Россия, Элисенваара
СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты
только до
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Организационный момент
Проверка знаний
Объяснение материала
Закрепление изученного
Итоги урока
Была в сети 27.01.2018 15:31
Богданец Нина Фёдоровна
Богданец Нина Фёдоровна
Воспитатель
29 лет
1 884
33 390 
Местоположение
Специализация
Рассказать о сайте
Рабочая программа для средней группы, в соответствии с ФГОС
Категория:
Дошкольное образование
16.05.2017 19:20
Рабочая программа по развитию детей средней группы разработана в соответствии с введением в действие ФГОС ДО.
Рабочая программа обеспечивает разностороннее развитие детей в возрасте от 4 до 5 лет с учётом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям - физическому, социально-коммуникативному, познавательному, речевому и художественно – эстетическому.
Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа для средней группы, в соответствии с ФГОС»
Принято Утверждаю:
на педагогическом совете заведующий МКДОУ
Протокол № ___ от «___» ______ 2016г. Детский сад «Росток»
___________( Морозова В.Л)
Приказ №___ от «___»_______ 2016г.
Рабочая программа
по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образовательного учреждения
на 2016-2017 учебный год
для детей среднего дошкольного возраста (4-5 года)
Составители:
Богданец Н.Ф.
Cрок освоения программы: уровень дошкольного образования
2016г.
Содержание
Пояснительная записка……………………………………………………………..3
Планируемые результаты освоения программы………………………………….5
Содержание образовательной деятельности……………………………………....6
Описание форм, способов, средств реализации программы …………………...7
Режим дня в образовательном учреждении……………………………………….8
Учебный план организованной деятельности…………………………………….9
Расписание организованной образовательной деятельности…………………....9
Информация о воспитанниках……………………………………………………..10
Модель организации образовательного процесса на учебный год………………12
Диагностика освоения содержания Программы ……………………………..…....26
Список рекомендованной литературы……………………………………………...30
Методическое обеспечение образовательной области…………………………....34
Пояснительная записка
Рабочая программа по развитию детей средней группы разработана в соответствии с введением в действие ФГОС ДО.
Рабочая программа обеспечивает разностороннее развитие детей в возрасте от 4 до 5 лет с учётом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям - физическому, социально-коммуникативному, познавательному, речевому и художественно – эстетическому.
Данная программа разработана в соответствии со следующими нормативными документами:
• Конституция РФ, ст. 43, 72.
• Конвенция о правах ребенка (1989 г.)
• Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
• «Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования». Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. № 1155
•Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от30 августа 2013 года N 1014 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования»
•Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15 мая 2013 г. N 26 г. Москва "Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно - эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций»
Цель:
Создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, к обучению в школе, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника.
Задачи:
1. Забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном развитии каждого ребенка.
2. Создание в группах атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам, что позволяет растить их общительными, добрыми, любознательными, инициативными, стремящимися к самостоятельности и творчеству.
3. Максимальное использование разнообразных видов детской деятельности, их интеграция в целях повышения эффективности воспитательно-образовательного процесса.
4. Творческая организация (креативность) воспитательно-образовательного процесса.
5. Вариативность использования образовательного материала, позволяющего развивать творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребенка.
6. Уважительное отношение к результатам детского творчества.
7. Единство подходов к воспитанию детей в условиях дошкольного образовательного учреждения и семьи.
8. Соблюдение в работе детского сада и начальной школы преемственности, исключающей умственные и физические перегрузки в содержании образования детей дошкольного возраста, обеспечивая отсутствие давления
предметного обучения.
Принципы и подходы в организации образовательного процесса:
1. Соответствует принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребенка.
2. Сочетает принципы научной обоснованности и практической применимости (соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики) .
3. Соответствует критериям полноты, необходимости и достаточности (позволяет решать поставленные цели и задачи на необходимом и достаточном материале, максимально приближаясь к разумному «минимуму») .
4. Обеспечивает единство воспитательных, обучающих и развивающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в ходе реализации которых формируются такие знания, умения и навыки, которые имеют непосредственное отношение к развитию дошкольников.
5. Строится с учетом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников.
6. Основывается на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса.
7. Предусматривает решение программных образовательных задач в совместной деятельности дошкольников не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования.
8. Предполагает построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми (игра)
9. Строится на принципе культуросообразности. Учитывает национальные ценности и традиции в образовании.
Содержание психолого-педагогической работы ориентировано на разностороннее развитие дошкольников с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям развития и образования детей: социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие.
Значимые для разработки и реализации рабочей программы характеристики.
Возрастные и индивидуальные особенности детей средней группы:
Все дети группы владеют навыками самообслуживания, соблюдают правила личной гигиены. У большинства детей развита мелкая моторика. Дети группы любознательны, проявляют познавательную активность, любят слушать книги.
В игровой деятельности дети самостоятельно распределяют роли и строят свое поведение, придерживаясь игровой роли.
Продолжается совершенствоваться речь, в том числе ее звуковая сторона. В изобразительной деятельности могут изображать предметы круглой, овальной, прямоугольной формы. 60 % детей знают цвета и оттенки. Наши дети владеют некоторыми техниками нетрадиционного рисования.
Планируемые результаты освоения программы:
-Ребенок овладевает основными культурными средствами, способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности — игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др.; способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности.
-Ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх.
-Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты. Умеет выражать и отстаивать свою позицию по разным вопросам.
-Понимает, что все люди равны вне зависимости от их социального происхождения, этнической принадлежности, религиозных и других верований, их физических и психических особенностей.
-Проявляет симпатию по отношению к другим людям, готовность прийти на помощь тем, кто в этом нуждается.
Проявляет умение слышать других и стремление быть понятым другими.
-Ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре; владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации; умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам. Умеет распознавать различные ситуации и адекватно их оценивать.
-Ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, выделять звуки в словах, у ребенка складываются предпосылки грамотности.
-У ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими.
-Ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и навыки личной гигиены.
-Проявляет ответственность за начатое дело.
-Ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живет; знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т. п.; способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.
-Проявляет уважение к жизни (в различных ее формах) и заботу об окружающей среде.
-Эмоционально отзывается на красоту окружающего мира, произведения народного и профессионального искусства (музыку, танцы, театральную деятельность, изобразительную деятельность и т. д.).
-Проявляет патриотические чувства, ощущает гордость за свою страну, ее достижения, имеет представление о ее географическом разнообразии, многонациональности, важнейших исторических событиях.
-Имеет первичные представления о себе, семье, традиционных семейных ценностях, включая традиционные гендерные ориентации, проявляет уважение к своему и противоположному полу.
-Соблюдает элементарные общепринятые нормы, имеет первичные ценностные представления о том, «что такое хорошо и что такое плохо», стремится поступать хорошо; проявляет уважение к старшим и заботу о младших.
-Имеет начальные представления о здоровом образе жизни. Воспринимает здоровый образ жизни как ценность.
Содержание образовательной деятельности по освоению детьми
образовательных областей:
Социально-коммуникативное развитие – может быть представлено в различных формах образовательной деятельности: ОБЖ, игровые проблемные ситуации, беседы, викторины.
Самообслуживание и элементарный бытовой труд может быть представлен в формах образовательной деятельности: поручения, дежурство, игры, беседы.
Игровая деятельность представлена в формах образовательной деятельности: Сюжетно-ролевые, дидактические и др.
Познавательное развитие – представляется в различных формах образовательной деятельности: ФЭМП, беседы, дидактические игры, рассматривание картин и иллюстраций, коллекционирование, реализация проектов, викторины.
Речевое развитие – Развитие речи - Формы образовательной деятельности: Беседы, викторины, дидактические игры, рассматривание картин и иллюстраций.
