Программа по природоведению, 5 класс

№ п/п

Тема урока

Количество часов

Тип урока

Целевая установка

Основные понятия

Планируемые предметные результаты ( в соответствии с ФГОС)

Минимальные

Достаточные

Введение-2 часа

1.

Вводный урок.

Что такое природоведение?

1

Вводный

Формирование представлений о предмете природоведение, предметах и явлениях, которые на нем изучаются

Что изучает природоведение?

Природа и человек.

Явления природы.

Знакомство с учебником, рабочей тетрадью

Узнавание природных предметов и явлений на иллюстрациях и фотографиях, отнесение объектов к живой или неживой природе;

называние природных предметов и явлений

Выделение существенных признаков объектов природы, отнесение предметов к природе, называние природных предметов и явлений

2.

Предметы и явления неживой и живой природы

1

Урок изучения новых знаний

Формирование представлений о предметах и явлениях живой и неживой природы, умения дифференцировать живую и неживую природу

Природа живая и неживая.

Признаки живой природы.

Тела неживой природы.

Явления природы

Узнавание объектов неживой природы на иллюстрациях и фотографиях, отнесение объектов к живой или неживой природе;

называние объектов неживой и живой природы

Выделение существенных признаков объектов живой и неживой природы, отнесение объектов к живой или неживой природе, установление взаимосвязи между живой и неживой природой

Вселенная-6 часов

3.

Небесные тела: планеты, звезды

1

Урок изучения новых знаний

Формирование представлений о небесных телах

Небесные тела.

Звезды. Планеты.

Солнце. Земля.

Луна. Астрономия (астрономы)

Называние изученных небесных тел.

Называние изученных небесных тел (звезды, Солнце, планеты) и их признаков;

отнесение небесных тел к разным группам на основании признаков

4.

Солнечная система. Солнце

1

Комбинированный урок

Формировать представления о Солнце как центре Солнечной системе, показать значение Солнца для жизни на Земле, дать краткую характеристику планетам Солнечной системы

Вселенная.

Солнце – раскаленный шар.

Солнечная система.

Планеты.

Вращение планет вокруг Солнца.

Земля

Называние изученных небесных тел – Солнце, планеты, планета Земля;

Солнечная система – и их основных признаков

Называние изученных небесных тел – звезды, Солнце, Солнечная система, планета Земля, 2-3 другие планеты Солнечной системы- и их признаков;

знать , что входит в состав Солнечной системы

5.

Исследование космоса. Спутники. Космические корабли

1

Комбинированный урок

Познакомить учащихся с исследованиями космоса и их значением для человечества

Вселенная.

Солнечная система.

Искусственный спутник, его значение.

Космические корабли

Узнавание искусственных спутников и космических кораблей на иллюстрациях и фотографиях, называние изученных объектов

Узнавание и называние искусственных спутников и космических кораблей,

знать их значение

6.

Полеты в космос

1

Комбинированный урок

Познакомить учащихся с исследованиями космоса, формировать представления о полетах человека в космос и первых космонавтах

Космические корабли.

Космонавты.

Ю.А. Гагарин,

В.В. Терешкова

Называние первого космонавта Ю. А. Гагарина, первой женщины – космонавта В.В. Терешковой

Знать фамилии первых космонавтов ( Ю. А. Гагарин, В.В. Терешкова), иметь представления о современных полетах в космос и их значении

7.

Смена дня и ночи

1

Комбинированный урок

Формирование представлений о суточном вращении Земли и смене дня и ночи

Вращение Земли,

смена дня и ночи,

день, ночь, сутки

Определение на иллюстрациях и фотографиях частей суток, называние их

Знать название частей суток, их признаки и причины смены дня и ночи

8.

Смена времен года. Сезонные изменения в природе

1

Комбинированный урок

Формирование представлений о годовом движении Земли

Вращение Земли вокруг Солнца,

смена времен года.

Времена года

Определение времен года на иллюстрациях и фотографиях ; называние изученных времен года и их основных признаков (1-2)

Знать признаки времен года, осуществлять классификацию времен года на основании основных признаков.

Причины смены времен года

Наш дом – земля

Воздух- 9 часов

9.

Планета Земля. Оболочки Земли

1

Комбинированный урок

Закрепить знания учащихся о Солнечной системе, формировать представления о Земле как планете. Показать отличие Земли от других планет Солнечной системы

Планета Земля. Вращение Земли вокруг Солнца.

Форма Земли, оболочки Земли: воздух, вода, суша (литосфера).

