Рабочая программа

Негосударственное общеобразовательное частное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа «Атон»

Утверждено:

И.о.директора НОЧУ «СОШ «Атон»

_________________А.В.Самойкина

Приказ № ___от «____» ______2016г.

М.П.

Рабочая программа по русский язык

10 класс

(профильный уровень)

Срок освоения программы 2016-2017 учебный год

Составил учитель русского языка и литературы

Кудрявцева Ирина Михайловна

Рассмотрено на педагогическом совете

НОЧУ "СОШ "Атон"

протокол № ____ от «_____»______2016 г.

Согласовано :

заместитель директора по УР

И.М.Кудрявцева

_______________________

г.о. Электросталь Московской области

2016 год

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена в соответствии со следующими нормативными правовыми и инструктивно-методическими документами:

- федеральный компонент Государственного образовательного стандарта общего образования, утверждённым приказом Министерства образования Российской Федерации от 05.03.2004 г. №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;

- федеральный закон Российской Федерации от 1 декабря 2007 г. N 309-ФЗ «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в части изменения понятия и структуры государственного образовательного стандарта»;

- приказ Министерства образования Российской федерации «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;

- примерные программы основного общего и среднего (полного) общего образования по русскому языку (профильный уровень) (письмо Департамента государственной политики в образовании Министерства образования и науки Российской Федерации от 07.07.2005 г. № 03-1263);

- проект Федерального государственного образовательного стандарта общего образования (среднее (полное) общее образование) от 15.04.2011 г.; разработан Институтом стратегических исследований в образовании Российской академии образования. Руководители разработки проекта: Кезина Л.П., академик РАО; Кондаков А.М., научный руководитель ИСИО РАО, член-корреспондент РАО; опубликован 19 апреля 2011 г.

- приказ Министерства образования и науки Российской Федерации «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждений, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2014/2015 учебный год».

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение русского языка на профильном уровне среднего (полного) общего образования в объеме 207 часов. В том числе: в Х классе – 35 учебных недель - 105 часов, ХI классе - 34 учебные недели – 102 часа.

Рабочая программа по русскому языку для профильного уровня представляет собой целостный документ, включающий пять разделов: пояснительную записку; основное содержание курса; краткое изложение подхода к построению учебных блоков и модулей курса русского языка; распределение тем курса русского языка 10 -11 классов на содержательные учебные блоки и модули (с указанием примерного количества часов на их изучение), требования к уровню подготовки выпускников.

Цели обучения русскому языку на профильном уровне

Изучение русского языка в 10–11 классах на профильном уровне направлено на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку:

• воспитание гражданина и патриота; формирование представления о русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа; осознание национального своеобразия русского языка; овладение культурой межнационального общения;

• развитие и совершенствование способности к речевому взаимодействию и социальной адаптации; информационных умений и навыков; навыков самоорганизации и саморазвития; готовности к осознанному выбору профессии, к получению высшего гуманитарного образования;

• углубление знаний о лингвистике как науке; языке как многофункциональной развивающейся системе; взаимосвязи основных единиц и уровней языка; языковой норме, ее функциях; функционально-стилистической системе русского языка; нормах речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения;

• овладение умениями опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать языковые явления и факты с учетом их различных интерпретаций; в необходимых случаях давать исторический комментарий к языковым явлениям; оценивать языковые явления и факты с точки зрения нормативности, соответствия сфере и ситуации общения; разграничивать варианты норм и речевые нарушения;

• применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике, в том числе в профессионально ориентированной сфере общения; совершенствование нормативного и целесообразного использования языка в различных сферах и ситуациях общения.

Основное содержание программы

Содержание, обеспечивающее формирование языковой и лингвистической

(языковедческой) компетенции

Введение в науку о языке.

Язык как общественное явление.

Русский язык в Российской Федерации.

Русский язык в современном мире.

Язык как особая система знаков; её место среди других знаковых систем. Языки естественные и искусственные.

Основные функции языка: коммуникативная, когнитивная (познавательная), кумулятивная (культуроносная), эстетическая.

Русистика как наука о русском языке; ее основные разделы.

Общее представление о развитии русистики. Виднейшие ученые-лингвисты и их работы.

Русский язык как один из индоевропейских языков. Русский язык в кругу других славянских языков. Понятие о старославянском языке. Роль старославянского языка в развитии русского языка. Старославянизмы в современном русском языке и их признаки.

