Проект "Выбор успешной профессии"

РАБОТА ШКОЛ г.СИМФЕРОПОЛЯ ПО РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА «ВЫБОР УСПЕШНОЙ ПРОФЕССИИ»

Структура экономического объединения школ г. Симферополя

Симферопольский

экономический

лицей

Гимназия № 1

им. К.Д.Ушинского

Экономический квартет

МБОУ СОШДС №15

УВК «Школа-коллегиум» №14

2. Организация экономического процесса

• Деятельность Управления образования Симферопольского городского совета и городского методического центра
• Деятельность Управления образования Симферопольского городского совета и городского методического центра

• Система организации учреждения
• Система организации учреждения

• Организация учебно-воспитательного процесса
• Организация учебно-воспитательного процесса

• Научно-методическая работа в ЭШ
• Научно-методическая работа в ЭШ

• Психологическое сопровождение учебно- воспитательного процесса в ЭШ
• Психологическое сопровождение учебно- воспитательного процесса в ЭШ

• Контроль работы школы по экономическому образованию
• Контроль работы школы по экономическому образованию

Преподавание экономики в ЭШ ведется с 2007 года. Используют четыре основных подхода к внедрению экономики в учебный процесс в общеобразовательных школах

Экономика

как предмет

Договорные отношения с факультетами ВУЗов города, техникумов,

колледжей, Центра занятости, социальных служб

Экономика включена в расписание

Дополнительные платные услуги (среднее звено)

Экономика включена в рабочий учебный план и основное расписание в 10-11х классах как учебный предмет

с выставлением оценки в аттестат

Экономическое

мышление

• Экономическое мышление
• Экономическое мышление
• Экономическое мышление
• Экономическое мышление

Экономическая

культура

• Экономическая культура
• Экономическая культура
• Экономическая культура
• Экономическая культура

Экономическое

пространство

• Экономическое пространство
• Экономическое пространство
• Экономическое пространство
• Экономическое пространство

Экономическое

поведение

• Экономическое поведение
• Экономическое поведение
• Экономическое поведение
• Экономическое поведение

Экономическое

общение

• Экономическое общение
• Экономическое общение
• Экономическое общение
• Экономическое общение

Экономическая

свобода

• Экономическая свобода
• Экономическая свобода
• Экономическая свобода
• Экономическая свобода

Экономика является обязательным учебным предметом в 10-11-х классах . Однако, обучение экономики в течении 2-х лет для развития современной личности недостаточно, не обеспечивает базового уровня знаний учащихся по экономике. Школьные учебники недостаточно содержат учебного материала для научной обоснованной деятельности. Мы видим экономическое образование школьника – это:

Экономический образ школьника

Социально-профессиональное самоопределение личности

Экономическое поведение – это умение школьников принимать эффективное экономическое решение и быть ответственным гражданином Таким образом, на первый план данной концепции выдвигается формирование у школьников функциональной экономической грамотности, системы ценностей, обучение навыкам экономической деятельности, а также, профессиональное самоопределение. Сегодня возникает острая необходимость в формировании экономической культуры:

формирование экономической культуры

• Освоение новых экономических знаний и умений
• Освоение новых экономических знаний и умений

• Освоение основ экономических знаний, которые помогают решать задачи собственного жизнестроительства в постоянно изменяющимся мире и окончательно формирование гражданского общества
• Освоение основ экономических знаний, которые помогают решать задачи собственного жизнестроительства в постоянно изменяющимся мире и окончательно формирование гражданского общества

В настоящее время педагоги выявляют в своей работе выделяют экономические категории в межпредметных связях, имеются интегрированные курсы:

интегрированные курсы

МАТЕМАТИКА И ЭКОНОМИКА

ФИЗИКА И ЭКОНОМИКА

ХИМИЯ И ЭКОНОМИКА

ГЕОГРАФИЯ И ЭКОНОМИКА

ИНФОРМАТИКА И ЭКОНОМИКА

МЕЖПРЕДМЕТНЫЕ СВЯЗИ

Результативность экономического образования

Формирование нравственной устойчивости

• Формирование нравственной устойчивости

Развитие потребности в труде и производственной деятельности

Развитие аналитического мышления, умения принимать решения

• Развитие аналитического мышления, умения принимать решения

Воспитание интегрированного качества личности - предприимчивости

• Воспитание интегрированного качества личности - предприимчивости

Урок-тест

Урок самообучения

Все это ученик может достигает лучше при практической игровой деятельности

САМОРЕАЛИЗАЦИЯ ЛИЧНОСТИ ЧЕРЕЗ УЧЕБНУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Урок-диалог

Уроки НОП

Урок «Деловая игра »

Урок

«Муза вдохновения»

Урок-тренинг

Урок-путешествие

Урок- экономическая игра

Урок- виртуальная игра

Урок-счастье

Урок- практикум

Урок самоконтроля

ГЛАВНАЯ ЗАДАЧА ЭКОНОМИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ - ЭТО СОЗДАНИЕ ЭКОНОМИЧЕСКОГО ОБРАЗА ЛИЧНОСТИ