Отличие Земли от других планет

Называние планеты Земля и ее основных оболочек: вода, суша, воздух

Знать что Земля - часть Солнечной системы.

Знать форму Земли и узнавать Землю на фотографиях и иллюстрациях.

Называть основные оболочки Земли (твердая, воздушная, водная) .

Знать основное отличие Земли от других планет

10.

Воздух. Воздух и его охрана. Значение воздуха для жизни на земле

1

Урок изучения новых знаний

Формирование представлений о воздухе, уточнить и обобщить знания о значении воздуха для человека, животных и растений.

Формирование представлений о мероприятиях, проводимых с целью охраны чистоты воздуха

Воздух.

Знание воздуха для человека, животных и растений.

Знать знание воздуха для человека, животных и растений.

Знать и называть состав воздуха и его значение

11.

Свойства воздуха

1

Комбинированный урок

Формировать в процессе демонстрации опытов представления о свойствах воздуха (прозрачность, бесцветность, упругость, теплопровод- ность) и об использовании этих свойств в быту

Свойства воздуха. Воздух прозрачный, бесцветный и без запаха.

Воздух занимает место, упругий, сохраняет тепло

Называние совместно с учителем свойств воздуха после демонстрации опытов

Называть и узнавать свойства воздуха после демонстрации опытов;

описывать опыты, демонстрирующие свойства воздуха.

Знать свойства воздуха и использование их в быту

12.

Давление и движение воздуха

1

Комбинированный урок

Формировать представление о свойствах воздуха (упругость, сжатие), о движении воздуха

Свойства воздуха. Упругость воздуха.

Движение воздуха

Знание об использовании свойств воздуха в быту (накачивание шин, игрушек)

Знать свойствах воздуха (упругость, сжатие), движении воздуха.

Называть свойства воздуха с опорой на иллюстрации или демонстрируемый опыт

13.

Температура воздуха. Термометр

1

Комбинированный урок

Формировать представление о термометре и его устройстве, формировать умение измерять температуру воздуха, читать показания термометра

Термометр. Температура воздуха. Устройство термометра.

Правила измерения температуры воздуха

Узнавание термометра на иллюстрациях и фотографиях, чтение записанной температуры воздуха.

Понимание положительных (со знаком плюс) и отрицательных (со знаком минус) температур

Узнавание температур в естественных условиях, иметь представление о назначении термометра, уметь читать показания термометра и использовать их в повседневной жизни

14.

Движение воздуха в природе. Ветер

1

Комбинированный урок

Формировать представление о движении воздуха: ветер, сила ветра, и использование ветра человеком

Ветер. Сила ветра. Ураган. Шторм.

Использование силы ветра человеком

Узнавание ветра разной силы на иллюстрациях и фотографиях, называние ветра, урагана, иметь представления об использовании силы ветра человеком

Знать названия движения силы ветра разной силы (ветер, ураган, шторм),

причины появления ветра

15.

Состав воздуха. Кислород, его значение и применение

1

Комбинированный урок

Формировать представление о составе воздуха, о значении кислорода и его свойствах

Воздух. Газы, входящие в состав воздуха: углекислый газ, азот, кислород.

Кислород. Значение и свойства кислорода

Называние свойств кислорода, отнесение кислорода к газам, входящим в состав воздуха.

Значение кислорода для человека, животных и растений

Называние газов, входящих в состав воздуха.

Значение свойств кислорода в быту, хозяйстве и промышленности

16.

Состав воздуха. Углекислый газ и азот

1

Комбинированный урок

Формировать представление о составе воздуха, о значении углекислого газа и азота и их свойствах

Воздух. Газы, входящие в состав воздуха: углекислый газ, азот, кислород.

Азот. Углекислый газ. Значение и свойства

Называние свойств углекислого газа и азота, отнесение углекислого газа и азота к газам, входящим в состав воздуха.

Называние газов, входящих в состав воздуха.

Знание свойств углекислого газа , роли углекислого газа в жизни растений и наличие представлений об использовании свойств углекислого газа в быту, хозяйстве и промышленности

17.

Значение и охрана воздуха

1

Комбинированный урок

Формировать представление о составе воздуха, о значении и свойствах воздуха

Воздух. Чистый воздух.

Значение воздуха.

Мероприятия, применяемые для охраны воздуха

Иметь представления о значении чистого воздуха и мерах, применяемых для его защиты

Знать роль воздуха для жизни на Земле, устанавливать ( с помощью учителя) зависимость между чистотой воздуха и жизнью растений, животных и человека,

знать и соблюдать в быту меры по охране воздуха, правила здорового образа жизни

18.

Значение воздуха для жизни на земле и его охрана

1

Обобщающий урок

Обобщить и систематизировать понятие у учащихся о воздухе, его составе и свойствах, значении для человека, растений и животных

Состав воздуха. Свойства кислорода, углекислого газа.

Охрана воздуха от загрязнения.

Поддержание чистоты воздуха в классе и дома

Иметь представления о значении чистого воздуха и мерах, применяемых для его защиты

Знать состав и свойства , роль воздуха для жизни на Земле, устанавливать ( с помощью учителя) зависимость между чистотой воздуха и жизнью растений, животных и человека,

знать и соблюдать в быту меры по охране воздуха, правила здорового образа жизни

Полезные ископаемые - 14 часов

19.

Полезные ископаемые. Виды, значение, способы добычи

1

Урок изучения новых знаний

Формировать представления у учащихся о полезных ископаемых, их видах и значении

Полезные ископаемые. Месторождения. Способы добычи. Виды полезных ископаемых (твердые, жидкие, газообразные, горючие, негорючие).

Значение и охрана полезных ископаемых

Иметь представления о назначении полезных ископаемых

Знание название полезных ископаемых, выделение признаков полезных ископаемых, отнесение полезных ископаемых к разным группам (твердые, жидкие, газообразные, горючие, негорючие)

20.

Полезные ископаемые, используемые в качестве строительных материалов. Гранит. Известняк

1

Комбинированный урок

Формировать представления у учащихся о полезных ископаемых, используемых в строительстве- гранит, известняк

Полезные ископаемые, используемые в качестве строительных материалов: гранит, известняк, мрамор

Узнавание полезных ископаемых на рисунках, фотографиях, в коллекциях ( гранит, известняк, мрамор). Называние изученных полезных ископаемых. Отнесение полезных ископаемых к группе, используемых в строительстве

Узнавание и называние представителей полезных ископаемых, используемых в строительстве и выделять их признаки.

Объяснять свое решение

21.

Песок. Глина

1

Комбинированный урок

Формировать представления у учащихся о полезных ископаемых, используемых в строительстве- песке, глине

Полезные ископаемые, используемые в качестве строительных материалов: песок, глина

Узнавание полезных ископаемых на рисунках, фотографиях, в коллекциях (песок, глина). Называние изученных полезных ископаемых. Отнесение полезных ископаемых к группе, используемых в строительстве

Узнавание и называние представителей полезных ископаемых, используемых в строительстве и выделять их признаки.

Объяснять свое решение

22.

Горючие полезные ископаемые. Торф

1

Комбинированный урок

Формировать представления у учащихся о горючих полезных ископаемых.

Формировать представление о торфе

Горючие полезные ископаемые. Торф. Внешний вид. Способы добычи.

Значение. Использование человеком.

Охрана

Узнавание полезных ископаемых на рисунках, фотографиях, в коллекциях (торф). Называние изученных полезных ископаемых. Отнесение торфа к группе полезных ископаемых .

Иметь представления о назначении торфа

Узнавание и называние представителей горючих полезных ископаемых

(торф), и выделять его признаки.

Объяснять свое решение

23.

Каменный уголь. Свойства

1

Комбинированный урок

Формировать представления у учащихся о горючих полезных ископаемых.

Формировать представление о каменном угле

Горючие полезные ископаемые. Каменный уголь. Внешний вид.

Узнавание полезных ископаемых на рисунках, фотографиях, в коллекциях (каменный уголь). Называние изученных полезных ископаемых. Отнесение каменного угля к группе полезных ископаемых .

Выделять признаки каменного угля

Узнавание и называние представителей горючих полезных ископаемых

(каменный уголь), и выделять его признаки.

Объяснять свое решение

24.

Добыча и использование каменного угля

1

Комбинированный урок

Формировать представление у учащихся о каменном угле, способах добычи и значении каменного угля

Каменный уголь. Способы добычи. Значение. Использование человеком. Охрана

Отнесение каменного угля к группе полезных ископаемых.

Иметь представления о значении каменного угля

Относить каменный уголь к различным группам с учетом разных классификаций (полезные ископаемые, горючие полезные ископаемые), знать способы добычи каменного угля

25.

Нефть: внешний вид и свойства

1

Комбинированный урок

Формировать представления у учащихся о горючих полезных ископаемых (нефть), ее свойствах

Горючие полезные ископаемые.