Художественно-эстетическое развитие - а) изобразительная деятельность - Формы образовательной деятельности: Рисование, лепка, аппликация. Коллаж. Проект. Ознакомление с художниками. Выставка.
Восприятие художественной литературы и фольклора - Формы образовательной деятельности: Беседы, слушание худ. произведений, чтение, разучивание стихов, Театрализованная игра.
Музыкальная деятельность - Формы образовательной деятельности: Слушание, импровизация, исполнение, музыкально-подвижные игры, досуги, праздники и развлечения.
Физическое развитие – Двигательная деятельность - Формы образовательной деятельности: Подвижные игры, игровые упражнения, физкультурные занятия, спортивные игры.
Рабочая программа составлена с учётом интеграции, содержание детской деятельности распределено по месяцам и неделям и представляет систему, рассчитанную на один учебный год. Потом она может изменяться и дополняться.
Рабочая программа предназначена для детей 4 -5 лет (средняя группа) и рассчитана на 36 недель, что соответствует комплексно-тематическому планированию по основной образовательной программе дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой.
Описание форм, способов, средств реализации программы
| Виды деятельности | Образовательная деятельность в ходе режимных моментов | Самостоятельная деятельность детей | Взаимодействие с семьями воспитанников |
| 1.Познание. 2.Развитие речи. 3.Художественное творчество. 4.Музыка. 5.Физическая культура. | Утро: 1.Беседа,ситуативные беседы. 3.Обсуждение пословиц, поговорок. 4.Загадки. 5.Чтение худ.литературы. 6.Заучивание стихотворений. 7.Дидактические игры. 8.Дидиктические упражнения. 9.Рассматривание иллюстраций. 10.Решение проблемных ситуаций. 11.Сюжетно-ролевая игра. Прогулка: 12.Наблюдение. 13.Экскурсия. 14.Подвижные игры. 15.Труд. 16.Сюжетно-ролевая игра. Вечер: 17.Опытническая работа. 18.Создание коллекций. 19.СХД. 20.Конструирование. 21.Настольно-печатные игры. 22.Сюжетно-ролевая игра. 23.Театрализованная деятельность 24.Труд. | Рассматривание иллюстраций, картинок. Игровая деятельность. Дидактические игры, игры на мелкую моторику (шнуровка, пристегивание). Подвижные игры, выполнение основных видов движений (ходьба, бег, прыжки, ползание, подлезание и т.д.), игры с мячом. Рисование, лепка, конструирование (строительный материал, конструкторы). Игра на музыкальных инструментах (бубен, барабан, погремушки, дудки). Настольный театр. | Анкетирование, родительские собрания, день открытых дверей, консультации, оформление тематических ширм, создание папок-передвижек, семейные проекты, семейные газеты, т.п. |
Режим дня в образовательном учреждении
Цикличность процессов жизнедеятельности обуславливают необходимость выполнение режима, представляющего собой рациональный порядок дня, оптимальное взаимодействие и определённую последовательность периодов подъёма и снижения активности,
бодрствования и сна. Режим дня в дошкольных группах организуется с учётом физической и умственной работоспособности, а также эмоциональной реактивности в первой и во второй половине дня.
При составлении и организации режима дня учитываются повторяющиеся компоненты:
• время приёма пищи;
• укладывание на дневной сон;
• общая длительность пребывания ребёнка на открытом воздухе и в помещении при выполнении физических упражнений.
Режим дня соответствует возрастным особенностям детей и способствует их гармоничному развитию.
| Режимные моменты | время |
| приём, осмотр детей, индивидуальная работа самостоятельная деятельность | 8.00 – 8.30 |
| утренняя гимнастика | 8.30 – 8.45 |
| подготовка к завтраку, завтра | 8.45 – 9.00 |
| Организованная образовательная деятельность 1 перерыв Организованная образовательная деятельность 2 | 9.00 – 9.20 9.20 – 9.30 9.30 – 9.50 |
| подготовка к прогулке, прогулка, возвращение с прогулки | 11.00 – 12.15 |
| обед | 12.15 – 12.50 |
| подготовка ко сну | 12.50 – 13.00 |
| дневной сон | 13.00 – 15.00 |
| подъём, бодрящая гимнастика | 15.00 – 15.10 |
| полдник | 15.10 – 15.30 |
| факультативная/ самостоятельная/ игровая деятельность (игры, труд, чтение) | 15.30 – 17.10 |
| подготовка к ужину, ужин | 17.10 – 17.30 |
| прогулка, уход домой | 17.30 – 18.00 |
Учебный план организованной деятельности
| Наименование ООД | Количество часов в неделю | Количество часов в месяц | Количество часов в год |
| Развитие речи
| 1 | 4 | 34 |
| Формирование элементарных математических представлений
| 1 | 4 | 34 |
| Формирование целостной картины мира, расширения кругозора (Окружающий мир) | 1 | 4 | 34 |
| Рисование | 1 | 4 | 34 |
| Лепка/Аппликация | 0,5 | 2 | 17 |
| Музыка | 2 | 8 | 68 |
| Физическая культура в помещении | 2 | 8 | 68 |
| Физическая культура на прогулке | 1 | 4 | 34 |
| ИТОГО: | 10 | 38 | 323 |
| Дополнительные образовательные услуги | 0 | 0 | 0 |
| ВСЕГО: | 10 | 38 | 323 |
Расписание организованной образовательной деятельности
| . | Дни недели | ||||
| Понедельник | Вторник | Среда | Четверг | Пятница | |
| (4-5 лет)
| 1.Окружающий мир 2.Физическая культура
| 1.Познавательное развитие (формирование элементарных математических представлений) 2.Музыка
| 1.Рисование 2.физическая культура | 1.Развитие речи 2.Музыка | 1.Лепка/ Аппликация 2.Физическая культура*
|
|
|
| *Чтение худ. Литературы ( Как совместная деятельность во 2 половине дня)
| *Конструиро-вание (Как совместная деятельность во 2 половине дня)
| *ПДД ( Как совместная деятельность во 2 половине дня)
|
|
Физическая культура*- 1 раз в неделю проводится на улице
Лист здоровья воспитанников:
| № | Ф.И. ребёнка | 1 группа здоровья | 2 группа здоровья | 3 группа здоровья | Наличие хронических заболеваний |
| 1 | Винтер Надежда |
| + |
|
|
| 2 | Пацына Полина |
| + |
|
|
| 3 | Лаврентьева Елизавета |
| + |
|
|
| 4 | Коробкин Алексей |
| + |
|
|
| 5 | Щипакин Илья |
| + |
|
|
| 6 | Солдатенкова Елизавета |
| + |
|
|
| 7 | Жуков Даниил |
| + |
|
|
| 8 | Минулин Максим |
| + |
|
|
|
| Итого |
| 8 |
|
|
разделение по группам здоровья: первая - 0 человек, вторая - 8 человек, третья – 0 человек.
