СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Выбрать материалы

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Обо мне Блог Файлы Тесты Галерея Активность Награды

Рабочая программа

Категория: Немецкий язык

Нажмите, чтобы узнать подробности

Рабочая программа для 4 класса .Жта программа соответствует ФГОС

Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа»















Рабочая программа

по немецкому языку для 4 класса





Разработчики программы: Краснова Л.К.









2016 – 2017 учебный год















































ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Система планируемых результатов личностных, метапредметных и предметных в соответствии с требованиями стандарта представляет комплекс взаимосвязанных учебно-познавательных и учебно-практических задач, выполнение которых требует от обучающихся овладения системой учебных действий и опорным учебным материалом.

Планируемые результаты освоения учебных и междисциплинарных программ, включающих примерные учебно-познавательные и учебно-практические задачи состоят из двух уровней:

  1. Учащийся научится:

  • участвовать в элементарных диалогах (этикетном, диалоге-расспросе, диалоге-побуждении), соблюдая нормы речевого этикета, принятые в немецкоязычных странах;

  • составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа;

  • рассказывать о себе, своей семье, друге.

  • понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное;

  • воспринимать на слух в аудиозаписи основное содержание небольших сообщений, рассказов, сказок, построенных на знакомом языковом материале.

  • соотносить графический образ немецкого слова с его звуковым образом;

  • читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

  • читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного на изученном языковом материале;

  • читать про себя и находить необходимую информацию.

  • списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, простые предложения;

  • восстанавливать слово, предложение, текст в соответствии с решаемой учебной задачей;

  • писать поздравительную открытку с Новым годом, Рождеством, днём рождения (с опорой на образец) ;

  • писать краткое письмо зарубежному другу (с опорой на образец).

2.Учащийся получит возможность научиться:

  • участвовать в элементарном диалоге, расспрашивая собеседника и отвечая на его вопросы;

  • воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора;

  • составлять краткую характеристику персонажа;

  • кратко излагать содержание прочитанного текста.

  • воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нём информацию;

  • использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.

  • догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

  • не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

  • в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;

  • составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам;

  • заполнять простую анкету;

  • правильно оформлять конверт (с опорой на образец).



В соответствии с требованиями Стандарта личностные, метапредметные, предметные результаты освоения учащимися программы по немецкому языку в 4 классе отражают достижения:

Личностные результаты изучения предмета «Немецкий язык.4 класс» являются следующие умения:

  • Осознание своей роли школьника, ученика, одноклассника. Формирование таких интеллектуальных операций, как анализ, сравнение, начальных умений словесно-логического мышления, смысловой памяти, начальных организационных умений.

  • Развитие общего представления о мире как многоязычном и поликультурном сообществе (осознание себя гражданином своей страны), осознание языка, в том числе иностранного, как основ­ного средства общения между людьми, знакомство с миром зару­бежных сверстников с использованием средств немецкого языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художест­венной литературы, традиции) в пределах, доступных второклас­сникам.

Метапредметными результатами изучения курса «Немецкий язык.4 класс» является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

  • принимать учебную задачу, соответствующую этапу обучения;

  • – понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;

  • – адекватно воспринимать предложения учителя;

  • – проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности;

  • – осуществлять первоначальный контроль своего участия в доступных видах познавательной деятельности;

  • – оценивать совместно с учителем результат своих действий, вносить соответствующие коррективы под руководством учителя

  • – принимать разнообразные учебно-познавательные задачи и инструкции учителя;

  • – в сотрудничестве с учителем находить варианты решения учебной задачи;

  • – первоначальному умению выполнять учебные действия в устной и письменной речи;

  • – осуществлять пошаговый контроль своих действий под руководством учителя;

  • – адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами.

Познавательные УУД:

  • сравнивать языковые явления русского и немецкого языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;

  • - действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;

  • - совершенствовать приемы работы с текстом с опорой на умения, приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.);

  • - пользоваться справочным материалом, представленным в доступном данному возрасту виде (правила, таблицы);

  • - осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.

Коммуникативные УУ Д:

  • – принимать участие в работе парами и группами;

  • – воспринимать различные точки зрения;

  • – воспринимать мнение других людей;

  • – понимать необходимость использования правил вежливости;

  • – использовать простые речевые средства;

  • – контролировать свои действия в классе;

  • – понимать задаваемые вопросы.

Предметными результатами изучения предмета «Немецкий язык. 4 класс» являются следующие умения:

Коммуникативные умения

Говорение

Выпускник научится:

  • участвовать в элементарных диалогах, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в немецкоязычных странах;

  • составлять небольшое описание предмета, картинки, пер
    сонажа;

  • рассказывать о себе, своей семье, друге.

Выпускник получит возможность научиться:

  • воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора;

  • составлять краткую характеристику персонажа;

  • кратко излагать содержание прочитанного текста.

Аудирование

Выпускник научится:

  • понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное;

  • воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений, рассказов, сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале.

Выпускник получит возможность научиться:

  • воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нем информацию;

  • использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.

Чтение

Выпускник научится:

  • соотносить графический образ немецкого слова с его звуковым образом;

  • читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

  • читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного в основном на изученном языковом материале;

  • читать про себя и находить в тексте необходимую информацию.

Выпускник получит возможность научиться:

  • догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

  • не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

Письмо

Выпускник научится:

  • выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;

  • писать поздравительную открытку с Новым годом, Рождеством, днем рождения (с опорой на образец);

  • писать по образцу краткое письмо зарубежному другу.

Выпускник получит возможность научиться:

  • в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;

  • составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам;

  • заполнять простую анкету;

  • правильно оформлять конверт, сервисные поля в системе электронной почты (адрес, тема сообщения).

Языковые средства и навыки оперирования ими

Графика, каллиграфия, орфография

Выпускник научится:

  • воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы немецкого алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);

  • пользоваться немецким алфавитом, знать последовательность букв в нем;

  • списывать текст;

  • восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей;

  • отличать буквы от знаков транскрипции.

Выпускник получит возможность научиться:

  • сравнивать и анализировать буквосочетания немецкого языка и их транскрипцию;

  • группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

  • уточнять написание слова по словарю;

  • использовать экранный перевод отдельных слов (с русского языка на иностранный и обратно).

Фонетическая сторона речи

Выпускник научится:

  • различать на слух и адекватно произносить все звуки немецкого языка, соблюдая нормы произношения звуков;

  • соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;

  • различать коммуникативные типы предложений по интонации;

  • корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико‑интонационных особенностей.

Выпускник получит возможность научиться:

  • соблюдать интонацию перечисления;

  • соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);

  • читать изучаемые слова по транскрипции.

Лексическая сторона речи

Выпускник научится:

  • узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики на уровне начального образования;

  • оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей;

  • восстанавливать текст в соответствии с решаемой учебной задачей.

Выпускник получит возможность научиться:

  • узнавать простые словообразовательные элементы;

  • опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова).

Грамматическая сторона речи

Выпускник научится:

  • распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений;

  • распознавать в тексте и употреблять в речи изученные части речи: существительные с определенным/неопределенным/нулевым артиклем; существительные в единственном и множественном числе; глагол­связку sein; глаголы в Present, Future; модальные глаголы; личные, притяжательные и указательные местоимения; прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени; количественные (до 100) и порядковые (до 30) числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения временны´х и пространственных отношений.

Выпускник получит возможность научиться:

  • узнавать сложносочиненные предложения с союзами und aber;

  • использовать в речи безличные предложения;

  • оперировать в речи неопределенными местоимениями;

  • распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы).

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ

Мы уже много знаем и умеем. Повторение (6 часов). Что мы можем рассказать о наших друзьях? Что мы можем рассказать о нас самих? Что мы можем рассказать о начале учебного года? Что бы вы еще хотели повторить? (Повторение) Я и мои друзья (домашнее чтение)



Предметные результаты обучения

Учащиеся должны знать:

  • участвовать в элементарных диалогах (этикетном, диалоге-расспросе, диалоге-побуждении), соблюдая нормы речевого этикета, принятые в немецкоязычных странах;

  • составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа;

  • рассказывать о себе, своей семье, друге.

Учащиеся должны уметь:

  • понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное;

  • воспринимать на слух в аудиозаписи основное содержание небольших сообщений, рассказов, сказок, построенных на знакомом языковом материале.

  • соотносить графический образ немецкого слова с его звуковым образом;

Метапредметные результаты обучения

Учащиеся должны уметь:

  • — сравнивать языковые явления русского и немецкого языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;

  • - действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;

  • - совершенствовать приемы работы с текстом с опорой на умения, приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.);

  • - пользоваться справочным материалом, представленным в доступном данному возрасту виде (правила, таблицы);

  • - осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.



Как было летом?(13 часов). Что обычно делают наши немецкие друзья на летних каникулах? Здесь летнее письмо. Есть ли летние каникулы у животных? Какая погода была летом? У многих детей летом дни рождения? Мы играем и поем. Что бы вы еще хотели повторить? (Повторение). Погода летом (домашнее чтение). Обобщающий урок.



Предметные результаты обучения

Учащиеся должны знать:

  • узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики на уровне начального образования;

  • оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей;

  • восстанавливать текст в соответствии с решаемой учебной задачей.



Учащиеся должны уметь:

  • читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

  • читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного на изученном языковом материале;

  • читать про себя и находить необходимую информацию.

  • списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, простые предложения;

  • восстанавливать слово, предложение, текст в соответствии с решаемой учебной задачей;

Метапредметные результаты обучения

Учащиеся должны уметь:

  • — сравнивать языковые явления русского и немецкого языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;

  • - действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;

  • - совершенствовать приемы работы с текстом с опорой на умения, приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.);

  • - пользоваться справочным материалом, представленным в доступном данному возрасту виде (правила, таблицы);

  • - осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.

А что нового в школе? (13 часов). У наших немецких друзей новый кабинет. Что же мы делаем в классе? У Сабины и Свена новое расписание уроков. А какие любимые предметы у наших друзей? Немецкие друзья готовятся к Рождеству. Мы играем и поем. Что бы вы еще хотели повторить? (Повторение). Расписание уроков (домашнее чтение). Обобщающий урок.

Предметные результаты обучения

Учащиеся должны знать:

  • читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

  • читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного на изученном языковом материале;

  • читать про себя и находить необходимую информацию.

  • списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, простые предложения;

  • восстанавливать слово, предложение, текст в соответствии с решаемой учебной задачей;

Учащиеся должны уметь:

  • понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное;

  • воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений, рассказов, сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале.

Метапредметные результаты обучения

Учащиеся должны уметь:

  • — сравнивать языковые явления русского и немецкого языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;

  • - действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;

  • - совершенствовать приемы работы с текстом с опорой на умения, приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.);

  • - пользоваться справочным материалом, представленным в доступном данному возрасту виде (правила, таблицы);

  • - осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.

У меня дома. Что там есть? (12 часов). Сабина живет в уютном доме. А где живут Кевин и Свен? В квартире-Где что стоит? Сабина рисует свою детскую комнату. Марлиз в гостях у Сандры. Мы играем и поем. Что бы вы еще хотели повторить? (Повторение). Мой дом (домашнее чтение). Обобщающий урок.

Предметные результаты обучения

Учащиеся должны знать:

  • воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы немецкого алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);

  • пользоваться немецким алфавитом, знать последовательность букв в нем;

  • списывать текст;

  • восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей;

  • отличать буквы от знаков транскрипции.

Учащиеся должны уметь:

  • понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное;

  • воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений, рассказов, сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале.

Метапредметные результаты обучения

Учащиеся должны уметь:

  • — сравнивать языковые явления русского и немецкого языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;

  • - действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;

  • - совершенствовать приемы работы с текстом с опорой на умения, приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.);

  • - пользоваться справочным материалом, представленным в доступном данному возрасту виде (правила, таблицы);

  • - осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.

Свободное время. Что мы делаем? (13 часов). Что делают наши друзья в выходные дни? А как проводят выходные дни домашние животные? Что делают на выходных семья Свена? Что наши немецкие друзья делают в свободное время? Пикси охотно рисует животных. Мы играем и поем. Что бы вы еще хотели повторить? (Повторение). Выходные в немецкой семье (домашнее чтение). Обобщающий урок.

Предметные результаты обучения

Учащиеся должны знать:

  • различать на слух и адекватно произносить все звуки немецкого языка, соблюдая нормы произношения звуков;

  • соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;

  • различать коммуникативные типы предложений по интонации;

  • корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико‑интонационных особенностей

Учащиеся должны уметь:

  • различать на слух и адекватно произносить все звуки немецкого языка, соблюдая нормы произношения звуков;

  • соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;

  • различать коммуникативные типы предложений по интонации;

  • корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико‑интонационных особенностей.

Метапредметные результаты обучения

Учащиеся должны уметь:

  • — сравнивать языковые явления русского и немецкого языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;

  • - действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;

  • - совершенствовать приемы работы с текстом с опорой на умения, приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.);

  • - пользоваться справочным материалом, представленным в доступном данному возрасту виде (правила, таблицы);

  • - осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.

Скоро наступят каникулы (14 часов). Какая погода весной. Погода в апреле очень переменчива. Какие праздники отмечают весной? Мы готовимся к празднику. Что мы делаем на праздниках? Мы играем и поем. Что бы вы еще хотели повторить? (Повторение). Праздники в России и Германии (домашнее чтение). Наш классный праздник (повторение). Итоговый урок.

Предметные результаты обучения

Учащиеся должны знать:

  • участвовать в элементарных диалогах (этикетном, диалоге-расспросе, диалоге-побуждении), соблюдая нормы речевого этикета, принятые в немецкоязычных странах;

  • составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа;

  • рассказывать о себе, своей семье, друге.

Учащиеся должны уметь:

  • понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное;

  • воспринимать на слух в аудиозаписи основное содержание небольших сообщений, рассказов, сказок, построенных на знакомом языковом материале.

  • соотносить графический образ немецкого слова с его звуковым образом;

Метапредметные результаты обучения

Учащиеся должны уметь:

  • развивать умения взаимодействия с окружающими, выполнять разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;

  • развивать коммуникативных способностей школьника, уметь выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

  • расширять общий лингвистический кругозор младшего школьника;

  • развивать познавательную, эмоциональную и волевую сферу младшего школьника; формировать мотивацию к изучению иностранного языка;

  • овладевать умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском, рабочей тетрадью, справочными материалами и т. д.).

Тематическое планирование



№ п/п

Раздел

Количество часов

Характеристика основных видов деятельности

1.

Мы уже много знаем и умеем. Повторение

6

Повторять рифмовки и песенки из учебников 2 и 3 классов.

Повторять лексику 2-3 классов по темам «Кто какой», «Кто что делает».

Играть в грамматические и лексические игры, тренирующие изучаемый материал.

Рассказывать о некоторых персонажах из учебника для 3 класса или своём друге (упр. в РТ).

Составлять рассказ, используя известные структурно – функциональные схемы (РО) в качестве опор.

2.

§1. Как было летом?

13

Повторять известные обучающимся рифмовки и песенки.

Употреблять в речи лексику по теме «Лето».

Составлять предложения по теме.

Описывать картинку с изображением летнего пейзажа.

Играть в лексические игры на тренировку ЛЕ по теме «Лето». Познакомиться с некоторыми страноведческими реалиями “dasGartenfest”, “Würstchengrillen”.

Повторять количественные числительные.

3.

§2. А что нового в школе?

13

Употреблять в речи лексику по теме «Классная комната».

Читать и воспринимать на слух правило образования количественных числительных до 100 и использовать их в речи.

Считать от 1 до 100.

Отвечать на вопросы о классной комнате Свена и Сабины.

Выполнять упражнения в РТ

Воспринимать на слух условия несложных арифметических задач и решать их.

Записывать ответы на примеры словами (упр. в РТ).

Рисовать свою классную комнату и описывать её письменно.

Играть в различные лексические и грамматические игры, направленные на тренировку изучаемого материала.

4.

§3. У меня дома. Что там есть?

12

  • Читать и понимать содержание текста рифмовки “UnserHaus”.Догадываться о значении новых слов на плашках.

  • Разучивать новую песнюВоспринимать на слух и понимать небольшой по объёму диалог – расспрос (интервью Лили о местожительства наших немецких друзей).

Вести диалог – расспрос (узнавать о месте жительства)

Работать с двуязычным словарём учебника.

Выполнять упражнения в РТ на развитие орфографической грамотности.

Задавать и отвечать на вопросы по теме «Дом».

Читать тексты с полным понимаем содержания, пользуясь плашками и отыскивая незнакомые слова в словаре.

5.

§4. Свободное время. Что мы делаем?

13

Воспринимать на слух текст рифмовки “JedeWoche’ и понимать основное содержание.

Читать текст рифмовки, проверяя правильность восприятия на слух и опираясь на слова на плашке и в страноведческий комментарий.

Проговаривать новые слова за учителем, следя за произношением. Повторять известную лексику по теме «Свободное время». Отвечатьнавопрос “Was könnenwir am Wochenendemachen?”

Повторять известные песенки и рифмовки. Проговаривать новые слова за учителем, следя за произношением. Повторять известную лексику по теме «Свободное время».

Отвечать на вопрос “WaskönnenwiramWochenendemachen?” Читать диалог – интервью Пикси и Лили и понимать его содержание

Читать диалог по ролям, соблюдая нормы произношения и интонацию в целом.

Самостоятельно выводить прави-ло, как изменяется артикль при ответе на вопрос Wohin?

Вставлять пропущенные слова в диалог Пикси и Лили и немецкими школьниками (упр. в РТ).

6.

§5. Скоро наступят каникулы

13

Повторять известную лексику о погоде в разное время года.

Воспринимать на слух текст песни “AlleVögelsindschonda”.

Читать текст песни, пользуясь словами на плашке, и понимать его содержание.

Повторять известную лекси ку о погоде в разное время года. Повторять рифмовки по теме. Воспринимать на слух и понимать текст риф мовки “Punkt, Punkt, Komm a…”,Читать текст рифмовки. Проговаривать за учителем новую лексику, следя за прави льным её произношением. За давать и отвечать на вопро сы по теме «Внешность». Рисовать лицо Петрушки и называть черты лица и части тела, вписывать пропущенные слова в рифмовку Вставлять пропущенные буквы в слова. Письменно отвечать на вопро сы про внешность Петрушки.









































Календарно – тематическое планирование

по немецкому языку в 4 классе

(69 часов, 2 часа в неделю)

учителя немецкого языка

Краснова Людмила Константиновна



Программа И.Л. Бим.

Учебник: Немецкий язык. Первые шаги 4 класс,

И.Л. Бим, Л.И. Рыжова, Л.М. Фомичева





















2016 – 2017 учебный год

Календарно-тематическое планирование в 4-м классе к учебнику И.Л. Бим, Л.И. Рыжова, Л.М .Фомичева

«Немецкий язык. Первые шаги».

Для характеристики планируемых результатов используются следующие обозначения: Для системы оценки следующие обозначения:

Л. – личностные универсальные учебные действия КР. – контрольная работа КЧ. – контроль чтения

П. – познавательные универсальные учебные действия СР. – самостоятельная работа КП. – контроль письма

Р. – регулятивные универсальные учебные действия КЛЕ - контроль лексики КА. – контроль аудирования

К. – коммуникативные универсальные учебные действия СД. – словарный диктант КГ. – контроль говорения

Пр. – предметные универсальные учебные действия КТ. – контрольный тест СТ. – страноведческий тест



№ п/п

Тема, тип урока

Элементы содержания урока, деятельность учащихся

Планируемые результаты

Фор-мы контроля

Дата проведения

Приме-чание

предметные

личностные

метапредметные

по плану

фактиче-ское


Мы уже много знаем и умеем. Повторение (6часов).

1

Что мы можем о наших друзьях рассказать?



Практико - ориентирован

ный урок

Некоторые персонажи из учебника 3 класса. Что мы можем о них рассказать?

Вспомним некоторые песенки и рифмовки, которые мы учили во 2 и 3 классе

Повторять известные обучающимся рифмовки и песенки из учебников 2 и 3 классов.

Воспринимать на слух и понимать небольшое сообщение (приветствие Пикси и других персонажей учебника).

Спрягать известные глаголы.

Повторять песенку про спряжение глаголов “Erschreibt…, ermalt…”.

Повторять лексику 2-3 классов по темам «Кто какой», «Кто что делает».

Повторять алфавит (упр. в РТ).

Иметь желание учиться, понимать значение знаний для человека и принимать его, правильно идентифицировать себя с позицией обучающегося.

Коммуникативные. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя, оперировать необходимым языковым и ре­чевым материалом, уметь с помощью вопросов получать необходимые сведения от собеседника, вести диалог, запрашивая информацию о том, кто, что любит делать, понимать на слух речь учителя, одноклассников, информацию в аудиозаписи.

Регулятивные.Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность своих действий для решения учебно-познавательной задачи, научиться работать по предложенному учителем плану.

Познавательные. Ориентироваться в учебнике; выделять необходимую информацию; осознанно строить речевое высказывание в устной форме, овладевать при поддержке учителя учебно-организационными, учебно-информационными и учебно-коммуникативными умениями.

Тек.

КГ

06.09



2

Что мы можем рассказать о себе?



Практико - ориентирован

ный урок

Некоторые персонажи из учебника 3 класса. Что мы можем о них рассказать?

Вспомним некоторые песенки и рифмовки, которые мы учили во 2 и 3 классе.

Р/Т с.6-9

Повторять рифмовки и песенки из учебников 2 и 3 классов.

Повторять лексику 2-3 классов по темам «Кто какой», «Кто что делает».

Играть в грамматические и лексические игры, тренирующие изучаемый материал.

Рассказывать о некоторых персонажах из учебника для 3 класса или своём друге (упр. в РТ).

Составлять рассказ, используя известные структурно – функциональные схемы (РО) в качестве опор.

Проявлять познавательный интерес к учебной деятельности, руководствоваться значимыми учебными мотивами, принятие и уважение ценностей семьи и общества и стремление следовать им, иметь представление о семье в Германии.

П. Составлять предложения с опорой на заданную схему, осознанно строить речевое высказывание, восстанавливать деформированное предложение.

Р. Уметь ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно, оценивать правильность выполнения заданий, планировать свои действия, находить и исправлять ошибки.

К. Уметь с помощью вопросов получать необходимые сведения от собеседника, рассказывать о семье, вести диалог, запрашивая информацию о том, кто что любит делать, понимать на слух речь учителя

Тек.

КГ.

08.09



3

Начало учебного года.

урок изучения

нового материала

Начало учебного года. Вспомним, как называются по – немецки наши школьные принадлежности.

Воспроизводить известные песенки, рифмовки, стишки, соблюдая нормы произношения звуков немецкого языка и интонации в целом.

Повторять лексику по темам «Школа», «Школьные принадлежности».

Читать предложения с пропусками, вставляя необходимую информацию о школе в Германии.

Воспринимать на слух и понимать диалог Лизы и Феликса.

Иметь представление о школе в Германии, приобретение умения мотивированно организовывать свою деятельность, воспитание бережного отношения к учебному и школьному имуществу, к природе, воспитание эстетического вкуса.