Нефть. Внешний вид, свойства

Называние изученных полезных ископаемых (нефть), отнесение нефти к группе полезных ископаемых

Узнавание и называние горючих полезных ископаемых (нефти), выделять признаки нефти, отнесение нефти к группе полезных ископаемых и горючих полезных ископаемых

26.

Добыча и использование нефти

1

Комбинированный урок

Формировать представления у учащихся о нефти, способах добычи и значении нефти

Горючие полезные ископаемые.

Нефть. Способы добычи. Значение.

Использование человеком. Охрана

Отнесение нефти к группе полезных ископаемых.

Иметь представление о нефти

Относить нефть к различным группам с учетом разных классификаций (полезные ископаемые, горючие полезные ископаемые), знать способы добычи нефти

27.

Природный газ. Свойства, добыча, использование. Правила обращения с газом в быту

1

Комбинированный урок

Формировать представления у учащихся о горючих полезных ископаемых (природный газ).

Способы добычи, значение природного газа.

Формировать умения правильно использовать природный газ в быту

Природный газ. Внешний вид. Способы добычи. Значение.

Использование человеком. Правила обращения в быту

Называние изученных полезных ископаемых (природный газ), отнесение природного газа к группе полезных ископаемых. Иметь представления о значении природного газа. Называть (с помощью учителя) правила пользования газом в быту

Узнавание и называние горючих полезных ископаемых (природный газ), выделять признаки природного газа, отнесение природного газа к группе полезных ископаемых и горючих полезных ископаемых.

Знать способы добычи газа

28.

Полезные ископаемые, используемые для получения металлов.

Черные металлы. Сталь. Чугун

1

Комбинированный урок

Формировать представления у учащихся о черных металлах.

Сталь. Чугун. Способы получения. Использование в промышлен-ности и быту

Черные металлы.

Сталь. Чугун.

Полезные ископаемые, используемые для получения металлов.

Называние черных металлов (сталь, чугун).

Иметь представления об использовании черных металлов

Узнавать и называть черные металлы: чугун и сталь.

Знать способы получения черных металлов.

Выделять признаки черных металлов, свойства стали и чугуна

29.

Цветные металлы

1

Комбинированный урок

Формировать представления у учащихся о цветных металлах. Алюминий. Медь. Способы получения. Использование в промышлен-ности и быту

Цветные металлы.

Полезные ископаемые, используемые для получения металлов.

Использование цветных металлов

Называние цветных металлов (алюминий, медь).

Иметь представления об использовании цветных металлов

Узнавать и называть цветные металлы: алюминий и медь.

Знать способы получения цветных металлов.

Выделять признаки цветных металлов, свойства алюминия и меди.

30.

Благородные (драгоценные) металлы

1

Комбинированный урок

Формировать представления у учащихся о благородных (драгоценных) металлах.

Золото, серебро, платина. Использование в промышлен-ности и быту

Благородные (драгоценные) металлы. Золото, серебро, платина.

Внешний вид. Использование.

Называние благородных (драгоценных) металлов.

Иметь представления об использовании благородных (драгоценных) металлах

Узнавать и называть благородные (драгоценные) металлы: золото, серебро, платина.

Выделять признаки цветных металлов, производить классификацию драгоценных металлов (относить золото, серебро, платину к металлам и драгоценным металлам

31.

Охрана полезных ископаемых

1

Комбинированный урок

Формировать представления у учащихся о значении полезных ископаемых, знакомство с мерами, принимаемыми для охраны полезных ископаемых

Полезные ископаемые. Запасы полезных ископаемых. Меры, принимаемыми для охраны полезных ископаемых

Называть полезные ископаемые. Знать о необходимости охраны полезных ископаемых

Узнавать и называть полезные ископаемые.

Знать способы охраны полезных ископаемых

32.

Обобщающий урок. Полезные ископаемые

1

Обобщающий урок.

Обобщить и систематизировать знания учащихся о воздухе, его составе, свойствах и значении для жизни человека, растений и животных

Полезные ископаемые. Виды, значение, способы добычи. Горючие полезные ископаемые. Полезные ископаемые, используемые в качестве строительных материалов. Черные металлы. Цветные металлы. Благородные (драгоценные) металлы

Иметь представления о полезных ископаемых, их значении для людей

Узнавать и называть полезные ископаемые, производить классификацию полезных ископаемых, относить полезные ископаемые к различным группам, объяснять свой выбор. Знать свойства полезных ископаемых и меры по их охране

Вода - 14 часов

33.

Вода в природе. Роль воды в питании живых организмов

1

Урок изучения новых знаний

Формировать представления у учащихся о воде в природе, значении воды для растений и животных

Вода. Вода на Земле. Значение воды для жизни растений, животных, человека

Знать представления о воде в природе.

Знать о значении воды для жизни растений, животных, человека

Узнавание воды на рисунках и фотографиях. Называние воды в разных формах существования в природе

34.

Свойства воды

1

Комбинированный урок

Формировать представления у учащихся о свойствах воды

Свойства воды: текучесть, отсутствие формы, запаха, вкуса; прозрачность. Вода- растворитель

Называние свойств воды (совместно с учителем) после демонстрации опытов

Узнавать и называть свойств воды после демонстрации опытов.

Описывать опыты, демонстрирующие свойства воды. Знать свойства воды и использование этих свойств в быту

35.

Растворимые и нерастворимые вещества. Питьевая вода

1

Комбинированный урок

Формировать представления у учащихся о свойствах воды, растворимых и нерастворимых вещества

Вода. Растворимые и нерастворимые вещества. Питьевая вода. Растворы. Виды растворов

Иметь представления о питьевой воде и растворах, называть растворы

Знать и называть растворимые и нерастворимые вещества.

Узнавать растворы в естественных условиях и на иллюстрациях и называть их. Иметь представления о назначении растворов. Выделять существенные признаки питьевой воды, использовать полученные знания при выполнении практических работ (создание растворов- сладкий водный раствор, соленый водный раствор)

36.

Прозрачная и мутная вода. Очистка мутной воды

1

Комбинированный урок

Формировать представления у учащихся о свойствах воды, чистой воде и очистке воды

Чистая вода. Мутная вода. Состав мутной воды. Очистка воды отстаиванием и фильтрованием

Узнавать чистую и мутную воду в натуральном виде и на рисунках.

Знать признаки мутной и чистой воды

Выделять признаки чистой и мутной воды. Относить воду к разным группам.

Уметь использовать полученные знания при выполнении практических работ (очистка воды отстаиванием и фильтрованием)

37.

Три состояния воды. Температура воды и ее измерение

1

Комбинированный урок

Формировать представления у учащихся о различных агрегатных состояниях воды

Три состояния воды:

твердое (лед), газообразное (пар), жидкое (вода). Температура замерзания, температура кипения, переход из одного состояния воды в другое

Узнавать воду в твердом, жидком и газообразном состояниях в натуральном виде и на рисунках

Выделять признаки воды в разных агрегатных состояниях, устанавливать зависимости между температурой и состоянием воды.

Уметь использовать полученные знания при выполнении практических работ совместно с учителем (измерение температуры воды)

38.

Расширение воды при нагревании и сжатие при охлаждении, расширение при замерзании

1

Комбинированный урок

Формировать представления у учащихся об изменении состояния воды под воздействием температуры

Вода сжимается при охлаждении и расширяется при нагревании. Температура кипения воды

Узнавание и называние состояния воды при нагревании и охлаждении

Узнавание и называние состояния воды в естественных условиях и на картинках. Выделение существенных признаков воды при замерзании и нагревании.

Уметь использовать полученные знания в быту

39.

Свойства воды.

Лабораторная работа

1

Формировать умения применять знания о свойствах воды на практике, выполнять практические действия под контролем учителя

Свойства воды. Лабораторная работа

Выполнять лабораторные работы совместно с учителем, называть свойства воды после проведения опыта

Выполнять лабораторные работы под контролем учителя, прогнозировать и описывать результаты опытов, делать выводы о свойствах воды

40.

Работа воды в природе

1

Комбинированный урок

Формировать представления у учащихся о работе воды в природе и изменениях, которые происходят под влиянием воды

Вода размывает почву, пещеры, овраги, ущелья.

Наводнения

Узнавание и называние последствий работы воды, оврагов, пещер, наводнений

Устанавливать взаимосвязи между явлениями природы (работа воды и формы поверхностей)

41.

Значение воды в природе. Использование воды в быту, промышленности и сельском хозяйстве

1

Комбинированный урок

Формировать представления у учащихся о знакомство с мерами, применяемыми для охраны воды

Чистая вода, пресная вода. Использование воды в быту, промышленности и сельском хозяйстве.

Охрана и очистка воды. Меры, применяемые для охраны воды

Значение воды для жизни человека, умение называть (совместно с учителем) правила охраны воды в быту (выключать воду, плотно закрывать кран)

Знать и называть меры, применяемые для охраны воды.

Применять знания об охране воды на практике.

42.

Вода в природе

1

Комбинированный урок

Формировать представления у учащихся о круговороте воды в природе

Вода в природе.