наличие хронических заболеваний: 0 - человек
| № | Фамилия, имя ребёнка | Воспитывают | Много- детные | Неполные | Юные родители | Неблагополучные | Инвалиды | |||||||
| мама | папа | опека. | | мама | папа | | | мама | папа | ребёнок | ||||
| 1 | Винтер Надежда | + | + |
|
|
|
|
|
|
|
|
| ||
| 2 | Пацына Полина | + | + |
|
|
|
|
|
|
|
|
| ||
| 3 | Лаврентьева Елизавета | + | + |
|
|
|
|
|
|
|
|
| ||
| 4 | Коробкин Алексей | + | + |
|
|
|
|
|
|
|
|
| ||
| 5 | Щипакин Илья |
|
|
|
|
| + |
|
|
|
|
| ||
| 6 | Солдатенкова Елизавета | + | + |
|
|
|
|
|
|
|
|
| ||
| 7 | Жуков Даниил | + | + |
|
|
|
|
|
|
|
|
| ||
| 8 | Минулин Максим | + | + |
|
|
|
|
|
|
|
|
| ||
Место жительства воспитанников
| Винтер Надежда | п.Вялимяки ул.Зеленая д.7 |
| Пацына Полина | п.Эстерло ул.Куркиёкское шоссе д.8-а кв.2 |
| Лаврентьева Елизавета | п.Вялимяки ул.Зеленая д.23 |
| Коробкин Алексей | п.Элисенваара ул.Железнодорожная д.5 кв.3 |
| Щипакин Илья | п.Элисенваара ул.Гагарина д.10 кв.12 |
| Солдатенкова Елизавета | п.Элисенваара ул.Петровского д.25 |
| Жуков Даниил | п.Вялимяки ул.Зеленая д.15 кв.15 |
| Минулин Максим | п.Элисенваара ул.Молодёжная д.6 кв.2 |
Модель организации образовательного процесса на учебный год.
| Месяц | неделя | тема недели | содержание комплексно-тематического планирования | итоговое мероприятие |
| Сентябрь | 1 | Здравствуй, детский сад! 1сентября – День знаний. | Формировать представления о профессиях в детском саду, помещениях детского сада, их назначении. Расширять представления о дружбе, жизни в детском саду. Обогащать словарь детей названиями профессий, предметами окружения. Воспитывать уважение к людям умеющим вести себя правильно в общественных местах, вызвать желание подражать им. Воспитывать уважение к людям умеющим вести себя правильно в общественных местах, вызвать желание подражать им. | Развлечение «День знаний» |
| 2 | Детский сад. Школа. | Выставка детских рисунков «Мой любимый детский сад» | ||
| 3 | Осень | Закрепить преставления об изменениях в природе осенью, о фруктах и овощах, ягодах и грибах; их пользе. Продолжать развивать представления о здоровье, здоровом образе жизни, полезных продуктах. Формировать умение составлять рассказы из опыта, передавая хорошо знакомые события. Учить называть качественные характеристики осени, помочь составить коллективный рассказ об осени. Актуализировать, систематизировать и дополнить знания детей о взаимосвязях, существующих в экосистемах, познакомить с явлениями живой и неживой природы. Развивать умения любоваться красотой осенней природы. Воспитывать интерес и любовь к природе. Формировать позиции помощника и защитника живой природы. | Выставка рисунков «Деревья в золото одеты» | |
| 4 | Что нам осень подарила: овощи и фрукты. | Выставка поделок из овощей и фруктов
| ||
| Октябрь | 1 | Летят перелетные птицы | Творческая выставка по теме | |
| 2 | Кладовая леса: ягоды, грибы. | Экскурсия. Сбор природного материала совместно с родителями | ||
| 3 | Деревья осенью (кустарники, травянистые растения) | Викторина «Моя дружная семья» | ||
| 4 | Золотая осень.
| Праздник осени | ||
| Ноябрь | 1 | Наша родина – Россия! Культура и традиции. Народные промыслы. | Расширять представления детей о родной стране, о государственных праздниках.
Знакомить с историей России, гербом и флагом, мелодией гимна. Рассказывать о людях прославивших Россию; о том, что Российская Федерация (Россия) – огромная многонациональная страна; Москва-главный город, столица нашей Родины. Продолжать знакомить детей с народными традициями и обычаями, с народным декоративно- прикладным искусством. Закреплять знания о родном крае, символике Карелии, ее достопримечательностях. Воспитывать патриотические чувства, любовь к родине. Рассказывать детям о том, что Земля — наш общий дом, на Земле много разных стран. Объяснять, как важно жить в мире со всеми народами, знать и уважать их культуру, обычаи и традиции. Дать понятие о том, что для всех людей Земли существуют общие человеческие и моральные качества. Закрепить представление о своей гендерной принадлежности. Воспитывать дружеские отношения между детьми, побуждать к мирному разрешению споров и конфликтов. | Выставка рисунков по теме. |
| 2 | Дружат дети всей земли. | |||
| 3 | Мой край – Карелия! Мой поселок. | Коллективная работа «Улица города» | ||
| 4 | День Матери | Утренник, посвященный Дню матери | ||
| Декабрь | 1 | Зимушка – зима! | Обогащать представления детей о сезонных изменениях в природе (климатических природных изменениях, последовательности изменений в среде обитания и жизни растений, животных и людей). Подвести детей к пониманию взаимосвязи природных объектов и явлений. Познакомить с традициями празднования Нового года, с народными играми. Знакомить детей с духовно – нравственными ценностями русского народа, с традициями празднования Нового года в других странах. Воспитывать интерес и уважение к своим предкам, истории православия на Руси. Учить поддерживать беседу о временах года, сопровождая ее эмоциональной речью, рассуждать, высказывать свою точку зрения. Стимулировать эстетическое отношение к окружающей природе, замечать и откликаться на проявление красоты в природе. Обогащать художественно-эстетический опыт детей в процессе приобщения к литературным, музыкальным и художественным образам, раскрывающим мир зимней природы. Развивать практические умения в продуктивных и творческих видах деятельности, обеспечивающие выражение освоенного материала (в рисунках, рассказах, играх); стимулировать создавать выразительные образы (пейзажи и предметные рисунки по теме, лепные работы, конструирование), проявлять собственное отношение. | Создание альбома «Зима-красавица» |
| 2 | Дикие животные зимой. | Составление альбома «Животные наших лесов» | ||
| 3-4 | Новый год! | Новогодний утренник | ||
| Январь | 2 | Каникулы! Зима, Рождество. | Развлечение «Колядки. Рождество» | |
| 3 | Зимние забавы и зимние виды спорта. | Развлечение на улице. | ||
| 4 | Зимующие птицы. | Создание альбома «Птицы нашего края» | ||
| Февраль | 1 | Неделя здоровья.ОБЖ. | Укрепление здоровья детей, развитие двигательной и гигиенической культуры. Формирование у детей осознанного отношения к своему здоровью. Пропаганда здорового образа жизни и методов оздоровления. | Развлечение КВН «Растем здоровыми» |
| 2 | Транспорт. | Расширять представления детей о разных видах транспорта (пассажирский, грузовой, автомобильный, водный, воздушный, железнодорожный). Закрепить знания о профессии водителя, о необходимости соблюдения правил дорожного движения. Активизировать словарь детей словами-названиями транспортных средств, профессий людей, управляющих этими транспортными средствами. | Викторина «Берегись автомобиля» | |
| 3 | Профессии | Закрепить представления о труде людей разных профессий. Обобщить представления о предметном мире. На примере сказки воспитывать трудолюбие и уважение к труду взрослых.
| Выставка рисунков «Кем я хочу быть» | |
| 4 | День защитника отечества. Наша Армия. Военная техника. | Расширять представления детей о Российской армии. Рассказывать о трудной, но почётной обязанности защищать Родину, охранять её спокойствие и безопасность. Знакомить с разными родами войск (пехота, морские, воздушные и танковые войска), боевой техникой. Расширять гендерные представления, формировать в мальчиках стремление быть сильными, смелыми, стать защитниками Отечества; воспитывать у девочек уважение мальчикам как будущим защитникам Родины. | Праздник для пап | |
| Март | 1 | Наши бабушки и мамы. | Формировать представление о празднике 8 марта, о профессиях мам и бабушек. Развивать понимания разнообразных ролей, выполняемых взрослыми. Познакомить с жанром портрета. Средствами литературных произведений помочь осознать необходимость заботиться о маме. Воспитывать чувства любви, уважения и заботы о женщинах. Воспитывать бережное и чуткое отношение к самым близким людям, потребность радовать близких добрыми делами. Организовывать все виды детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения) вокруг темы семьи, любви к маме, бабушке.
| Утренник «8 марта» |
| 2 | Пришла весна, прилетели птицы! | Формировать обобщенные представления о весне как времени года, о прилёте птиц; о приспособленности растений и животных к изменениям в природе. Расширять знания о характерных признаках весны. Воспитывать желание заботиться о природе и охранять ее.
| Изготовление скворечников | |
| 3 | Дети и театр (сказки) | Формировать интерес к театрализованным играм, складывающийся в процессе просмотра небольших кукольных спектаклей. Познакомить детей с театральными жанрами, с различными видами театра (пальчиковый, теневой, марионетки). Совершенствовать артистические навыки детей в плане переживания и воплощения образа, а также их исполнительские умения. Активизировать словарь детей, совершенствовать звуковую культуру речи, интонационный строй, диалогическую речь.
| Выставка рисунков «Мои любимые герои сказок!» Показ сказки. | |
| 4 | Предметы, облегчающие труд в быту. Электробытовые приборы. | Знакомить с назначением, работой и правилами пользования бытовыми электроприборами (пылесос, электрочайник, утюг и др.). Выявить значимость электроприборов для жизни человека. Развивать интерес к познанию окружающего мира, через знакомство с предметами ближайшего окружения. Воспитывать бережное отношение к предметам электроприборов, желание детей соблюдать технику безопасности при контакте с ними. | Выставка поделок из бросового материала «Приборы вокруг нас» | |
| Апрель | 1 | Мои любимые книги. | Познакомить детей с историей возникновения бумаги, книги. Формировать интерес к чтению, слушанию детских сказок, рассказов, стихотворений; развивать мышление, умение отгадывать загадки, придумывать свои. Воспитывать у детей бережное отношение к книге, развитие познавательных и творческих способностей, кругозора, приобщение к миру любителей книг. Познакомить с профессией библиотекарь.
| Экскурсия в библиотеку. КВН «Здравствуй, сказка!» |
| 2 | 12 апреля – День Космонавтики. Покорение космоса. | Формировать представления о Земле и жизни людей на ней, о многонациональности, о традициях. Дать представление о космических полетах, о первом космонавте гражданине России Юрии Гагарине.
| Развлечение «12 апреля – День космонавтики» | |
| 3 | Экологическая неделя. Растения как живые существа. Комнатные растения. | Закреплять знания детей о деревьях, травянистых и комнатных растениях (бальзамин, фикус, хлорофитум, герань, бегония, примула и др.); знакомить со способами ухода за ними. Закреплять представления детей об условиях, необходимых для жизни растений (воздух, вода, питание и т. п.). Учить детей замечать изменения в природе. Рассказывать об охране растений.
| Викторина «Мы – друзья природы» Высадка рассады на огород. | |
| 4 | Мир насекомых. | Закрепить знания о цикле развития насекомых, способе питания, образе жизни, окраске в соответствии с местом обитания, защите от врагов, пользе и вреде, значении для жизни других обитателей природы.
| Выставка рисунков | |
| Май | 1 | День Победы. Великая отечественная война и ее герои. | Закрепить представления о том, как защищали русские люди свою Родину в годы войны, как хранят память о них. Воспитывать уважение к ветеранам Великой Отечественной войны. Воспитывать детей в духе патриотизма, любви к Родине. Учить отражать в рисунке свои впечатления от Праздника Победы. Знакомить с памятниками героям Великой Отечественной войны.
| Праздник «9 мая» |
| 2 | День семьи | Углублять представления о семье, ее истории. Продолжать формирование представлений о правах ребёнка, о себе как человеке (имя, возраст), о собственной принадлежности к членам своей семьи; о составе своей семьи (папа, мама, бабушка, дедушка, братья, сестры), именах ее членов, заботе членов семьи друг о друге; о своей (и других детей) половой принадлежности и элементарных проявлениях гендерных ролей (мужчины сильные и смелые, женины нежные, заботливые и др.). Учить создавать простейшее генеологическое древо с опорой на историю семьи. Углублять представления, где работают родители. Приучать к выполнению постоянных обязанностей по дому.
| Развлечение «Мама, папа, я – спортивная семья» | |
| 3-4 | До свиданья, детский сад! | Организовывать все виды детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно исследовательской, продуктивной, музыкально художественной, чтения) на тему прощания с детским садом и поступления в школу. Формировать эмоционально положительное отношение к предстоящему поступлению в 1 й класс. | Отчетный концерт «Выпускной» |
Сентябрь
1«Осень»; 2«Овощи и фрукты»; 3-4 «Домашние любимцы»
| Понедельник (05.09.2016) | Вторник (06.09.2016) | Среда (07.09.2016) | Четверг (08.09.2016) | Пятница (09.09.2016) |
| 1.Окр.мир «Осень наступила!» (стр. 21-22 Т.Р.Кислова) | 1.ФЭМП (№1 стр. 12 Помораева/ Позина) | 1.Рисование («Деревья в парке» стр.32 И.А.Лыкова)
| 1.Развитие речи (Составление рассказа по картине. Стр.23 О.С.Ушакова) | 1.Лепка/Аппликация («Дождик в окошке» стр.9 И.М.Петрова) |
| 2. Физическая Культура
| 2.Музыка
| 2. Физическая Культура
| 2.Музыка
| 2. Физическая Культура*
|
| Понедельник (12.09.2016) | Вторник (13.09.2016) | Среда (14.09.2016) | Четверг (15.09.2016) | Пятница (16.09.2016) |
| 1.Окр.мир («Что нам осень принесла?» стр. 24-28 Т.Р.Кислова) | 1.ФЭМП (№2 стр. 13 Помораева/ Позина)
| 1.Рисование (« Яблоко и груша» конспект)
| 1.Развитие речи ( пересказ «Пыж» стр. 24 О.С.Ушакова)
| 1.Лепка/Аппликация («Чудо-плоды» стр.9 Г.Н.Давыдова)
|
| 2. Физическая Культура
| 2.Музыка
| 2. Физическая Культура
| 2.Музыка
| 2. Физическая Культура*
|
| Понедельник (19.09.2016) | Вторник (20.09.2016) | Среда (21.09.2016) | Четверг (22.09.2016) | Пятница (23.09.2016) |
| 1.Окр.мир («Домашние питомцы» конспект)
| 1.ФЭМП (№3 стр. 14 Помораева/ Позина) | 1.Рисование («Усатый-полосатый» стр.70 Т.С.Комарова)
| 1.Развитие речи (Составление рассказа «Мой друг» стр.168 О.С.Ушакова)
| 1.Лепка/Аппликация («Черепашка» конспект)
|
| 2. Физическая Культура
| 2.Музыка
| 2. Физическая Культура
| 2.Музыка
| 2. Физическая Культура*
|
| Понедельник (26.09.2016) | Вторник (27.09.2016) | Среда (28.09.2016) | Четверг (29.09.2016) | Пятница (30.09.2016) |
| 1.Окр.мир («Хомячок» стр.39 Л.П.Молодова)
| 1.ФЭМП (№4 стр. 14 Помораева/ Позина) | 1.Рисование («Наши друзья» стр.292 Н.В.Ницева) | 1.Развитие речи (Пересказ «Пожарные собаки» стр.94 О.С.Ушакова)
| 1.Лепка/Аппликация («Лижет лапу сибирский кот» И.А.Лыкова стр.60) |
| 2. Физическая Культура
| 2.Музыка
| 2. Физическая Культура
| 2.Музыка
| 2. Физическая Культура*
|
Физическая культура*- проводится 1 раз в неделю на улице
Вторник - чтение художественной литературы (совм-ая деятельность) во 2 половине дня.
Среда- конструирование (совм-ая деятельность) во 2 половине дня.
Четверг – ПДД (совм-ая деятельность) во 2 половине дня.
Октябрь
1 «Перелетные птицы»; 2 «Грибы»; 3 «Деревья осенью»; 4 «Осень» (обобщение)
| Понедельник (03.10.2016) | Вторник (04.10.2016) | Среда (05.10.2016) | Четверг (06.10.2016) | Пятница (07.10.2016) |
| 1.Окр.мир («Птицы» стр.20 З.Е.Агронович)
| 1.ФЭМП (№1 стр. 17 Помораева/ Позина)
| 1.Рисование («Храбрый петушок» стр.34 И.А.Лыкова) | 1.Развитие речи («Осенние листья» стр.50 И.А.Лыкова) | 1.Лепка/Аппликация («Петя-петушок» стр.32 И.А.Лыкова)
|
| 2. Физическая Культура
| 2.Музыка
| 2. Физическая Культура
| 2.Музыка
| 2. Физическая Культура*
|
| Понедельник (10.10.2016) | Вторник (11.10.2016) | Среда (12.10.2016) | Четверг (13.10.2016) | Пятница (14.10.2016) |
| 1.Окр.мир («Грибы» стр.34 З.Е.Агронович)
| 1.ФЭМП (№2 стр. 18 Помораева/ Позина)
| 1.Рисование («Мухомор» стр.44 И.А.Лыкова)
| 1.Развитие речи («Разве так играют?» стр.35 О,С.Ушакова)
| 1.Лепка/Аппликация («Грибы» стр.30 Г.С.Швайко) |
| 2. Физическая Культура
| 2.Музыка
| 2. Физическая Культура
| 2.Музыка
| 2. Физическая Культура*
|
| Понедельник (17.10.2016) | Вторник (18.10.2016) | Среда (19.10.2016) | Четверг (20.10.2016) | Пятница (21.10.2016) |
| 1.Окр.мир ("Экологическая тропа» стр.33 О.А.Соломен- никова)
| 1.ФЭМП (№3 стр. 20 Помораева/ Позина)
| 1.Рисование («Кисть рябины» стр.46 И.А.Лыкова)
| 1.Развитие речи (Составление описательного рассказа «Деревья» стр.134 Е.А.Лапп)
| 1.Лепка/Аппликация («Листья превращаются в деревья» стр.46 И.А.Лыкова) |
| 2. Физическая Культура
| 2.Музыка
| 2. Физическая Культура
| 2.Музыка
| 2. Физическая Культура*
|
| Понедельник (24.10.2016) | Вторник (25.10.2016) | Среда (26.10.2016) | Четверг (27.10.2016) | Пятница (28.10.2016) |
| 1.Окр.мир («Осень» обобщение. Викторина (конспект) | 1.ФЭМП (№4 стр. 21 Помораева/ Позина)
| 1.Рисование («Золотая осень» стр.37 Г.С.Швайко)
| 1.Развитие речи (Чтение русской народной сказки «Теремок»)
| 1.Лепка/Аппликация («Осенние деревья» аппликация из сухих листьев (конспект) |
| 2. Физическая Культура
| 2.Музыка
| 2. Физическая Культура
| 2.Музыка
| 2. Физическая Культура*
|
Физическая культура*- проводится 1 раз в неделю на улице
Вторник - чтение художественной литературы (совм-ая деятельность) во 2 половине дня.
Среда- конструирование (совм-ая деятельность) во 2 половине дня.
Четверг – ПДД (совм-ая деятельность) во 2 половине дня.
Ноябрь
1 «Наша родина-Россия» 2 «Дружат дети всей земли» 3 «Мой край-Карелия» 4 «День Матери»
| Понедельник (31.10.2016) | Вторник (1.11.2016) | Среда (2.11.2016) | Четверг (3.11.2016) | Пятница (4.11.2016) |
| 1.Окр.мир (« Россия - родина моя!» стр. 70 Н.Г.Зеленова)
| 1.ФЭМП (№1 стр. 47 Помораева/ Позина) | 1.Рисование («Российский флаг» конспект) | 1.Развитие речи (составление рассказа по картине. Ушинский) | 1.Лепка/Аппликация Выходной |
| 2. Физическая Культура
| 2.Музыка
| 2. Физическая Культура
| 2.Музыка
| 2. Физическая Культура*
|
| Понедельник (7.11.2016) | Вторник (8.11.2016) | Среда (9.11.2016) | Четверг (10.11.2016) | Пятница (11.11.2016) |
| 1.Окр.мир («Карелия - мой край!» конспект)
| 1.ФЭМП (№3 стр. 52 Помораева/ Позина) | 1.Рисование («Дома на нашей улице» стр.55 Т.С.Комарова) | 1.Развитие речи («Лиса и рак» пересказ стр.27 Г.Я.Затулина) | 1.Лепка/Аппликация (Коллективная работа «Наш посёлок» стр.30 И.А.Лыкова) |
| 2. Физическая Культура
| 2.Музыка
| 2. Физическая Культура
| 2.Музыка
| 2. Физическая Культура*
|
| Понедельник (14.11.2016) | Вторник (15.11.2016) | Среда (16.11.2016) | Четверг (17.11.2016) | Пятница (18.11.2016) |
| 1.Окр.мир («Дружат дети всей земли!» конспект)
| 1.ФЭМП (№4 стр. 54 Помораева/ Позина) | 1.Рисование («Чудесные превращения кляксы» стр.80 И.А.Лыкова) | 1.Развитие речи («Как медвежонок потерял сапожки» стр. 36 Г.Я.Затулина) | 1.Лепка/Аппликация (Г.Н.Давыдова стр.38) |
| 2. Физическая Культура
| 2.Музыка
| 2. Физическая Культура
| 2.Музыка
| 2. Физическая Культура*
|
| Понедельник (21.11.2016) | Вторник (22.11.2016) | Среда (23.11.2016) | Четверг (24.11.2016) | Пятница (25.11.2016) |
| 1.Окр.мир («Скоро праздник!» конспект)
| 1.ФЭМП (№6 стр. 59 Помораева/ Позина) | 1.Рисование (Открытки ко Дню матери. Конспект) | 1.Развитие речи (Составление рассказа «Моя мама» стр. 96 Е.А.Лапп) | 1.Лепка/Аппликация (Сердечки к утреннику на «День матери» конспект) |
| 2. Физическая Культура
| 2.Музыка
| 2. Физическая Культура
| 2.Музыка
| 2. Физическая Культура*
|
Физическая культура*- проводится 1 раз в неделю на улице
Вторник - чтение художественной литературы (совм-ая деятельность) во 2 половине дня.
Среда - конструирование (совм-ая деятельность) во 2 половине дня.
Четверг - ПДД (совм-ая деятельность) во 2 половине дня.
Декабрь
1 «Зима» 2 «Животные наших лесов» 3 «Новый год» 4 Каникулярная неделя
| Понедельник (28.11.2016) | Вторник (29.11.2016) | Среда (30.11.2016) | Четверг (01.12.2016) | Пятница (02.12.2016) |
| 1.Окр.мир («Зима» Н.С.Голицына стр.79)
| 1.ФЭМП (№1 стр.28 Помораева/Позина) | 1.Рисование («Морозные узоры» И.А.Лыкова стр.66) | 1.Развитие речи («Про снежный колобок» пересказ стр.84) | 1.Лепка/Аппликация («Я слепил снеговика» Р.Г.Казакова стр.78) |
| 2. Физическая Культура
| 2.Музыка
| 2. Физическая Культура
| 2.Музыка
| 2. Физическая Культура*
|
| Понедельник (5.12.2016) | Вторник (6.12.2016) | Среда (7.12.2016) | Четверг (8.12.2016) | Пятница (9.12.2016) |
| 1.Окр.мир («Как зимуют звери» Н.С.Голицына стр.84)
| 1.ФЭМП (№2 стр.30 Помораева/Позина) | 1.Рисование («Кто в рукавичке живёт?» И.А.Лыкова стр.82) | 1.Развитие речи («Лисята» пересказ. О.С.Ушакова стр.47) | 1.Лепка/Аппликация («Ушастые пирамидки» И.А.Лыкова стр.28) |
| 2. Физическая Культура
| 2.Музыка
| 2. Физическая Культура
| 2.Музыка
| 2. Физическая Культура*
|
| Понедельник (12.12.2016) | Вторник (13.12.2016) | Среда (14.12.2016) | Четверг (15.12.2016) | Пятница (16.12.2016) |
| 1.Окр.мир («Зимующие и перелётные птицы» презентация) | 1.ФЭМП (№3 стр.31 Помораева/Позина) | 1.Рисование («На ветках снегири» И.А.Лыкова стр.90) | 1.Развитие речи (Чтение русской народной сказки «Снегурочка») пересказ | 1.Лепка/Аппликация («Синичка» конспект) |
| 2. Физическая Культура
| 2.Музыка
| 2. Физическая Культура
| 2.Музыка
| 2. Физическая Культура*
|
| Понедельник (19.12.2016) | Вторник (20.12.2016) | Среда (21.12.2016) | Четверг (22.12.2016) | Пятница (23.12.2016) |
| 1.Окр.мир («Скоро Новый год!» конспект)
| 1.ФЭМП (№4 стр. 32 Помораева/Позина) | 1.Рисование («Наша ёлочка» И.А.Лыкова стр.74) | 1.Развитие речи («Как деревья нарядились к Новому году» Е.А.Алябьева стр.24) | 1.Лепка/Аппликация («Праздничная ёлочка» И.А.Лыкова стр.72) |
| 2. Физическая Культура
| 2.Музыка
| 2. Физическая Культура
| 2.Музыка
| 2. Физическая Культура*
|
Физическая культура*- проводится 1 раз в неделю на улице
Вторник - чтение художественной литературы (совм-ая деятельность) во 2 половине дня.
Среда - конструирование (совм-ая деятельность) во 2 половине дня.
Четверг - ПДД (совм-ая деятельность) во 2 половине дня.
Январь
2«Зима.Каникулы.Рождество»; 3 «Зимние забавы, виды спорта» 4 «Зимующие птицы»
| Понедельник (9.01.2017) | Вторник (10.01.2017) | Среда (11.01.2017) | Четверг (12.01.2017) | Пятница (13.01.2017) |
| 1.Окр.мир («Зимняя сказка» стр.19 О.А.Скорлупова)
| 1.ФЭМП (№1 стр.34 Помораева/ Позина)
| 1.Рисование («Снеговички» стр.71 Т.С.Комарова) | 1.Развитие речи («Шишка» стр.175 О.С.Ушакова) | 1.Лепка/Аппликация («Девочка в шубке» стр.59 Т.С.Комарова) |
| 2. Физическая Культура
| 2.Музыка
| 2. Физическая Культура
| 2.Музыка
| 2. Физическая Культура*
|
| Понедельник (16.01.2017) | Вторник (17.01.2017) | Среда (18.01.2017) | Четверг (19.01.2017) | Пятница (20.01.2017) |
| 1.Окр.мир («Зимние забавы» стр.91 З.Е.Агронович)
| 1.ФЭМП (№2 стр.36 Помораева/ Позина) | 1.Рисование («Дети гуляют» стр.73 Т.С.Комарова) | 1.Развитие речи («Лисичка сестричка и серый волк» пересказ. Конспект)
| 1.Лепка/Аппликация («Снеговик и ёлочки» стр.13-14 И.М.Петрова)
|
| 2. Физическая Культура
| 2.Музыка
| 2. Физическая Культура
| 2.Музыка
| 2. Физическая Культура*
|
| Понедельник (23.01.2017) | Вторник (24.01.2017) | Среда (25.01.2017) | Четверг (26.01.2017) | Пятница (27.01.2017) |
| 1.Окр.мир (стр.82 Т.Р.Кислова + загадки про зимующих птиц) | 1.ФЭМП (№3 стр.37 Помораева/ Позина) | 1.Рисование («Воробьи в кормушке» конспект) | 1.Развитие речи («У кормушки» стр.215 Н.В.Нищева) | 1.Лепка/Аппликация («Сова и синица» стр.100 И.А.Лыкова) |
| 2. Физическая Культура
| 2.Музыка
| 2. Физическая Культура
| 2.Музыка
| 2. Физическая Культура*
|
| Понедельник (30.01.2017) | Вторник (31.01.2017) | Среда (01.02.2017) | Четверг (02.02.2017) | Пятница (03.02.2017) |
| 1.Окр.мир («Транспорт» стр. 97-102 Т.Р.Кислова)
| 1.ФЭМП (№1 стр.37 Помораева/ Позина)
| 1.Рисование («Тр-Тр Митя» Скоролупова стр.45) | 1.Развитие речи («Описание транспортных игрушек» Н.С.Голицына стр.127) | 1.Лепка/Аппликация («Автобус» Н.С.Голицына стр.129)
|
| 2. Физическая Культура
| 2.Музыка
| 2. Физическая Культура
| 2.Музыка
| 2. Физическая Культура*
|
Физическая культура*- проводится 1 раз в неделю на улице
Вторник - чтение художественной литературы (совм-ая деятельность) во 2 половине дня.
Среда - конструирование (совм-ая деятельность) во 2 половине дня.
Четверг - ПДД (совм-ая деятельность) во 2 половине дня.
Февраль
1 «Транспорт» 2 «Профессии» 3-4 «День защитника отечества»
| Понедельник (6.02.2017) | Вторник (7.02.2017) | Среда (8.02.2017) | Четверг (9.02.2017) | Пятница (10.02.2017) |
| 1.Окр.мир («Все профессии нужны, все профессии важны!» конспект)
| 1.ФЭМП (№2 стр.39 Помораева/ Позина) | 1.Рисование («Полицейский на дороге» Н.С.Голицына стр.135) | 1.Развитие речи («Кто нас лечит?» О.Ф.Горбатенко стр.50) | 1.Лепка/Аппликация («Светофор» + вспомнить дорожные знаки и правила дорожного движения)
|
| 2. Физическая Культура | 2.Музыка | 2. Физическая Культура | 2.Музыка | 2. Физическая Культура* |
| Понедельник (13.02.2017) | Вторник (14.02.2017) | Среда (15.02.2017) | Четверг (16.02.2017) | Пятница (17.02.2017) |
| 1.Окр.мир («Наша армия!» Н.С.Голицына стр.137) | 1.ФЭМП (№3 стр.40 Помораева/ Позина) | 1.Рисование («Едут танки» конспект) | 1.Развитие речи («Сыновья» пересказ Г.Я.Затулина стр.102) | 1.Лепка/Аппликация («Открытка ко дню Защитника отечества» конспект) |
| 2. Физическая Культура | 2.Музыка | 2. Физическая Культура | 2.Музыка | 2. Физическая Культура* |
| Понедельник (20.02.2017) | Вторник (21.02.2017) | Среда (22.02.2017) | Четверг (23.02.2017) | Пятница (24.02.2017) |
| 1.Окр.мир («Если был бы я военным!» беседа Г.Я.Затулина стр.110)
| 1.ФЭМП (№3 стр.40 Помораева/ Позина) | 1.Рисование («Солдат на посту» Т.С.Комарова стр.83) | 1.Развитие речи Выходной | 1.Лепка/Аппликация Выходной |
| 2. Физическая Культура | 2.Музыка | 2. Физическая Культура | 2.Музыка | 2. Физическая Культура* |
| Понедельник (27.02.2017) | Вторник (28.02.2017) | Среда (1.03.2017) | Четверг (2.03.2017) | Пятница (3.03.2017) |
| 1.Окр.мир («Моя мама» Е.А.Лапп стр.96)
| 1.ФЭМП (№4 стр.41 Помораева/ Позина) | 1.Рисование («Букет цветов в подарок маме» Т.С.Комарова стр.67) | 1.Развитие речи («Посидим в тишине» Г.Я.Затулина стр.112) | 1.Лепка/Аппликация (Изготовление открыток к 8 марта)
|
| 2. Физическая Культура
| 2.Музыка
| 2. Физическая Культура
| 2.Музыка
| 2. Физическая Культура*
|
Физическая культура*- проводится 1 раз в неделю на улице
Вторник - чтение художественной литературы (совм-ая деятельность) во 2 половине дня.
Среда - конструирование (совм-ая деятельность) во 2 половине дня.
Четверг - ПДД (совм-ая деятельность) во 2 половине дня.
Март
1 «Наши бабушки и мамы» 2»Пришла весна, прилетели птицы!» 3 «Дети и театр» 4 «Электробытовые приборы»
| Понедельник (6.03.2017) | Вторник (7.03.2017) | Среда (8.03.2017) | Четверг (9.03.2017) | Пятница (10.03.2017) |
| 1.Окр.мир («Мамочка любимая моя!» Г.Я.Затулина стр.121)
| 1.ФЭМП (№1 стр.42 Помораева/ Позина) | 1.Рисование Выходной | 1.Развитие речи (Чтение сказки «Три дочери» беседа. О.С.Ушакова стр.19) | 1.Лепка/Аппликация («Цветы- сердечки» И.А.Лыкова стр.104) |
| 2. Физ. культура | 2.Музыка | 2. Физ. культура | 2.Музыка | 2. Физ. Культура* |
| Понедельник (13.03.2017) | Вторник (14.03.2017) | Среда (15.03.2017) | Четверг (16.03.2017) | Пятница (17.03.2017) |
| 1.Окр.мир («К нам весна шагает быстрыми шагами!» Н.С.Голицына стр.177)
| 1.ФЭМП (№2 стр.44 Помораева/ Позина) | 1.Рисование («Подснежники» конспект)
| 1.Развитие речи (составление рассказа по картине «Весна пришла!» чтение стихов о весне)
| 1.Лепка/Аппликация («Воробьи в лужах» И.А.Лыкова стр.118)
|
| 2. Физ. культура | 2.Музыка | 2. Физ. культура | 2.Музыка | 2. Физ. Культура* |
| Понедельник (20.03.2017) | Вторник (21.03.2017) | Среда (22.03.2017) | Четверг (23.03.2017) | Пятница (24.03.2017) |
| 1.Окр.мир (« Знакомство с театром» конспект) | 1.ФЭМП (№3 стр.45 Помораева/ Позина) | 1.Рисование («Деревянные игрушки» Голицына стр.115)
| 1.Развитие речи («Во что я люблю играть» О.Ф.Горбатенко стр.12)
| 1.Лепка/Аппликация («Пирамидка» Голицына стр.116)
|
| 2. Физ. культура | 2.Музыка | 2. Физ. культура | 2.Музыка | 2. Физ. Культура* |
| Понедельник (27.03.2017) | Вторник (28.03.2017) | Среда (29.03.2017) | Четверг (30.03.2017) | Пятница (31.03.2017) |
| 1.Окр.мир («Что такое электроприборы?» К.Нефедова стр.4)
| 1.ФЭМП (№4 стр.46 Помораева/ Позина) | 1.Рисование («Электроприборы» конспект)
| 1.Развитие речи («Правила пользования бытовыми приборами» К.Нефедова стр.58)
| 1.Лепка/Аппликация («Приборы вокруг нас» из бросового материала) Выставка
|
| 2. Физ. культура | 2.Музыка | 2. Физ. культура | 2.Музыка | 2. Физ. Культура* |
Физическая культура*- проводится 1 раз в неделю на улице
Вторник - чтение художественной литературы (совм-ая деятельность) во 2 половине дня.
Среда - конструирование (совм-ая деятельность) во 2 половине дня.
Четверг - ПДД (совм-ая деятельность) во 2 половине дня.
Апрель
1 «Мои любимые книги» 2 «День космонавтики» 3 «Экологическая неделя»
4 «Мир насекомых»
| Понедельник (3.04.2017) | Вторник (4.04.2017) | Среда (5.04.2017) | Четверг (6.04.2017) | Пятница (7.04.2017) |
| 1.Окр.мир («Берегите книгу!» В.И.Петрова стр.67)
| 1.ФЭМП (№1 стр.47 Помораева/ Позина) | 1.Рисование («Мой любимый сказочный герой»)выставка
| 1.Развитие речи (Составление сюжетного рассказа по набору игрушек» О.С.Ушакова стр.96) | 1.Лепка/Аппликация («Муха-Цокотуха» коллективная работа И.А.Лыкова стр.142) |
| 2. Физ. культура | 2.Музыка | 2. Физ. культура | 2.Музыка | 2. Физ. культура |
| Понедельник (10.04.2017) | Вторник (11.04.2017) | Среда (12.04.2017) | Четверг (13.04.2017) | Пятница (14.04.2017) |
| 1.Окр.мир («День космонавтики» призентация)
| 1.ФЭМП (№2 стр.48 Помораева/ Позина) | 1.Рисование («Звёздное небо»)
| 1.Развитие речи («Почему солнце светит днём, а звёзды ночью?» О.Ф.Горбатенко стр.159)
| 1.Лепка/Аппликация («Ракеты и кометы» И.А.Лыкова стр.126)
|
| 2. Физ. культура | 2.Музыка | 2. Физ. культура | 2.Музыка | 2. Физ. культура |
| Понедельник (17.04.2017) | Вторник (18.04.2017) | Среда (19.04.2017) | Четверг (20.04.2017) | Пятница (21.04.2017) |
| 1.Окр.мир («Мир комнатных растений» Соломенников астр.55)
| 1.ФЭМП (№3 стр.50 Помораева/ Позина) | 1.Рисование («Кактус» нетрадиционная техника рисования)
| 1.Развитие речи («Важность растений ни с чем не сравнима» А.П.Молодова стр.95)
| 1.Лепка/Аппликация («Одуванчики» Г.Н.Давыдова стр.39)
|
| 2. Физ. культура | 2.Музыка | 2. Физ. культура | 2.Музыка | 2. Физ. культура |
| Понедельник (24.04.2017) | Вторник (25.04.2017) | Среда (26.04.2017) | Четверг (27.04.2017) | Пятница (28.04.2017) |
| 1.Окр.мир («В гости к хозяйке луга» О.А.Соломенникова стр.57)
| 1.ФЭМП (№4 стр.51 Помораева/ Позина) | 1.Рисование («Нарисуй какое хочешь насекомое» Рисунок по замыслу
| 1.Развитие речи (Чтение сказки «Почему у муравьёв кривые ноги» пересказ. Конспект)
| 1.Лепка/Аппликация («Божья коровка» конспект)
|
| 2. Физ. культура | 2.Музыка | 2. Физ. культура | 2.Музыка | 2. Физ. культура |
Физическая культура*- проводится 1 раз в неделю на улице
Вторник - чтение художественной литературы (совм-ая деятельность) во 2 половине дня.
Среда - конструирование (совм-ая деятельность) во 2 половине дня.
Четверг - ПДД (совм-ая деятельность) во 2 половине дня.
Май
1 «День победы» 2 «День семьи» 3-4 «До свидания детский сад!»
| Понедельник (1.05.2017) | Вторник (2.05.2017) | Среда (3.05.2017) | Четверг (4.05.2017) | Пятница (5.05.2017) |
| 1.Окр.мир (« 9 мая- День победы! Стр.127 Кондрыкинская)
| 1.ФЭМП Работа по закреплению пройденного материала | 1.Рисование («Праздничный салют» с помощью восковых мелков)
| 1.Развитие речи («Во имя жизни на земле!» стр.134 Кондрыкинская)
| 1.Лепка/Аппликация (открытка к 9 мая.конспект)
|
| 2. Физ. культура | 2.Музыка | 2. Физ. культура | 2.Музыка | 2. Физ. культура |
| Понедельник (8.05.2017) | Вторник (2.05.2017) | Среда (3.05.2017) | Четверг (4.05.2017) | Пятница (5.05.2017) |
| 1.Окр.мир («Семья. Фамилии и имена» стр.114 Л.М.Граб)
| 1.ФЭМП Работа по закреплению пройденного материала | 1.Рисование («Радуга-дуга» И.А.Лыкова стр.136)
| 1.Развитие речи («Как дети могут заботиться о взрослых?» В.И.Петрова стр.24)
| 1.Лепка/Аппликация («Моя семья!» О.Ф.Горбатенко стр.24)
|
| 2. Физ. культура | 2.Музыка | 2. Физ. культура | 2.Музыка | 2. Физ. культура |
| Понедельник (15.05.2017) | Вторник (2.05.2017) | Среда (3.05.2017) | Четверг (4.05.2017) | Пятница (5.05.2017) |
|
МОНИТОРИНГ | ||||
| Понедельник (22.05.2017) | Вторник (2.05.2017) | Среда (3.05.2017) | Четверг (4.05.2017) | Пятница (5.05.2017) |
|
МОНИТОРИНГ |
| |||
Физическая культура*- проводится 1 раз в неделю на улице
Вторник - чтение художественной литературы (совм-ая деятельность) во 2 половине дня.
Среда - конструирование (совм-ая деятельность) во 2 половине дня.
Четверг - ПДД (совм-ая деятельность) во 2 половине дня.
Диагностика освоения содержания Программы
воспитанниками МКОУ д/с «Росток» группа (средняя, 4–5 лет) за 2016/2017 учебный год.
|
Фамилия, имя ребёнка | Социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений |
| |||||||||||||
| Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками | Любознатель- ный, активный | Эмоционально отзывчивый | Овладевший ср-ми общения и способами взаимод. со взрослыми и сверстниками | Способный к волевым усилиям, может следовать соц. Нормам поведения и правилам в разных видах д-ти. | Способный решать интеллект.. и личностные задачи, адекватные возрасту | Имеющий первичные представления о себе, о природном и соц. мире | |||||||||
|
| н.г. | к.г. | н.г. | к.г. | н.г. | к.г. | н.г. | к.г. | н.г. | к.г. | н.г. | к.г. | н.г. | к.г. | |
| Винтер Надежда | 3 |
| 3 |
| 3 |
| 3 |
| 3 |
| 3 |
| 3 |
| |
| Пацына Полина | 3 |
| 3 |
| 3 |
| 3 |
| 3 |
| 3 |
| 3 |
| |
| Лаврентьева Елизавета | 3 |
| 3 |
| 3 |
| 3 |
| 3 |
| 2 |
| 3 |
| |
| Коробкин Алексей | 3 |
| 2 |
| 3 |
| 2 |
| 3 |
| 3 |
| 3 |
| |
| Щипакин Илья | 3 |
| 2 |
| 2 |
| 2 |
| 2 |
| 2 |
| 3 |
| |
| Солдатенкова Елизавета | 3 |
| 3 |
| 3 |
| 3 |
| 3 |
| 3 |
| 3 |
| |
| Жуков Даниил | 2 |
| 2 |
| 2 |
| 2 |
| 2 |
| 2 |
| 3 |
| |
| Минулин Максим | 3 |
| 3 |
| 3 |
| 3 |
| 3 |
| 3 |
| 3 |
| |
Образовательная область « ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ»
| Фамилия, имя ребёнка | Виды деятельности | ||||||||||||||||||
| Соблюдает элементарные правила личной гигиены | Обращается ко взрослому при травме, заболеании | Соблюдает элементарные правила приема пищи | Владеет всеми основными видами движений | Принимает правильное исходное положение пи метании, может метать разными способами обеими руками | Отбивает мяч о землю не менее 5 раз подряд; может ловить мяч кистями рук с расстояния 1,5м. | Умеет строиться в колонну по одному, парами, в круг, в шеренгу | Ориентируется в пространстве, находит правую и левую стороны | Выполняет упражнения, демонстрируя выразительность. Грациозность, пластичность движений |
| ||||||||||
| н.г. | к.г. | н.г. | к.г. | н.г. | к.г. | н.г. | к.г. | н.г. | к.г. | н.г. | к.г. | н.г. | к.г. | н.г. | к.г. | н.г. | к.г. | ||
| Винтер Надежда | 3 |
| 3 |
| 3 |
| 2 |
| 2 |
| 2 |
| 2 |
| 2 |
| 2 |
| |
| Пацына Полина | 3 |
| 3 |
| 3 |
| 3 |
| 2 |
| 2 |
| 2 |
| 2 |
| 2 |
| |
| Лаврентьева Елизавета | 3 |
| 3 |
| 3 |
| 2 |
| 2 |
| 2 |
| 2 |
| 2 |
| 2 |
| |
| Коробкин Алексей | 3 |
| 3 |
| 3 |
| 2 |
| 2 |
| 2 |
| 2 |
| 2 |
| 2 |
| |
| Щипакин Илья | 3 |
| 3 |
| 2 |
| 2 |
| 2 |
| 2 |
| 2 |
| 2 |
| 2 |
| |
| Солдатенкова Елизавета | 3 |
| 3 |
| 3 |
| 3 |
| 2 |
| 2 |
| 2 |
| 2 |
| 2 |
| |
| Жуков Даниил | 3 |
| 3 |
| 2 |
| 2 |
| 2 |
| 2 |
| 2 |
| 2 |
| 2 |
| |
| Минулин Максим | 3 |
| 3 |
| 3 |
| 2 |
| 2 |
| 2 |
| 2 |
| 2 |
| 2 |
| |
Образовательные области «ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ и РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ»
| Фамилия, имя ребенка | Речевое развитие | Познавательное развитие | ||||||||||||||||||
| Формирование целостной картины мира и первичных представлений о себе, социальном и природном мире | ||||||||||||||||||||
| Активно сопровождает речью игровые и бытовые действия. Основную массу звуков произносит без нарушений. | Понимает и потребляет слова-аноним, умеет образовывать новые слова по аналогии со знакомыми словами умеет выделять первый звук в слове | Рассказывает о содержании сюжетной картинки, с помощью взрослого составляет описательные рассказы | Может называть любимую сказку, прочитать наизусть понравившееся стихотворение, знает считалки, поговорки, стихи | Рассматривает иллюстрированные книги, проявляет интерес к ним | Драматизирует, инсценирует с помощью взрослого небольшие сказки (отрывки из сказок) | Называет разные предметы, которые окружают его в помещениях, на участке, на улице, их признаки и количество | Называет домашних и диких животных, знает, какую пользу они приносят человеку | Называет времена года в правильной последовательности | Знает и соблюдает элементарные правила поведения в природе | |||||||||||
| н.г. | к.г. | н.г. | к.г. | н.г. | к.г. | н.г. | к.г. | н.г. | к.г. | н.г. | к.г. | н.г. | к.г. | н.г. | к.г. | н.г. | к.г. | н.г. | к.г. | |
| Винтер Надежда | 2 |
| 2 |
| 2 |
| 2 |
| 3 |
| 2 |
| 3 |
| 3 |
| 2 |
| 3 |
|
| Пацына Полина | 2 |
| 2 |
| 2 |
| 2 |
| 3 |
| 2 |
| 3 |
| 3 |
| 2 |
| 3 |
|
| