Промежуточная аттестация по английскому языку за курс 8 класса
Часть 1. Лексика и грамматика.
Выберите правильный вариант.
1. When Mel told his classmates / colleagues / nephews that he was leaving the company, they decided to buy him a going-away present.
2. Nadia is so stubborn / sociable / reliable! She never listens to anyone, and does whatever she wants.
3. Dinosaurs became dead / disappeared / extinct about 65 million years ago.
4. Can you give / catch / take me a lift to the office? My car has broken down.
5. If I had more time, I would take / will take / took karate lessons.
6. Alan said that he will / is going to / would help us move house next week.
7. You can / must / may wear a uniform at school.
8. Olivia isn’t as sociable than / more sociable as / sociable as her older sister.
9. This picture was painted / had painted / painted at the beginning of the century.
10. You will get higher marks if you study / will study / would study more.
11. Nathan is very / too / enough selfish to care about what other think of him.
12. My father tells the funnier / funniest / most funny jokes I’ve ever heard.
13. I didn’t mean hurt / hurting / to hurt you. I was just in a bad mood.
14. My mum says she’ll never forget to meet / she met / meeting my dad for the first time.
15. Mrs. Smith speaks more slowly / slower / the most slowly than anyone I know.
16. What time does the train arrive / get / reach Bristol?
17. Mark said that he had had / would have / has had a great time in London the previous summer.
18. If Frank wouldn’t help / didn’t help / hadn’t helped us, we wouldn’t have finished the project on time.
19. Paul got a work / career / job as a journalist after he graduated from university.
20. The plane took off ten minutes after the last passenger had boarded / booked / caught it.
21. Jonathan has been jogging / had been jogging / had jogged for two hours without a break, and he was exhausted.
22. Don’t be late. The film is starting / will start / starts at 8:00 pm.
23. Anne asked her new classmate where did he come / he came / does he come
from.
24. Students don’t have to / mustn’t / needn’t run in the school corridors. It’s against the rules.
25. Whenever I travel abroad, I always visit the most popular museums and taste the landmarks / local cuisine / guided tours.
26. Sandra watered / was watering / had watered the flowers while Ian was cleaning out the garage.
27. Do you want to go shopping? I didn’t spend / haven’t spent / not spent
my birthday money yet and I want to buy a new dress for the party.
28. Jane has worked part-time / deadline / overtime every day this week, as it is the busiest time of year in the advertising company.
29. Lisa should put on a little weight; she’s skinny / pretty / shy.
30. The big frost / drought / earthquake caused many building to collapse and people were left homeless.
Часть 2. Чтение.
Прочитайте текст. Выберите правильный вариант ответа (A, B, C или D) в предложениях (31 – 35) после текста. A Dream Come True As a teenager, my brother Al used to invent little things as a pastime. After the gadget phase, he started making toy aeroplanes out of wood or plastic. His creations were quite impressive for someone so young. His room was always full of books about famous pilots and jet aeroplanes that he read again and again. His dream was to sell his model aeroplanes in his own shop one day, so he was determined to learn all about flying, and even designed all his models on a 3-D computer programme, before he built them. Neither of my parents opposed Al’s decision. They both believed that people should be keen on their jobs, but our father wanted him to get a university degree first. Our mother thought that a good education was necessary, especially because she had doubts about if he could earn a good living with his aeroplanes. On the other hand, she couldn’t see how becoming a lawyer or a doctor for example, would help Al with the job he wanted to do. When Al finished school, he finally decided to get a degree in architecture. During his studies, Al continued his hobby in his spare time, but also got involved in other things. He played football for a while, volunteered at the school’s library, and joined the drama club; though he soon decided that acting wasn’t for him. As soon as Al graduated, he and another dozen students took a tour of Europe. The highlight of Al’s trip was France. He even considered moving there for a short time to improve his skills in French, but he wanted to return home to prove to himself that he could succeed as a businessman. Three years later, Al accomplished his goal, and today, he is so successful, that he has five shops in our city and is planning to open more around the country. And, who knows, maybe one day his model airplanes will be famous around the world!
31. When Al was young, he wanted to be a(n) ________________ . A pilot C computer designer B shop owner D inventor
32. Al’s mother believed that __________________. A it wasn’t important for Al to get a good education B a good education would help Al with his career C Al might not earn enough money from the job he wanted to do D Al would make a very good lawyer
33. While Al was at university, he _________________. A continued to build model airplanes. B got a job as an architect. C trained to be a professional actor. D worked at the university library.
34. What did Al do soon after graduation? A He lived in France for a while. B He opened up his own business. C He did some travelling. D He learned how to speak French.
35. Al wants to open ________________. A another shop. B shops in different cities. C shops in different countries D five shops in his town.