Р. Использовать речь для регуляции своих действий, осуществлять взаимоконтроль.

К. Адекватно использовать речевые действия для решения коммуникативной задачи, инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации по заданной теме.

П. Работать с информацией, структурировать свои знания, применять их в новой учебной ситуации.

Тек.

СД

13.09



5

Чтение доставляет удовольствие



Тренировочно –

закрепляющий урок





.

Знакомство с новым персона-жем учебника – маленькой ведьмой Лили.

Повторять известные обучающимся рифмовки и песенки.

Играть в грамматические и лексические игры, тренирую-щие изучаемый материал.

Составлять предложения с использованием артикля.

Воспринимать на слух и читать диалог вполголоса за диктором.

Вставлять пропущенные слова в диалог (упр. в РТ

Проявление интереса к учебной деятельности, изучению немецкого языка, оценивать свои поступки, руководствоваться значимыми учебными мотивами.

К. Планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками (ставить цели и определять способы взаимодействия).

П. Научиться открывать для себя новое, находить нужную информацию в текстах, научиться структурировать свои знания.

Р. Контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике (например, в словаре), ставить учебную задачу (вместе с учителем) на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено обучающимися и того, что ещё неизвестно (или не усвоено).

Тек.

15.09



6

Входной контроль



Урок повторения и контроля




Р.Оценивать правильность выполнения заданий, планировать свои действия.

ТЕМ

КР№1

20.09



Как было летом? (13часов)

7

Летние забавы.

Урок повторения

Вспомним слова по теме «Лето».

Повторять известные обучающимся рифмовки и песенки.

Употреблять в речи лексику по теме «Лето».

Составлять предложения по теме.



Описывать картинку с изображением летнего пейзажа.

Играть в лексические игры на тренировку ЛЕ по теме «Лето

К. Понимание на слух речи учителя и одноклассников, оформление своих мыслей в устной речи, понятной учителю и одноклассникам.

Р.Принимать задачи учебной и коммуникативной деятельности, в том числе творческого характера, осуществлять поиск средств решения за­дачи.

П. Составлять предложения с опорой на заданную схему, осознанно строить речевое высказывание, зрительно восприниматьтекст,восстанавливать деформированное предложение.

Проявлять познавательный интерес к учебной деятельности, руководствоваться значимыми учебными мотивами, принятие и уважение ценностей семьи и общества и стремление следовать им, воспитание любви и уважения к родной природе, привлечение внимания к необходимости отдыха на природе

Тек.

22.09



8

Как обычно проводят

лето наши друзья?

Тренировочно –закрепляющий урок

Сабина пишет письмо Пикси о летних каникулах

Читать с полным пониманием текст – письмо Сабины Пикси о прошедших летних каникулах, используя перевод слов на плашке и пользуясь двуязычным словарём учебника.

Вписывать пропущенные слова в текст - письмо Сабины (упр. в РТ).

Составлять предложения по теме, соблюдая правильный порядок слов.

П. Опираться на языковую догадку в процессе чтения/восприятия на слух текстов, содержащих отдельные незнакомые слова, владеть умениями смыслового чтения текстов разных стилей и жанров в соответствии с целями и коммуникативными задачами.

Р.Слушать учителя в соответствии с целевой установкой, прогнозировать возможное продолжение события (ситуации по теме урока),

К. Планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками (ставить цели и определять способы взаимодействия).

Формирование представления об иностранном языке как средстве установления взаимо­понимания с представителями других народов, в познании нового, как средстве адаптации в иноязычном окружении

Тек

27.09



9

Ещё одно письмо. Работа над поисковым чтением.

Урок применения и

закрепления знаний



Свен пишет Саше письмо и рассказывает, где он был летом и что делал.

Воспроизводить известные обучающимся рифмовки, песни, стишки.Употреблять в речи лексику по теме «Лето».

Вписывать в слова пропущенные буквы.

Подбирать по смыслу глаголы к именам существительным, составляя словосочетания.

Прогнозировать содержание текста по картинке.

Воспринимать на слух и понимать текст письма Свена Саше о прошедших летних каникулах, построенного на знакомом материале.

Читать текст вслух и отыскивать немецкие эквиваленты к русским предложениям.

Повторять РО с дательным падежом (Dativ).

П. Работать с информацией: уметь найти нужную информацию в тексте письма развивать смысловое чтение, анализировать текст с целью выделения главного.

Р. Прогнозировать возможное развитие ситуации в тексте, научиться осознавать то, что уже усвоено и то, что ещё нужно выучить (при выполнении различных упражнений).

К.Слушать учителя и одноклассников, согласовывать свои действия с учителем и одноклассниками.

Иметь представление об отдыхе немецких семей летом, привлечь внимание обучающихся к проведению свободного времени на свежем воздухе, воспитание любви и уважения к традициям другого народа, воспитание уважения и почтения к старшим.

КЧ, КГ

29.09



10

Есть ли у животных летние каникулы?

Тренировочно –

закрепляющий урок

Дикие и домашние животные. Что они делают летом

Воспроизводить известные обучающимся рифмовки, песни, стишки.

Употреблять в речи лексику по теме «Лето», «Животные».

Отвечать на вопросы, используя в речи предложения на основе РО с дательным падежом (Dativ).

Рассказывать о занятиях детей летом с опорой на рисунки.

Вспоминать названия диких и домашних животных на немецком языке, познакомиться с новой лексикой по теме..

Р. .Анализировать уровень своих знаний и умений по теме и корректировать свои действия в случае неусвоения материала.

К. Уметь выражать точно и полно свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, уметь оформить свои мысли в монологической и диалогической форме.

П. Научиться самостоятельно решать проблемы и задачи поискового и творческого характера.

Приобретение умения мотивированно организовывать свою деятельность, использовать свои знания и умения на этапе закрепления изученного материала.

Тек

04.10



11

Любимые

животные.

Тренировочно –

закрепляющий урок

Мы рассказываем о своём любимом животном.

Юля была летом в деревне у тёти и познакомилась с телёночком Флекки.

Рассказывать о занятиях детей летом с опорой на рисунки.

Употреблять в речи лексику по теме «Лето», «Животные».

Отвечать на вопросы, используя в речи предложения на основе РО с дательным падежом (Dativ).

К. Уметь выражать точно и полно свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, уметь оформить свои мысли в монологической и диалогической форме.

П. Научиться самостоятельно решать проблемы и задачи поискового и творческого характера.

Контролировать свои действия в процессе выполнения задания, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки.К. Готовность слушать собеседника и вести диалог

Контроль лексики

06.10



12

Может ли погода летом быть плохой?

Урок применения и

закрепления знаний

Какая погода летом?

Она бывает не только солнечной, но и дождливой.

Повторять известные обучающим-ся рифмовки и песенки.

Употреблять в речи лексику по теме «Лето», «Животные».

Отвечать на вопросы, употребляя глаголы в Perfekt.

Заполнять кроссворд по теме «Домашние животные» (упр. в РТ),

П. Открытие нового для себя материала (прошедшее время), развитие умения выбирать основания для синтеза, анализа, сравнения (настоящего и прошедшего времён), научиться выводить правило образования прошедшего времени.

К. Инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации, помогать одноклассникам преодолевать трудности.

Р. Осознанно ставить себе цель, учебную задачу и следовать ей.

Сравнивать проведение каникул в Германии и в России, формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов и культур.

Формирование ценностного отношения к природе, богатствам нашей Родины, развитие любви

КА, КГ

11.10



13

Летняя погода.

Урок применения и

закрепления знаний

Мы рассказываем о лете в прошедшем времени.


Описывать погоду летом, употребляя глагол–связку sein и слабые глаголы вPräteritum и Perfekt.

Составлять предложения, употребляя глаголы в PräsensиPerfekt.

Узнавать в тексте и понимать на слух глаголывPräsens, Perfekt и Präteritum.

П. Открытие нового для себя материала (прошедшее время), развитие умения выбирать основания для синтеза, анализа, сравнения (настоящего и прошедшего времён), научиться выводить правило образования прошедшего времени.

Формирование ценностного отношения к природе, богатствам нашей Родины, развитие любви

Тек

13.10



14

Летом у многих детей день рождения.

Урок применения и

закрепления знаний

Учим новую песенку про день рождения.

Читаем приглашение на праздник.

Повторять известные обучающим-ся рифмовки и песенки.

Воспринимать на слух и читать текст песни “DasAndyhatheuteGeburtstag”, пользуясь переводом новых слов на плашке.

Петь песню под аудиозапись.

Читать и понимать текст приглашения на день рождения, пользуясь словами на плашках.

П.Осознавать познавательную задачу, целенаправленно слушать (учителя, одно-классников), решая её, находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде.

Р. Оцениватьправильность выполнения заданий, планировать свои действия.

К.Писать и читать слова, предложения правильноинтонировать при чтении.

Иметь представление о традициях немецких детей в части празднования дня рождения в саду, воспитание уважения к чувствам, традициям другого народа, знакомство с образцами немецкого фольклора.


18.10



15

Моё день рождение

Урок применения и

закрепления знаний

Читаем диалог, рассказываем о дне рождении.

Познакомиться с некоторыми страноведческими реалиями “dasGartenfest”, “Würstchengrillen”.

Повторять количественные числительные.

П.Осознавать познавательную задачу, целенаправленно слушать (учителя, одно-классников), решая её, находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде.

Р. Оцениватьправильность выполнения заданий, планировать свои действия.

К.Писать и читать слова, предложения правильноинтонировать при чтении.

Иметь представление о традициях немецких детей в части празднования дня рождения в саду, воспитание уважения к чувствам, традициям другого народа, знакомство с образцами немецкого фольклора.

КЧ, КГ

20.10



16

Мы играем и поём.

Урок повторение.

Повторение.

Закрепление изученного материала.

Воспроизводить песенный и рифмованный материал §.

Называть названия цветов, которые цветут в саду весной и летом, а также названия овощей и фруктов.

Отвечать на вопросы учителя, используя рисунки с подписями.

Называть и описывать животных.

Читать небольшие рассказы – загадки о животных и по описанию отгадывать, о каком животном идёт речь.

Р. Использовать речь для регуляции своих действий, слушать в соответствии с целевой установкой, работать по предложенному учителем плану.

П. Использовать знаково-символические средства (грамматические модели и условные обозначения учебника); слушать и отвечать на вопросы учителя и одноклассников, осуществлять сравнение, классификацию по заданным крите-риям.

К. Оформлять свои мысли в устной форме в соответствии с нормами общения.

Проявлять познавательны интерес к учебной деятельности, к развитию ситуации в изучаемом материале, определять границы собственного знания (незнания).

Тек

25.10



17

Мы играем и поём.

Урок повторение.

Повторение.

Закрепление изученного материала.

Различать имена существительные ед. и мн. числа.

Использовать в ответах оборот “Es gibt…”Выражать просьбу (“Gib mir bitte”)и называть количественные числительные.

Р. Использовать речь для регуляции своих действий, слушать в соответствии с целевой установкой, работать по предложенному учителем плану.

П. Использовать знаково-символические средства (грамматические модели и условные обозначения учебника); слушать и отвечать на вопросы учителя и одноклассников, осуществлять сравнение, классификацию по заданным крите-риям.

К. Оформлять свои мысли в устной форме в соответствии с нормами общения.

Проявлять познавательны интерес к учебной деятельности, к развитию ситуации в изучаемом материале, определять границы собственного знания (незнания).

Тек

27.10



18

Что бы мы ещё

хотели

повторить?



Урок повторения и контроля

Словообразо

вательные

элементы



Аудирование, говорение,

чтение

Правильно произносить основные звуки, звукосочетания, а также слова и фразы, соблюдая интонационные правила, воспроизводить графически и каллиграфи­чески изученные буквы, читать слова и предложения по теме урока.

Соблюдать речевой этикет при непосредственном общении: знать, как обратиться к сверстнику.

К.Вести ритуализированный диалог в ситуации общения, такой как «Летние забавы»,узнавать на слух знакомые языковые средства (по действиям, мимике, жестам)

Р.Оценивать правильность выполнения заданий, планировать свои действия.

П. Писать и читать слова, правильно записывать их, правильно интонировать при чтении

ТЕМ

КР№2

08.11



19

Чтение доставляет удовольствие.



Урок чтения и перевода

Проверяем себя сами.


Выполнять задания для самоконтроля (в т.ч. в РТ).

Читать про себя и понимать текст сказки “DerHaseundderIgel”, пользуясь сносками на плашках.

Отвечать на вопросы по содержанию сказки.

Играть в лексические и грамматические игры, тренирующие и контролирующие изученный материал.

Воспроизводить песенный и рифмованный материал §.

Р. Оценивать правильность выполнения заданий,планировать свои действии, находить и исправлять ошибки.

П.Составлятьпредложения с опорой на заданную схему, осознанно строить речевое высказывание, зрительно восприниматьтекст,восстанавливатьдеформированное предложение.

К. Слушать учителя и одноклассников, выражать свои мысли, чувства в словесной форме, ориентируясь на задачи и ситуацию общения, соблюдая нормы немецкого языка.

Адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха, осознавать роль языка и речи в жизни людей, приобщение к новому социальному статусу с использо-ванием немецкого языка (знакомство с зарубежным детским фольклором).

КЧ

10.11





А что нового в школе? (13 часов)

20

У наших друзей новый классная комната.

Вводно – обучающий урок

В 4 классе наши немецкие друзья учатся в другой классной комнате. Сравним её с той, в которой они учились в 3 кл.

Давайте посчитаем до 100!

Повторять известные рифмовки (песни) про школу или какое – либо время года.

Употреблять в речи лексику по теме «Классная комната».

Читать и воспринимать на слух правило образования количественных числительных до 100 и использовать их в речи.

Считать от 1 до 100.

Отвечать на вопросы о классной комнате Свена и Сабины.

Выполнять упражнения в РТ.

П. Формирование основных мыслительных операций (анализ, сравнение) выбор оснований и критериев для сравнения и выведения правила образования числительных, используя простейшие знаково – символические модели (буквы, цифры, схемы и т.д.).

К.Умениеслушать и понимать партнера, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, распределять роли, взаимно контролировать действия друг друга, отвечать на вопросы.

Освоение личностного смысла учения, выбор дальнейшего образовательного маршрута.


Тек

15.11



21

Что мы делаем в нашей классной комнате?

Урок обучения устной речи

Считаем до 100.

Решаем арифметические задачи.

Рассказываем о своей классной комнате.

Повторять известные рифмовки (песни) про школу или какое – либо время года.

Употреблять в речи лексику по теме «Классная комната».

Воспринимать на слух условия несложных арифметических задач и решать их.

Записывать ответы на примеры словами (упр. в РТ).

Рисовать свою классную комнату и описывать её письменно.

Играть в различные лексические и грамматические игры, направленные на тренировку изучаемого материала.

П. Поиск и выделение информации в задаче для её решения, выбор наиболее эффективных способов решения задач,воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.

К.Развитие умения слушать и понимать партнёра, выражать свои мысли на немецком языке (о классной комнате устно и письменно).

Р.Развитие умения ставить себе конкретную цель, планировать её достижение, прогнозировать возможные ситуации.

Развитие действия смыслообразования

установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, т.е. между результатом учения, и, задаваться вопросом о том, «какое значение, смысл имеет для меня учение, изучаемый предмет, материал», и уметь находить ответ на него.

Тек

17.11



22

Что мы делаем в нашей классной комнате?

Урок активизации лексики

Новаярифмовкаошколе.

Решаем задачи и примеры.

Лили спрашивает, что делали Сабина и Свен летом?

А что мы делали летом?

Повторять известные рифмовки (песни) про школу.

Разучивать текст новой рифмовки “InderSchule”,пользуясь сносками на плашке.

Употреблять в речи лексику по теме «Классная комната».

Повторять и употреблять в речи лексику по теме «Летние каникулы».

Читать про себя текст и вставлять пропущенные буквы, а затем читать его вслух.

Решать несложные математи-ческие задачи. Считать от 1 до 100.Рассказывать о летних каникулах, употребляя Perfektи Präteritum.Вписывать пропущенные слова в текст (упр. в РТ).

П. Развивать умение структурировать свои знания по изученному материалу, умение строить логическую цепь рассуждений.

Р. Действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации: речь учителя, учебник и т.д., выполнять учебные действия в материализованной, речевой или умственной форме, использовать речь для регуляции своих действий.

К. Понимать зависимость характера речи от задач и ситуации общения (сообщить, объяснить что-то или словами, нарисовать увиденное, показать действия или признаки, поздравить кого-то или научить чему-то, в устной или письменной форме, адресат взрослый или сверстник и т.д.), формировать умение высказываться по теме.

Осознание языка как средства общения, понимание того, что яркая, правильная речь-показатель культуры человека.

КЛ

22.11



23

У Сабины и Свена новое расписание. Урок активизации лексики.

Расписание уроков Сабины и Свена. Какое у них расписание в разные дни недели?




Повторять известные рифмовки (песни) про школу.

Называть дни недели и воспроизводить наизусть рифмов-куЧитать про себя текст (расписание уроков) и понимать его, пользуясь сносками на плашках и двуязычным словарём учебника.

Проговаривать новые слова за учителем, обращая внимание на произношение.

Вставлять пропущенные слова (предметы) врасписание уроков Сабины и Свена (упр. в РТ).

К. Восприниматьна слух новые слова, употреблять их в речи, различать их на слух, задавать вопросы по теме и учиться отвечать на них.

П. Применятьтаблицы, схемы, модели для получения информации, принимать и сохранять учебную задачу.

Р. Формирование волевой саморегуляции как способности к мобилизации сил и энергии, способности к волевому усилию - к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.

Идентифицироватьсебя с прина-длежностью к народу, стране, государству, проявлятьинтерес, понимание и уважение к ценностям культур других народов, проявлятьинтерес к культуре и истории своего народа, родной страны.

Тек, КА

24.11



24

Какие любимые предметы у наших друзей?

Урок активизации лексики

Школьные предметы. А есть ли среди них любимые?

Воспроизводить наизусть и употреблять в речи языковой материал по теме.

Использовать знакомую лексику при составлении высказываний.

Использовать в речи порядковые числительные.

Воспринимать на слух высказывания детей из Германии о любимых школьных предметах и самостоятельно формулировать подобные высказывания.

Вести диалог – расспрос о любимых школьных предметах.

П.Развитиеуменияслушать и понимать партнера, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность

Р.Контролировать процесс и результаты своей деятельности, вносить необходимые коррективы.

К. Адекватно использовать речевые действия для решения коммуникативной задачи, инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации по заданной теме.

Выражать положительное отношение к процессу позна-ния: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать, оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ,

Тек

29.11



25

Наши любимые школьные предметы.

Урок активизации лексики

Рассказываем о любимых школьных предметах.

Вспоминаем не только лето, но говорим и об осени.

Воспроизводить наизусть и употреблять в речи языковой материал по теме.

Использовать знакомую лек-сику при составлении выска-зываний.Использовать в речи порядковые числительные.

Воспринимать на слух небольшой по объёму текст с опорой на картинку и понимать его.

Читать вслух и понимать текст, построенный на знакомом материале.

Описывать погоду осенью.

Вставлять пропущенные слова в текст про осень (упр. в РТ).

П. Научиться работать с информацией, развивать смысловое чтение.

К. Учиться договариваться с одноклассником и приходить к общему решению в совместной деятельности, развитие инициативного сотрудничества в поиске и сборе информации.

Р.Осуществлениесамо- и взаимоконтроля, контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике (например, в словаре).

Ориентирование на ценности учебной деятельности, основанные на понятии «ответственный, хороший ученик», на наличие познавательных интересов и учебных мотивов, оценивание своих поступков.

КА

01.12



26

Мы играем и поём.

Урок повторения.

Повторение.

Повторять известные рифмовки (песни) про школу или какое – либо время года.

Играть в различные лексические и грамматические материалы, направленные на тренировку изучаемого материала.

Отвечать письменно и устно на вопросы по теме.

Описывать погоду осенью.

Вести диалог – расспрос о любимых школьных предметах.

Узнавать и выписывать слова из цепочки букв.

П. Работать с учебником, работать с информацией, искать информацию в учебных текстах.

К. Следить за действиями других участников в процессе коллективной деятельности, входить в коммуника-тивную игровую и учебную ситуацию, оперировать необходимым языковым и ре­чевым материалом, уметь с помощью вопросов получать необходимые сведения от собеседника.

Р. Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки.

Развивать навыки сотрудничества  со взрослыми и сверстниками  в разных социальных ситуациях,  умения не создавать  конфликтов. 

КЛЕ, КГ,

06.12



27

Наши друзья готовятся к Рождеству. Урок – практикум.



Подготовка к Рождеству. Какие подарки готовят наши немецкие друзья на Рождество?

Повторять песни (рифмовки) о временах года.

Искать незнакомые слова в двуязычном словаре учебника.

Воспринимать на слух и понимать небольшой по объёму диалог – расспрос (типа интервью).

Читать диалог по ролям.

Отвечать на вопросы Лили, используя положительные и отрицательные ответы.

Читать и понимать текст письма, основанный на знакомом языковом материале.

  • К. Участвовать в диалоге, выполняя принятые правила речевого поведения (не перебивать, выслушивать собеседника, стремиться понять его точку зрения и т.д.), помогать партнёру по общению в затруднительных ситуациях.

  • Р. Развитие саморегуляции как способности к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (при выполнении учебной задачи).

  • П. Осознавать познавательную задачу, целенаправленно слушать (учителя, одноклассников), решая её, ориентироваться в прочитанных текстах для решения коммуникативных задач.

Иметь представление о культуре Германии и России, традициях этих народов, праздниках, сравнивать их, формирование уважительного отношения к языку и культуре другого народа.

Тек

08.12



28

Готовимся к Рождеству. Урок – практикум





Учим новую песенку («Зимнюю песенку»).

Повторяем, что мы знаем.

Повторять песни (рифмовки) о временах года.Читать и понимать текст новой песни “Winterlied”, пользуясь сносками на плашках и двуязычным словарём.Петь песню с опорой на текст и аудиозапись.Повторять правило образования прошедшего разговорного времениPerfekt со вспомогательным глаголом haben.Читать и воспринимать на слух правило образования прошедшего разговорного времени Perfekt некоторых сильных глаголов. Образовы-вать сложные слова. Писать ответ на письмо Свену.Выполнять упражнения в РТ на тренировку употребления Perfekt.

Р. Учитывать правило в планировании и контроле способов решения коммуникати-вной задачи, стремиться к систематиза-ции и структурированию собственных знаний и умений.

П.Использоватьзнаково-символические средства (грамматические модели и условные обозначения учебника), слушать и отвечать на вопросы учителя и одноклассников, осуществлятьсравне-ние, классификацию по заданным крите-риям.

К. Активно использовать речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач.

Проявление интереса к учебной деятельности, изучению немецкого языка, оценивать свои поступки, руководствова-ться значимыми учебными мотивами, формирование ответственного отношения к учёбе, моральной самооценки.

КГ

13.12



29

Готовимся к Новому году.

Урок – практикум

Наступила зима. Какая погода зимой? А осенью?

Что делают дети зимой?

  • Воспроизводить наизусть рифмованный и песенный материал.

  • Вспоминать лексику по теме «Зима. Зимние забавы детей».

  • Соотносить содержание текстов с соответствующими рисунками.Задавать и отвечать на вопросы к рисункам.

