Россия, Димитровград
СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты
только до
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Организационный момент
Проверка знаний
Объяснение материала
Закрепление изученного
Итоги урока
Была в сети 08.02.2022 16:27
Климашина Елена Валентиновна
Климашина Елена Валентиновна
учитель начальных классов
12 841
3 043 
Местоположение
Специализация
Рассказать о сайте
Рабочая программа 4 класс ПНШ Окружающий мир
Категория:
Окружающий мир
20.01.2018 07:49
Рабочая программа по окружающему миру составлена в соответствии с требованиями ФГОС НОО, с учётом ООП МБОУ СШ № 2 г.Димитровграда, на основе программы по окружающему миру О. Н. Федотовой, Г. В. Трафимовой, Л.Г. Кудровой
Логика изложения и содержание авторской программы полностью соответствуют требованиям Федерального компонента государственного стандарта начального образования, поэтому в программу внесены изменения, при этом учтено, что учебные темы, которые не входят в обязательный минимум содержания основных образовательных программ, отнесены к элементам дополнительного содержания.
Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа 4 класс ПНШ Окружающий мир»
Аннотация к рабочей программе по предмету: «Окружающий мир»
| Название курса | Окружающий мир |
| Класс | 4 |
| Количество часов | 70 |
| УМК | 1.Окружающий мир[Текст]:4 кл.: Учебник:В2ч./О.Н.Федотова, Г.В.Трафимова,С.А.Трафимов.-4-е изд.М.:Академкнига/Учебник,2014. 2.Окружающий мир [Текст]:4 кл.: Тетрадь для самостоятельной работы №1,2./О.Н.Федотова,Г.В. Трафимова, Л.Г. Кудрова-М.:Академкнига/Учебник,2014. 3.Окружающий мир [Текст]:4кл.: Методическое пособие / О.Н. Федотова Г.В. Трафимова, Л.Г. Кудрова.-2-е изд. – М. : Академкнига / Учебник, 2012
|
| Программа | Перспективная начальная школа |
| Составитель | Хайретдинова Р. Г. |
| Цель курса | Цель курса- формирование исходных представлений о природных и социальных объектах и явлениях как компонентах единого мира; практико - ориентированных способов действий. Курс нацелен на формировании базовых историко - культурных представлений и гражданской идентичности(осознание себя гражданином России, ориентироваться в событиях страны); нацелен на усвоение процессов и явлений природной и социальной действительности; на формирование работать с информацией, представленной в разных формах; способность использовать готовые модели(глобус, карту, план, план -карту, схему -маршрута); способность сотрудничать и проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. |
| Структура курса | Раздел: Человек и природа Раздел: Человек и общество |
Пояснительная записка
Рабочая программа по окружающему миру составлена в соответствии с требованиями ФГОС НОО, с учётом ООП МБОУ СШ № 2 г.Димитровграда, на основе программы по окружающему миру О. Н. Федотовой, Г. В. Трафимовой, Л.Г. Кудровой
Логика изложения и содержание авторской программы полностью соответствуют требованиям Федерального компонента государственного стандарта начального образования, поэтому в программу внесены изменения, при этом учтено, что учебные темы, которые не входят в обязательный минимум содержания основных образовательных программ, отнесены к элементам дополнительного содержания.
Основные содержательные линии предмета «Окружающий мир» определены Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задачи формирования у младших школьников умения учиться. В программе представлены три содержательных блока: «Человек и природа», «Человек и общество», «Правила безопасной жизни»
Цель изучения курса.
Цель изучения курса «Окружающий мир» в начальной школе - формирование исходных представлений о природных и социальных объектах и явлениях как компонентах единого мира; практико-ориентированных знаний о природе, человеке, обществе; метапредметных способов действий (личностных, познавательных, коммуникативных, регулятивных).
Предмет «Окружающий мир» способствует осмыслению личностных универсальных действий, в результате которых у учащегося должны быть сформированы:
-мотивы, выражающие его потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности;
-ценностно-смысловая ориентация (осознание ценности природы и необходимости нести за неё ответственность; понимание необходимости соблюдать правила экологического поведения в быту и на природе; стремление к сохранению и укреплению своего здоровья);
-базовые историко-культурные представления и гражданская идентичность (осознание себя гражданином России, жителем своего края; желание ориентироваться в важнейших для страны событиях и видеть своё место в них);
-любовь к Родине, выраженная в интересе к её природе, культуре, истории, вероисповеданиям, в желании участвовать в делах и событиях по охране природных и культурных памятников;
-базовые нравственно-этические ценности (уважение к чувствам верующих людей, пиетет к культовым сооружениям; учёт нравственных позиций других людей);
-учебно-познавательный интерес к учебному предмету, информационным источникам, способам постановки опытов, наблюдений; устойчивый учебно-познавательный интерес к новым знаниям, выраженный в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтения социального способа оценки успешности учения. Программа четвертого класса предусматривает также начальное знакомство школьников: устройством организма человека и с условиями обеспечения его физического здоровья. Большая роль в 4 классе отводится историческому материалу - истории Отечества.
Общая характеристика учебного предмета «Окружающий мир 4класс»
Специфика предмета «Окружающий мир» состоит в том, что он имеет ярко выраженный интегрированный характер, соединяющий в равной мере природоведческие, исторические, обществоведческие и другие знания, что даёт возможность ознакомить учащихся с некоторыми доступными для их понимания положениями естественных и социально-гуманитарных наук. Интегрированный характер самого курса, а также реализация межпредметных связей с литературным чтением, русским языком, математикой, технологией в УМК «Перспективная начальная школа» обеспечивают в полной мере формирование у детей целостной картины мира, осознание места человека в этом мире, определение своего места в ближайшем окружении, в общении с людьми, обществом и природой.
Курс начального образования по окружающему миру ориентирован на ознакомление обучающихся с некоторыми элементарными способами изучения природы и общества методами наблюдения и постановки опытов, на выявление и понимание причинно-следственных связей в мире, окружающем ребёнка, с привлечением многообразного материала о природе и культуре родного края.
С внедрением стандартов второго поколения важнейшей задачей образования в начальной школе становится формирование универсальных (метапредметных) и предметных способов действий, обеспечивающих возможность продолжения образования в основной школе. Эта задача решается в ходе образовательного процесса всеми образовательными областями, каждая из которых имеет свою специфику.
Проблемный характер изложения учебных текстов в учебнике. Содержание учебника, учитывая потребности и интересы современного ребенка, предлагает ему:
на выбор источники дополнительной информации (хрестоматию по окружающему миру, книги и журналы в библиотеке, сайты в Интернете, справочники и словари из учебников по другим предметам, дополнительный материал в разделе «Готовимся к школьной олимпиаде)
участие в работе научного клуба младшего школьника «Мы и окружающий мир»
социальные игры на уроках (роль консультанта, экспериментатора, докладчика и др.)
Учебные тексты построены с учётом возможности оценки учебных достижений (как учеником, так и учителем).
4-м классе полученные ранее учащимися представления о многообразии объектов природы и их изменчивости, о Земле как планете Солнечной системы дополняются знаниями о природных зонах и природных сообществах Земли. Им предстоит осознать место своего родного края, своей родины — России на планете Земля.
Программа 4-го класса предусматривает также начальное знакомство школьников с устройством организма человека и с условиями обеспечения его физического здоровья.
Описание места учебного предмета в учебном плане
Рабочая программа составлена с учетом учебного плана школы. 4 класс -70 часов (2 ч в неделю, 35 учебных недель)
| № | Содержание | Кол-во часов |
| 1 | История Отечества | 7 |
| 2 | Земля – планета Солнечной системы | 4 |
| 3 | Путешествие по природным зонам | 13 |
| 4 | Родной край – часть великой России | 11 |
| 5 | Человеческий организм | 11 |
| 6 | Изучаем органы чувств | 8 |
| 7 | Путешествуем по странам мира | 6 |
| 8 | Москва как летопись истории России | 5 |
| 9 | Мы – граждане России | 5 |
Рабочая программа рассчитана на следующее распределение часов по разделам «Человек и природа»-42 часа+4ч.*, «Человек и общество»-24 часа, «Правила безопасного поведения»-4 часа*, которые включаются в предыдущие блоки.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного курса «Окружающий мир»
Личностными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 4 классе является формирование следующих умений:
Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).
В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить
Регулятивные УУД:
Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.
В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.
Познавательные УУД:
Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления;определять причины явлений, событий.
Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.
Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план учебно-научного текста.
Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.
Коммуникативные УУД:
Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.
Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.
Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).
Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.
Предметными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 4 классе являются следующие умения
результате изучения раздела «Человек и природа» обучающиеся научатся:
находить на карте природные зоны России, свой регион, главный город своего региона;
читать уловные обозначения карт (условные обозначения природных зон, знаки поверхностей и водоемов, полезных ископаемых);
использовать готовые модели (глобус Земли, модель Солнечной системы) и иллюстрации учебника для объяснения причин смены дня и ночи, смены времен года;
находить общие и отличительные признаки природных зон России (климат, растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, положительное и отрицательное влияния деятельности человека на природу);
понимать необходимость соблюдения правил экологического поведения на природе (охрана поверхности Земли от уплотнения почвы и разрушения лесной подстилки, от загрязнения полиэтиленовыми пакетами, пластиковыми бутылками, осколками стекла);
описывать на основе предложенного или самостоятельно составленного плана природную зону своего края (региона), называть его заповедные места;
понимать необходимость посильного участия в охране природы родного края;
называть системы органов человека (костная и мышечная системы, нервная система, пищеварительная, дыхательная, система кровообращения, мочевая система);
характеризовать основные функции систем органов человека;
измерять температуру тела, вес и рост человека;
понимать необходимость использования знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья, для соблюдения правил гигиены систем органов, правил безопасного поведения на природе;
извлекать необходимую информацию из учебника и его иллюстраций, дополнительных источников знаний (Интернет, детские энциклопедии) об органах чувств человека, готовить доклады и обсуждать полученные сведения;
характеризовать правила первой помощи при несчастных случаях.
Обучающиеся получат возможность научиться:
осознавать ценность природы родного края и необходимость нести ответственность за ее сохранение, соблюдать правила экологического поведения на природе (охрана поверхности земли от разрушений и загрязнения);
использовать знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья, для соблюдения правил гигиены систем органов, правил безопасного поведения на природе;
выбирать оптимальные формы поведения на основе изученных правил о безопасности.
результате изучения раздела «Человек и общество» обучающиеся научатся:
рассказывать с использованием подобранной дополнительной информации из интернета и иллюстративных источников о Государственной символике Российской Федерации (значимость государственной символики; основные изображения Государственного герба России; последовательность расположения цветовых полос и цвета флага);
самостоятельно работать с текстом, иллюстрациями, словарем учебника в условиях коллективной работы;
обмениваться сведениями, полученными из источников массовой информации, о событиях страны, участником которых является глава государства – президент Российской Федерации;
готовить небольшие сообщения о Конституции – Основном Законе Российской Федерации (права и обязанности граждан по охране природы, права ребенка; права граждан РФ на бесплатное образование, на охрану здоровья);
находить на политико-административной карте России местоположение своего края;
работать с глобусом и картой: показывать территорию России, ее сухопутные и морские границы; столицы государств, граничащих с Россией;
пересказывать своими словами тексты из учебника о событиях, связанных с историей Отечества;
называть, сопоставляя с изученным историческим событием, имена выдающихся людей разных эпох;
определять последовательность исторических событий на «ленте времени»;
находить на «ленте времени» такие исторические события, как крещение Руси, основание Москвы, основание Санкт-Петербурга;
рассказывать с использованием подобранных иллюстраций и видеокадров о памятниках истории столицы, сопоставляя их с историческим событием (памятник Минину и Пожарскому; Триумфальная арка, музей-панорама «Бородинская битва»; памятник маршалу Г.К. Жукову, Вечный огонь на могиле Неизвестного солдата у Кремлевской стены; памятник Юрию Гагарину – первому космонавту нашей планеты, монумент «Спутник» на проспекте Мира, монумент «Покорителям космоса», аллея Героев-космонавтов; фонтан «Дружба народов»);
обсуждать особенности изученных стран мира (название, расположение на карте, столица, главные достопримечательности);
рассказывать об особенностях труда людей родного края, о народных
промыслах.
Обучающиеся получат возможность научиться:
составить представление о единстве духовно-нравственного смысла всех традиционных религий и различиях в обрядовой практике;
определять часовой пояс своего края;
находить дополнительную информацию о прошлом родного края в Интернете, в краеведческом музее, из бесед со взрослыми;
собирать материал и составлять портфолио о родном крае (места исторических событий, памятники истории культуры родного края).
результате изучения раздела «Правила безопасного поведения» обучающиеся научатся:
понимать необходимость соблюдения правил безопасного поведения во время летних каникул у водоема (предупреждение солнечного удара, ожога кожи, несчастных случаев в воде или вблизи воды у моря во время шторма, прилива; соприкосновение с животными в воде);
понимать необходимость соблюдения правил безопасного поведения во время прогулок в лес, в парк, на луг;
понимать необходимость соблюдать правила безопасного поведения во время приема пищи;
понимать необходимость сохранения своего физического и нравственного здоровья (курение, наркотики, громкая музыка, нежелание при необходимости носить очки и др.).
Обучающиеся получат возможность научиться:
соблюдать правила безопасного поведения во время летнего отдыха (предупреждение: солнечного удара, ожога кожи, несчастных случаев в воде или вблизи воды во время шторма, прилива; соприкосновения с животными и т.д.);
соблюдать правила экологического поведения во время прогулок в лес, в парк, на луг;
соблюдать правила безопасного поведения во время приема пищи;
заботиться о здоровье и безопасности окружающих людей, сохранять свое физическое и нравственное здоровье.
Содержание учебного предмета «Окружающий мир» 4класс
Человек и природа (42ч)
Общее представление о вселенной, Солнечной системе, размерах Земли по сравнению с размером Солнца. Одно из теоретических предположений ученых о возникновении Солнца. Планеты Солнечной системы (название, расположение на орбитах по отношению к Солнцу). Вращение Земли вокруг своей оси как причина смены дня и ночи. Вращение Земли вокруг Солнца как причина смены времен года.
Природные зоны России: общее представление, расположение на карте природных зон России, основные природные зоны (ледяная зона, зона тундры, зона лесов, зона степей, зона пустынь, зона субтропиков). Горные области. Климат природных зон, растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, влияние человека на природу. Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу.
Соблюдение экологических правил поведения во время прогулок в лес, в парк, на луг (охрана поверхности земли от уплотнения почвы и разрушения лесной подстилки, от загрязнения поверхности земли полиэтиленовыми пакетами, пластиковыми бутылками, осколками стекла).
Родной край-часть великой России. Карта родного края. Полезные ископаемые. Поверхность и водоемы родного края. Растительный и животный мир края. Заповедные места. Посильное участие в охране природы родного края. Московское время, часовые пояса.
Общее представление о строении тела человека. Система органов: органы чувств, опорно-двигательная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, нервная. Роль органов чувств в жизнедеятельности организма. Гигиена систем органов.
Человек и общество (24ч)
Наша родина- Россия. Российская Федерация. Государственная символика Российской Федерации: Государственный герб России, Государственный флаг России, Государственный гимн России. Конституция- Основной закон Российской Федерации. Права ребенка. Президент Российской Федерации. Правительство и Парламент страны. Депутат от субъекта Российской Федерации (республика, край, город федерального значения- Москва, Санкт- Петербург, автономный округ, Еврейская автономная область) в Парламенте страны как представитель интересов региона.
Россия- многонациональная страна. Народы, населяющие Россию. Русский язык-государственный язык Российской Федерации. Родной край- часть великой России. Родной город (село, поселок), регион (область, край, республика). Название. Расположение края на политико- административной карте России. Карта родного края. Особенности труда людей родного края (добыча полезных ископаемых, растениеводство, животноводство). Народные промыслы.
Россия на карте. Границы России. Название государств, имеющих с Россией сухопутные границы, столицы государств. Морские границы. Морская граница России с Аляской (один из штатов США) и Японией. Имена великих путешественников и ученых, первооткрывателей морей и земель на карте Азии (море Лаптева, мыс Дежнева, пролив Беринга, город Хабаровск, мыс Челюскина).
Страны и народы мира. Япония, Соединенные штаты Америки, Великобритания, Франция. Расположение на политической карте, столицы государств, главные достопримечательности.
Терроризм- международная опасность (США, г.Нью-Йорк, 11 сентября 2001г.; Россия, г.Беслан, 3 сентября 2004 г.).
История Отечества. Древние славяне. Древняя Русь. Киевская Русь. Картины труда и быта, традиции, верования. Значимые события в разные исторические времена. Путь из «варяг в греки» (IX-XI вв.). Крещение Руси (988г). первый на Руси свод законов «Русская правда» (памятник законодательства XI- XII вв.),основание города Ярославля (988-1010 гг.). объединение территорий древнерусского государства. Выдающиеся люди разных эпох: великий князь Владимир Святославович- Красное Солнышко (960-1015 гг.), Ярослав Владимирович- Ярослав Мудрый (около 980-1054 гг.), Владимир Мономах (1053-1125 гг.), князь Новгородский и Владимирский Александр Невский (1221-1263 гг.). московская Русь: основание Москвы (1147 г.), князь Юрий Долгорукий (1090-е -11257 гг.). Первые московские князья (период правления)Иван Калита (1325-1340 гг.), Дмитрий Донской (1359-1389 г.).
Традиционные российские религии. Вера в единого бога и сохранение традиционной обрядовости. Древние времена-времена многобожия (вера а силу природы). Отличия народов друг от друга (исторические, культурные, духовные, языковые). Народы, верующие в единого бога: христиане (Бог-Богочеловек Иисус Христос), мусульмане (Аллах- духовная власть и сила), буддисты (Будда- духовная связь всех проявлений жизни).
Сохранение традиционной истории России. Исторические памятники столицы и исторические события, связанные с ними: памятник Минину и Пожарскому на Красной площади (4 ноября- День народного единства: борьба Российского государства с иноземными захватчиками в начале XVII в., подвиг ополченцев); Триумфальная арка, музей- панорама «бородинская битва» (память о войне 1812 г.); памятник маршалу Г.К. Жукову, Вечный огонь на могиле Неизвестного солдата у Кремлевской стены, имена улиц, площадей, скверов, проспектов (9 мая- День Победы-память страны о героях Великой Отечественной войны 1941-1945 гг.); памятник Юрию Гагарину- первому космонавту планеты Земля, монумент «Спутник» на проспекте Мира, монумент «Покорителям космоса», аллея Героев –космонавтов (12 апреля- День космонавтики); фонтан «Дружба народов» (знаменитый символ Союза Советских Социалистических Республик).
Правила безопасного поведения (4 часа) *
Соблюдения правил безопасного поведения во время летних каникул у водоема (предупреждение солнечного удара, ожога кожи, несчастных случаев в воде или вблизи воды у моря во время шторма, прилива, соприкосновение с морскими животными в воде).
Соблюдения правил безопасного поведения во время прогулок в лес, в парк, на луг.
Соблюдения правил безопасного поведения во время приема пищи.
Забота о здоровье и безопасности окружающих людей, личная ответственность за сохранение своего физического и нравственного здоровья (курение, употребление наркотиков, прослушивание громкой музыки, нежелание при необходимости носить очки).
| № п/п | Тема урока | Кол-во часов | Тип урока | Планируемые результаты | Характеристика основных видов деятельности учащихся (на уровне учебных действий | Формы контроля | Дата | ||||
| Предметные | Метапредметные | Личностные | |||||||||
| История Отечества (7 часов) | план | факт | |||||||||
| 1. | Древние славяне. | 1 | Урок первичного предъявления новых знаний или УУД. | Обучающиеся получат возможность узнать о названиях городов; об основателе Москвы; о времени возведения первых стен Московского Кремля от нашего века; работать с толковым словарем и с картой; анализировать рисунки предметов труда и быта древних славян и определять их назначение; рассказывать о занятиях древних славян, от кого защищались, как обожествляли природу. | Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах. Регулятивные УУД: формулировать и удерживать учебную задачу. Коммуникативные УУД: формулировать свои затруднения. | Осознание своей этнической принадлежности, целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий. | Пересказывать своими словами часть текста учебника и обсуждать его. Извлекать необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний и обсуждать полученные сведения о прошлом нашего государства. Готовить небольшие рассказы по иллюстрациям учебника, описывать важнейшие изученные события и истории Отечества.
| Текущий. Самоконтроль. | 3.09 |
| |
| 2. | Древняя Русь. | 1 | Урок первичного предъявления новых знаний или УУД. | Обучающиеся получат возможность узнать, когда и где произошло объединение Новгородского и Киевского княжеств. Обучающиеся научатся работать с картой; пользоваться толковым словарем; называть имена и годы правления киевских князей; определять значение для Руси богатырских застав; рассказывать на основе текста былин о великом князе Владимире Красное Солнышко и о русских богатырях | Познавательные УУД: обучение работе с разными видами информации; умение применять правила, пользоваться инструкциями. Регулятивные УУД: ставить новые учебные задачи. Коммуникативные УУД: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности, и отвечать на них. | Осознание своей этнической принадлежности, целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий. | Текущий. Самоконтроль. | 7.09 |
| ||
| 3. | Крещение Руси. | 1 | Урок первичного предъявления новых знаний или УУД. | Обучающиеся получат возможность узнать, во что верили древние славяне; почему славянская письменность названа кириллицей. Обучающиеся научатся называть имена богов и духов древних славян; объяснять важность крещения Руси в истории нашей страны; называть годы правления Владимира Мономаха; объяснять. | Познавательные УУД: оценка достоверности получаемой информации. Регулятивные УУД: составлять план и последовательность действий. Коммуникативные УУД: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности, и отвечать на них. | Осознание своей этнической принадлежности, целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий. | Пересказывать своими словами часть текста учебника и обсуждать его. Извлекать необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний и обсуждать полученные сведения о прошлом нашего государства. Готовить небольшие рассказы по иллюстрациям учебника, описывать важнейшие изученные события и истории Отечества. | Текущий. Самоконтроль. | 10.09 |
| |
| 4. | Борьба Руси с западными завоевателями. | 1 | Урок первичного предъявления новых знаний или УУД. | Обучающиеся получат возможность узнать о победах Александра Невского. Обучающиеся получат возможность работать по карте; описывать ледовое побоище. | Познавательные УУД: обучение работе с разными видами информации. Коммуникативные УУД: взаимодействие, учёт позиции собеседника. | Осознание своей этнической принадлежности, целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий. | Пересказывать своими словами часть текста учебника и обсуждать его. Извлекать необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний и обсуждать полученные сведения о прошлом нашего государства. Готовить небольшие рассказы по иллюстрациям учебника, описывать важнейшие изученные события и истории Отечества.
| Текущий. Самоконтроль. | 14.09
|
| |
| 5. | Возникновение Москвы. Первые московские князья. | 1 | Урок применения предметных ЗУН и УУД. | Обучающиеся получат возможность узнать, когда была основана Москва;. Обучающиеся получат возможность называть московских князей и киевских князей; располагать на «ленте времени» периоды правления князей; анализировать «ленту времени» и читать по ней даты | Познавательные УУД: сбор, обработка и передача информации. Регулятивные УУД: ставить новые учебные задачи Коммуникативные УУД: обращаться за помощью. | Осознание своей этнической принадлежности, целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий. | Пересказывать своими словами часть текста учебника и обсуждать его. Извлекать необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний и обсуждать полученные сведения о прошлом нашего государства. Готовить небольшие рассказы по иллюстрациям учебника, описывать важнейшие изученные события и истории Отечества. | Взаимоконтроль. | 17.09 |
| |
| 6. | Вера в единого бога и сохранение традиционной обрядовости. (Первое заседание клуба.) | 1 | Урок обобщения и систематизации предметных ЗУН, универсальных действий. | Обучающиеся получат возможность иметь представления о мировых религиях. Обучающиеся научатся отвечать на вопросы по тексту; работать со справочной литературой. | Познавательные УУД: извлечение информации из разных источников. Регулятивные УУД: адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей. Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение и позицию. | Осознание своей этнической принадлежности, целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий. | Пересказывать своими словами часть текста учебника и обсуждать его. Извлекать необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний и обсуждать полученные сведения о прошлом нашего государства. | Взаимоконтроль. | 21.09
|
| |
| 7. | Обобщение по теме «Древние славяне». | 1 | Контрольный урок. | Обучающиеся получат возможность узнать,историю Отечества: отдельные, наиболее важные и яркие исторические картины быта, труда, традиций людей в разные исторические времена. | Познавательные УУД: моделировать, т.е. выделять и обобщённо фиксировать существенные признаки объектов с целью решения конкретных задач. Регулятивные УУД: выделять и формулировать то, что усвоено и что нужно усвоить. Коммуникативные УУД: осуществлять взаимный контроль. | Осознание своей этнической принадлежности, целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий. | Пересказывать своими словами часть текста учебника и обсуждать его. Извлекать необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний и обсуждать полученные сведения о прошлом нашего государства. Готовить небольшие рассказы по иллюстрациям учебника, описывать важнейшие изученные события и истории Отечества. | Взаимоконтроль. | 24.09 |
| |
|
| Земля – планета Солнечной системы (4 часа) | ||||||||||
| 8. | Солнечная система. | 1 | Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями. | Обучающиеся получат возможность узнать, о названиях планет Солнечной системы; о том, что Земля один оборот вокруг Солнца делает за один год. Обучающиеся научатся называть космические тела; рассказывать о возникновении Солнечной системы; выполнять модель Солнечной системы; объяснять появление в календаре високосного года. | Познавательные УУД: использовать при выполнении задания иллюстративный материал учебника как план. Регулятивные УУД: ставить новую учебную задачу. | Мотивация учебной деятельности. | Объяснять (характеризовать) движение Земли относительно Солнца и его связь со сменой дня и ночи, времен года. Различать разные формы земной поверхности (на примере своей местности). Находить на физической карте России равнины и горы и определять их названия. Моделировать формы поверхности из песка, глины или пластилина. Сравнивать и различать разные формы водоемов. | Текущий. Самоконтроль. | 28.09 |
| |
| 9. | Вращение Земли вокруг своей оси и ее движение вокруг Солнца. | 1 | Урок применения предметных ЗУН и УУД. | Обучающиеся получат возможность объяснять причины смены дня и ночи, смены времен года на Земле. Обучающиеся научатся проводить простейшие опыты, делать выводы; | Познавательные УУД: использовать готовые модели (условные знаки, глобус, план) для наблюдений, объяснения явлений природы, выявления признаков и свойств объектов. Регулятивные УУД: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. Коммуникативные УУД: вести устный и письменный диалог. | Мотивация учебной деятельности. | Объяснять (характеризовать) движение Земли относительно Солнцаи его связь со сменой дня и ночи, времен года. Различать разные формы земной поверхности (на примере своей местности).
. | Взаимоконтроль. | 1.10 |
| |
| 10. | Природные зоны нашей страны. | 1 | Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями. | Обучающиеся получат возможность узнать понятие «природные зоны»; причины смены с севера на юг нескольких природных зон; работать с картой «Природные зоны России»; объяснять условные обозначение на карте; называть природные зоны. | Познавательные УУД: использовать готовые модели (условные знаки, глобус, карту, план) для наблюдений. Регулятивные УУД: ставить новые учебные задачи. | Мотивация учебной деятельности. | Объяснять (характеризовать) движение Земли относительно Солнцаи его связь со сменой дня и ночи, времен года. Различать разные формы земной поверхности (на примере своей местности). Описывать климат, особенности растительного и животного мира, труда и быта людей разных природных зон. Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний Объяснять влияние человека на природу изучаемых природных зон. | Текущий. Самоконтроль. | 5.10 |
| |
| 11. | Обобщение по теме «Земля – планета Солнечной системы». (Готовимся к олимпиаде.) | 1 | Урок применения предметных ЗУН. | Обучающиеся научатся изображать Солнце и орбиту вращения Земли; определять время года в Северном полушарии по рисунку; по высоте Солнца над горизонтом определять время года; работать с картой «Природные зоны России»; называть природную зону, в которой мы живем. | Познавательные УУД: моделировать, т.е. выделять и обобщённо фиксировать существенные признаки объектов, с целью решения конкретных задач. Регулятивные УУД: активно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. Коммуникативные УУД: взаимодействие, учёт позиции собеседника. | Мотивация учебной деятельности. | Объяснять (характеризовать) движение Земли относительно Солнца и его связь со сменой дня и ночи, времен года. Различать разные формы земной поверхности (на примере своей местности). Находить на физической карте России равнины и горы и определять их названия. Описывать климат, особенности растительного и животного мира, труда и быта людей разных природных зон. Извлекать необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний Объяснять влияние человека на природу изучаемых природных зон | Взаимоконтроль. | 12.10 |
| |
| Путешествие по природным зонам России (13 часов) | |||||||||||
| 12. | Ледяная зона. Особенности неживой природы ледяной зоны. Растения ледяной зоны. (Второе заседание клуба.) | 1 | Урок первичного предъявления новых знаний или УУД. | Обучающиеся получат возможность иметь представление об особенностях неживой природы, растительном и животном мире, деятельности человека в зоне арктических пустынь; работать с картой «Природные зоны России»; сравнивать природные условия своей местности с природными условиями Арктики; составлять цепи питания; называть заповедники Арктики; рассказывать о мерах защиты и охраны природы северного края. | Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах. Регулятивные УУД: ставить новые учебные задачи. | Экологическая культура: бережное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения. | Объяснять (характеризовать) движение Земли относительно Солнца и его связь со сменой дня и ночи, времен года. Находить на физической карте России изучаемую природную зону, описывать её климат, особенности растительного и животного мира, труда и быта людей разных природных зон. Извлекать необходимую информацию и обсуждать полученные сведения. Объяснять влияние человека на природу изучаемых природных зон . | Текущий. Самоконтроль. | 15.10 |
| |
| 13. | Животные ледяной зоны. Арктика и человек. | 1 | Урок первичного предъявления новых знаний или УУД. | Обучающиеся получат возможность иметь представление об особенностях неживой природы, растительном и животном мире, деятельности человека в зоне арктических пустынь; работать с картой «Природные зоны России»; рассказывать о мерах защиты и охраны природы северного края. | Познавательные УУД: использовать при выполнении задания иллюстративный материал учебника как план, иллюстрирующий последовательность сменяющих друг дуга событий как этапы постановки опытов. Регулятивные УУД: ставить новые учебные задачи. Коммуникативные УУД: договориться о распределении функций и ролей совместной деятельности. | Экологическая культура: ценное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения. | Объяснять (характеризовать) движение Земли относительно Солнца и его связь со сменой дня и ночи, времен года. Находить на физической карте России изучаемую природную зону, описывать её климат, особенности растительного и животного мира, труда и быта людей разных природных зон. Извлекать необходимую информацию и обсуждать полученные сведения. Объяснять влияние человека на природу изучаемых природных зон | Текущий. Самоконтроль. | 19.10 |
| |
| 14. | Тундра. | 1 | Урок первичного предъявления новых знаний или УУД. | Обучающиеся получат возможность иметь представление об особенностях неживой природы, растительном и животном мире, деятельности человека в тундре; находить зону тундры на карте «Природные зоны России»; объяснять, почему в тундре много болот; приводить примеры животных тундры; составлять цепи питания; сравнивать природу Арктики и тундры; показывать на карте Мурманск и другие города, расположенные в зоне тундры. | Познавательные УУД: сбор, поиск информации и обработка. Регулятивные УУД: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. | Экологическая культура: бережное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровье сберегающего поведения. | Объяснять (характеризовать) движение Земли относительно Солнца и его связь со сменой дня и ночи, времен года. Находить на физической карте России изучаемую природную зону, описывать её климат, особенности растительного и животного мира, труда и быта людей разных природных зон. Извлекать необходимую информацию и обсуждать полученные сведения. Объяснять влияние человека на природу изучаемых природных зон | Текущий. Самоконтроль | 22.10 |
| |
| 15. | Тундра и человек. | 1 | Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладение новыми предметными умениями. | Обучающиеся получат возможность иметь представление об особенностях неживой природы, растительном и животном мире, деятельности человека в тундре; находить зону тундры на карте «Природные зоны России»; объяснять, почему в тундре много болот; приводить примеры животных тундры; составлять цепи питания; сравнивать природу Арктики и тундры; показывать на карте Мурманск и другие города, расположенные в зоне тундры.
| Познавательные УУД: узнавать, называть объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием. Регулятивные УУД: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. | Экологическая культура: бережное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения. | Объяснять (характеризовать) движение Земли относительно Солнца и его связь со сменой дня и ночи, времен года. Находить на физической карте России изучаемую природную зону, описывать её климат, особенности растительного и животного мира, труда и быта людей разных природных зон. Извлекать необходимую информацию и обсуждать полученные сведения. Объяснять влияние человека на природу изучаемых природных зон
| Текущий. Самоконтроль. | 26.10 |
| |
| 16. | Зона лесов. Растения зоны лесов. | 1 | Урок первичного предъявления новых знаний или УУД. | Обучающиеся получат возможность узнать, о роли леса в природе и жизни людей. Обучающиеся получат возможность иметь представление об особенностях неживой природы, растительном и животном мире, деятельности человека в зоне лесов; как меняется характер лесов с севера на юг. Обучающиеся получат возможность находить зону лесов на карте «Природные зоны России»; пользоваться толковым словарем; называть основные деревья тайги, смешанного леса, широколиственного леса; составлять цепи питания; рассказывать о заповедниках, расположенных в лесной зоне России. | Познавательные УУД: узнавать, называть объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием. Регулятивные УУД: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. | Экологическая культура: бережное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения. | Объяснять (характеризовать) движение Земли относительно Солнца и его связь со сменой дня и ночи, времен года. Находить на физической карте России изучаемую природную зону, описывать её климат, особенности растительного и животного мира, труда и быта людей разных природных зон. Извлекать необходимую информацию и обсуждать полученные сведения. Объяснять влияние человека на природу изучаемых природных зон | Текущий. Самоконтроль. | 29.10 |
| |
| 17. | Животные зоны лесов. Роль леса в природе и жизни людей. | 1 | Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями. | Обучающиеся получат возможность иметь представление об особенностях растительного и животного мира, о деятельности человека в зоне лесов. Обучающиеся получат возможность находить зону лесов на карте «Природные зоны России»; пользоваться толковым словарем; рассказывать о заповедниках, расположенных в лесной зоне России. | Познавательные УУД: узнавать, называть объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием. Регулятивные УУД: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. | Экологическая культура: бережное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения. | Объяснять (характеризовать) движение Земли относительно Солнца и его связь со сменой дня и ночи, времен года. Находить на физической карте России изучаемую природную зону, описывать её климат, особенности растительного и животного мира, труда и быта людей разных природных зон. Извлекать необходимую информацию и обсуждать полученные сведения. Объяснять влияние человека на природу изучаемых природных зон | Текущий. Самоконтроль. | 2.11 |
| |
| 18. | Зона степей. | 1 | Урок первичного предъявления новых знаний или УУД. | Обучающиеся получат возможность иметь представление об особенностях неживой природы, растительном и животном мире, деятельности человека в степи; находить зону степей на карте «Природные зоны России»; сравнивать зону степей и зону лесов;; называть редких животных степей, занесенных в Красную книгу; составлять цепи питания; находить в Интернете материал о растениях и животных степей; рассказывать о заповедниках и охранной деятельности человека в зоне степей. | Познавательные УУД: узнавать, называть объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием. Регулятивные УУД: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. | Экологическая культура: бережное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения. | Объяснять (характеризовать) движение Земли относительно Солнца и его связь со сменой дня и ночи, времен года. Находить на физической карте России изучаемую природную зону, описывать её климат, особенности растительного и животного мира, труда и быта людей разных природных зон. Извлекать необходимую информацию и обсуждать полученные сведения. Объяснять влияние человека на природу изучаемых природных зон | Текущий. Самоконтроль. | 5.11 |
| |
| 19. | Степь и человек. | 1 | Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладение новыми предметными умениями. | Обучающиеся получат возможность иметь представление об особенностях неживой природы, растительном и животном мире, деятельности человека в степи; находить зону степей на карте «Природные зоны России»; сравнивать зону степей и зону лесов;; называть редких животных степей, занесенных в Красную книгу; составлять цепи питания; находить в Интернете материал о растениях и животных степей; рассказывать о заповедниках и охранной деятельности человека в зоне степей. | Познавательные УУД: узнавать, называть объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием. Регулятивные УУД: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. | Экологическая культура: бережное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения. | Объяснять (характеризовать) движение Земли относительно Солнца и его связь со сменой дня и ночи, времен года. Находить на физической карте России изучаемую природную зону, описывать её климат, особенности растительного и животного мира, труда и быта людей разных природных зон. Извлекать необходимую информацию и обсуждать полученные сведения. Объяснять влияние человека на природу изучаемых природных зон . | Текущий. Самоконтроль. | 9.11 |
| |
| 20. | Зона пустынь. | 1 | Урок первичного предъявления новых знаний или УУД. | Обучающиеся получат возможность иметь представление об особенностях неживой природы, растительном и животном мире, деятельности человека в пустыне; находить зону пустынь на карте «Природные зоны России»; пользоваться толковым словарем; называть растения и животных зоны пустынь; составлять цепи питания между обитателями зоны пустынь. | Познавательные УУД: узнавать, называть объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием. Регулятивные УУД: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. | Экологическая культура: бережное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения. | Объяснять (характеризовать) движение Земли относительно Солнца и его связь со сменой дня и ночи, времен года. Находить на физической карте России изучаемую природную зону, описывать её климат, особенности растительного и животного мира, труда и быта людей разных природных зон. Извлекать необходимую информацию и обсуждать полученные сведения. Объяснять влияние человека на природу изучаемых природных зон . | Текущий. Самоконтроль. | 12.11 |
| |
| 21. | Жизнь человека в пустыне. | 1 | Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладение новыми предметными умениями. | Обучающиеся получат возможность иметь представление об особенностях неживой природы, растительном и животном мире, деятельности человека в пустыне; находить зону пустынь на карте «Природные зоны России»; пользоваться толковым словарем; называть растения и животных зоны пустынь; составлять цепи питания между обитателями зоны пустынь.
| Познавательные УУД: переводить сплошной текст в таблицу, презентовать полученную информацию, в том числе с помощью ИКТ. Регулятивные УУД: составлять план и последовательность действий. Коммуникативные УУД: взаимодействие, учёт позиции собеседника. | Экологическая культура: бережное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения. | Объяснять (характеризовать) движение Земли относительно Солнца и его связь со сменой дня и ночи, времен года. Находить на физической карте России изучаемую природную зону, описывать её климат, особенности растительного и животного мира, труда и быта людей разных природных зон. Извлекать необходимую информацию и обсуждать полученные сведения. Объяснять влияние человека на природу изучаемых природных зон | Текущий. Самоконтроль. | 23.11 |
| |
| 22. | Субтропическая зона. Природные условия субтропиков. Растения Черноморского побережья Кавказа. (Третье заседание клуба.) | 1 | Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладение новыми предметными умениями. | Учащиеся получат возможность узнать о правилах поведения во время отдыха на Черноморском побережье. Обучающиеся получат возможность иметь представление об особенностях неживой природы, растительном и животном мире, деятельности человека в субтропической зоне Черноморского побережья Кавказа; находить зону субтропиков на карте; составлять цепи питания между обитателями субтропической зоны; рассказывать об охранной деятельности человека на Черноморском побережье. | Познавательные УУД: использовать при выполнении задания иллюстративный материал учебника как план, иллюстрирующий последовательность сменяющих друг дуга событий. Регулятивные УУД: ставить новые учебные задачи. | Экологическая культура: бережное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения. | Объяснять (характеризовать) движение Земли относительно Солнца и его связь со сменой дня и ночи, времен года. Находить на физической карте России изучаемую природную зону, описывать её климат, особенности растительного и животного мира, труда и быта людей разных природных зон. Извлекать необходимую информацию и обсуждать полученные сведения. Объяснять влияние человека на природу изучаемых природных зон | Текущий. Самоконтроль. | 26.11 |
| |
| 23. | Животный мир Черноморского побережья Кавказа. Отдых на Черноморском побережье. | 1 | Урок применения предметных ЗУН. | Обучающиеся получат возможность иметь представление об особенностях неживой природы, растительном и животном мире, деятельности человека в субтропической зоне Черноморского побережья Кавказа; находить зону субтропиков на карте; рассказывать об охранной деятельности человека на Черноморском побережье | Познавательные УУД: узнавать, называть объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием. Регулятивные УУД: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. | Экологическая культура: бережное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения. | Объяснять (характеризовать) движение Земли относительно Солнца и его связь со сменой дня и ночи, времен года. Находить на физической карте России изучаемую природную зону, описывать её климат, особенности растительного и животного мира, труда и быта людей разных природных зон. Извлекать необходимую информацию и обсуждать полученные сведения. Объяснять влияние человека на природу изучаемых природных зон |
| 30.11 |
| |
| 24. | Обобщение по теме «Путешествие по природным зонам России». (Готовимся к олимпиаде.) | 1 | Урок обобщения и систематизации предметных ЗУН. | Обучающие получат возможность сравнивать строение корневой системы растений разных природных зон; по цепи питания устанавливать название природной зоны; определять, в каких ярусах леса живут данные растения; сравнивать особенности приспособлений к условиям жизни животных. | Познавательные УУД: передача информации устным, письменным способами, осуществлять рефлексию способов и условий действий, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные УУД: прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения. | Экологическая культура: бережное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения. | Объяснять (характеризовать) движение Земли относительно Солнца и его связь со сменой дня и ночи, времен года. Находить на физической карте России изучаемую природную зону, описывать её климат, особенности растительного и животного мира, труда и быта людей разных природных зон. Извлекать необходимую информацию | Взаимоконтроль. | 3.12 |
| |
| Родной край – часть великой России (11 часов) | |||||||||||
| 25. | Твой родной край. | 1 | Урок применения предметных ЗУН. | Обучающие получат возможность работать с толковым словарем; анализировать политико-административную карту России; объяснять условные обозначения; рассказывать, в каком направлении от Москвы находится родной город; показывать границы родного края. | Познавательные УУД: ставить, формулировать и решать проблемы, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности по решению проблем различного характера. Регулятивные УУД: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. Коммуникативные УУД: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров. | Экологическая культура: бережное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения, гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России; чувство сопричастности и гордости за свою Родину. | Составлять вместе со старшими родственниками родословное древо семьи. Находить на карте России родной регион. Готовить в группе рассказ по результатам экскурсии в краеведческий музей с целью ознакомления с прошлым и настоящим родного края, к местам исторических событий и памятникам истории и культуры родного региона. Обмениваться мнениями, полученными в ходе бесед, о прошлом родного края, известных людях, об обычаях, праздниках народов, населяющих край. Находить эти сведения в справочной и дополнительной литературе. | Текущий. Самоконтроль. | 7.12 |
| |
| 26. | Московское время. | 1 | Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями. | Учащиеся получат возможность узнать о часовых поясах; определять, в каких часовых поясах находятся данные города; работать с картой «Часовые пояса России». | Регулятивные УУД: выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить. | Экологическая культура: бережное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения, гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России; чувство сопричастности и гордости за свою Родину. | Находить на карте России родной регион. Находить сведения в справочной и дополнительной литературе. | Текущий. Самоконтроль. | 10.12 |
| |
| 27. | Карта твоего края. | 1 | Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладение новыми предметными умениями. | Обучающие получат возможность работать с физической картой России и с картой родного города (поселка); определять положение родного края на карте России. | Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (текст, рисунок, карта). Регулятивные УУД: удерживать учебную задачу, ставить новые учебные задачи. | Экологическая культура: бережное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения, гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России; чувство сопричастности и гордости за свою Родину. | Находить на карте России родной регион. Готовить в группе рассказ. Обмениваться мнениями. Находить эти сведения в справочной и дополнительной литературе. | Текущий. Самоконтроль. | 14.12 |
| |
| 28. | Поверхность и водоемы твоего края. | 1 | Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями. | Учащиеся получат возможность узнать понятия «холмистая» и «плоская» равнина; понятия «искусственные» и «естественные» водоемы; части реки; работать с физической картой России; сравнивать на карте изображение участка холмистой равнины и изображение участка низменности; составлять список водоемов родного края. | Познавательные УУД: проводить несложные наблюдения, поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (текст, рисунок, карта). Регулятивные УУД: устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели. | Экологическая культура: бережное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения, гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России; чувство сопричастности и гордости за свою Родину. | Находить на карте России родной регион. Готовить в группе рассказ о поверхностях края. Обмениваться мнениями. Находить эти сведения в справочной и дополнительной литературе.
| Текущий. Самоконтроль. | 17.12 |
| |
| 29. | А что можешь сделать ты? | 1 | Урок обобщения и систематизации предметных ЗУН. | Обучающие получат возможность высказать своё мнение по правилам поведения, которые необходимо соблюдать во время прогулок в лес, на луг, к водоему и соблюдать их в природе; составлять план мероприятий по охране поверхности земли родного края. | Регулятивные УУД: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия. Коммуникативные УУД: вести устный и письменный диалог. Познавательные УУД: построение рассуждения, обобщения. | Экологическая культура: бережное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения, гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России; чувство сопричастности и гордости за свою Родину. | Находить на карте России родной регион. Готовить в группе рассказ о поверхностях края. Обмениваться мнениями. Находить эти сведения в справочной и дополнительной литературе.
| Взаимоконтроль. | 21.12 |
| |
| 30. | Полезные ископаемые твоего края. | 1 | Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями. | Учащиеся получат возможность узнать понятия понятия «месторождения», «бассейн», «полезные ископаемые». Учащиеся научатся работать с картой «Полезные ископаемые»; определять положение родного края на карте; указывать, какие полезные ископаемые добывают в родном крае. | Познавательные УУД: осознанно и произвольно строить сообщение в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера. Регулятивные УУД: выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить. | Экологическая культура: бережное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения, гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России; чувство сопричастности и гордости за свою Родину. | Находить на карте России родной регион. Готовить в группе рассказ о полезных ископаемых края. Обмениваться мнениями. Находить эти сведения в справочной и дополнительной литературе.
| Текущий. Самоконтроль. | 24.12 |
| |
| 31. | Растения твоего края. | 1 | Урок применения предметных ЗУН и УУД. | Учащиеся получат возможность узнать об отраслях растениеводства; определять положение родного края на карте «Природные зоны России»; называть растения и животных родного края; проводить наблюдения за неживой природой родного края; называть отрасли растениеводства. | Познавательные УУД: проводить несложные наблюдения, узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности. Регулятивные УУД: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. | Экологическая культура: бережное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения, гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России; чувство сопричастности и гордости за свою Родину. | Находить на карте России родной регион. Готовить в группе рассказ о растениях края. Обмениваться мнениями. Находить эти сведения в справочной и дополнительной литературе.
| Текущий. Самоконтроль. | 28.12 |
| |
| 32. | Отрасли животноводства твоего края и домашние животные. | 1 | Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД. | Учащиеся получат возможность узнать об отраслях животноводства; называть домашних животных родного края; называть отрасли животноводства родного края. | Познавательные УУД: переводить сплошной текст в таблицу, презентовать полученную информацию. Регулятивные УУД: ставить новые учебные задачи, составлять план и последовательность действий.
| Экологическая культура: бережное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения, гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России; чувство сопричастности и гордости за свою Родину. | Находить на карте России родной регион. Готовить в группе рассказ об отраслях животноводства. Обмениваться мнениями. Находить эти сведения в справочной и дополнительной литературе.
| Текущий. Самоконтроль. | 31.12 |
| |
| 33. | Народные промыслы твоего края. | 1 | Урок применения предметных ЗУН. | Учащиеся получат возможность работать с картой «Народные промыслы»; называть народные промыслы; описывать народные промыслы родного края. | Познавательные УУД: осознанно и произвольно строить сообщение в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера. Регулятивные УУД: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном. Коммуникативные УУД: вести устный, письменный диалог. | Экологическая культура: бережное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения, гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России; чувство сопричастности и гордости за свою Родину. | Находить на карте России родной регион. Готовить рассказ о промыслах края. Обмениваться мнениями. Находить эти сведения в справочной и дополнительной литературе.
| Взаимоконтроль. | 11.01 |
| |
| 34. | Заповедные места твоего края. | 1 | Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД. | Учащиеся получат возможность узнать понятие «заповедник»; работать с картой «Охраняемые территории»; пользоваться толковым словарем; описывать заповедные и охраняемые места родного края. | Познавательные УУД: извлечение информации из различных источников. Регулятивные УУД: выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить. | Экологическая культура: бережное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения, гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России; чувство сопричастности и гордости за свою Родину. | Находить на карте России родной регион. Готовить в группе рассказ о заповедных местах края. Обмениваться мнениями. Находить эти сведения в справочной и дополнительной литературе.
| Текущий. Самоконтроль. | 14.01 |
| |
| 35. | Обобщение по теме «Родной край – часть великой России». (Готовимся | 1 | Урок обобщения и систематизации предметных ЗУН. | Учащиеся получат возможность узнать историю, достопримечательности родного края; составлять цепи питания между обитателями родного края; описывать водоем родного края по плану; называть растения и животных родного края; рассказывать о родной школе. | Познавательные УУД: осознанно и произвольно строить сообщение в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера. Регулятивные УУД: осуществлять контроль по результату и по способу действия. | Экологическая культура: бережное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения, гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России; чувство сопричастности и гордости за свою Родину. | Составлять вместе со старшими родственниками родословное древо семьи, на основе бесед с ними о поколениях в семье. Находить на карте России родной регион. Готовить в группе рассказ по результатам экскурсии в краеведческий музей с целью ознакомления с прошлым и настоящим родного края, к местам исторических событий и памятникам истории и культуры родного региона. Находить сведения в справочной и дополнительной литературе. | Взаимоконтроль. | 18.01 |
| |
| Человеческий организм (11 часов) | |||||||||||
| 36. | Как устроен организм человека. (Письмо руководителей клуба школьникам.) | 1 | Урок применения предметных ЗУН и УУД. | Учащиеся получат возможность узнать понятия «орган», «система органов», иметь представление о строении и значении костной системы, мышечной системы, системы пищеварения, дыхания, кровообращения, мочевой, нервной систем; называть основные части тела человека; рассказывать о значении каждой части тела человека. | Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации из различных источников. Регулятивные УУД: выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить. Коммуникативные УУД: обращаться за помощью, задавать вопросы и отвечать на них. | Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни. | Характеризовать основные функции систем органов человеческого тела. Моделировать в ходе практической работы ситуации по применению правил сохранения и укрепления здоровья, по оказанию первой помощи при несчастных случаях. Характеризовать правила оказания первой помощи при несчастных случаях. Измерять температуру тела, вес и рост человека. | Текущий. Самоконтроль. | 21.01 |
| |
| 37. | Путешествие в мир клеток. | 1 | Урок первичного предъявления новых знаний или УУД. | Учащиеся получат возможность узнать понятие «ткань», научатся сравнивать внешний вид ткани разных органов (нервная ткань, ткань носовой полости, жировая ткань, мышечная ткань) под микроскопом. | Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации из различных источников. Регулятивные УУД: выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить. Коммуникативные УУД: обращаться за помощью, задавать вопросы и отвечать на них. | Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни. | Характеризовать основные функции систем органов человеческого тела. Моделировать в ходе практической работы ситуации по применению правил сохранения и укрепления здоровья, по оказанию первой помощи при несчастных случаях. | Текущий. Самоконтроль. | 25.01 |
| |
| 38. | Самый большой орган чувств. | 1 | Урок первичного предъявления новых знаний или УУД. | Учащиеся получат возможность узнать термин «кожа»; строение кожи (эпидермис, меланин, дерма, подкожный слой; проводить простейшие опыты; рассказывать о значении кожи для организма человека; показывать на схеме структурные части кожного покрова. | Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации из различных источников. Регулятивные УУД: выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить. Коммуникативные УУД: обращаться за помощью, задавать вопросы и отвечать на них. | Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни. | Характеризовать основные функции кожи. Моделировать в ходе практической работы ситуации по применению правил сохранения и укрепления здоровья, по оказанию первой помощи при несчастных случаях. | Текущий. Самоконтроль. | 28.01 |
| |
| 39. | *Как человек двигается. | 1 | Урок первичного предъявления новых знаний или УУД. | Учащиеся получат возможность узнать термины: «кости», «мышцы», «скелетные мышцы», «суставы» и иметь представление о значении мышцы-сгибателя и мышцы-разгибателя; о строении костей; называть части скелета (череп, позвоночник); рассказывать о назначении костей. | Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации из различных источников. Регулятивные УУД: выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить. Коммуникативные УУД: обращаться за помощью, задавать вопросы и отвечать на них. | Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни. | Характеризовать основные функции двигательной системы органов человеческого тела. Моделировать правила по сохранению и укреплению здоровья, по оказанию первой помощи при несчастных случаях. | Текущий. Самоконтроль. | 1.02 |
| |
| 40. | Пищеварительная система. | 1 | Урок первичного предъявления новых знаний или УУД. | Учащиеся получат возможность узнать понятия «пищеварение», «пищеварительная система». Учащиеся получат возможность выполнять правила питания; рассказывать о процессе пищеварения; называть необходимые для роста организма питательные вещества (углеводы, белки, кальций). | Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации из различных источников. Регулятивные УУД: выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить. Коммуникативные УУД: обращаться за помощью, задавать вопросы и отвечать на них. | Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни. | Характеризовать основные функции органов пищеварения. Моделировать в ходе практической работы ситуации по применению правил сохранения и укрепления здоровья, по оказанию первой помощи при несчастных случаях. | Текущий. Самоконтроль. | 4.02 |
| |
| 41. | Система кровообращения. | 1 | Урок первичного предъявления новых знаний или УУД. | Учащиеся получат возможность узнать, что в теле человека находятся полости, занимаемые органами; называть органы кровеносной системы; рассказывать о работе сердца; рассказывать о циркуляции крови по организму; называть состав крови (красные и белые кровяные клетки, кровяные пластинки и плазма); рассказывать о строении сердца. | Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации из различных источников. Регулятивные УУД: выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить. Коммуникативные УУД: обращаться за помощью, задавать вопросы и отвечать на них. | Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни. | Характеризовать основные функции систем кровообращения. Характеризовать правила оказания первой помощи при несчастных случаях. | Текущий. Самоконтроль. | 8.02 |
| |
| 42. | Познакомимся с дыхательной системой. | 1 | Урок первичного предъявления новых знаний или УУД. | Учащиеся получат возможность узнать о внутренних органах; понятиях: «диафрагма», «трахеи», «бронхи», «бронхиолы», «альвеолы», «капилляры». Учащиеся научатся проводить простейшие опыты; называть органы системы дыхания; рассказывать о путешествии воздуха в организме человека; сравнивать вдыхаемый и выдыхаемый воздух. | Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации из различных источников. Регулятивные УУД: выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить. Коммуникативные УУД: обращаться за помощью, задавать вопросы и отвечать на них. | Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни. | Характеризовать основные функции дыхательной системы человека. Моделировать в ходе практической работы ситуации по применению правил сохранения и укрепления здоровья. | Текущий. Самоконтроль. | 11.02 |
| |
| 43. | *Все о вдохе и выдохе. Береги свои легкие. | 1 | Урок первичного предъявления новых знаний или УУД. | Учащиеся получат возможность узнать, что курение вредно для каждой части организма человека и будут иметь представление о том, что легкие необходимы не только для дыхания, но и для того, чтобы говорить; рассказывать о работе голосовых связок; выполнять режим дня; отказываться от вредных привычек. | Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации из различных источников. Регулятивные УУД: выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить. Коммуникативные УУД: обращаться за помощью, задавать вопросы и отвечать на них. | Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни. | Характеризовать основные функции систем органов человеческого тела. Моделировать в ходе практической работы ситуации по применению правил сохранения и укрепления здоровья, по оказанию первой помощи при несчастных случаях. Характеризовать правила оказания первой помощи при несчастных случаях.
| Текущий. Самоконтроль. | 15.02 |
| |
| 44. | Как почки удаляют из организма вредные вещества. | 1 | Урок первичного предъявления новых знаний или УУД. | Учащиеся получат возможность узнать о строении мочевой системы и о роли почек, называть органы мочевой системы (мочевой пузырь, почки, мочеточники, мочеиспускательный канал, почечная артерия, почечная вена). | Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации из различных источников. Регулятивные УУД: выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить. Коммуникативные УУД: обращаться за помощью, задавать вопросы и отвечать на них. | Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни. | Характеризовать основные функции мочевой системы. Моделировать в ходе практической работы ситуации по применению правил сохранения и укрепления здоровья, по оказанию первой помощи при несчастных случаях. Характеризовать правила оказания первой помощи при несчастных случаях.
| Текущий. Самоконтроль. | 18.02 |
| |
| 45. | Нервная система человека. | 1 | Урок первичного предъявления новых знаний или УУД. | Учащиеся получат возможность узнать о строении нервной системы; какие сведения об окружающем мире мы получаем с помощью органов чувств и иметь представление о защитных рефлексах организма; называть все органы чувств; рассказывать о строении нервной системы (головной мозг, спинной мозг, нервы). | Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации из различных источников. Регулятивные УУД: выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить. Коммуникативные УУД: обращаться за помощью, задавать вопросы и отвечать на них. | Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни. | Характеризовать основные функции нервной системы. Моделировать в ходе практической работы ситуации по применению правил сохранения и укрепления здоровья, по оказанию первой помощи при несчастных случаях.
| Текущий. Самоконтроль. | 22.02 |
| |
| 46. | Обобщение по теме «Человеческий организм». Готовимся | 1 | Урок применения предметных ЗУН и УУД. | Учащиеся получат возможность называть части системы опорно-двигательного аппарата; называть органы пищеварения, кровообращения и дыхания; называть роль нервной системы; называть известные клетки крови. | Познавательные УУД: осознанно и произвольно строить сообщение в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера. Регулятивные УУД: осуществлять контроль по результату и по способу действия. | Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни. | Характеризовать основные функции систем органов человеческого тела. Моделировать в ходе практической работы ситуации по применению правил сохранения и укрепления здоровья, по оказанию первой помощи при несчастных случаях. Характеризовать правила оказания первой помощи при несчастных случаях. Измерять температуру тела, вес и рост человека.
| Взаимоконтроль. | 29.02 |
| |
|
| Изучаем органы чувств (8 часов) | ||||||||||
| 47. | «Как мы воспринимаем окружающий мир». Спроси у носа, что такое запах. (Четвертое заседание клуба.) | 1 | Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями. | Учащиеся получат возможность узнать понятия органы чувств; правила ухода за органом обоняния; иметь представление: об органе равновесия; о строении носа. Обучающиеся научатся готовить сообщение об органах чувств по плану; рассказывать о значении носа; проводить простейшие опыты и наблюдения. | Познавательные УУД: извлечение информации из различных источников. Регулятивные УУД: выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить. | Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни. | Характеризовать основные функции систем органов человеческого тела. Выполнять в группе задания по осмыслению или оценке правил жизни людей в современном обществе. Обмениваться с одноклассниками сведениями об органах чувств.
| Текущий. Самоконтроль. | 3.03 |
| |
| 48. | Высуни язык и скажи: «А». | 1 | Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями. | Учащиеся получат возможность узнать о строении языка; рассказывать о значении языка; проводить простейшие опыты и наблюдения. | Познавательные УУД: извлечение информации из различных источников. Регулятивные УУД: выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить. | Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни. | Характеризовать основные функции языка. Работать в группах и самостоятельно с источниками информации об окружающем мире. Обмениваться с одноклассниками сведениями. | Текущий. Самоконтроль. | 7.03 |
| |
| 49. | «Взгляд» на глаз. | 1 | Урок первичного предъявления новых знаний или УУД. | Учащиеся получат возможность узнать о правилах ухода за глазами, о строении глаза; рассказывать о значении глаза; проводить простейшие опыты и наблюдения. | Регулятивные УУД: выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить. Познавательные УУД: извлечение информации из различных источников. | Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни. | Характеризовать основные функции глаз. Работать в группах и самостоятельно с источниками информации об окружающем мире.
| Текущий. Самоконтроль. | 10.03 |
| |
| 50. | Ухо не только орган слуха. | 1 | Урок первичного предъявления новых знаний или УУД. | Учащиеся получат возможность узнать о правилах ухода органом слуха, о строении уха; рассказывать о значении органа слуха; проводить простейшие опыты и наблюдения. | Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации из различных источников. Регулятивные УУД: выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить. Коммуникативные УУД: обращаться за помощью, задавать вопросы и отвечать на них. | Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни. | Характеризовать основные функции органа слуха, добыть и преобразовать информацию, обсудить и договориться об общем ответе. | Текущий. Самоконтроль. | 14.03 |
| |
| 51. | Ухо – орган равновесия. | 1 | Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД. | Учащиеся получат возможность узнать о правилах ухода органом слуха, о строении уха; рассказывать о значении органа слуха; проводить простейшие опыты и наблюдения. | Познавательные УУД: извлечение информации из различных источников. Регулятивные УУД: выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить. | Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни. | Характеризовать основные функции органа слуха, добыть и преобразовать информацию, обсудить и договориться об общем ответе. | Текущий. Самоконтроль. | 17.03 |
| |
| 52. | Распознавание предметов путем соприкосновения с ними. | 1 | Урок применения предметных ЗУН и УУД. | Учащиеся получат возможность узнать о правилах ухода за органом осязания, о строении кожи; рассказывать о значении органа осязания; проводить простейшие опыты и наблюдения. | Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации из различных источников. Регулятивные УУД: выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить. Коммуникативные УУД: обращаться за помощью, задавать вопросы и отвечать на них. | Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни. | Характеризовать основные функции кожи. Работать в группах и самостоятельно с источниками информации об окружающем мире. Обмениваться с одноклассниками сведениями (полученными из разных источников) о правилах жизни людей в современном обществе. | Текущий. Самоконтроль. | 21.03 |
| |
| 53. | *Советы врача. Забота о здоровье. | 1 | Урок обобщения и систематизации предметных ЗУН, универсальных действий. | Учащиеся получат возможность узнать, как помочь человеку до приезда врача.
| Познавательные УУД: осознанно и произвольно строить сообщение в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера. Регулятивные УУД: адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок. Коммуникативные УУД: обращаться за помощью, задавать вопросы и отвечать на них. | Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни. | Работать в группах и самостоятельно с источниками информации об окружающем мире. Обмениваться с одноклассниками сведениями (полученными из разных источников) о правилах жизни людей в современном обществе. | Взаимоконтроль. | 24.03 |
| |
| 54. | Обобщение по теме «Изучаем органы чувств». Готовимся к школьной олимпиаде. | 1 | Контрольный урок. | Учащиеся получат возможность узнать называть органы слуха, обоняния, осязания, вкуса, равновесия, зрения; называть части глаза, строение органов чувств. | Регулятивные УУД: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия. | Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни. | Характеризовать основные функции систем органов человеческого тела. Работать в группах и самостоятельно с источниками информации об окружающем мире. Выполнять в группе задания по осмыслению или оценке правил жизни людей в современном обществе (распределить роли, добыть и преобразовать информацию, обсудить и договориться об общем ответе, представить его). | Взаимоконтроль. | 28.03 |
| |
| Путешествие по странам мира (6 часов) | |||||||||||
| 55. | Границы России. | 1 | Урок первичного предъявления новых знаний или УУД. | Учащиеся получат возможность узнать границы России; с какими государствами граничит Россия; понятие «государства»; работать с физической картой России; рассказывать о соседних с Россией государствах; называть основные достопримечательности, исторические памятники соседних с Россией государств. | Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации из различных источников. Регулятивные УУД: выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить. Коммуникативные УУД: обращаться за помощью, задавать вопросы и отвечать на них. | Уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов. Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и выходить из спорных ситуаций. | Проводить практическую работу: находить изученные страны мира на глобусе и политической карте. Находить дополнительную информацию о них с помощью библиотеки, Интернета и других информационных средств. Обсуждать особенности 2—3 стран мира. Моделировать ситуации, касающиеся отношений школьников к представителям других народов | Текущий. Самоконтроль. | 31.03 |
| |
| 56. | Границы России. | 1 | Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД. | Учащиеся получат возможность узнать границы России; с какими государствами граничит Россия; понятие «государства»; работать с физической картой России; рассказывать о соседних с Россией государствах; называть основные достопримечательности, исторические памятники соседних с Россией государств. | Познавательные УУД: извлечение информации из различных источников. Регулятивные УУД: выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить. | Уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов. Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и выходить из спорных ситуаций. | Проводить практическую работу: находить изученные страны мира на глобусе и политической карте. Находить дополнительную информацию о них с помощью библиотеки, Интернета и других информационных средств. Обсуждать особенности 2—3 стран мира. Моделировать ситуации, касающиеся отношений школьников к представителям других народов | Текущий. Самоконтроль. | 4.04 |
| |
| 57. | Соединенные штаты Америки (США). | 1 | Урок первичного предъявления новых знаний или УУД. | Учащиеся получат возможность узнать о терроризме; работать с картой; называть основные достопримечательности, исторические памятники США; называть столицу и главные города США. | Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации из различных источников. Регулятивные УУД: выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить. Коммуникативные УУД: обращаться за помощью, задавать вопросы и отвечать на них.
| Уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов. Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и выходить из спорных ситуаций. | Проводить практическую работу: находить изученные страны мира на глобусе и политической карте. Находить дополнительную информацию о них с помощью библиотеки, Интернета и других информационных средств. Обсуждать особенности 2—3 стран мира. Моделировать ситуации, касающиеся отношений школьников к представителям других народов
| Текущий. Самоконтроль. | 7.04 |
| |
| 58. | Великобритания. | 1 | Урок первичного предъявления новых знаний или УУД. | Учащиеся получат возможность научиться работать с картой; называть основные достопримечательности, исторические памятники Великобритании; называть столицу и главные города Великобритании. | Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации из различных источников. Регулятивные УУД: выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить. Коммуникативные УУД: обращаться за помощью, задавать вопросы и отвечать на них.
| Уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов. Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и выходить из спорных ситуаций. | Проводить практическую работу: находить изученные страны мира на глобусе и политической карте. Находить дополнительную информацию о них с помощью библиотеки, Интернета и других информационных средств. Обсуждать особенности 2—3 стран мира. Моделировать ситуации, касающиеся отношений школьников к представителям других народов
| Текущий. Самоконтроль. | 11.04 |
| |
| 59. | Франция. | 1 | Урок первичного предъявления новых знаний или УУД. | Учащиеся получат возможность научиться работать с картой; называть основные достопримечательности, исторические памятники Франции; называть столицу и главные города Франции. | Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации из различных источников. Регулятивные УУД: выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить. Коммуникативные УУД: обращаться за помощью, задавать вопросы и отвечать на них. | Уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов. Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и выходить из спорных ситуаций. | Проводить практическую работу: находить изученные страны мира на глобусе и политической карте. Находить дополнительную информацию о них с помощью библиотеки, Интернета и других информационных средств. Обсуждать особенности 2—3 стран мира. Моделировать ситуации, касающиеся отношений школьников к представителям других народов
| Текущий. Самоконтроль. | 18.04 |
| |
| 60. | Обобщение по теме «Путешествие по странам мира». (Готовимся к олимпиаде.) | 1 | Урок обобщения предметных ЗУН. | Учащиеся получат возможность называть сухопутные границы России с четырнадцатью государствами; находить их на карте; называть страну, которая имеет самую протяженную сухопутную границу с Россией, и страну, имеющую с ней самую короткую границу; называть государство, расположенное на одном из материков Западного полушария, с которым Россия имеет морские границы; называть одну из областей России, которая отделена от основной части России территорией другого государства; находить и показывать на карте географические объекты; находить в Интернете дополнительный материал. | Регулятивные УУД: адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок. Познавательные УУД: осознанно и произвольно строить сообщение в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера. Коммуникативные УУД: обращаться за помощью, задавать вопросы и отвечать на них. | Уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов. Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и выходить из спорных ситуаций. | Проводить практическую работу: находить изученные страны мира на глобусе и политической карте. Находить дополнительную информацию о них с помощью библиотеки, Интернета и других информационных средств. Обсуждать особенности 2—3 стран мира. Моделировать ситуации, касающиеся отношений школьников к представителям других народов
| Взаимоконтроль. | 21.04 |
| |
|
| Москва как летопись истории России (5 часов) | ||||||||||
| 61. | День народного единства. | 1 | Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД. | Учащиеся получат возможность узнать о государственных праздниках России; историю создания на Красной площади памятника «Гражданину Минину и князю Пожарскому от благодарной России»; рассказывать об истории Москвы, возведении Кремля, о Красной площади, Спасской башне, Кремлевских курантах, о московских князьях и их победах над иноземными захватчиками; рассказывать о подвиге Минина и Пожарского. | Познавательные УУД: извлечение информации из различных источников. Регулятивные УУД: выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить.
| Гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувство сопричастности и гордости за свою Родину. | Работать с иллюстрациями, видеокадрами достопримечательностей Москвы. Готовить небольшие сообщения о достопримечательностях одного из городов России на основе дополнительной информации. Работать с иллюстрациями, видеокадрами герба столицы, достопримечательностей городов России. Объяснять основные изображения Государственного герба России, узнавать его среди гербов других стран. Описывать элементы герба Москвы. Работать с текстом Государственного гимна России. Прослушивать гимн. Декламировать (петь) Гимн РФ. Обмениваться сведениями, полученными из источников массовой информации о родной стране. Рассказывать о праздничных днях России на основе бесед с родными и близкими, дополнительных источников информации. Отличать друг от друга эпохи всемирной истории – по их местоположению на ленте времени; а также по представленной в тексте и иллюстрациях информации о событиях, памятниках культуры, исторических деятелях .Оценивать некоторые легко определяемые, однозначные исторические события и поступки исторических деятелей как вызывающие чувство гордости, восхищения или презрения, стыда . Оценивать некоторые исторические события и поступки исторических деятелей как неоднозначные, которые невозможно оценить только как «плохие» или только «хорошие», высказывать своё обоснованное отношение к этим событиями и поступкам.
| Текущий. Самоконтроль. | 25.04 |
| |
| 62. | Москва: память о войне 1812 года. | 1 | Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД. | Учащиеся получат возможность узнать о государственных праздниках России; историю создания памятника «Триумфальная арка», о значении войны 1812 года; рассказывать об Отечественной войне 1812 года; называть памятники, посвященные Отечественной войне 1812 года. | Познавательные УУД: извлечение информации из различных источников. Регулятивные УУД: выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить. | Гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувство сопричастности и гордости за свою Родину. | Текущий. Самоконтроль. | 28.04 |
| ||
| 63. | Память Москвы о героях Великой Отечественной войны 1941–1945 годов. | 1 | Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД. | Учащиеся получат возможность узнать, когда началась и закончилась Великая Отечественная война; рассказывать о героях Великой Отечественной войны. | Познавательные УУД: извлечение информации из различных источников. Регулятивные УУД: выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить. | Гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувство сопричастности и гордости за свою Родину. | Текущий. Самоконтроль. | 5.05 |
| ||
| 64. | Памятники Москвы покорителям космоса. | 1 | Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД. | Учащиеся получат возможность узнать государственных праздниках России; о первом космонавте; называть памятники, посвященные космонавтам; рассказывать о достижениях России в освоении космоса. | Познавательные УУД: извлечение информации из различных источников. Регулятивные УУД: выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить. | Гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувство сопричастности и гордости за свою Родину. | Текущий. Самоконтроль. | 12.05 |
| ||
| 65. | Обобщение по теме «Москва как летопись истории России». (Готовимся к школьной олимпиаде.) | 1 | Урок обобщения предметных ЗУН. | Учащиеся получат возможность узнать, когда началась и когда закончилась Великая Отечественная война. Учащиеся получат возможность рассказывать об истории памятника на Красной площади Минину и Пожарскому; рассказывать о Бородинской битве, используя иллюстрации учебника и стихотворение М. Ю. Лермонтова «Бородино»; называть имя маршала, которому в октябре 1941 года была поручена оборона Москвы; рассказывать о героях Великой Отечественной войны. | Познавательные УУД: осознанно и произвольно строить сообщение в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера. Регулятивные УУД: адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок. Коммуникативные УУД: обращаться за помощью, задавать вопросы и отвечать на них. | Гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувство сопричастности и гордости за свою Родину. | Взаимоконтроль. | 16.05 |
| ||
|
| Мы – граждане России (4 часа + 1 ч. *) | ||||||||||
| 66. | Имя нашей страны – Россия или Российская Федерация. | 1 | Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД. | Обучающиеся получат возможность узнать все названия нашего государства (Русь, Древнерусское государство, Россия); исторические столицы России; государственные символы России. Обучающиеся научатся читать наизусть Государственный гимн России; рассказывать, что изображено на гербе России; описывать Государственный флаг Российской Федерации. | Познавательные УУД: извлечение информации из различных источников. Регулятивные УУД: выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить.
| Гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувство сопричастности и гордости за свою Родину. | Работать с иллюстрациями, видеокадрами достопримечательностей Москвы. Готовить небольшие сообщения о достопримечательностях одного из городов России на основе дополнительной информации. Работать с иллюстрациями, видеокадрами герба столицы, достопримечательностей городов России. Объяснять основные изображения Государственного герба России, узнавать его среди гербов других стран. Описывать элементы герба Москвы. Работать с текстом Государственного гимна России. Прослушивать гимн. Декламировать (петь) Гимн РФ. Обмениваться сведениями, полученными из источников массовой информации о родной стране. Рассказывать о праздничных днях России на основе бесед с родными и близкими, дополнительных источников информации. Отличать друг от друга эпохи всемирной истории. Оценивать некоторые легко определяемые, однозначные исторические события и поступки исторических деятелей как вызывающие чувство гордости, восхищения или презрения, стыда . Оценивать некоторые исторические события и поступки исторических деятелей, высказывать своё обоснованное отношение к этим событиями и поступкам. | Текущий. Самоконтроль. | 19.05 |
| |
| 67. | Основной закон страны – Конституция России. Президент России. | 1 | Урок первичного предъявления новых знаний или УУД. | Учащиеся получат возможность узнать, что Россия объединяет 89 равноправных членов – субъектов Российской Федерации; что главой нашего государства является Президент РФ; главные задачи парламента; понятия «федерация», «республика». Обучающиеся научатся подписывать адрес на конверте; называть основной закон страны – Конституцию России; называть права и обязанности граждан России; объяснять, почему государство заинтересовано в получении гражданами основного общего образования; называть имена депутатов, которые представляют интересы твоего региона в парламенте страны. | Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации из различных источников. Регулятивные УУД: выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить. Коммуникативные УУД: обращаться за помощью, задавать и отвечать на вопросы. | Гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувство сопричастности и гордости за свою Родину. | Текущий. Самоконтроль. | 23.05 |
| ||
| 68. | Экскурсия в краеведческий музей. | 1 | Урок экскурсия | Учащиеся получат возможность узнать исторические столицы России; государственные символы России; кто является главой нашего государства. Обучающиеся научатся: читать наизусть Государственный гимн России; рассказывать, что изображено на Государственном гербе России; описывать Государственный флаг Российской Федерации; показывать на карте; рассказывать об основных достопримечательностях города. | Познавательные УУД: осознанно и произвольно строить сообщение в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера. Регулятивные УУД: адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок. Коммуникативные УУД: обращаться за помощью, задавать вопросы и отвечать на них. | Гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувство сопричастности и гордости за свою Родину. | Взаимоконтроль. | 26.05 |
| ||
| 69 | Резервный урок. Обобщение по теме: «Мы – граждане России» | 1 | Урок обобщения предметных ЗУН.
| Оценивать некоторые легко определяемые, однозначные исторические события и поступки исторических деятелей как вызывающие чувство гордости, восхищения или презрения, стыда.Оценивать некоторые исторические события и поступки исторических деятелей, высказывать своё обоснованное отношение к этим событиями и поступкам | Взаимоконтроль.
|
|
| ||||
| 70 | Обобщение по теме: «Мы – граждане России» *Соблюдение правил безопасного поведения во время летних каникул у водоёма. | 1 | Урок применения предметных ЗУН и УУД. | Учащиеся научатся понимать необходимость соблюдения правил поведения во время летних каникул у водоёма. Учащиеся получат возможность соблюдать правила экологического поведения во время прогулки | Познавательные УУД: обучение работе с разными видами информации; умение применять правила, пользоваться инструкциями. Регулятивные УУД: ставить новые учебные задачи. Коммуникативные УУД: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности, и отвечать на них. | Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни. | Выполнять в группе задания по осмыслению или оценке правил жизни людей в современном обществе (распределить роли, добыть и преобразовать информацию, обсудить и договориться об общем ответе, представить его). | Текущий. Самоконтроль.
| 30.05 |
| |
Учебно-методические пособия для учителя и для учащихся
1.Окружающий мир[Текст]:4 кл.: Учебник:В2ч./О.Н.Федотова,Г.В.Трафимова,С.А.Трафимов.-4-е изд. М.:Академкнига/Учебник,2014.
2.Окружающий мир [Текст]:4 кл.: Тетрадь для самостоятельной работы №1,2./О.Н.Федотова,Г.В.Трафимова,Л.Г.Кудрова-М.:Академкнига/Учебник,2014.
2.Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А., Методическое пособие для учителя. – М: Академкнига/ Учебник.
71
Вебинар для учителей
Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!
