Программа развития коллектива класса «Звездочки»

Программа развития коллектива класса

«Звездочки»

Введение

Маленький человек идет в школу. Каким будет его путь, трудным и тернистым или легким и радостным? Во многом зависит от того, как построена работа в коллективе класса.

Формирование и сплочение коллектива – это восхождение к вершине. Одному туда не добраться. Только сообща можно штурмовать пик, именуемый коллектив. Весь путь будет состоять из переходов разной сложности, каждый из которых заканчивается воображаемой станцией. Условно обозначим эти станции ступенями.

У самого подножья расположилась станция «Земля» на расстоянии одного перехода – «Космический корабль». Дальше круче и приводит он в «Космический полет». Еще рывок, правда, самый сложный, и вершина «Звездочки».

Программа рассчитана на 4 года. Работа ведется по трем направлениям «Экополис. Культура. Здоровье.» Главная идея создания программы – возродить национальную культуру, традиции прадедов, любовь к народному искусству, культуру родной природы, милосердие.

Ежегодно составляется план воспитательной работы. Он поможет осуществить целенаправленную работу классного руководителя по развитию ученического коллектива в соответствии с современными требованиями общества и государства к личности каждого.

Участники программы:

Ученики; классный руководитель; педагоги, работающие в классе; педагоги дополнительного образования; психолог.

Цель программы:

Создать в классе благоприятную среду для самосознания учеником своей индивидуальности, саморазвития и самореализации, приобщение к жизненно необходимым знаниям и активную деятельность в коллективе.

Задачи:

- создать комфортный психологический климат для адаптации ребенка к условиям школьной жизни, способствующего развитию творческого потенциала;

- обеспечить педагогическую поддержку развития инициативы;

- формировать представления о здоровом образе жизни, утверждения культуры здорового образа жизни;

- способствовать воспитанию бережного отношения к природе, чувства ответственности за нее;

- содействовать сплочению детского коллектива через активизацию деятельности каждого ребенка.

Пути реализации программы

Неотъемлемыми блоками программы являются:

1. Диагностика класса и тренинги.

Психофизиологическая диагностика.

1. Определение функциональной асимметрии полушарий (доминантное полушарие).

2. Изучение внимания.

3. Изучение памяти.

4. Изучение словесно – логического мышления.

5. Эмоционально – личностная сфера.

6. Межличностные отношения в семье.

(Диагностика проводится школьным психологом)

Ежегодная оценка уровня воспитанности коллектива

1. Социальное становление:

Моделирующие игры, проектная работа, проектно-исследовательская работа.

• включение ученика в различные виды деятельности: игру, учебу, творчество, спортивную деятельность.

 • удовлетворение потребности в занятиях различными видами творчества.

 • формирование потребности к познанию мира и себя как части его.

• развитие потребности в здоровом образе жизни.

1. Интеллектуальное развитие:

 • знакомство со способами развития внимания, памяти.

 • развитие познавательных способностей (восприятия, воображения, мышления) через организацию работы образовательных курсов, проведение творческих конкурсов, интеллектуальных игр.

 • воспитание коммуникативной культуры – умения работать в паре, минигруппе.

 Ведение «Портфолио» ученика. («Портфельчик» успехов)

 • Дополнительное образование: 1.Обучение в школе искусств.   2.Обучение в ДЮСШ

 • Самообразование: 1. Регулярное посещение библиотеки  и активное участие в проводимых там мероприятиях.

 • Творческие конкурсы: 1. Рисунков и поделок. 2. Стихов собственного сочинения. 3. Сочинений.      4. Чтецов.  5. Школьный фестиваль искусств

 • Научно-практические конференции разного уровня, работа в творческих центрах.

 • Интеллектуальные игры и конкурсы: «Кенгуру», «Русский медвежонок». Классные часы, внеклассные мероприятия, направленные на решение актуальных воспитательных задач.

1. Работа с родителями.

Изучение семей учащихся, вовлечение родителей в мероприятия класса, просвещение родителей, способствующее развитию педагогического мышления и воспитательных умений родителей, изменению восприятия собственного ребенка в их глазах.

1. Работа психолога и социального педагога.

2. Индивидуальная, коррекционная работа с отдельными учащимися.

Ожидаемые результаты:

Вся деятельность по моделированию, построению и развитию воспитательной среды класса направляется на то, чтобы учащийся в течение четырех лет смог развить личностные качества, соответствующие образу выпускника начальной школы. Образ выпускника складывается из пяти потенциалов личности:

- нравственный потенциал: воспитание и понимание учащимся таких ценностей как «семья», «школа», «учитель», «Родина», «природа», «Дружба со сверстниками», «Уважение к старшим». Потребность выполнять правила для учащихся, умение различать хорошие и плохие поступки людей, правильно оценивать свои действия и поведение одноклассников, соблюдать порядок и дисциплину в школе, в общественных местах, правила уличного движения;

- познавательный потенциал: наблюдательность, активность и прилежание в учебном труде, устойчивый интерес к познанию;

- коммуникативный потенциал: умение говорить и слушать, способность сопереживать, сформированность первичных навыков саморегуляции;

- художественный потенциал: эстетическая восприимчивость предметов и явлений окружающей и социальной среде;

- физический потенциал: соблюдение режима дня и правил личной гигиены, стремление стать сильным, быстрым, ловким и закаленным.

Прогнозируемый результат индивидуального развития ученика.

 1.Ученик имеет представление об особенностях собственных психических процессов и учится управлять ими.

 2.Ученик стремиться преодолевать затруднения в учебе, во внеклассной работе, в личном поведении.

 3.Ученик имеет стабильный положительный настрой к активной познавательной деятельности.

 4.Ученик осознает ценность знаний и необходимость их расширения.

 5.Ученик увлекается каким – либо учебным предметом, видом внеурочной деятельности.

 6.Ученик владеет навыками самостоятельной организации учебной деятельности.

 7.Родители заинтересованы и активно участвуют в развитии познавательных способностей своего ребенка.

Критерии результативности.

 1.Состояние уровня обученности ученика и уровня воспитанности коллектива класса.

 2.Участие в школьных, районных выставках, конкурсах, научно – практической конференции, интеллектуальных играх, в республиканских и всероссийских конкурсах.

 3.Активность ученика во внеурочное время.

 4.Вовлеченность в систему дополнительного образования.

 5.Уровень удовлетворенности родителей.

Содержание и методы реализации программы