Кодификатор элементов содержания и требований к уровню подготовки
учащихся 8 классов по АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ
Раздел 1. Элементы содержания, проверяемые на итоговом контроле по английскому языку
| Код блока | Код контролируемого элемента | Описание элементов содержания, проверяемых в ходе итогового контроля |
| 1 |
| Аудирование |
|
| 1.1 | Понимание основного содержания несложных звучащих аутентичных текстов. |
|
| 1.2 | Выборочное понимание необходимой/запрашиваемой информации в несложных звучащих аутентичных текстах. |
| 2 |
| Чтение |
|
| 2.1
| Понимание основного содержания аутентичных текстов на материалах, отражающих особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка (ознакомительное чтение) |
|
| 2.2 | Выборочное понимание нужной/интересующей информации из текста (просмотровое/поисковое чтение) |
|
| 2.3
| Полное и точное понимание содержания несложных аутентичных адаптированных текстов разных жанров (изучающее чтение) |
| 3 |
| Языковой материал |
|
| 3.1 | Грамматическая сторона речи |
|
| 3.1.1
| Коммуникативные типы предложений: утвердительные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Perfect; Present Continuous), отрицательные, побудительные (в утвердительной и отрицательной формах) – и порядок слов в них |
|
| 3.1.2
| Сложноподчиненные предложения с союзами и союзными словами what, when, why, which, that, who, if, because, that’s why, than, so, for, since, during, so that, unless |
|
| 3.1.3
| Условные предложения реального (Conditional I – If I see Jim, I’ll invite him to our school party) и нереального характера (Conditional II – If I were you, I would start learning French) |
|
| 3.1.4 | Предложения с конструкциями as … as; not so … as; neither … nor; either … or |
|
| 3.1.5 | Конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing something; Stop talking |
|
| 3.1.6 | Согласование времен в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого |
|
| 3.1.7 | Косвенная речь в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени |
|
| 3.1.8
| Наиболее употребительные личные формы глаголов действительного залога: Present Simple, Future Simple и Past Simple, Present и Past Continuous, Present и Past Perfect |
|
| 3.1.9 | Личные формы глаголов страдательного залога Present Simple Passive, Future Simple Passive и Past Simple Passive |
|
| 3.1.10 | Фразовые глаголы (look for, …) |
|
| 3.1.11 | Модальные глаголы и их эквиваленты (may, can/be able to, must/have to/should; need, shall, could, might, would) |
|
| 3.1.12
| Различные грамматические средства для выражения будущего времени: Simple Future, to be going to, Present Continuous |
|
| 3.1.13
| Имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, а также исключения |
|
| 3.1.14 | Конструкция be/get used to |
|
| 3.1.15 | Слова, обозначающие количество too, enough |
|
| 3.2 | Лексическая сторона речи |
|
| 3.2.1 | Лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики 8 класса |
|
| 3.2.2 | Лексическая сочетаемость |
|
|
| Предметное содержание речи |
|
| А | Досуг и увлечения (спорт, музыка, чтение, посещение театра, кинотеатра, дискотеки, кафе). Молодежная мода |
|
| Б | Путешествие по странам изучаемого языка и по России |
|
| В | Глобальные проблемы современности |
|
| Г | Природа и проблемы экологии. Здоровый образ жизни |
Раздел 2. Перечень требований к уровню подготовки выпускников, достижение которого проверяется на итоговом тестировании.
| Код требований | Перечень требований к уровню подготовки, достижение которого проверяется в ходе итогового контроля |
| 1 | Уметь |
| 1.1 | Аудирование |
| 1.1.1
| Понимать основное содержание несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле и радиопередач, объявления на вокзале / в аэропорту) и выделять значимую информацию |
| 1.1.2 | Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ) |
| 1.1.3 | Определять тему звучащего текста; выделять главные факты, опуская второстепенные |
| 1.1.4 | Использовать языковую догадку, контекст |
| 1.1.5 | Игнорировать неизвестный языковой материал, несуществен- ный для понимания |
| 1.2 | Чтение |
| 1.2.1 | Читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания |
| 1.2.2 | Читать текст с выборочным пониманием нужной/интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение) |
| 1.2.3 | Читать несложные аутентичные адаптированные тексты разных жанров с полным и точным пониманием содержания |
| 1.2.4 | Определять тему (в том числе по заголовку), выделять основную мысль |
| 1.2.5 | Выделять главные факты, опуская второстепенные |
| 1.2.6 | Устанавливать логическую последовательность основных фактов текста |
| 1.2.7 | Использовать различные приемы смысловой переработки текста: языковую догадку, анализ |
| 1.3 | Компенсаторные умения |
| 1.3.1 | Пользоваться языковой и контекстуальной догадкой, прогнозировать содержание при чтении и аудировании |
| 2 | ВЛАДЕТЬ ЯЗЫКОВЫМИ НАВЫКАМИ |
| 2.1 | Орфография |
| 2.1.1 | Владеть орфографическими навыками на основе изучаемого лексико-грамматического материала |
| 3 | ЗНАТЬ/ПОНИМАТЬ |
| 3.1 | Языковой лексический материал |
| 3.1.2
| Основные значения лексических единиц (слов, словосочетаний), обслуживающих ситуации в рамках тематики основной школы (см. подраздел «Предметное содержание речи» в разделе 1 кодификатора) |
| 3.1.3 | Значения реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры стран изучаемого языка |
| 3.2 | Языковой грамматический материал |
| 3.2.1 | Особенности структуры простых и сложных предложений английского языка |
| 3.2.2 | Признаки и значение изученных грамматических явлений (см. подраздел «Грамматическая сторона речи» в разделе 1 кодификатора |
| 3.3 | Социокультурную информацию |
| 3.3.1 | Особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру) |
| 3.3.2 | Сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка |
| 3.3.3 | Роль владения иностранными языками в современном мире |
Критерии оценивания
| % выполнения заданий | Тестовый балл | Аттестационная отметка |
| 90% - 100 % | 32 – 35 | 5(отлично) |
| 70% - 89% | 26 – 31 | 4 (хорошо) |
| 50% - 69% | 18 – 25 | 3 (удовлетворительно) |
| Менее 50% | Менее 18 | Неудовлетворительно (задание не выполнено) |
11 134
3 743 
