Программа по шахматам. 3 класс

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ГОРОДА МОСКВЫ «ШКОЛА № 1795 «ЛОСИНООСТРОВСКАЯ»

107143, Москва, Открытое шоссе, 23А E-mail: [email protected]

ИНН/КПП 7718987403/771801001 Web-site: http://lyc1795.mskobr.ru/

тел.: (499) 167-81-71

тел./факс: (499) 167-92-86

Согласовано __________________ Утверждаю ___________________

Заместитель директора по ВР и ДО Директор ГБОУ Школа №1795

Андреева Е.А. Сетежева В.В.

«_____» _____________ 20____г. «_____» _____________ 20____г.

Протокол педсовета ГБОУ Школа №1795

№ _________ от «____» _________ 20____ г.

Программа

Дополнительного образования для детей

Направленность физкультурное- спортивная

«Шахматы»

Возраст учащихся и воспитанников: с 7 до 18 лет

Срок реализации: 3 года, с 01.09.18г. по 31.05.21г.

г. Москва, 2018 г.

Время появления шахмат на Руси относят к VIII-IX векам. Простейшие же игры, предшествующие средневековым шахматам, были, вероятно, известны еще раньше.

Сейчас шахматы переживают интереснейшую пору своего развития. Миллионы людей стремятся играть в шахматы, и играть хорошо. Эта потребность вызвала появление научных методов в изучении шахмат.

Игра в шахматы содержит в себе много положительных качеств: при игре у ребенка развивается логика, мышление, интуиция. В процессе игры он привыкает к борьбе и на многочисленных партиях, примерах, приучается выбирать необходимый план игры, разгадывать замысел противника, учится достойно проигрывать и снисходительно относится к побежденному. Так же у ребенка при игре с партнером вырабатывается терпение, усидчивость, он приобретает привычку выслушать противника, терпеливо выждать его.

Данная программа разработана на основе программ: для внешкольных учреждений и общеобразовательных школ (1986г), на основе авторской программы педагогов дополнительного образования по шахматам, заслуженного тренера РФ Новикова А.Н., международного гроссмейстера Чехова В.А. «Белая Ладья». В данной программе рассматривается период подготовки шахматистов от начинающих до 3 разряда.

Программа рассчитана на 1 год обучения, для детей – 7-17 лет .

Основная цель программы: обучение детей искусству шахматной игры, содействие раскрытию их творческих способностей через занятия шахматами.

Занятие детей шахматами позволяет решить комплекс задач:

Познавательные:

-расширяет кругозор, учит думать, запоминать, сравнивать, обобщать, предвидеть результаты своей деятельности, ориентироваться на плоскости (что крайне важно для школы). Развивает изобретательность и логическое мышление.

Воспитательные:

-вырабатывает целеустремленность, выдержку, волю, усидчивость. А также внимательность и собранность. Ребенок, обучающийся этой игре, становится самокритичнее, привыкает самостоятельно думать, принимать решения, бороться до конца, не унывать при неудачах.

Эстетические:

-обогащает внутренний мир, развивает фантазию, учит радоваться красивым комбинациям.

Физкультурно-оздоровительные:

-побуждает уделять время физкультуре, чтобы хватало сил и выносливости сидеть за шахматной доской.

Коррекционные:

-помогает гиперактивному малышу стать спокойнее, уравновешеннее, учит непоседу длительно сосредотачиваться на одном виде деятельности.

Процесс обучения по данной программе делится на 3 этапа:

1 этап – начальной подготовки, соответствует 1 году обучения;

2 этап – базовый, соответствует 2 году обучению.

3 этап- базовый, соответствует 3 году обучению.

На практике преимущественно это соответствует следующим шахматным разрядам:

1. год - начинающие шахматисты.

2. год - шахматисты 5-3 разрядов.

3. Год- шахматисты 4-3 разрядов.
   
   

Шахматисты, прошедшие 3-годичный курс обучения по данной программе, могут продолжать его по программе 2-го года обучения с большей детализацией тем.