Осадки, воды суши: реки, ручьи, озера, моря, океаны.

Облака. Тучи.

Круговорот воды в природе

Значение и называние разных состояний воды.

Узнавание на иллюстрациях дождя, пара, облаков, туч

Узнавание и называние состояния воды на разных этапах ее круговорота.

Уметь устанавливать простейшие причинно- следственные зависимости

43.

Воды суши: ручьи, реки

1

Комбинированный урок

Формировать представления у учащихся о водах суши: ручьях, реках

Воды суши. Вода пресная и соленая. Естественные и искусственные водоемы. Ручей. Река. Образование, значение и охрана водоемов

Узнавание ручьев и рек на рисунках, фотографиях, называние изученных объектов.

Формировать у учащихся представление об использовании рек

Иметь представление о внешнем виде и образовании реки и ручьев, знать правила поведения у водоемов.

Уметь выполнять доступные возрасту действия

44.

Озера, болота, пруды

1

Комбинированный урок

Формировать представления у учащихся о водах суши: озерах, болотах, прудах

Озера, болота, пруды, водохранилища. Внешний вид.

Использование человеком. Обитатели водоемов

Узнавание озер, болот, прудов на рисунках, фотографиях, называние изученных объектов.

Формировать у учащихся представление об использовании изученных водоемов

Иметь представление о внешнем виде озер, болот, прудов, водохранилищ и образовании изученных водоемов, знать правила поведения у водоемов.

Уметь выполнять доступные возрасту действия.

Уметь устанавливать простейшие причинно- следственные зависимости

45.

Моря и океаны.

Использование и охрана воды

1

Комбинированный урок

Формировать представления у учащихся о морях и океанах и их использовании

Моря, океаны. Внешний вид. Свойства морской воды. Значение морей и океанов в жизни человека

Узнавание морей и океанов на рисунках, фотографиях, называние изученных объектов.

Формировать у учащихся представление об использовании изученных водоемов

Иметь представление о внешнем виде морей и океанов.

Знать свойства, признаки и значение изученных водоемов

46.

Охрана воды

1

Комбинированный урок

Формировать представления у учащихся об охране воды и мерах, применяемых по охране водоемов

Охрана воды.

Бережное отношение к воде в быту

Иметь представления об использовании и охране воды

Знать и называть меры, применяемые для охраны водоемов.

Применять знания об охране воды на практике

Поверхность суши. Почва - 6 часов

47.

Равнины, холмы, овраги

1

Урок изучения новых знаний

На основе имеющихся знаний формировать представления у учащихся о формах поверхности Земли, внешнем виде равнин, холмов и оврагов и их использование человеком

Равнины, холмы, овраги. Внешний вид. Роль в жизни человека.

Поверхность своей местности

Узнавание равнин, холмов, оврагов на рисунках, фотографиях, называние изученных объектов.

Выделение существенных признаков изученных форм поверхности суши.

Называние холмов и оврагов, известных из личного опыта

48.

Горы

1

Комбинированный урок

На основе имеющихся знаний формировать представления у учащихся о горах

Горы. Внешний вид. Природа. Жизнь людей в горах. Занятия людей

Узнавание гор на рисунках, фотографиях, называние изученного объекта.

Выделение существенных признаков гор.

Называть занятия людей, живущих в горах.

Устанавливать простейшие зависимости между формой поверхности суши и занятиями населения, называние гор, известных из личного опыта

49.

Почва- верхний слой Земли. Состав почвы

1

Комбинированный урок

Формировать представления у учащихся о почве, ее образовании.

Закрепить знания учащихся о роли почвы в жизни растений

Почва. Состав почвы: перегной, песок, глина, вода, воздух, минеральные соли

Знать и называть назначение почвы

Узнавание и называние почвы в натуральном виде в естественных условиях и на картинках.

Называть вещества, входящие в состав почвы и их значение

50.

Разнообразие почв

1

Комбинированный урок

Формировать представления у учащихся о видах почвы и их особенностях

Почва. Плодородие.

Черноземные почвы, глинистые почвы, песчаные почвы

Называть виды почв ( не менее двух).

Называть свойства черноземных почв

Называть виды почв и их основные признаки.

Выделять существенные признаки разных видов почв. Устанавливать связи между разными видами почв и растительностью, уметь применять эти знания на практике

51.

Основное свойство почвы- плодородие. Обработка почвы

1

Комбинированный урок

Формировать представления у учащихся о плодородии почвы, способах обработки почвы и ее значении

Почва. Перегной. Черноземные почвы. Плодородие почвы. Обработка почвы. Весенняя обработка почвы. Уход за почвой летом. Осенняя обработка почвы

Иметь представления об основном свойстве почвы, о значении обработки почвы для получения урожая

Называть способы обработки почвы в зависимости от сезона.

Иметь представления о взаимосвязи обработки почвы с ее плодородием.

Уметь применять знания о сезонной обработке почвы на практике

52.

Охрана почвы

1

Комбинированный урок

Закрепление представлений о значении почвы. Формирование представлений о необходимости охраны почвы, о мерах, применяемых для охраны почвы

Почва. Охрана почвы. Разрушение плодородного слоя почвы ( костры, пожары, вырубка лесов, бытовой мусор, химикаты, вода, ветер). Меры, применяемые по охране почвы (высадка лесов, защита от загрязнений)

Иметь представления о необходимости охраны почвы и мерах, необходимых для защиты почвы

Называть вредные воздействия на почву: пожары, вырубка лесов, бытовой мусор, химикаты, вода, ветер.

Называть меры, применяемые по охране почвы

Есть на Земле страна Россия - 14 часов

53.

Место России на земном шаре. Знакомство с картой

1

Урок изучения новых знаний

Формировать представления у учащихся о России, размере территории, климате, рельефе

Россия. Россия – самое большое государство в мире. Разнообразие поверхности и климата. Обозначение суши и рек на картах

Знать и называть название своей страны, определять Россию на географической карте

Называть особенности климата и рельефа России, узнавание на карте России рек и суши. Устанавливать причинно- следственные зависимости между территорией, солнечной освещенностью и климатом

54.

Моря и океаны, омывающие берега России

1

Комбинированный урок

Формировать представления у учащихся о морях и океанах, омывающих берега России

Моря. Океаны. Тихий океан. Черное море. Азовское море. Балтийское море. Северный Ледовитый океан

Знать, что территорию России омывают теплые и холодные моря, называть основные признаки этих морей (лед, снег, холодно, тепло, солнце, пляж)

Называть моря, омывающие берега России: Черное, Азовское , Балтийское, знать их основные признаки

55.

Равнины и горы на территории нашей страны

1

Комбинированный урок

Формировать представления у учащихся о формах поверхности России

Основные формы поверхности.

Равнины: Восточно- Европейская равнина, Западно- Сибирская равнина.

Горы: Кавказские, Уральские

Узнавать на иллюстрациях различные формы поверхности: горы, равнины.

Знать, что на территории России находятся различные формы поверхности (горы, равнины)

Называть горы и равнины России: Восточно- Европейская равнина, Западно- Сибирская равнина,

Кавказские горы, Уральские горы; знать их основные признаки

56.

Реки и озера России

1

Комбинированный урок

Формировать представления у учащихся о реках и озерах России

Крупнейшие реки: Обь, Лена, Енисей, Амур, Волга.

Озера: Байкал, Каспийское море

Узнавать на иллюстрациях реки.

Знать, что на территории России находятся реки и озера.

Называть 1-2 реки России

Называть реки и озера России (3-4 названия), знать их основные признаки

57.

Москва – столица России

1

Комбинированный урок

Формировать представления у учащихся о столице России- Москве

Столица. Правительство.

Достопримечатель-ности Москвы: Кремль, Третьяковская галерея, Большой театр, Театр кукол имени С.В. Образцова, стадион «Лужники», Останкинская телебашня. Транспорт Москвы

Называть столицу России

Узнавать и называть на иллюстрациях и фотографиях достопримечательности Москвы.

Называть и узнавать достопримечательности Москвы: Кремль, Третьяковская галерея, Большой театр, Театр кукол имени С.В. Образцова, стадион «Лужники», Останкинская телебашня.

Знать название видов транспорта Москвы

58.

Санкт- Петербург

1

Комбинированный урок

Формировать представления у учащихся о городе Санкт- Петербурге

Достопримечатель-ности Санкт- Петербурга: Эрмитаж, Петропавловская крепость, Исаакиевский собор, Невский проспект. Река Нева. Разводные мосты. Порты

На иллюстрациях и фотографиях находить достопримечательности Санкт- Петербурга.

Узнавать и называть на иллюстрациях и фотографиях достопримечательности Санкт- Петербурга: Эрмитаж, Петропавловская крепость, Исаакиевский собор, Невский проспект. Река Нева. Разводные мосты. Порты

59.

Ярославль. Владимир. Города «Золотого кольца»

1

Комбинированный урок

Формировать представления у учащихся о городах «Золотого кольца»: Ярославле, Владимире, Ростове

Древние города России: Ярославль. Владимир. История.

Достопримечатель-ности. Народные промыслы. Туризм

Называть города «Золотого кольца»: Ярославль, Владимир, Ростов.

Узнавать и называть города :Ярославль, Владимир, Ростов.

Называть основные

достопримечательности этих городов: набережная в Ярославле, театр; Собор и Золотые ворота во Владимире; Ростовский кремль

60.

Нижний Новгород, Казань, Волгоград

1

Комбинированный урок

Формировать представления у учащихся о городах: Нижний Новгород, Казань, Волгоград

Города России.

Река Волга.

Нижний Новгород. Казань. Волгоград.

История. Достопримечатель-ности. Промышленность

Называть города: Нижний Новгород, Казань, Волгоград

Узнавать и называть города:Нижний Новгород, Казань, Волгоград.

Называть основные

достопримечательности этих городов (Нижегородский кремль, Казанский кремль, Мечеть, Мамаев курган). Называние городов, известных из других источников

61.

Новосибирск, Владивосток

1

Комбинированный урок

Формировать представления у учащихся о городах: Новосибирск, Владивосток

Сибирь .Дальний Восток. Новосибирск, Владивосток.

Достопримечатель-ности. Промышленность.

Порт

Называть города: Новосибирск, Владивосток

Узнавать и называть города: Новосибирск, Владивосток.

Называть основные

достопримечательности этих городов.

Называние городов, известных из других источников

62.

Население и народы России

1

Комбинированный урок

Формировать представления у учащихся о население России, о России как многонациональном государстве

Население России.

Городское и сельское население.

Россия- многонациональное государство. Национальности. Народы. Традиции.

Обычаи. Народные промыслы

Называть отдельных представителей народов России.

Называть места, где проживает население России. Узнавать на иллюстрациях и называть городское и сельское население

Называть представителей народов России.

Обычаи и традиции населения России.

Занятия городского и сельского населения

63-64.

Ваш город. Важнейшие географические объекты региона

2

Комбинированный урок

Формировать представления у учащихся о вашей местности на основе уточнения и обобщения имеющихся знаний

Область. Поверхность. Водоемы. Растительный и животный мир. Население. Промышленность и сельское хозяйство.

Достопримечатель-ности

Называть основные географические объекты своей местности

Называть промышленные предприятия, населения вашей местности, традиции и обычаи

65-66.

Экскурсия. Достопримеча-телности вашего края

2

Урок-экскурсия

Формировать представления у учащихся о достопримеча-телностях вашего края

Достопримеча-телности вашего края. Мамаев Курган. Дом Павлова. Панорама.

Исторические памятники

Называть основные достопримечателности своей местности

Узнавать основные достопримечателности своей местности и называть их.

Называть меры, применяемые по охране достопримечателностей вашего края, исторических памятников

67.

Обобщающий урок по разделу «Есть на Земле страна Россия»

1

Обобщающий урок

Закрепить знания учащихся о России: формах рельефа, водоемах, городах, населении

Россия. Разнообразие поверхности и климата России.

Моря, океаны, горы, равнины, города России. Население России

Называть отдельные города России, отдельных представителей народов России

Называть особенности климата и рельефа России, называть моря, омывающие берега России: Черное море, Азовское море, Балтийское море; называть отдельные реки, озера, горы, равнины России.

Знать название отдельных городов и их достопримечателностей

68.

Неживая природа. Обобщающий урок

1

Обобщающий урок

Обобщение и закрепление представлений у учащихся о предметах и явлениях неживой природы

Природа. Неживая природа. Признаки неживой природы. Планета Земля. Солнечная система. Вода. Воздух. Полезные ископаемые. Почва. Связь живой и неживой природы

Узнавание и называние изученных предметов на иллюстрациях и фотографиях, отнесение изученных предметов к определенным группам (вода, воздух, полезные ископаемые, почва).

Знание элементарных правил поведения в природе, представления о значении неживой природы в жизни человека

Принятие и освоение социальной роли учащегося, формирование и развитие социально- значимых мотивов учебной деятельности.

Развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

Формирование мотивации к творческому труду, бережному отношению к природе.

Узнавание и называние изученных предметов неживой природы на картинах, схемах и натуральном виде. Отнесение предметов неживой природы к разным группам (вода, воздух, полезные ископаемые, почва), выделение существенных признаков каждой группы. Формировать представления у учащихся о взаимосвязях между неживой и живой природой; знание и соблюдение правил поведения в природе

Итого: 68 часов