  • Описывать рисунки с изображением осеннего и зимнего пейзажей и рождественские открытки.

  • Вставлять пропущенные слова в текст про зимние забавы детей

К.Понимать на слух речь учителя и одноклассников, осуществлятьвзаимо-помощь в совместном решении поставлен-ных задач, уметь с помощью вопросов получать необходимые сведения, адекватно использовать речевые действия для решения коммуникативной задачи.

П.Развивать смысловое чтение, а также уметь устанавливать причинно – следственные связи, работать с информацией.

Р. Развитие саморегуляции как способности к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (при выполнении учебной задачи).

Проявление интереса к учебной деятельности, изучению немецкого языка, оценивать свои поступки, руководствоваться значимыми учебными мотивами, формирование ответственного отношения к учёбе,

Тек.

СР

15.12



30

Скоро, скоро Новый год!

Грамматико – ориентирован

ный урок

Подготовка к новогоднему празднику.

  • Воспроизводить наизусть рифмованный и песенный материал.Воспринимать на слух и понимать текст новой песенки “Weihnachtistda!”

Читать текст песни и петь её.

Называть количественные и порядковые числительные.

Решать простые математичес-кие примеры (упр. в РТ).

Раскрашивать картинки с изображением одежды и делать подписи к ним (упр. в РТ).

Писать поздравительные открытки с Новым годом и Рождеством (упр. в РТ).

К. Следить за действиями других участников в процессе коллективной деятельности, оперировать необходимым языковым и ре­чевым материалом, уметь с помощью вопросов получать необходимые сведения от собеседника.

Р. Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки.

П.Выделять нужную информацию в тексте, пользоваться знакомыми лингвистичес-кими словарями, справочниками,

Формирование ответственного отношения к учёбе, моральной самооценки, иметь представление о праздниках в Германии и в России, сравнивать их.

Тек, КА

20.12



31

Что мы знаем и умеем?

Урок контроля

Контроль изученного лексического и грамматического материала. (комплексная работа с текстом).

Читать и понимать текст, пользуясь сносками. Вспоми-нать лексику по теме «. Зимние забавы детей».Соотносить содержание текстов с соответ-ствующими рисунками. Зада-вать и отвечать на вопросы к рисункам. Описывать рисунки с изображением осеннего и зимнего пейзажей и рождественские открытки.

  • Вставлять пропущенные слова в текст про зимние забавы детей

Р. Оценивать правильность выполнения заданий,планировать свои действии, находить и исправлять ошибки.

П.Составлятьпредложения с опорой на заданную схему, осознанно строить речевое высказывание, зрительно восприниматьтекст,восстанавливатьдеформированное предложение.

К. Оформлять свои мысли в соответствии с нормами изучаемого языка.

Проявлять познавательны интерес к учеб-ной деятельно-сти, к развитию ситуации в изучаемом материале, определять границы собственного знания (незнания).

Контрольная работа в форме КИМа

22.12



32

Что мы знаем и умеем?

Урок повторения и обобщения

Повторение изученного лексического и грамматического материала. (комплексная работа с текстом).

Контроль рефлексия, оценка своих знаний, полученных за определенный период учебного времени.

Уметь сотрудничать в процессе учебной и игровой деятельности со сверстниками и взрослыми.

К. Оперировать необходимым языковым и ре­чевым материалом:

Р. Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач, оценивать правильность выполнения заданий.

П. Использовать схемы для озвучивания и составления предложений, строить речевые высказывания

Тек

27.12





У меня дома. Что там есть? (12 часов)

33

Сабина рассказывает о своём доме.



Ознакомительно-вводный

урок по теме



Сабина сочинила рифмовку о своём доме. Прочитаем её!

Споём песенку “Ichwohnehier…”

Лили берёт интервью у наших немецких друзей.

  • Читать и понимать содержание текста рифмовки “UnserHaus”.Догадываться о значении новых слов на плашках.

  • Разучивать новую песнюВоспринимать на слух и понимать небольшой по объёму диалог – расспрос (интервью Лили о местожительства наших немецких друзей).

  • Вести диалог – расспрос (узнавать о месте жительства

Р. Принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры, записывать домашнее задание.

К. Строить речевое высказывание в устной форме, учиться слышать, слушать и понимать партнёра по общению, распределять роли, контролировать друг друга.

П. Петь хором песенки, искать и отбирать необходимую информацию для выполнения коммуникативных задач, развивать умение выделять и формулировать познавательную цель,

Поддержание интереса к изучению не-мецкого языка, формирование мотивацион-ной основы изучения немецкого языка, иметь представление о культурных традициях Германии,

Тек.

ПР

29.12



34

Где живут Свен и Кевин?

Грамматико –

Ориентирован

ный урок

Повторение лексики по теме «Дом»

Воспроизводить наизусть песенку и рифмовку предыдущих уроков.

Играть в различные лексические игры, направленные на тренировку изученного материала.

Читать тексты, соблюдая правила немецкого произношения и интонацию немецкого предложе-ния.

  • Вести диалог – расспрос (узнавать о месте жительства одноклассников).

  • Работать с двуязычным словарём учебника.

  • Выполнять упражнения в РТ на развитие орфографической грамотности.

К. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя, оперировать необходимым языковым материалом, уметь с помощью вопросов получать необходимые сведения от собеседника, рассказывать по теме,вести диалог запрашивая информацию о том, кто, что любит делать, понимать на слух речь учителя, одноклассников, информацию в аудиозаписи.

Р.Понимать цель и смысл выполняемых заданий, прогнозировать свой уровень усвоения нового материала.

П. Научиться строить устное (письменное) высказывание по теме, в соответствии с заданной коммуникативной задачей, уметьструктурировать свои знания.

Проявление интереса к учебной деятельности, изучению немецкого языка, оценивать свои поступки, руководствова-ться значимыми учебными мотивами.

Тек

12.01



35

В каких домах живут Кевин и Свен?

Где живём мы?

Грамматико –

Ориентирован

ный урок

В каких домах живут Кевин и Свен?

Где живём мы?

  • Воспроизводить наизусть рифмованный и песенный материал. Задавать и отвечать на вопросы по теме «Дом».Читать тексты с полным понимаем содержания, пользуясь плашками и отыскивая незнакомые слова в словаре.Воспринимать на слух текст (жильё Свена) и делать соответствующий описанию рисунок в РТ. Описывать и комментировать рисунки к своим текстам, добавляя информацию, извлечённую их текстов. Находить

  • в текстах интернациональные слова. Отвечать на вопросы о своём доме, квартире, осуществляя перенос на себя.

Р. Принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя, понимать цель и смысл выполняе-мых заданий, осуществлять перво-начальный контроль своих действ-ий.П.Понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной форме; переводить её в словесную форму, владеть общими способами решения конкретных лингвистических задач.

К. Понимать на слух речь учителя, осознанно строить речевые высказывания по теме урока, адекватно использовать речевые действия для

решения коммуникативной задачи.

Учиться оценивать правильность выполнения задания, вырабатывать свою жизне-нную позицию, своё отноше-ние к окружаю-щему миру, окружающим людям, к самому себе, своему будущему.

КА, СД

17.01



36

Дом в котором живу я!

Практико –

ориентированный урок

Контроль лексики по теме «Дом». Контроль грамматического материала по теме «Сложные существительные».

Работать с двуязычным словарём учебника.

Выполнять упражнения в РТ на развитие орфографической грамотности.

Задавать и отвечать на вопросы по теме «Дом».

Читать тексты с полным понимаем содержания, пользуясь плашками и отыскивая незнакомые слова в словаре.

К. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя, оперировать необходимым языковым и ре­чевым материалом, понимать на слух речь учителя, информацию в аудиозаписи.

Р.Понимать цель и смысл выполняемых заданий, прогнозировать свой уровень усвоения нового материала.

П. Научиться строить устное (письменное) высказывание (сообщение) по теме, в соответствии с заданной коммуникативной задачей, уметьструктурироватьсвои

знания.

Учиться оценивать правильность выполнения задания, вырабатывать свою жизненную позицию, своё отношение к окружающему миру, окружающим людям, к самому себе, своему будущему.

Тек, КГ

19.01



37

В квартире.

Практико –

ориентированный урок

Что находится в квартире? Какие предметы мебели есть в квартире?

  • Воспроизводить наизусть рифмованный и песенный материал. Воспринимать на слух и понимать текст новой рифмовки “In der Wohnung Nummer 4”, опираясь на карти нку в учебнике. Читать текст рифмовки, догадываться о зна чении новых слов по контекс-ту.Проговаривать новые слова за учителем, соблюдая правила немецкого произношения.

Рассматривать картинку и задавать вопросы друг другу о том, что они видят в комнате,

  • К. Участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения (не перебивать, выслушивать собеседника, стремиться понять его точку зрения и т.д.), помогать партнёру по общения в затруднительных ситуациях.

  • РРазвитиесаморегуляции как способности к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (при выполнении учебной задачи).

П. Работать с информацией, струк турировать свои знания, применят ь их в новой учебной ситуации.

Поддержание интереса к изу-чению нем. яз, формирование мотивационной основы изуче-ния немецкого языка, иметь представление о культурных традициях Гер-мании, об осо-бенностях мес-тожительства,

Тек,СД

24.01



38

Свен рисует гостиную

Тренировочно – закрепляющий

урок

Свен рисует гостиную и рассказывает, где что находится.

Воспринимать на слух, читать и понимать небольшой по объёму текст, построенный на изученном материале. Вставлять пропущенные буквы в слова по теме (упр. в РТ), Распределять слова по теме, согласно артиклям (упр. в РТ). Читать и воспринимать на слух правило употребления предлогов с Dativ и Akkusativ,употреблять имена существительные в Dativ после этих предлогов при ответе на вопрос Wo? и в Akkusativ при ответе на вопрос Wohin?

Составлять сложные слова с суффиксами -chen и - lein, правильно употребляя артикли.

Р. Учитывать правило в планировании и контроле способов решения коммуникативной задачи, стремиться к систематиза-ции и структурированию собственных знаний и умений.

П. Научиться работать с информацией, развивать смысловое чтение использовать знаково – символические средства, в т. ч. грамматические модели и условные обозначения.

К.Развивать инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации для выполнения коммуникативной задачи

Ориентирование на ценности учебной деятельности, основанные на понятии «ответственный, хороший ученик», на наличие познавательных интересов и учебных мотивов; оценивание своих поступков.

Тек, КА

26.01



39

Сабина рисует детскую комнату

Тренировочно – закрепляющий

урок

Сабина рассказывает, где что находится в детской комнате.

Телефонный разговор Сандры и Марлиз.

Воспроизводить наизусть рифмованный материал предыдущих уроков темы. Читать слова, вставляя пропущенные буквы.

Отвечать на вопросы Wo?, Wohin? с помощью имён существительных после предлогов с Dativ и Akkusativ.

Воспринимать на слух и понимать текст с опорой на рисунок. Отвечать на вопросы по прослушанному тексту (упр. в РТ). Играть в различные лексические и грамматические игры, направленные на тренировку изученного материала.

Описывать комнату в квартире по картинке.

П.Искать и выделять необходимую информацию, уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме, восстанавливать деформированное предложение, зрительно воспринимать текст, узнавая знакомые слова, извлекать необходимую информации из прочитанных текстов.

К.Ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач.

Р. Преобразовывать практическую задачу в познавательную, проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

Иметь представление об убранстве детских комнат в Германии, о видах кроватей, использующихся в детской комнате, поддержание познавательного интереса к урокам немецкого языка.

Тек

31 01



40

Марлиз в гостях у Сандры

Комбинированный урок

Марлиз пришла в гости к Сандре Сандра угостила подругу яб-лочным пирогом.

Сандра показала Марлиз

кукольный домик.

Воспроизводить наизусть рифмованный материал предыдущих уроков темы. Повторять изученный лексический и грамматический материал по теме.

Воспринимать на слух диалог Сандры и Марлиз и понимать его содержание. Читать диалог по ролям, соблюдая нормы произношения и интонацию в целом. Читать и понимать небольшой текст “SandrasPuppenhaus”, опираясь на картинку учебника и используя перевод новых слов на плашках.

Узнавать в тексте интернациональные слова и называть их.

П. Научиться самостоятельно решать проблемы и задачи поискового и творческого характера.

Р.Действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации: речь учителя, учебник и т.д.,выполнять учебные действия в материализованной, речевой или умственной форме, использовать речь для регуляции своих действий.

К. Слушать и понимать учителя и одноклассников, принимать активное участие в поиске информации по тексту, а также определять и распределять роли в процессе работы над диалогом.

Быть доброжелательным и внимательным к людям, готовым к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается.знать особенности общения по телефону в Германии и в России.

Тек, КЧ

02.02



41

Способы выражения отрицания

Комбинированный урок

Кевин в гостях у Сандры.

А есть ли у животных свои квартиры (комнаты) и есть ли у них мебель?

Воспроизводить наизусть рифмованный материал предыдущих уроков темы. Повторять изученный лексический и грамматический материал по теме.Читать диалог – разговор Кевина и Сандры (упр. в РТ) и выполнять послетекстовые задания. Рассказывать, что где находится в кукольном домике Сандры. Отвечать на вопросы по теме «Жильё животных».

Употреблять отрицательное местоимение kein перед именами существительными.

Вставлять пропущенные буквы в слова (упр. в РТ).

П. Научиться работать с информацией, развивать смысловое чтение.

Р.Уметь ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно, оцениватьправильность выполнения заданий,планироватьсвоидействии, находить и исправлять ошибки.

К. Слушать друг друга и учителя для воспроизведения и восприятия необходимых сведений, согласовывать свои действия с одноклассниками и с учителем.

Ориентирование на ценности учебной деятельности, основанные на понятии «ответственный, хороший ученик», на наличие познавательных интересов и учебных мотивов, оценивание своих поступков.

Тек

07.02



42

Читаем сказку братьев Гримм.

Урок работы с текстом

Мы читаем сказку братьев Гримм “DersüβeBrei”.

Воспроизводить наизусть рифмованный материал предыдущих уроков темы.

Повторять изученный лексический и грамматический материал по теме.

Играть в различные лексические и грамматические игры, направленные на тренировку изученного материала.

Читать и понимать сказку братьев Гримм “DersüβeBrei”, пользуясь сносками на плашках и двуязычным словарём учебника.

Р. Использовать речь для регуляции своих действий, слушать в соответствии с целевой установкой, работать по предложенному учителем плану, анализировать уровень своих знаний и умений по теме и корректировать свои действия в случае неусвоения материала.

П.Использоватьзнаково - символические средства, слушать и отвечать на вопросы учителя и одноклассников,осуществлятьсравнение,классификацию по заданным критериям.

К. Оформлять свои мысли в устной форме; работать в паре, группе в соответствии с нормами общения.

Проявлять познавательный интерес к учебной деятельности, к развитию ситуации в изучаемом материале, определять границы собственного знания (незнания).

КЛЕ

09.02



43-44

Создаём проект по теме «Мой дом»

Урок проект

Проверяем себя сами. Творческая работа.

Повторять изученный лексический и грамматический материал по теме.

Играть в различные лексические и грамматические игры, направленные на тренировку и контроль изученного материала.

Рассказывать о себе (адрес, дом, квартира, любимое место в квартире).


Р. Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки, осуществлять итоговый и контроль по результату действия.

К. Вступать в учебное сотрудничество, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.

  • П.Понимать информацию, представленную в схематичной форме, переводить её в словесную форму, владеть общими способами решения конкретных лингвистических задач, выделять нужную информацию в тексте.

Развитие эстетических чувств, вкуса, общей культуры обучающегося при знакомстве с детским фольклором, наличествует адекватная позитивная самооценка, самоуважение и самоприятие,

КГ, КР№3

14.02





Свободное время. Что мы делаем? (13 часов)



45

Что наши друзья делают в конце недели?

Вводный урок

изучения

нового материала

Что можно делать в выходные летом и зимой?

Воспринимать на слух текст рифмовки “JedeWoche’ и понимать основное содержание.

Читать текст рифмовки, проверяя правильность восприятия на слух и опираясь на слова на плашке и в страноведческий комментарий.

Проговаривать новые слова за учителем, следя за произношением. Повторять известную лексику по теме «Свободное время». Отвечатьнавопрос “Was könnenwir am Wochenendemachen?”

К.Пониматьна слух речи учителя и одноклассников, оформлять свои мысли в устной речи, понятной учителю и одноклассникам, задавать вопросы и отвечать на них.

Р, Ставить вместе с учителем и одноклассни-ками задачи урока и следовать им, контролировать себя и одноклассников в ходе выполнения коммуникативных задач.

П. Выбирать наиболее эффективные способы решения поставленных задач урока, выбирать критерии для сравнения и анализа объектов.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, развитие личностной компетенции (умения использовать знания для решения конкретной задачи).

Тек

16.02



46

Что наши друзья делают в свободное время?

Грамматико –

ориентирован

ный урок

Пикси и Лили играют в репортёров и интересуются, как проводят выходные дни Сабина, Лиза, Свен и Андреас.

Повторять известные песенки и рифмовки. Проговаривать новые слова за учителем, следя за произношением. Повторять известную лексику по теме «Свободное время».

Отвечать на вопрос “WaskönnenwiramWochenendemachen?” Читать диалог – интервью Пикси и Лили и понимать его содержание

Читать диалог по ролям, соблюдая нормы произношения и интонацию в целом.

Самостоятельно выводить прави-ло, как изменяется артикль при ответе на вопрос Wohin?

Вставлять пропущенные слова в диалог Пикси и Лили и немецкими школьниками (упр. в РТ).

К. Слушать учителя и одноклассников, участвовать в коллективном обсуждении проблемы свободного времени, распределять роли для сценки интервью, учитывать позицию партнёра по общению.

Р.Различать способ и результат действий, выполнять учебные действия в материа-лизованной, громкоречевой и умственной форме, учиться вносить изменения в план действий.

П. Открытие нового для себя материала ,развитие умения выбирать основания для синтеза, анализа, сравнения, научиться выводить правило изменения артикля при ответе на вопрос «Куда?».

Воспитание уважения ценности семьи, здорового образа жизни, занятий спортом, проведения свободного времени и каникул на свежем воздухе, иметь представление о проведении выходных и каникул представителями других народов (немецкими детьми).

Тек, ПР

21.02



47

А что делают домашние животные в выходные?

Практико –

Ориентирован

ный урок

Поём новую песенку.

Инсценируем диалог – интервью Пикси и Лили.

Повторять известные песенки и рифмовки.

Повторять известную лексику по теме «Свободное время».

Воспринимать на слух, читать и понимать микротексты о занятиях в выходные дни собаки Неро, попугая Коко и кошки Муки, основанные на знакомом языковом материале.

Заполнять кроссворд по теме (упр. в РТ).

Вставлять пропущенные буквы в слова (упр. в РТ).

П. Развивать смысловое чтение, учиться находить информацию в тексте, отделять основную информацию от второстепенной.

К. Учиться отвечать на вопросы, обращаться за помощью в случае необходимости, характеризовать объекты из прочитанного текста.

Р. Принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя, понимать цель и смысл выполняемых заданий, осуществлять первоначальный контроль своих действий.

Поддержание интереса к изучению не-мецкого языка, формирование мотивацион-ной основы изучения немецкого языка

Тек, СД

28.02



48

Что делает семья Свена в выходные?

Комбинированный урок

Семья Свена идёт в субботу в зоопарк.




Повторять известные песенки и рифмовки.Проговаривать за учителем новые слова, обозначающие жи-

вотных, следя за правильным произноше-нием.

Воспринимать на слух и читать текст рифмовки “IndenZoogehenwir”, опираясь на картинки, и понимать содержание.

Отвечать на вопрос к картинкам. Вставлять пропущенные буквы в слова по теме (упр. в РТ). Читать и понимать на слух текст, содержащий незнакомые слова, вынесенные на плашки.

Искать в тексте ответы на вопросы.

П. Научиться работать с информацией, развивать смысловое чтение.

К.Учиться договариваться с одно-класс-ником и приходить к общему решению в совместной деятельности, развитие инициативного сотрудничества в поиске и сборе информации.

Р.Осуществлениесамо- и взаимоконтро-ля, контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике (например, в словаре).

Ориентирование на ценности учебн. деятельн ости, основан ные на понятии «ответственный, хороший ученик», на наличие познавательных интересов и учебных мотивов, оценивание своих поступков.

Тек, КЧ

02.03



49

Советы Мудрой Совы

Комбинирован

ный

урок

ПроделкиЛили.

Советы Мудрой Совы.

Повторять известные песенки и рифмовки.Повторять лексику по теме «Зоопарк».

Играть в лексические и грамматические игры, направленные на тренировку лексического и грамматичес-кого материала.Читать воп-росы падежей и отвечать на них с помощью опор.Читать и понимать текст, отыскивая нужную информацию.

Вставлять пропущенные артикли в текст (упр. в РТ).

П.Выявлять (при решении различных учебных задач) известное инеизвестное,

производить анализ и преобразование информации.

К. Планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками (ставить цели и определять способы взаимодействия).

Р. Уметь осуществлять действие по образцу и заданному правилу, уметь видеть указанную ошибку и исправлять её по указанию взрослого.

Формирование представления об иностранн языке как сред-стве установле-ния взаимо­понимания с представителями других наро дов, в познании нового, как сре дстве адапта ции в иноязыч ном окружении

Тек

07.03



50

Что ещё могут наши друзья делать в свободное время?

Практико –

Ориентирован

ный урок

Играем в игры со словами.

Лили рисует зоопарк и рассказывает, что она рисует.

Повторять известные песенки и рифмовки.

Повторять лексику по теме «Зоопарк».

Играть в лексические и грамматические игры, направленные на тренировку лексического и грамматического материала.

Отвечать на вопросы по теме «Животные».

Отвечать и задавать вопросы по теме “Weristdas?’

Вставлять пропущенные артикли в текст о Лили (упр. в РТ).

Вписывать в клеточки названия животных (упр. в РТ).

Р.Осуществление само- и взаимоконтроля, контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике (например, в словаре).

К. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя, оперировать необходимым языковыми ре­чевым материалом, уметьс помощью вопросов получать необходимые сведения от собеседника.

П. Понимать на слух речь одноклассников и учителя, помогать друг другу в решении поставленных задач, контролировать и оценивать свою работу (рефлексия).

Проявление интереса к учебной деятельности, изучению немецкого языка, оценивать свои поступки, руководствова-ться значимыми учебными мотивами.

Тек, КГ

09.03



51

Поиграем в зоомагазин

Практико –

Ориентирован

ный урок



Андреас идёт в зоомагазин и покупает зайца.

Повторять известные песенки и рифмовки. Повторять лексику по теме «Зоопарк».

Отвечать на вопросы по теме «Животные».Называть вопросы к каждому падежу и отвечать на них.

Воспринимать на слух и понимать небольшой диалог Андреаса и продавца зоомагазина, основанный на знакомом языковом материале.Отвечать на вопросы, осуществляя перенос на себя.Составлять из отдельных слов предложения по данному образцу

П. Научиться работать с информацией, развивать смысловое чтение.

К. Оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь учителя и одноклассников, уметь задавать и отве-

чать на вопросы собеседника.

Р. Организовывать свою деятельность на уроке (определять план своего сообщения, последовательность действий для выполнения учебной задачи).

Ориентирование на ценности учебной деятельности, основанные на понятии «ответственный, хороший ученик», на наличие познавательных интересов и учебных мотивов, оценивание своих поступков.

КГ, КЛЕ

14.03



52

Пикси рисует животных.

Грамматико –

ориентирован

ный урок

Мы поём новую песенку.

Лили и Пикси задают нам много вопросов.

Повторять известные песенки и рифмовки.

Повторять лексику по теме «Зоопарк».

Воспринимать на слух, читать и понимать текст новой песни “Wennwirzaubern”.

Петь песню под аудиозапись.

Отвечать на вопросы с опорой на рисунки.

Задавать вопросы падежей и отвечать на них.

Вставлять артикли в разных падежах вместо пропусков (упр. в РТ).

Составлять слова из букв (упр. в РТ).

К. Активно использовать речевые средства для решения коммуника-тивных и познавательных задач, развивать инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации для выполнения коммуникативной задачи.

П.Понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной форме, переводить её в словесную форму, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

Р. Учитывать правило в планиро-вании и контроле способов решения коммуникативной задачи, стреми-ться к систематизации и структу рированию собственных знаний

Л.Формирование готовности к сотрудничеству с другими людьми, развитие дружелюбия, коллективизма, развитие мышления, внимания, памяти.

Тек

16.03



53

В зоопарке.

Урок путешествие

Пикси хочет нарисовать животных.

Лили заколдовала рисунки Пикси. Кто же получился в итоге? Монстр? Или кто же?

Введение новой лексики по теме «Части туловища».

Повторять известные песенки и рифмовки.

Повторять лексику по теме «Зоопарк».

Познакомиться с новой лексикой, отыскивая незнакомые слова в словаре.

Проговаривать за учителем новую лексику, следя за правильным произношением.

Отвечать на вопросы, содержащие новую лексику.

Вставлять пропуски в предложения, правильно употребляя существительные в том или ином падеже.

Вставлять пропущенные буквы в слова (упр. в РТ).

П. Научиться работать с информацией, развивать смысловое чтение использо-вать знаково – символические средства, в т. ч. грамматические модели и условные обозначения.

Р. Принимать учебную задачу, учитывать правило при планировании и контроле способа решения учебной задачи, учиться соотносить то, что известно и усвоено обучающимся с тем, что еще неизвестно.

К. Понимать возможность различных позиций людей, отличных от собственных, готовность слушать собеседника, задавать и отвечать на вопросы собеседника.

Развивать навыки сотрудничества  со взрослыми и сверстниками  в разных социальных ситуациях,  умения не создавать  конфликтов. 

КЛ

21.03



54

Мы играем и поём. Цирк! Цирк! Цирк!

Урок путешествие

Ученики 4 «А» идут в цирк.

Повторять известные песенки и рифмовки. Повторять лексику по теме «Зоопарк». Играть в игру “WieheiβendieTiereaufDeutsch?’, используя лексики – грамматический материал.

Читать и понимать текст, основанный на знакомом языковом материале. Искать в тексте нужную информацию.

Делать краткое сообщение на тему “WasmachendieKinderamWochenende?”, осуществляя пере-нос на себя.

Заполнять кроссворд по теме (упр. в РТ).

Р. Развивать регулятивные действия (умение ставить себе конкретную цель, прогнозировать возможные ситуации и т.д.)

  • П. Ориентироваться в учебнике (словаре), выделять необходимую информацию, осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового материала по заданным критериям (упр. в учебнике с.82).

К.Развиватьинициативноесотрудничест-во в поиске и сборе информации для выполнения коммуникативной задачи.

Формировать положительное отношение к традициям страны изучаемого языка, определить грани цы собственного знания – «не знания», осознавать роль языка и речи в жизни людей, приобщение к новому социальному статусу с использо-ванием немецкого языка.

КГ

04.04



55

Чтение доставляет удовольствие.

Лексико-ориентированный урок



Мы читаем сказку «Три поросёнка».

Повторять лексику по теме «Зоопарк».

Играть в лексические и грамматические игры, направленные на тренировку и контроль изученного материала.

Выполнять упражнения в РТ.

Читать и понимать текст сказки “DiedreikleinenSchweinchen” с опорой на серию картинок, пользуясь сносками на плашках и отыскивая незнакомые слова в словаре.

Р.Уметь осуществлять действие по образцу и заданному правилу, адекватно принимать оценку учителя и одноклассников.

П. Использовать знаково-символические средства (грамматические модели и условные обозначения учебника); слушать и отвечать на вопросы учителя и одноклассников, осуществлятьсравне-ние, классификацию по заданным крите-риям.

К. Оформлять свои мысли в устной и письменной форме, работать в паре, группе в соответствии с нормами общения.

Развитие эстетических чувств, вкуса, общей культуры обучающегося при знакомстве с детским фольклором, формирование установки на сохранение и сбережение своего здоровья, обязательной прогулки на свежем воздухе.

КЧ, КГ

06.04



56

Систематизация

знаний



Урок повторения и обобщения,

Повторить и обобщить изученный материал

Читать и воспринимать на слух лексику по теме, произносить слова , соблюдая правильное ударения и правила чтения, употреблять в речи имена существительные с определённым и неопределённым артиклем в соответствующем падеже.

Формирования потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества, развивать учебную самостоятельность

Р. Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач, оценивать правильность выполнения заданий.

П.составлять предложения с опорой на заданную схему, осознанно строить речевое высказывание, зрительно воспринимать текст, восстанавливать деформированное предложение

Тек

11.04



57

Создаём проект по теме «Моё свободное время»

Урок проект

Проверяем себя сами. Творческая работа.

Повторять изученный лексический и грамматический материал по теме.

Играть в различные лексические и грамматические игры, направленные на тренировку и контроль изученного материала.

Р. Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки, осуществлять итоговый и контроль по результату действия.

К. Вступать в учебное сотрудничество, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.

  • П.Понимать информацию, представленную в схематичной форме, переводить её в словесную форму, владеть общими способами решения конкретных лингвистических задач, выделять нужную информацию в тексте.

Развитие эстетических чувств, вкуса, общей культуры обучающегося при знакомстве с детским фольклором, наличествует адекватная позитивная самооценка, самоуважение и самоприятие,

КР №4

13.04





Скоро наступят каникулы (14 часов).

58

Повторение известной лексики по теме «Погода. Весна».

Урок применения и

закрепления знаний

Погода весной. Какая она?

Поём новую песенку о погоде весной.

Повторять известную лексику о погоде в разное время года.

Воспринимать на слух текст песни “AlleVögelsindschonda”.

Читать текст песни, пользуясь словами на плашке, и понимать его содержание.

Петь песню под аудиозапись.

Проговаривать за учителем лексику по теме «Весна».

Вставлять пропущенные слова в текст песенки о весне (упр. в РТ).

К. Слушать учителя и одноклассников, понимать речь на слух, отвечать на вопросы Лили о погоде весной.

Р.Развитие умения высказыватьпредпо-ложение о предстоящей работе, темах дальнейших уроков, соотносить то, что уже усвоено и что ещё неизвестно.

П.Осознанно и произвольно строить высказывание о весне, анализировать известный лексический материал о погоде для составления рассказа о погоде весной

Развитиепозна-вательного ин-тереса к нем. яз, проявление интереса к культуре немец народа, его тра-дициям через изучение песен и рифмовок по теме, формиро-вание мотивации к изучен-ию данного материала, воспитание бережного тно-шения к приро-де, живот миру

Тек



18.04



59

Мы говорим о погоде.

Урок применения и

закрепления знаний

Мы рисуем Петрушку.

Учим новую рифмовку.

Повторять известную лекси ку о погоде в разное время года. Повторять рифмовки по теме. Воспринимать на слух и понимать текст риф мовки “Punkt, Punkt, Komm a…”,Читать текст рифмовки. Проговаривать за учителем новую лексику, следя за прави льным её произношением. За давать и отвечать на вопро сы по теме «Внешность». Рисовать лицо Петрушки и называть черты лица и части тела, вписывать пропущенные слова в рифмовку Вставлять пропущенные буквы в слова. Письменно отвечать на вопро сы про внешность Петрушки

П. Пользоваться словарями, справочным материалом (плашками) при переводе песенок (рифмовок), построение логической цепи рассуждений (перевода предложений) на основе анализа лексики по теме.

Р. Планировать свои действия (вместе с учителем) по решению задачи, выполнять эти действия, следуя плану.

К. Воспринимать на слух речь учителя и одноклассников, отвечать на вопросы Пикси (учителя), задавать вопросы по теме, оперировать изученной лексикой в процессе общения.

Формирование положительной мотивации и целенаправленной деятельности к изучению немецкого языка, развитие эстетического вкуса, ценностей, развитие творческих способностей.

Тек,СД

20.04



60

Апрель! Апрель! Он делает, что хочет.

Грамматико – ориентирован

ный урок

Расскажем о погоде весной!

Учим новую рифмовку про апрель.

Повторять рифмовки и песенки по теме. Повторять известную лексику о погоде в разное время года. Описывать погоду весной, используя дан ные в учебнике начала предло жений.Воспринимать на слух текст новой рифмовки про апрель “April, April…”. Читать и понимать текст рифмовки про апрель, используя перевод словосочетаний на плашке. Повторять лексику по теме «Внешность». Вставлять пропущенные буквы в текст с пропусками по теме «Внешность» (упр. в РТ).

Р. Развитие умения ставить себе цель работы на уроке, вносить необходимые дополнения и коррек тивы в план и способ действия, стремиться к систематизации, обобщению собственных знаний (в форме рассказа о погоде весной).

К. Оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь учителя и одноклассников, уметь задавать и отвечать на вопросы

П. Развивать умение структурировать свои знания, осознанно выполнять упражнения для закрепления изученного материала, делать вывод о совместной работе класса.

Воспитывать от ношение к учёбе как творческой деятельности, во спитывать бере жное отношение к природе, к окру жающему нас миру.

Тек, КГ

25.04



61

Весна – прекрасное время год!

урок изучения

нового материала

Лили спрашивает, что делают дети, когда на улице дождь.

Когда на улице дождь, Сабина рисует. Что она рисует?

Сабина идёт за красками в магазин.



У с.79-81

Р/Т с.50-51


Повторять рифмовки и песе нки по теме. Повторять из вестную лексику о погоде в разное время года. Вспоми нать лексику по теме «Дейст вия».Отвечать навопрос“Was machen viele Kinder in ihrer Freizeit beimRegenwetter?”

Воспринимать на слух и понимать диалог “im Schreib warengeschäft”, основанный на знакомом речевом материа ле.Воспринимать на слух и читать за диктором этот диалог. Читать в парах диалог по ролям.Вписывать подходящие реплики в диалог

Читать и анализировать спряжение модальных глаголов sollen, wollen, können, müssen.Выполнять упражнения в учебнике и РТ по теме «Модальные глаголы», обращая внимание на форму глагола в зависимости от лица и числа.

П.Развитие умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов,представлять информацию в виде схемы, выявлять сущность, особенности объектов, на основе анализа объектов делать выводы.

  • К.Вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам по общению.

Р.Уметь осуществлять действие по образцу и заданному правилу, адекватно принимать оценку учителя и одноклассников.

  • Развитие чувственно – эмоциональной сферы ребёнка через изучение модальных глаголов и рифмовок, развитие памяти и логического мышления, а также умение проявлять терпение, доброжелательность при работе в паре, доверие к партнёру.

КГ

27.04



62

Что празднуют наши друзья весной?

урок изучения

нового материала

Мы читаем рифмовку про Петрушку до конца.

Теперь мы можем описать внешность Петрушки.

Повторять рифмовку про Петрушку.

Читать и понимать продолжение рифмовки, опираясь на рисунки.

Отвечать на вопросы Лили о внешности Петрушки.

Описывать внешность и части тела Петрушки с опорой на вопросы.

Вставлять вместо картинок пропущенные слова в текст (упр. в РТ).

Распределять слова по теме «Части тела» по родам (упр. в РТ).

Записывать слова во мн.числе, следуя образцу (упр. в РТ).

К. Различатьособенности диалогической и монологической речи, описыватьобъект: передавать его внешние характеристики,

используя выразительные средства языка, характеризоватькачества, признаки объекта, слушать и понимать речь учителя и одноклассников, уметь задавать и отвечать на вопросы собеседника.

Р. Преобразовывать практическую задачу в познавательную ,проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве, адекватно оценивать свои достижения, осознавать трудности, понимать их причины, планировать действия для преодоления затруднений и выполнять их.

П.Осознавать познавательную задачу, целенаправленно слушать (учителя, одно-классников), решая её, находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде.

Развитие инициативы и любознательности, мотивации к познавательной деятельности через изучение интересного языкового и речевого материала, оцени-вать различные ситуации с точки зрения правил поведения и этики.

Тек

02.05



63

Что празднуют наши друзья весной?

Тренировочно –

закрепляющий урок

Was feiern unsere Freunde im Frühling? Und wir?



Весенние праздники.

Читаем рассказ о пасхальных каникулах Бернда.



У с.85-86

  • Повторять известные обучающимся песенки и рифмовки о весне.

Повторять известную лексику о погоде в разное время года и по теме «Внешность».

  • Правильно произносить названия весенних праздников и названия весенних месяцев, обращая внимание на ударение в словах.

  • Отвечать на вопросы, пользуясь подсказками на плашках.

  • Определять символы немецких праздников по рисункам.

  • Прогнозировать содержание текста по рисунку перед текстом.

  • Искать незнакомые слова в двуязычном словаре учебника.

  • Читать текст с полным пониманием содержания.

  • Выполнять послетекстовые задания

  • Писать поздравительную открытку (упр. в РТ).

К. Вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.

П.Работать с информацией (о праздниках) развитие умения искать и находить нужную информацию в тексте, работать со словарём учебника, развитие умения читать информацию, представленную в знаково – символической форме (рисунки).

Р. Овладение способностью принимать и сохранять учебную задачу, искать средства её осуществления, развитие умения прогнозировать результат своей деятельности на уроке.

Формирование этических чувств, доброжелательности, эмоционально - нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей (текст о Бернде), иметь представление о праздниках в Германии, сравнивать их с праздниками в России, развитие чувства гордости за свою Родину, развитие уважительного отношения к культуре и традициям другого народа

КЛЕ

04.05



64

Как мы подготовимся к празднику?

Тренировочно –

закрепляющий урок

Учим новую песенку про резинового человечка.

День матери в Германии.

Свен покупает своей маме цветы.

Какие подарки мастерят немецкие дети своим мамам.



У с. 88-92

Воспринимать на слух и понимать текст песни “DasFlummilied”, используя перевод новых слов на плашке.

Правильно произносить новые слова из песни, повторяя их за учителем.

Читать текст песни и петь её под аудиозапись.

Читать поздравление с праздником 8 Марта.

Писать поздравление с праздником 8 марта (упр. в РТ).

Познакомиться со страноведческим комментарием о празднова-нии в Германии Дня матери.

Воспринимать на слух небольшой по объёму диалог в цветочном магазине между Свеном и продавщицей.

Слушать и читать диалог вместе с диктором.

Читать диалог в парах по ролям.

Рассказывать о подготовке детей в Германии к празднику Дня матери, используя в качестве опоры незаконченные предложения и известную лексику.

Р. Формирование умения действовать по намеченному плану, инструкциям учителя и учебника, контролировать процесс и результат своей деятельности и вносить коррективы.

П. Пользоваться словарём, страноведческими справочниками, осуществлять анализ, синтез классификацию языкового материала по заданным критериям.

К. Слушать учителя и одноклассников, аудиодиск, петь хором, вести диалог, работать в паре, распределять роли в диалоге, осознанно строить своё высказывание в соответствии с задачами коммуникации в устной и письменной форме (написание открытки).

Осознание себя гражданами своей страны, чувства гордости за свою страну, свою историю, сравнение немецких праздников с российскими национальными праздниками, развитие мотивов учебной деятельности через изучение весёлой песенки, формирование навыков этикета, воспитание вежливости(диалог), развитиемотивации к творческому труду и умению красиво оформить праздник (поделки детей к празднику).

КЛЕ

11.05



65

Что мы ещё сделаем к празднику?

Тренировочно –

закрепляющий урок

Все готовятся к костюмированному празднику в конце года.

Играем в «Хвастунов».

  • Повторять известные обучающимся песенки и рифмовки.

Повторять известную лексику по теме «Части тела. Внешность».

Читать приглашения на праздник и понимать их содержание.

Писать приглашение на праздник.

Воспринимать на слух и понимать содержание микротекстов, используя для понимания рисунки и слова на плашках.

Читать тексты, следя за правильной интонацией и правильным произношением.

Описывать различных персонажей в карнавальных костюмах.

Читать и воспринимать на слух правило образования степеней сравнения имён прилагательных.

П. Развитие умения проводить анализ, сравнение, строить логическую цепь рассуждений для выведения правила по теме, выдвигать доказательства, обосновывать их, приводить примеры, пользоваться грамматическими комментариями и словарём, развитие умения понимать представленную в схематической форме информацию.

К. Инициативно сотрудничать с одноклассниками в поиске и сборе информации, участвовать в общей беседе, соблюдая правила этикета, слушать и понимать речь на слух, выражать свои мысли и чувства в словесной форме (игра в «хвастунов»).

Р. Преобразовывать практическую задачу в познавательную (игра), ставить себе конкретную цель, искать и находить способы достижения этой цели, выполнять учебные действия в речевой и умственной форме.

Формирование эстетических потребностей, чувств, ценностей, развитие навыков сотрудничествасо взрослыми и с одноклассниками, формирование личностного смысла учения.

КЛЕ

16.05



66

Степени сравнения прилагательных.

Практико - ориентирован

ный урок


Степени сравнения прилагательных. (не называя термина)

Воспринимать на слух и понимать содержание микротекстов, используя для понимания рисунки и слова на плашках.

Читать тексты, следя за правильной интонацией и правильным произношением.

Описывать различных персонажей в карнавальных костюмах.

Читать и воспринимать на слух правило образования степеней сравнения имён прилагательных.

Составлять предложения, употребляя степени сравнения прилагательных, опираясь на картинки

П. Развитие умения проводить анализ, сравнение, строить логическую цепь рассуждений для выведения правила по теме, выдвигать доказательства, обосновывать их, приводить примеры, пользоваться грамматическими комментариями и словарём, развитие умения понимать представленную в схематической форме информацию.

К. Инициативно сотрудничать с одноклассниками в поиске и сборе информации, участвовать в общей беседе, соблюдая правила этикета, слушать и понимать речь на слух, выражать свои мысли и чувства в словесной форме (игра в «хвастунов»).

Р. Преобразовывать практическую задачу в познавательную (игра), ставить себе конкретную цель, искать и находить способы достижения этой цели, выполнять учебные действия в речевой и умственной форме.

развитие мотивов учебной деятельности через изучение весёлой песенки, формирование навыков этикета, воспитание вежливости(диалог), развитие памяти и логического мышления.

КГ

18.05



67

Мы играем и поём

Урок

обобщающего

повторения

Мы поём и играем.

Лили колдует.

Чтение,

письмо,

говорение

  • Повторять известные обучающимся песенки и рифмовки.

Повторять известную лексику по теме «Части тела. Внешность».

Образовывать степени сравнения прилагательных и употреблять их в предложениях.

Читать и понимать текст о проделках Лили, основанный на знакомом языковом материале.

Читать и понимать текст с опорой на картинки, используя новые слова на плашках.

Воспринимать на слух описание внешности и делать рисунок по описанию (упр. в РТ).

Выполнять упражнения в РТ.

  • П. Освоение начальных форм познавательной и личной рефлексии, понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной форме, переводить её в словесную форму, владеть общими способами решения конкретных лингвистических задач, выделять нужную информацию в тексте.

Р. Умение планировать, контролировать и оценивать свою деятельность, способности к мобилизации сил и энергии, оценивание того, что уже усвоено и того, что не усвоено, осознание качества и уровня усвоения материала учебника.

К. Выражать свои мысли и чувства в словесной форме, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя, оперировать необходимым языковым и ре­чевым материалом, уметь с помощью вопросов получать необходимые сведения от собеседника, рассказывать по теме,понимать на слух речь учителя, одноклассников, информацию в аудиозаписи.

Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат,принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитиемотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

Тек

23.05



68-69

Систематизация

знаний

за курс 4 класса.

Урок контроля


Контроль рефлексия, оценка своих знаний, полученных за определенный период учебного времени

Р.Уметь осуществлять действие по образцу и заданному правилу, адекватно принимать оценку учителя и одноклассников.

П. Использовать знаково-символические средства (грамматические модели и условные обозначения учебника); слушать и отвечать на вопросы учителя и одноклассников, осуществлять сравнение, классификацию по заданным критериям.

Развитие желания пользоваться немецким языком для общения, осознание и понимание того, что знание иностранного языка необходимо современному человеку, формирование моральной самооценки.

Контрольная работа в форме КИМа


25.05

30.05



69

Работа над

ошибками.

Кто ещё хочет повторить?

Урок коррекции и

обобщающего повторения


Контроль рефлексия, оценка своих знаний, полученных за определенный период учебного времени


П. Работать с учебником,

работать с информацией, искать информацию в учебных текстах.

К. Воспринимать на слух имена главных пер­сонажей учебника, выражения классного обихода и речевые клише (приветствие, прощание)

Р.Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач.

П. Иметь представление об учебном комплекте «Немец­кий язык. Первые шаги».





70

Читаем сами.

Урок

обобщающего

повторения

Читаем сказку «Волк и семеро козлят»



У с.107-108

Сцены 4-5

Читать и понимать сказку “DerWolfundsiebenGeiβlein”,используя перевод незнакомых слов на плашках и двуязычный словарь учебника.

Играть в лексические и грамматические игры, направленные на тренировку изученного материала.

Выполнять задания в РТ.

Осуществлять самоконтроль и самооценку с помощью заданий в учебнике и в РТ.

Р. Формирование умения действовать по намеченному плану, инструкциям учителя и учебника, контролировать процесс и результат своей деятельности и вносить коррективы.

П. Пользоваться словарём, страноведческими справочниками, осуществлять анализ, синтез классификацию языкового материала по заданным критериям.

К. Слушать учителя и одноклассников, аудиодиск, петь хором, вести диалог, работать в паре, распределять роли в диалоге,

Развитие жела-ния пользова-ться немецким языком для об-щения, осозна-ние и понима-ние того, что знание иност-ранного языка необходимо современному человеку, формирование моральной самооценки.

КЧ

















Немецкий язык 7 класс ФГОС. Лексика....

Немецкий язык 7 класс ФГОС

Немецкий язык 10 класс ФГОС

Речевые ситуации на уроках немецкого...

Немецкий язык 9 класс ФГОС

Немецкий язык в играх

Немецкий язык 11 класс ФГОС

Электронная тетрадь по немецкому языку...
Скачать

© 2016, 301 2

Похожие файлы

0 Нет комментариев

Вебинар для учителей

Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!

Полезное для учителя

Новости проекта
03.06.24

Лайфхак учителя №1! Что делать с плохой накопляемостью отметок

12.05.24

Лайфхак учителя №2! Как перестать бегать от ученика к ученику во время практической работы

04.05.24

Лайфхак учителя №3! Что делать, если вы устали из урока в урок повторять одно и то же