Реально, в зависимости от способностей, увлечённости, здоровья, усидчивости и т.п., усвоение программы и рост шахматной силы происходит за 2 года занятий ребёнка шахматами.

Для одарённых детей недостаточно групповых занятий. Поэтому в программе предусмотрены индивидуальные занятия, которые могут проводиться по индивидуальным планам(см. приложение 2) с целью более углублённого изучения шахматного материала, для всестороннего анализа сыгранных учащимися партий. Данная форма занятий даёт возможность учитывать индивидуальные особенности каждого обучаемого и своевременно внести необходимые коррективы в учебный процесс.

Для достижения поставленной цели, в процессе обучения для каждого этапа характерны следующие задачи:

На первом этапе (начинающие шахматисты):

1. Привитие интереса к шахматной игре.

2. Обучение необходимым знаниям и умениям в объеме выполнения уровня необходимого разряда, создание предпосылок для повышения спортивного мастерства

3. Развитие и воспитание таких черт характера как собранность, внимание.

4. Привитие навыков культуры поведения.

1. Обучение необходимым знаниям и умениям в объеме выполнения уровня необходимого разряда, создание предпосылок для повышения спортивного мастерства

2. Освоение правил игры и правил проведения соревнований.

3. Знание шахматной этики.

4. Развитие и воспитание таких черт характера как смелость, усидчивость, честность, уважение к окружающим.

5. Знание основных тактических и стратегических приемов.

6. Освоение принципов игры в типичных эндшпилях и навыки их разыгрывания

7. Освоение основных принципов игры в дебюте, миттельшпиле и эндшпиле.

9. Освоение основных правил при переходе от дебюта к миттельшпилю и от миттельшпиля к эндшпилю.

Особенности проведения занятий

1. Группа начинающих шахматистов - занятия проходят 2 раза в неделю по 2 часа.

Группы формируются в количестве от 14 до 15 человек, с учетом возраста занимающихся и их подготовки (8-17 лет,).

Каждое занятие включает в себя теоретическую часть, которая составляет ½ от общего времени и практическую часть - ½ от общего времени. После 45 мин. Урока делается 15-минутный перерыв для активного отдыха.

2. Шахматисты 5- 3 разряда - занятия проходят 2 раза в неделю по 2 часа.

Группы формируются в количестве от 12 до 15 человек, с учетом возраста занимающихся и их подготовки (8-17 лет).

Каждое занятие включает в себя теоретическую часть, которая составляет 1/3 от общего времени и практическую часть - 2/3 от общего времени. После 45 мин. Урока делается 15- минутный перерыв для активного отдыха.

ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ И УМЕНИЯМ И КРИТЕРИИ ИХ ОЦЕНКИ.

В первый и во второй года обучения, когда дети только осваивают азы шахматной игры, необходим постоянный контроль за усваиваемым материалом и получаемыми навыками. Это поможет выявить, что вынес ребенок из занятия, что ему непонятно и на что следует обратить внимание. Такой контроль может осуществляться с помощью общих и индивидуальных домашних заданий. Их выполнение помогает определить уровень усвоения программного материала по мере его изучения.

Прогнозируемые результаты по годам обучения.

Первый год обучения.

К концу первого года обучения дети будут знать:

• Шахматные термины: белое и черное поле, горизонталь, вертикаль, диагональ, центр, фланги, начальное положение, белые, черные, ход, взятие, стоять под боем, взятие на проходе, длинная и короткая рокировка, шах, мат, пат, ничья, темп, оппозиция, ключевые поля.

• Названия шахматных фигур: ладья, конь, слон, ферзь, король, пешка.

• Правила хода и взятия каждой фигуры.

• Ценность и сравнительную силу фигур.

• Обозначение вертикалей, горизонталей, полей, фигур.

К концу первого года обучения дети будут уметь:

• Правильно помещать доску между партнерами и расставлять фигуры перед игрой.

• Ориентироваться на шахматной доске.

• Играть каждой фигурой в отдельности и в совокупности с другими фигурами.