ОСНОВНЫЕ СТУПЕНИ ЭКОНОМИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ

личность

Виртуальный образ

Духовный образ

Экономический образ личности

Физический образ

Психологический образ

Интеллектуальный образ

9-11 классы

5-8 классы

1-4 классы

Дошкольное отделение

• Анкета ученика 3-4 классов для определения личностных качеств

• Сумеете ли вы приготовить себе завтрак?
• Сумеете ли вы без чьей либо помощи пришить пуговицу, зашить порванную вещь??
• Трудно ли вам попросить помощь у других?
• Вступаете ли вы в спор, чтобы отстоять, доказать свое мнение?
• Нравиться ли вам самостоятельно принимать решения?
• Хорошо ли вы запоминаете знаки, символы, цифры?
• Нравиться ли вам выступать перед аудиторией?
• Владеете ли вы иностранными языками?
• Много ли времени вы уделяете на подготовку домашнего задания, самостоятельной работы, самоподготовку?
• Хотели бы вы. Чтобы в школе остался один предмет?
• Всегда ли вы выполняете домашнее задание?
• Считаете ли вы, что при простуде нужно обращаться к врачам?
• Всегда ли вы переходите дорогу (проезжую часть улицы) по пешеходному переходу или по сигналу светофора?
• Уходя из дома, проверяете ли вы, заперта ли дверь, выключен ли свет?
• Смогли бы вы быть старостой класса?
• Можете ли вы быть дружелюбными с людьми, которых не любите?
• Стараетесь ли вы соответствовать ожиданиям других людей?
• Ведете ли вы себя по-разному в общении с разными людьми, в разных ситуациях?
• Бывает ли такое, что вы пугаетесь от резкого звука или телефонного звонка?
• Часто ли вы плачете?
• Стремитесь ли вы во всем и всюду соблюдать чистоту и порядок?
• Вас раздражает если дома занавес или скатерть висят неровно: у вас сразу же возникает желание их поправить?

• Часто ли вы переписываете страницу в тетради, если случайно допустили ошибку, сделали помарку?
• Используете ли вы в работе простой карандаш и ластик?
• Всегда ли вы моете руки перед едой, приходя со школы, с прогулки?
• Согласны ли вы, что проблемы стоит решать по мере их поступления?
• Если, опаздывая, вы не можете найти нужную вещь, успокаиваетесь ли вы и продолжаете поиски?
• Можете ли вы отказаться от прогулки, игры, просмотра телевизора ради выполнения данных вам заданий, поручений?
• Легко ли вы забываете о неудачах?
• Можете ли вы прямо выразить свое мнение, даже если оно отличается от мнения других?
• Позволите ли вы кому-нибудь помешать вам заниматься вашим делом?
• Если бы вы вдруг заболели, стали бы вы задуманное?
• Радуетесь ли вы, когда завершаете начатую работу?
• Планируете ли вы, пишете ли расписание своих дел на завтра?
• Знаете ли вы, какие средства вам нужно использовать, чтобы получить ожидаемый результат, достигнуть поставленной цели?
• Бывало ли, что вы опаздывали на урок?
• Уступаете ли вы место в общественном транспорте пожилым людям?
• Носите ли вы с собой чистый носовой платок?
• Всегда ли вы благодарите (говорите «спасибо») за оказанную вам услугу?
• Бывало ли, что вы называли своих одноклассников по кличкам?
• Если в магазине вам дадут больше сдачи, чем нужно, скажете ли вы об этом продавцу?
• Бывало ли, что вы хвастались?
• Можете ли вы сказать, что все ваши привычки положительные?
• Вы одинаково любите всех своих знакомых?
• Всегда ли вам хочется победить в игре, соревновании ?

МЛАДШИЕ ШКОЛЬНИКИ 1-4 КЛАСС

НЕЗАВИСИМОСТЬ

ОБРАЗОВАННОСТЬ

Д

ОТВЕТСТВЕННОСТЬ

Д

Л

САМОКОНТРОЛЬ

АККУРАТНОСТЬ

СИЛА ВОЛИ

Л

Л

ЭФФЕКТИВНОСТЬ В ДЕЛАХ

Л

Д

ХОРОШИЕ МАНЕРЫ

Л

ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ

ГРУППА (прослушан курс «ЭКОНОМИКА»

ЧЕСТНОСТЬ

Л

ХОРОШИЕ МАНЕРЫ

Л

ОТВЕТСТВЕННОСТЬ

НЕЗАВИСИМОСТЬ

Л

ЭФФЕКТИВНОСТЬ В ДЕЛАХ

Д

Д

САМОКОНТРОЛЬ

Л

СИЛА ВОЛИ

Л

ЧЕСТНОСТЬ

Л

ОБРАЗОВАННОСТЬ

КОНТРОЛЬНАЯ ГРУППА

Д

АККУРАТНОСТЬ

Л

ПРОЕКТ

«ВЫБОР УСПЕШНОЙ ПРОФЕССИИ » ПРЕДПОЛАГАЕТ РАЗВИТИЕ СПОСОБНОСТЕЙ УЧЕНИКА И ПОМОЩЬ В ПОИСКЕ СВОЕГО МЕСТА В ЖИЗНИ

Главным аспектом в экономическом образовании является подготовка к реальной взрослой жизни

Экономическим квартетом были сделаны следующие выводы:

ВЫВОДЫ

ЭКОНОМИЧЕСКОГО

КВАРТЕТА

Экономический образ жизни школьника – процесс воплощения учеником в своем поведении экономического образа мышления с ориентацией на общечеловеческие ценности