| Мотивация | Воспитатель обращает внимание детей на рюкзак, стоящий на стуле. Прочтите стихотворение З. Александровой «Если скажут слово Родина» - О чём это стихотворение? Давайте раскроем секрет слова «родная». И поиграем в игру: «Подбери словечко». Нужно придумать к словам «родная» «родной» подходящие слова. Вспомните, кого или что мы можем назвать родным? - А «родная сторона» как вы думаете, что это? - Верно ребята, «родная сторона»- это место, где мы родились, живем, где всё родное. А как по- другому назовём это место? 1 слайд Здравствуйте, ребята! Меня зовут Влад и я очень люблю путешествовать и изучать разные уголки своей Родины. Давайте немного попутешествуем по карте вместе со мной. 2 слайд Как называется наша Родина? Кто мне может показать на карте нашу родину? - Ребята, а какие вы знаете пословицы о Родине? - А ещё в народе говорят: «Где родился, там и пригодился». Как вы думаете, что это значит? 3 слайд Давайте найдём на карте наш поселок Староуткинск. Посмотрите, как велика Россия! Поэтому она разделена на несколько частей (регионов), чтобы легче было ориентироваться и управлять такой большой страной. А вы знаете в каком части России находится наша малая Родина поселок Староуткинск ? Показ уральского региона на карте. И я предлагаю поближе познакомиться с Уралом с нашей малой Родиной, отыскать сокровища Урала и передать их в музей. | Создает игровую проблемную мотивационную ситуацию.
-поддерживает интерес детей. задает вопросы Эмоционально включает в действие, вовлекает в игровую ситуацию. использует наглядно- информационные средства - фонограмма - контролирует выполнение совместного выполнения задания детей и родителей. -работа с картой. - расширяет знания детей, задает вопросы.
| Подходят открывают его и достают лотерейный барабан с билетами и сверху находят сверток. - рассказывают стихотворение.
Охотно вступают в контакт с педагогом, выражают собственные мысли, проявляют интерес к деятельности.
- смотрят слайды слушают фонограмму
-дети называют пословицы.
Проявляют интерес, желание узнать новое о родных местах и активно участвуют в обследовании объектов на карте.
| Дети активны, мотивированы на предстоящую деятельность.
умение вступать в диалог
Проявление интереса к малым формам фольклора
Пространственное ориентирование, представление о карте и её символах.
|
| Этап подготовки к путешествию | - Вы готовы к путешествию? Вытягивают билет - Уральские горы - Замечательно, но на карте так много гор! В каком направлении мы будем двигаться? Рассматривание карты - Какого цвета на карте больше? Что обозначает зеленый, коричневый цвет? А голубые извилистые линии похожие на змеек? 4 слайд А чтоб вам было легче найти на карте Уральские горы я о них расскажу вам легенду. Посмотрите на карте, как растянулся Урал – пояс. Теперь мы знаем куда идти. - Как вы думаете, что нам нужно, чтобы отправиться в путешествие? - Игра «Собери рюкзак» А вы помните зачем мы идём в горы? - А еще мы можем найти в горах различные камни. Их ещё самоцветы или полезные ископаемые называют. физкультминутка «Гора». | поддерживает интерес детей.
- рассказ легенды
- задает вопрос, вовлекает в игровую деятельность.
Проводит с детьми физминутку, наглядно показывая правильное выполнение движений. | - работа с картой, схематическими изображениями на карте. - высказывают свои предположения
Проявляют интерес к легенде.
Охотно вступают в игровую деятельность.
проговаривают стихотворение, выполняют действия. | -пространственное ориентирование, представление о карте и её символах. -осознанное желание изучать карту России.
Представление о легенде
Умение выполнять работу сообща.
умение детей согласовывать речь с движением |
| Этап освоения новых знаний | 5 слайд Вот мы и пришли в горы. Перед нами стоит скала Чёртово городище. (Голос со слайда рассказывает о горе) 6 слайд Подходим к горе Таганай. (Голос со слайда рассказывает о горе) 7 слайд А это гора Крестовая. (Голос со слайда рассказывает о горе) - Как называют людей, которые добывают уголь? (шахтёры) А вход в шахту напоминает глубокий колодец. Давайте спустимся в колодец и попробуем раздобыть каменный уголь. Только сначала наденем каски чтоб защитить нашу голову от падающих камней, которые могут иногда осыпаться с гор. Работа в парах. Возьмите молоточки, выберите себе место для работы и начинаем добывать каменный уголь. Работаем аккуратно, чтоб молоточком не ударить по рукам. Добытое сокровище рассматриваем. -На что он похож? Какого цвета? Имеет ли запах? -Взгляните на свои руки…что можете сказать про каменный уголь? - А как вы думаете где используют каменный уголь? - Какую пользу он приносит человеку? - Посмотрите какие богатства Урала мы обнаружили в наших горах? Посмотрите как много здесь ещё разных камней. Попробуйте отыскать необычные камни для музея. Я думаю нам пора возвращаться домой, путешествие наше было долгим и надеюсь интересным. 8 слайд Взгляните какая красота вокруг нас (скалистые места нашего города) вы узнаёте это место? 9 слайд Прощаются с Владом. До скорой встречи в следующем нашем путешествии. Я хочу вас познакомить с драгоценными камнями, ведь сегодня мы увидели только малую часть нашего Урала - нашего родного края. | Использует наглядно-информационные средства, фонограмма. Знакомит с памятниками природы. Расширяет знания детей, задает вопросы. Пополняет активный словарь детей новыми словами. Предлагает детям парное взаимодействие, организует. Даёт установку по выполнению здания. | Проявляют интерес к природным памятникам. желание узнать новое о объектах
- активно участвуют в тактильном обследовании объектов. - дети в парах договариваются, планируют и согласовывают свои действия. - отвечают на вопросы, делятся впечатлениями.
| Представление о памятниках природы.
обогащение активного словаря
умение выполнять работу сообща.
умение вступать в диалог. |
| Самоконтроль | Ребята, предлагаю создать свою карту гор. Что нового узнали о родном Урале? Где мы сегодня путешествовали? Какие горы вам запомнились? Что можно найти в горах? Какие полезные ископаемые мы сегодня нашли? - Помните, что у гор и у каждого камня есть своя легенда. Откуда же можно получить новые знания? Что вы научились делать в нашем путешествии?
| Предлагает детям изученные объекты поместить на карте
| Делают выводы | Составление интеллект карты |
| Этап открытости | - Ребята, что ещё можно узнать по карте? - Что бы вы хотели ещё узнать об Урале, нашем крае? - Кому мы можем показать нашу карту? Я дарю вам эту замечательную книгу (лепбук «Хозяйка медной горы»), с её помощью вы узнаете ещё много интересного. | Мотивирует детей на продолжение использования карты в разных видах деятельности.
| Дети предлагают варианты дальнейшей работы с картой | Дети способны планировать дальнейшую деятельность. |
1 965
31 993 