• Рокировать, объявлять шах, ставить мат.

• Матовать одинокого короля.

• Решать задачи на мат в один ход.

• Записывать партию.

• Разыгрывать простейшие окончания.

К концу первого года у детей будет воспитано (сформировано):

• Собранность.

• Внимание.

• Элементарные правила этики шахматиста.

Второй год обучения.

К концу второго года обучения дети будут знать:

• Термины: дебют, миттельшпиль, эндшпиль,

• Основные принципы игры в дебюте.

• Основные комбинационные приемы.

К концу второго года обучения дети будут уметь:

• Располагать фигуры в дебюте.

• Проводить простейшие комбинации.

• Работать в коллективе

К концу второго года у детей будет воспитано (сформировано):

• Усидчивость. Смелость. Честность

• Правила этики шахматиста

Третий год обучения.

К концу третьего года обучения дети будут знать:

• Термины: стратегия, тактика, сильные и слабые пункты, открытые линии, вторжение.

• Основные тактические и стратегические приёмы.

• Освоить элементарные сведения о позиционной игре.

• Расширить сведения об эндшпиле.

К концу третьего года обучения дети будут уметь:

• Проводить простейшие позиционные преобразования.

• Распознавать и использовать слабости пешечного скелета.

• Использовать слабости позиции противника.

• Применять тактику простого маневрирования.

• Самостоятельно работать с литературой

К концу третьего года у детей будет воспитано (сформировано):

• Умение работать в коллективе.

• Самообладание.

• Волевые качества, умение бороться до конца.

• Целеустремлённость

Критериями оценки результативности.

Критериями оценки педагога и учащихся могут быть:

1.Количество учащихся в группах.

2.Сохранность контингента обучающихся на протяжении ряда лет

3.Регулярное участие воспитанников в соревнованиях, турнирах, матчах и их достижения.

4.Выполнение норм соответствующего разряда

5.Наличие квалификационных билетов, оформленных МШФ, с отметками о выполнении спортивных разрядов шахматистами.

Примечание: Формы диагностики ожидаемых результатов (в т.ч. на разных этапах подготовки) приведены в приложении 1.

Учебно-тематический план группы первого года обучения

(2р/нед. по 2часа = 144 часа/год).

Содержание занятий:

1. Вводное занятие.

Вводное занятие, инструктаж по технике безопасности. Знакомство с детьми. Происхождение шахмат. Легенды о шахматах. Чатуранга и шатранж. Проникновение шахмат в Европу и Россию.

2. Элементарные понятия о шахматной игре.

2.1. Знакомство с шахматной доской.

Знакомство с шахматной доской. Расположение доски между партнерами. Белые и черные поля, их чередование. Горизонтальная линия. Количество полей в горизонтали, количество горизонталей на доске. Вертикальная линия. Количество полей в вертикали, количество вертикалей на доске.

Диагональ и ее отличие горизонтали и вертикали. Большая белая и черная диагонали. Короткие и длинные диагонали. Количество полей в диагоналях.

Центр, форма центра, количество полей в центре. Королевский и ферзевый фланги.

2.2. Название фигур и их ходы.

Белые и черные фигуры. Начальное положение. Название фигур. Правило: «Ферзь любит свой цвет». Ладья и её место в начальном положении. Ход ладьей и взятие.

Слон и его место в начальном положении. Ход слоном и взятие. Белопольные и чернопольные слоны. Разноцветные и одноцветные слоны. Конь и его место в начальном положении. Ход конем и взятие. Ферзь его место в начальном положении. Ход ферзем и взятие. Король и его место в начальном положении. Ход королем и взятие. Правило: "Короля не бьют, но и под бой его ставить нельзя". Пешка, её место в начальном положении. Ход пешкой и взятие. Ладейная, коневая, слоновая, ферзевая и королевская пешки.

2.3. Ценность фигур и пешек.

Сравнительная сила и ценность фигур. Понятие о легких и тяжелых фигурах, качество.

2.4. Цель и порядок игры.

Король главная фигура. Ход. Право первого хода. Очередность ходов.

2.5. Особые правила игры.

Короткая и длинная рокировка. Правила и ограничения рокировки. Взятие на проходе. Превращение пешки.

2.6. Основные шахматные понятия.

Шах ферзем, ладьей, конем, слоном и пешкой. Защита от шаха. Открытый шах, двойной шах. Ничья. Пат. Отличие пата от мата. Варианты ничьей. Примеры на пат. Защита и нападение. Достижение материального перевеса. Способы защиты. Уничтожение атакующей фигуры. Уход из под боя. Защита атакованной фигуры другой фигурой. Перекрытие. Контратака.

2.7. От «А» до «Н» Шахматная нотация.

Обозначение горизонталей, вертикалей, полей, фигур и терминов. Запись начального положения. Краткая и полная нотация. Запись шахматной партии.

2.8. Матование одинокого короля.

Две ладьи против короля. Линейный мат. Ферзь и ладья против короля. Геометрия техники матования одинокого короля ферзем и королём. Значение короля.

2.9. Дебют.

Правильная игра в дебюте. Ловушки в дебюте.

3. Тактика.

3.1. Тактические приемы и ловушки.

Жертва фигуры, отравленная пешка. Отвлечение. Завлечение. Двойной удар. Вскрытый шах. Мат Легаля.

3.2. Различные комбинации.

Комбинации ведущие к выигрышу материала. Комбинации ведущие к мату.

3.3. Шахматные задачи.

На мат в 1 ход. На выигрыш материала в 1 ход.

3.4. Атака на короля.

Примеры из партий-миниатюр (до30 хода).

4. Окончания.

4.1. Простейшие пешечные окончания.

Проходная пешка. Пешка против короля. Правило квадрата. Пешка на шестой и седьмой горизонтали против короля. Оппозиция. Пешка на пятой горизонтали против короля. Роль короля сильнейшей стороны. Пешка на второй, третьей, четвертой горизонталях. Ключевые поля.

1. Ладейные окончания.

Ладья против пешки. Ладья и пешка против ладьи.

5. Соревнования:

Квалификационные турниры.

Конкурсы решения позиций на мат в 1 и в 2 хода.

6. Итоговое занятие

Подведение итогов за год.

Организация и проведение турнира посвящённого «Дню защиты детей».

Учебно-тематический план группы второго года обучения (5-3 разряд)

(2р/нед. по 2часа = 144 часа/год).

Содержание занятий:

1. Вводное занятие.

Инструктаж по технике безопасности. Игровой день.

2. Повторение основных моментов.

Шахматная нотация. Конкурс решения задач на мат в 2 хода. Матование одинокого короля. Мат 2 ладьями, мат ферзём, мат 1 ладьей. Конкурс решения задач на мат в 2 хода. Дебют. Правильная игра в дебюте (на примере партий учащихся более старших групп). Простейшие пешечные окончания. Пешка против короля. Правило квадрата. Король и Пешка на шестой против короля. Правило оппозиции. Ценность фигур и пешек. Цель и порядок игры. Особые правила игры. Основные шахматные понятия (шах, мат, пат). Ценность фигур и пешек. Цель и порядок игры. Особые правила игры. Основные шахматные понятия (шах, мат, пат).

3. Расширение понятий о шахматной игре.

История шахмат. Сложные правила. Особые случаи ничьей. Что делать после дебюта (миттельшпиль). Использование большого материального перевеса. Король и пешка против короля.

4. Тактика.

Тактические приемы (жертвы ферзя). Различные комбинации. Ловушки. Шахматные задачи (на мат в 2 хода). Атака на короля (примеры из партий-миниатюр).

5. Части шахматной партии.

Деление партии на дебют, миттельшпиль и эндшпиль. Логическая связь между частями шахматной партии. Основные принципы разыгрывания дебютов.

6. Основы дебюта.

Открытые, закрытые, полуоткрытые и полузакрытые дебюты и их стратегические различия. Отражение дебютного наскока.