Основные этапы исторического развития русского языка и их связь с историей славянских народов (краткие сведения).

Краткая история русской письменности. Создание славянского алфавита. Реформы в истории русского письма.

Формы существования русского национального языка. Понятие о современном русском литературном языке и его диалектах.

Языковая норма, ее основные признаки и функции. Кодификация нормы; фиксация нормы в грамматиках, словарях, справочниках. Норма обязательная и допускающая выбор, вариантная; общеязыковая (с вариантами или без них) и ситуативная (стилистическая). Варианты норм. Основные виды норм современного русского литературного языка.

Мотивированные нарушения нормы и речевые ошибки. Типичные ошибки, вызванные отклонением от литературной нормы.

Динамика языковой нормы. Основные тенденции развития нормы в современном русском языке.

Активные процессы в области произношения и ударения, в лексике и грамматике. Проблемы экологии русского языка на современном этапе его развития.

Современные нормативные словари, справочники, пособия.

Языковая система.

Понятие о системе и структуре языка. Уровневая организация языка. Основные единицы разных уровней языка. Взаимосвязь единиц и уровней языка. Системные отношения между языковыми единицами.

Фонетика. Классификация фонетических единиц русского языка. Звук речи и фонема. Позиционные чередования звуков речи. Ударение в русском языке.

Интонационные особенности русской речи. Основные элементы интонации. Смыслоразличительная функция интонации. Основные требования к интонационно правильной и выразительной речи.

Изобразительные средства фонетики русского языка.

Лексика и лексикология. Слово – основная единица языка. Системные отношения в лексике русского языка; их выражение в многозначности, омонимии, синонимии, антонимии, паронимии. Лексика русского языка с точки зрения ее происхождения, активного и пассивного запаса, сферы употребления, стилистической дифференциации.

Фразеологические единицы русского языка: идиомы, фразеологические сочетания, пословицы и поговорки, крылатые выражения. Основные признаки фразеологизмов. Источники фразеологизмов.

Лексические средства выразительности речи.

Морфемика и словообразование. Морфемы корневые и аффиксальные, словоизменительные и словообразовательные. Варианты морфем.

Система современного русского словообразования. Продуктивные способы образования частей речи в русском языке.

Словообразовательные средства выразительности речи.

Морфологя. Грамматические категории, грамматические значения и грамматические формы. Основные способы выражения грамматических значений.

Проблема классификации частей речи в русистике. Общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические признаки знаменательных частей речи. Служебные части речи и их грамматические признаки. Слова, находящиеся вне системы частей речи. Грамматическая омонимия. Переходные явления в области частей речи.

Морфологические средства выразительности речи.

Синтаксис. Синтаксические единицы. Синтаксические связи и их типы. Средства выражения синтаксической связи.

Вопрос о словосочетании. Типы подчинительной связи в словосочетании. Сильное и слабое управление. Синонимия словосочетаний.

Предложение как единица синтаксиса. Интонационные и грамматические признаки предложения. Порядок слов в простом предложении, его коммуникативная и экспрессивно-стилистическая роль.

Предикативная (грамматическая) основа предложения. Трудные случаи координации подлежащего и сказуемого. Трудные случаи квалификации второстепенных членов предложения.

Типы простых и сложных предложений. Вопрос о классификации сложноподчиненных предложений.

Прямая и косвенная речь. Несобственно-прямая речь.

Синонимия синтаксических конструкций.

Синтаксис текста. Целостность и связность как конструктивные признаки текста. Средства их выражения. Сложное синтаксическое целое (сверхфразовое единство) как семантико-синтаксическая единица текста. Абзац как композиционно-стилистическая единица текста. Разновидности ССЦ: с цепной зависимостью компонентов, с параллельной связью, смешанного типа.

Изобразительные средства синтаксиса: синтаксический параллелизм; риторический вопрос, восклицание и обращение; повторяющиеся союзы и бессоюзие и т. п.

Сходство и различия русского и изучаемого иностранного языка (отдельные явления и факты).

Трудные случаи анализа языковых явлений и фактов, возможность их различной интерпретации.

Этимология как раздел лингвистики. Исторический комментарий к различным языковым явлениям.

Система функциональных разновидностей современного русского языка.

Лингвистические особенности научных, официально-деловых, публицистических текстов и их основных жанров.

Разговорная речь и ее особенности.

Лингвистический анализ научных, официально-деловых, публицистических, разговорных текстов.

Язык художественной литературы и литературный язык. Язык художественной литературы в отношении к разговорному языку и функциональным стилям.

Средства словесной образности.

Тропы, стилистические фигуры и особенности их использования.

Художественный текст как объект лингвистического анализа.

Правописание: орфография и пунктуация.

Разделы современной русской орфографии и основные принципы написания: 1) правописание морфем; 2) слитные, дефисные и раздельные написания; 3) употребление прописных и строчных букв; 4) правила переноса слов; 5) правила графического сокращения слов.

Принципы современной русской пунктуации. Разделы русской пунктуации и система правил, включенных в каждый из них: 1) знаки препинания в конце предложений; 2) знаки препинания внутри простого предложения; 3) знаки препинания между частями сложного предложения; 4) знаки препинания при передаче чужой речи; 5) знаки препинания в связном тексте. Абзац как пунктуационный знак, передающий смысловое членение текста. Сочетание знаков препинания. Авторское использование знаков препинания.

Трудные случаи орфографии и пунктуации.

Содержание, обеспечивающее формирование коммуникативной компетенции

Речевое общение как форма взаимодействия людей в процессе их познавательно-трудовой деятельности. Виды речевого общения: официальное и неофициальное, публичное и непубличное. Вербальные и невербальные средства общения.

Речевая ситуация и ее компоненты (говорящий и слушающий, их социальная и речевая роли, речевые намерения; условия и обстоятельства). Официальные и неофициальные ситуации общения.

Правила успешного речевого общения.

Выбор речевой тактики и языковых средств, адекватных характеру речевой ситуации. Причины коммуникативных неудач, их предупреждение и преодоление.

Совершенствование продуктивных (говорение, письмо) и рецептивных (аудирование, чтение) видов речевой деятельности.

Особенности диалогической речи. Диалог в различных сферах общения и его разновидности. Дискуссионная речь. Учебно-речевая практика участия в диалогах различных видов, дискуссиях, полемике.

Особенности монологической речи в различных сферах общения.

Текст как продукт речевой деятельности. Совершенствование умений и навыков создания текстов разных функционально-смысловых типов, стилей и жанров.

Овладение приемами совершенствования и редактирования текстов. Редактирование собственного текста.

Использование различных видов чтения в зависимости от коммуникативной задачи и характера текста: просмотрового, ознакомительного, изучающего, ознакомительно-изучающего, ознакомительно-реферативного и др.

Информационная переработка текстов различных функциональных стилей и жанров: написание тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов.

Культура речи и ее основные аспекты: нормативный, коммуникативный, этический.

Понятие о коммуникативной целесообразности, уместности, точности, ясности, чистоте, логичности, последовательности, образности, выразительности речи.

Совершенствование культуры учебно-научного общения (устная и письменная формы). Основные жанры научного стиля. Участие в беседах, дискуссиях, краткие сообщения по интересующим учащихся научным темам. Написание докладов, рефератов, тезисов, рецензий.

Основные жанры официально-делового стиля. Форма и структура делового документа. Совершенствование культуры официально-делового общения (устная и письменная формы). Практика устного речевого общения в разнообразных учебных ситуациях официально-делового характера. Написание деловых документов различных жанров: заявления, доверенности, резюме, делового письма, объявления, инструкции.

Формирование культуры публичной речи. Основные жанры публичной речи. Подготовка к публичному выступлению: выбор темы, определение цели, поиск материала. Композиция публичного выступления. Виды аргументации. Выбор языковых средств оформления публичного выступления с учетом его цели, особенностей адресата, ситуации и сферы общения.

Совершенствование культуры разговорной речи. Основные жанры разговорной речи. Анализ разговорной речи, содержащей грубо-просторечную лексику, жаргонизмы, неоправданные заимствования и т.п.

Совершенствование умений оценивать устные и письменные высказывания/тексты с точки зрения языкового оформления, уместности и эффективности достижения поставленных коммуникативных задач.

Содержание, обеспечивающее формирование культуроведческой компетенции

Взаимосвязь языка и культуры. Русский язык как одна из основных национально-культурных ценностей русского народа. Диалекты как историческая база литературных языков.

Русский язык в контексте русской культуры.

Слова с национально-культурным компонентом значения. Национальная специфика русской фразеологии.

Взаимообогащение языков как результат взаимодействия национальных культур. Отражение в современном русском языке культуры других народов.

Русский речевой этикет (в сравнении с этикетом страны изучаемого иностранного языка).

Учебно-методическое обеспечение

1. И.В.Гусарова Русский язык. 10 класс: программа курса / И.В.Гусарова. - М.: Вентана-Граф,2013.

2.  Гусарова И.В., Иванов С.Л. Русский язык. Базовый и углублённый уровни. 10 класс. Рабочая тетрадь №1. - М.: Вентана-Граф,2013.

3. Гусарова И.В., Иванов С.Л. Русский язык. Базовый и углублённый уровни. 10 класс. Рабочая тетрадь №2. - М.: Вентана-Граф,2013.

Учебные пособия:

1. Селезнёва Л.Б. Русский язык. Орфография. Учебное пособие. - М.: Вентана-Граф,2007.

2. Селезнёва Л.Б. Русский язык. Пунктуация. Учебное пособие. - М.: Вентана-Граф,2007.

3. Мазнева О.А., Михайлова И.М. Риторика. Методическое пособие. 10-11 кл. . - М.: Вентана-Граф,2008.

4. Мазнева О.А., Михайлова И.М. Стилистика. Методическое пособие. 10-11 кл. . - М.: Вентана-Граф,2008.

5. Соловьёва Н.Н. речевое общение, или искусство понимания. Учебное пособие. - М.: Вентана-Граф,2008.

Учебно-методический комплект дополняет литература, используемая при реализации данной программы:

1. Малюшкин, А. Б. Комплексный анализ текста. Рабочая тетрадь. 10-11 классы / А. Б. Малюшкин. - М.: ТЦ «Сфера», 2009.

2. Антонова С.В., Гулякова Т.И. Русский язык. Тренировочные задания. Рабочая тетрадь №1. Практикум по подготовке к ЕГЭ. - М.: Вентана-Граф,2011.

3. Антонова С.В., Гулякова Т.И. Русский язык. Тренировочные задания. Рабочая тетрадь №2. Практикум по подготовке к ЕГЭ. - М.: Вентана-Граф,2011.

4. Антонова С.В., Гулякова Т.И. Русский язык. Тренировочные задания. Рабочая тетрадь №3. Практикум по подготовке к ЕГЭ. - М.: Вентана-Граф,2011.

5. Антонова С.В., Гулякова Т.И. Русский язык. Тренировочные задания. Рабочая тетрадь №4. Практикум по подготовке к ЕГЭ. - М.: Вентана-Граф,2011.

6. Антонова С.В., Гулякова Т.И. Русский язык. Тренировочные задания. Рабочая тетрадь №5. Практикум по подготовке к ЕГЭ. - М.: Вентана-Граф,2011.

Для информационно-компьютерной поддержки учебного процесса предполагается использование следующих программно-педагогических средств, реализуемых с помощью компьютера:

1.  Русский язык10-11 классы. Тесты для учащихся(8компакт-диск) – «Учитель» 2008

2. www.gmcit.murmansk.ru/text/bit/1998/3 2/4/htm 2 Репетитор по русскому языку Кирилла и Мефодия 2009. URL: www.labirint.ru/software/135117/

3. Как правильно говорить по-русски. Интерактивное учебное пособие, 2007.

4. Единый государственный экзамен: Русский язык. 2013-2014: электронное учебное пособие. - 1 электрон, диск (CD-ROM).

5. Подготовка к ЕГЭ 2014 на 100 баллов: электронное учебное пособие. - 2 электрон, диск (CD-ROM).

6. Русский язык 10-11 классы. Тестовый контроль. Компакт-диск проверочных интерактивных тестирований. – «Учитель» ,2009.

 

Календарно-тематическое планирование уроков .

№	№ урока		Тематическая разбивка учебного материала			Количество часов	Дата
							план.		скорр.
1.	1		Введение в курс русского языка 10 класса. Цель изучения курса. Входное диагностическое тестирование (безоценочное). Анализ результатов и составление карты индивидуальных ошибок на последующих уроках.			1	01.09
СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ УЧЕБНЫЙ БЛОК № 1						20
Модуль № 1. Общие сведения о языке:
2.	1		- некоторые гипотезы о происхождении языка			3	05.09
			- основные функции языка
3.	2		- взаимосвязь языка и мышления				07.09
			- представление о языке как о своеобразной знаковой системе и типах языковых знаков
4.	3		- понятие естественного и искусственного языка; разновидности искусственных языков				08.09
			- понятие о единицах и уровнях языковой системы
			- разница между языком и речью.
5.	4		Подготовка к ЕГЭ. Задание 25. К1- К4. Структурно-содержательные особенности сочинения в формате ЕГЭ: формулировка проблемы, комментарий к проблеме, позиция автора, аргументация собственной позиции. Составление рабочих материалов к сочинению и их анализ на последующих уроках.			1	12.09
Модуль № 2. Речь как процесс коммуникативной деятельности:
6.	1		- речь; формы речи: внутренняя – внешняя; устная – письменная; монологическая – диалогическая			2	14.09
7.	2		- характерные различия форм речи				15.09
8.	3		- формы речи: монолог; классификация монологических высказываний с точки зрения их основной цели: информационная, убеждающая, побуждающая речь			2	19.09
9.	4		Составление монологических высказываний различной целевой направленности и их анализ. Подготовка к ЕГЭ. Задания 20, 21.				21.09
10.	5		- формы речи: диалог и его разновидности: беседа, обсуждение, дискуссия, диспут, полемика, дебаты, прения			2	22.09
11.	6		Организация групповой дискуссии на актуальную тему.				27.09
12.	7		Подготовка к ЕГЭ. Задание 25. К1. Проблема текста; типы проблем; способы выявления проблемы; способы формулирования проблемы. Составление рабочих материалов к сочинению и их анализ на последующих уроках.			1	28.09
Модуль № 3. Орфография:
13.	1		- правописание сложных слов.			2	29.09
14.	2						03.10
Модуль № 4. Синтаксис и пунктуация:
15.	1		- синтаксические единицы			2	05.10
			- словосочетание: строение, типы, виды грамматической связи Подготовка к ЕГЭ. Задание 7.
16.	2		- особенности управления некоторых грамматических форм Подготовка к ЕГЭ. Задание 7.				06.10
17.	3		- общая характеристика типов предложений Подготовка к ЕГЭ. Задание 15.			1	10.10
			- порядок слов в предложении
18.	4		- основы русской пунктуации			2	12.10
19.	5		- чужая речь и способы ее пунктуационного оформления: знаки препинания при диалоге, прямой речи и цитировании				13.10
20.	6		Итоговый контроль по БЛОКУ № 1, анализ его результатов и определения способов восполнения выявленных пробелов в знаниях учащихся.			2	17.10
21.	7						19.10
СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ УЧЕБНЫЙ БЛОК № 2						13
Модуль № 5. Становление и развитие русского языка:
22.			- происхождение русского языка			2	20.10
23.			- этапы развития русского литературного языка				24.10
24.			Подготовка к ЕГЭ. Задание 2. К2. Комментарий к проблеме; типы комментариев: текстуальный и концепционный. Составление рабочих материалов к сочинению и их анализ на последующих уроках.			1	26.10
Модуль № 6. Текст как результат речевой деятельности:
25.			- признаки текста Подготовка к ЕГЭ. Задание 1, 20.			2	27.10
			- способы и средства связи предложений в тексте Подготовка к ЕГЭ. Задание , 20, 23.
26.			- функционально-смысловые типы речи (текстов) Подготовка к ЕГЭ. Задание А 21.				07.11
			Комплексный анализ текста. Конструирование текста. Подготовка к ЕГЭ. Задания 20,25
Модуль № 7. Орфография:
27.				- употребление прописных и строчных букв.		2	09.11
28.							10.11
Модуль № 8. Синтаксис и пунктуация:
29.				- главные члены двусоставного предложения: подлежащее и сказуемое		2	14.11
30.				- типы сказуемых: простое глагольное, составное глагольное, составное именное			16.11
31.				- согласование подлежащего и сказуемого Подготовка к ЕГЭ. Задание 7, 15.		1	17.11
				- тире между подлежащим и сказуемым
32.				- виды односоставных предложений		1	21.11
33.				Итоговый контроль по БЛОКУ № 2, анализ его результатов и определения способов восполнения выявленных пробелов в знаниях учащихся.		2	23.11
34.							24.11
СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ УЧЕБНЫЙ БЛОК № 3						14
Модуль № 9. Краткая история русской письменности и реформы русского письма:
35.					- возникновение и дальнейшее использование славянской письменности	2	28.11
					- из истории русской графики
36.					- состав алфавита и принцип русской графики		30.11
					- из истории русской орфографии
					- принципы русской орфографии
Модуль № 10. Виды речевой деятельности и способы фиксации информации:
37.					- виды речевой деятельности: говорение, письмо, чтение, слушание.	2	01.12
38.					Подготовка к ЕГЭ. Задание 25. К3. Авторская позиция, средства выражения авторской позиции. Составление рабочих материалов к сочинению и их анализ на последующих уроках.		05.12
39.					- способы фиксации прочитанной информации: конспектирование, реферирование, аннотирование.	2	07.12
40.					Практическое занятие по конспектированию, реферированию, аннотированию текстов. Подготовка к ЕГЭ. Задание 25		08.12
Модуль № 11. Орфография:
41.					- правописание Н и НН в суффиксах слов разных частей речи. Подготовка к ЕГЭ. Задание 10.	2	12.12
42.							14.12

Модуль № 12. Синтаксис и пунктуация:
43.		- второстепенные члены предложения: дополнение, определение, приложение, обстоятельство	2	15.12
44.		- употребление дефиса при одиночном приложении		19.12
45.		- типы неполных предложений	1	21.12
		- тире в неполном предложении
		- нечленимые предложения
46.		Итоговый контроль по БЛОКУ № 3, анализ его результатов и определения способов восполнения выявленных пробелов в знаниях учащихся.	2	22.12
47.
48.		Подготовка к ЕГЭ. Задание 25. К4. Аргументация собственной позиции; виды аргументов; структура аргумента. Составление рабочих материалов к сочинению и их анализ на последующих уроках.	1
СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ УЧЕБНЫЙ БЛОК № 4			21
Модуль № 13. Лексика и фразеология:
49.		- сущность слова как лексической единицы	1
		- типы лексических значений слова
		- способы переноса лексических значений слова: метафора, метонимия, синекдоха
50.		- лексическая омонимия и смежные с ней явления: омофоны, омоформы, омографы	1
		- паронимия Подготовка к ЕГЭ. Задание 5.
51.		- синонимия Подготовка к ЕГЭ. Задание 22.	1
		- антонимия Подготовка к ЕГЭ. Задание 22.
52.		- формирование и развитие русской лексики: исконно русская, заимствования из славянских языков: старославянизмы и их признаки; заимствования из неславянских языков	2
53.		- освоение заимствованных слов русским языком: лексически освоенные слова, экзотизмы, варваризмы
54.		- лексика русского языка с точки зрения активного и пассивного запаса: устаревшие слова – историзмы и архаизмы, неологизмы Подготовка к ЕГЭ. Задание А22.	1	20.01
55.		- лексика русского языка с точки зрения сферы употребления: общеупотребительные слова и ограниченной сферы употребления	2	25.01
		- диалекты русского языка, диалектная лексика
56.		- специальная лексика – термины и профессионализмы		26.01
		- эмоционально-экспрессивная окраска слов; лексические средства выразительности
57.		Подготовка к ЕГЭ. Задание 25. Сочинение-рассуждение на материале публицистического текста проблемного характера и его анализ на последующих уроках.	1	27.01
58.		Фразеология; отличие фразеологизмов от свободных сочетаний слов	2	15.02
59.		- типы фразеологических единиц по степени слитности их компонентов: фразеологические сращения, фразеологические единства, фразеологические сочетания, фразеологические выражения Подготовка к ЕГЭ. Задание 22.		16.02
		- классификация фразеологизмов с точки зрения происхождения, сферы употребления и стилистической окрашенности
Модуль № 14. Функциональные стили речи:
60.		- межстилевая и стилистически закрепленная лексика	1	17.02
		- стили письменной речи:
		- научный стиль, его разновидности и особенности; анализ текста научного стиля.
61.		- официально-деловой стиль, его разновидности и особенности.	2	20.02
62.		Особенности составления деловых бумаг личного характера: заявление, доверенность, расписка, автобиография, резюме.
63.		- публицистический стиль, его разновидности и особенности; анализ текста публицистического стиля.	2	24.02
		- стиль художественной литературы и его особенности; анализ текста художественного произведения.
64.		- стиль устной речи – разговорный стиль и его особенности
		- лексический анализ слова. Подготовка к ЕГЭ. Задание А11.
Модуль № 15. Орфография:
65.	1	- правописание приставок ПРИ- / ПРЕ -. Подготовка к ЕГЭ. Задание 3.	1
Модуль № 16. Синтаксис и пунктуация:
66.		- общая характеристика сложных предложений	2
		- сложносочиненные предложения Подготовка к ЕГЭ. Задание 15.
67.		- знаки препинания в сложносочиненных предложениях. Подготовка к ЕГЭ. Задание 15.		09.03
68.		Итоговый контроль по БЛОКУ № 4, анализ его результатов и определения способов восполнения выявленных пробелов в знаниях учащихся.	2
69.
СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ УЧЕБНЫЙ БЛОК № 5			17
Модуль № 17. Фонетика:
70.		- предмет фонетики, устройство речевого аппарата; гласные и согласные звуки	1	15.03
71.		-артикуляционная классификация согласных звуков	1	16.03
72.		- артикуляционная классификация гласных звуков	1	21.03
73.		- выделение фонетических единиц: звуки и слоги, правила слогоделения; слоги и такты; ударение; такты и фразы; интонация	1	22.03
74.		- звуки речи и фонемы; фонетическая транскрипция; изобразительные средства фонетики.	1	23.03
75.		Подготовка к ЕГЭ. Задание 25. Сочинение-рассуждение на материале публицистического текста проблемного характера и его анализ на последующих уроках.	1
Модуль № 18. Нормы русского литературного языка:
76.		- понятие языковой нормы	1	04.04
		- формирование орфоэпических норм
		- признаки «старшей» орфоэпической нормы
77.		- орфоэпические нормы в области произношения сочетаний звуков, произношения согласных звуков в заимствованных словах - акцентологические нормы произношения отдельных слов. Подготовка к ЕГЭ. Задание 4.	2	05.04
78.		Комплексный анализ текста		07.04
Модуль № 19. Орфография:
79.		- употребление мягкого знака после шипящих согласных	3
		- употребление разделительных Ъ и Ь знаков
80.		- правописание приставок на З - / С -; чередующиеся гласные в этих приставках Подготовка к ЕГЭ. Задание 9.
		- правописание букв И и Ы в корне слова после приставок на согласную Подготовка к ЕГЭ. Задание 8,9.
81.		- правописание гласных в корнях слов, проверяемых ударением Подготовка к ЕГЭ. Задание 8.
		- правописание согласных в корнях, находящихся в слабой позиции по признаку глухости-звонкости
Модуль № 20. Синтаксис и пунктуация:
82.		- общая характеристика сложноподчиненных предложений, виды придаточных предложений Подготовка к ЕГЭ. Задание 18.	3	18.04
83.		- знаки препинания в сложноподчиненных предложениях Подготовка к ЕГЭ. Задания А24, А25.		19.04
84.		- типы соподчинения / подчинения в сложноподчиненных предложениях с несколькими придаточными частями Подготовка к ЕГЭ. Задание 18.		21.04
85.		Итоговый контроль по БЛОКУ № 5, анализ его результатов и определения способов восполнения выявленных пробелов в знаниях учащихся.	2
86.
СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ УЧЕБНЫЙ БЛОК № 6
Модуль № 21. Морфемика и словообразование:
87.		- основные виды морфем: корневая и аффиксальные: приставка, суффикс, окончание, постфикс, интерфикс	3	28.04 05.05
		- классификация аффиксальных морфем по функции: словообразующие, формообразующие
		- нулевые морфемы
88.		- основа слова		10.05
89.		- изменения в морфемном составе слова
		- морфемный анализ слова
90.		- способы словообразования	2
		- морфологические способы образования
91.		- неморфологические способы образования
		- процессы, сопровождающие словообразование
		- словообразовательный анализ слова Подготовка к ЕГЭ. Задание 13.
92.		Подготовка к ЕГЭ. Задание 25. Сочинение-рассуждение на материале публицистического текста проблемного характера и его анализ на последующих уроках.	1
Модуль № 22. Русский речевой этикет:
93.	1.	- национальная специфика этикета	1
		- правила и нормы речевого этикета в начале общения
		- правила и нормы речевого этикета в процессе общения
		- правила и нормы речевого этикета при завершении общения
Модуль № 23. Орфография:
94.		- правописание чередующихся гласных в корнях слов Подготовка к ЕГЭ. Задание 8.	3
95.		- правописание О – Ё после шипящих и Ц в разных морфемах Подготовка к ЕГЭ. Задание 8-11.
96.		- правописание И – Ы после Ц в разных морфемах
		- правописание согласных в корнях, проверяемых способом подбора однокоренного слова
Модуль № 24. Синтаксис и пунктуация:
97.		- бессоюзные сложные предложения Подготовка к ЕГЭ. Задание 19.	3
98.		- знаки препинания в бессоюзных сложных предложениях Подготовка к ЕГЭ. Задание 19.
99.		- сложные синтаксические конструкции: сложные предложения с разными видами связи. Подготовка к ЕГЭ. Задание 19.
100.		Итоговый контроль по БЛОКАМ № 1 – 6 в формате ЕГЭ, анализ его результатов и определения способов восполнения выявленных пробелов в знаниях учащихся.	2
101.
102.		Подготовка к ЕГЭ. Задание 25. Сочинение-рассуждение на материале публицистического текста проблемного характера и его анализ на последующих уроках.	1
Резервные часы
103.		Обобщение и систематизация изученного материала.	3
104.		Обобщение и систематизация изученного материала.
105.		Обобщение и систематизация изученного материала.

Требования к уровню подготовки выпускников

В результате изучения русского языка в 10 – 11 классах на профильном уровне выпускник должен добиться личностных, метапредметных и предметных результатов.

1. Личностные результаты:

1) осознание русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщения к ценностям национальной и мировой культуры;

2) совершенствование коммуникативных способностей; готовность к практическому использованию русского языка в межличностном и межнациональном общении; сформированность толерантного сознания и поведения личности в поликультурном мире;

3) развитие интеллектуальных и творческих способностей, навыков самостоятельной деятельности, использования русского языка для самореализации, самовыражения в различных областях человеческой деятельности;

4) готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;

5) удовлетворение познавательных интересов в области гуманитарных наук;

6) сформированность российской гражданской идентичности, патриотизма, уважения к своему народу, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России, уверенности в его великом будущем;

7) сформированность гражданской позиции выпускника как сознательного, активного и ответственного члена российского общества, уважающего закон и правопорядок, осознающего и принимающего свою ответственность за благосостояние общества, обладающего чувством собственного достоинства, осознанно принимающего традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности;

8) сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;

9) сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими нравственными ценностями и идеалами российского гражданского общества; готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности: образовательной, учебно-исследовательской, проектной, коммуникативной и др.;

10) сформированность навыков сотрудничества со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности;

11) сформированность нравственного сознания, чувств и поведения на основе усвоения общечеловеческих нравственных ценностей;

12) осознанный выбор будущей профессии на основе понимания ее ценностного содержания и возможностей реализации собственных жизненных планов; отношение к профессиональной деятельности как возможности участия в решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем.

2. Метапредметные результаты:

1) умение самостоятельно определять цели и составлять планы; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать урочную и внеурочную, включая внешкольную, деятельность; использовать различные ресурсы для достижения целей; выбирать успешные стратегии в трудных ситуациях;

2) умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции другого человека, эффективно разрешать конфликты;

3) владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;

4) готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;

5) умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учетом гражданских и нравственных ценностей;

7) владение языковыми средствами – умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства;

8) владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения.

3. Предметные результаты:

1) сформированность представлений о лингвистике как части общечеловеческого гуманитарного знания;

2) сформированность представлений о языке как многофункциональной развивающейся системе, о стилистических ресурсах языка;

3) владение знаниями о языковой норме, ее функциях и вариантах, о нормах речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения;

4) владение умениями анализировать единицы различных языковых уровней, а также языковые явления и факты, допускающие неоднозначную интерпретацию;

5) сформированность умений лингвистического анализа текстов разной функционально-стилевой и жанровой принадлежности;

6) умение оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;

7) владение различными приемами редактирования текстов;

8) сформированность умений проводить лингвистический эксперимент и использовать его результаты в процессе практической речевой деятельности;

9) понимание и осмысленное использование понятийного аппарата современного литературоведения в процессе чтения и интерпретации художественных произведений;

10) владение навыками комплексного филологического анализа художественного текста, в том числе новинок современной литературы;

11) уметь объяснять взаимосвязь фактов языка и истории, языка и культуры русского и других народов.