7. Общие принципы игры в дебюте.

Развитие фигур. Понятие темпа. «Пешкоедство». Безопасное положение короля. Борьба за центр. Влияние пешечной конфигурации на течение борьбы. 10 практических советов Капабланки.

8. Элементы стратегии.

Пешечная цепь как элемент борьбы. Плюсы и минусы изолятора. Открытая линия и 7-я (2-я) горизонталь.

9. Закономерности миттельшпиля.

Активное расположение фигур. Связь дебюта и миттельшпиля.

10. Комбинационная игра.

Вариант и форсированный вариант. Темы комбинации. Матовые комбинации. Комбинации, ведущие к достижению материального перевеса. Комбинации для достижения ничьей. Типичные комбинации в дебюте и миттельшпиле.

11. Эндшпиль.

Ферзь против пешки. 2 пешки против ладьи. Отдаленная проходная пешка.

12. Турниры.

Квалификационные турниры, матчи, встречи с другими коллективами.

13. Сеансы одновременной игры.

14. Конкурсы решения позиций.

На мат в 1 и в 2 хода, на выигрыш материала.

15. Разбор партий учеников.

16. Итоговое занятие

Подведение итогов за год.

Организация и проведение турнира посвящённого «Дню защиты детей».

Третий год обучения.

К концу третьего года обучения дети будут знать:

• Термины: стратегия, тактика, сильные и слабые пункты, открытые линии, вторжение.

• Основные тактические и стратегические приёмы.

• Освоить элементарные сведения о позиционной игре.

• Расширить сведения об эндшпиле.

К концу третьего года обучения дети будут уметь:

• Проводить простейшие позиционные преобразования.

• Распознавать и использовать слабости пешечного скелета.

• Использовать слабости позиции противника.

• Применять тактику простого маневрирования.

• Самостоятельно работать с литературой

К концу третьего года у детей будет воспитано (сформировано):

• Умение работать в коллективе.

• Самообладание.

• Волевые качества, умение бороться до конца.

• Целеустремлённость

Учебно-тематический план группы третьего года обучения (IV-III разряд)

(2р/нед. по 3часа = 216 часа/год)

Содержание занятий:

1. Вводное занятие.

Инструктаж по технике безопасности. Игровой день.

2. Тактические приемы.

Уничтожение защиты. Отвлечение. Завлечение. Открытое нападение. Вскрытие линии. Освобождение линии (пространства). Перекрытие. Блокировка. Разрушение пешечного прикрытия короля. Промежуточный ход, выигрыш темпа. Сочетание тактических приёмов.

3. Дебют.

Открытые дебюты. Закрытые дебюты. Полуоткрытые дебюты. Полузакрытые дебюты. Формирование пешечного скелета. Позиции для разыгрывания.

4. Миттельшпиль.

Составление плана игры в миттельшпиле. Стратегия центра. Игра на разных флангах. Контригра. Создание пешечных островков. Проблемы перехода в эндшпиль. Позиции для разыгрывания.

5. Эндшпиль.

Особенности стратегии эндшпиля. Централизация в эндшпиле. Реализация перевеса в эндшпиле. Король главная фигура. Легко фигурный эндшпиль. Игра при разноцветных Слонах. Слон против Коня. Слон против Коня и пешки. Конь против Слона и пешки. Слон против Ладьи. Ладья против Ферзя. Мат 2 Слонами. Отдаленная походная пешка. Позиции для разыгрывания.

6. Турниры.

Квалификационные турниры. Блиц турниры. Матчи. Встречи с другими коллективами.

7. Сеансы одновременной игры.

8. Конкурсы решения позиций.

На мат в 2 и в 3 хода, на выигрыш материала.

9. Разбор партий учеников.

10. Итоговое занятие

Подведение итогов за год.

Организация и проведение турнира посвящённого «Дню защиты детей».

Приложение 1.

Формы диагностики ожидаемых результатов

Формы диагностики ожидаемых результатов

на разных этапах реализации программы.

1. Наличие учебного помещения.

2. Наличие шахматного игрового инвентаря (шахматные столы, шахматные часы, набор шахмат - 20 комплектов).

3. Демонстрационные доски с магнитными шахматами 2 шт.

4. Выделение материальных средств для участия в соревнованиях, турнирах, матчах (как личных, так и командных).

5. Стенд с наглядными материалами (результаты соревнований, достижения учащихся, лучшие ученики).

Литература, рекомендуемая детям:

1. Авербах Ю.А., Бейлин М. Путешествие в шахматное королевство. -М.: ФиС, 1972

2. Бронштейн Д. И. Самоучитель шахматной игры. - М.: ФиС, 1972.

3. Капабланка Х.-Р. Учебник шахматной игры. -М.: ФиС, 1983

4. Ласкер Э. Учебник шахматной игры. - М.: ФиС, 1980 .

5. Нимцович А. И. Моя система. -М.: ФиС, 1984 .

6. Панов В. И. Первая книга шахматиста. - М.: ФиС, 1964 .

7. Блох М. В. Учебник шахмат. -М.: Ассоциация учителей физики, 1997.

8. Авербах Ю.А.. Что нужно знать об эндшпиле. -М.: ФиС, 1979.

9. Славин И.Л.. Учебник-задачник шахмат. – Архангельск:: Правда Севера, 1998.

Список используемой литературы:

1. Авербах Ю. Шахматные окончания. -М.: ФиС, 1983.

2. Авербах Ю., Бейлин -М.: Шахматный самоучитель.

3. Блох М.В. Помощник шахматиста (книга-блокнот.) «Ассоциация учителей физики»., М., 1997.

4. Блох М.В. Комбинационное искусство. -М.: «Инженер»

5.Бондарь Л,Лившиц 3, Любошиц А. Шахматные семестры. –Минск: «Высшая школа», 1984

6. Ботвинник И.М., Каждан М.В. Урок ведет тренер. - Минск: «Полыма»,1992

7. Горенштейн Р.Я «Книга юного шахматиста». -М.: АО «Фердинанд», 1993

8. Голенищев В. Программа подготовки юных шахматистов на 3-й и 4-й разряды, «Всероссийский шахм. Клуб». -М.: 1969.

9. Дворецкий М.И. Юсупов А. «Методы шахматного обучения» -Харьков: «Фолио», 1997.

10. Дворецкий М.И. Искусство анализа. - М.: ФиС, 1989.

11. Дворецкий М.И. Юсупов А. Школа будущих чемпионов. -С-П.: «СФИНКС», 1993.

12. Дворецкий М.И. Юсупов А. Секреты дебютной подготовки. -Харьков: «ФОЛИО», 19996.

13. Дворецкий М.И. Юсупов А. Техника в шахматной игре. -Харьков: «ФОЛИО», 1996.

14. Костьев А.Н. Уроки шахмат (методический материал для работы с детьми). -М.: 1984.

15. Ласкер Э. Учебник шахматной игры. - М.: ИФС, 1980.

16. Новиков А.Н. Программа работы шахматного клуба белая ладья.

17. Нимцович А. Моя система. - М.: ИФС, 1980.

18. Нимцович А. Моя система на практике. - М.: ИФС, 1979.

19. Панченко А. Теория и практика шахматных окончаний. - Йошкар-Ола: 1997.

20. Панов В. Эстрин Я. Калиниченко Н. Курс дебютов. - Андреевский флаг: 1993.

21. Шерешевский М. Стратегия эндшпиля. - М.: ФиС, 1984.

22. Крогиус Н.В. Психологическая подготовка шахматиста. - М.: ФиС, 1975.

23. Программы для внешкольных учреждений и общеобразовательных школ (спортивные кружки и секции). Издание третье переработанное и дополненное. - М.: Изд. Просвещение, 1986.

24. Каличенко Н.М. Шахматная стратегия: Полный курс. – М.: ФАИР-ПРЕСС, 2005.

15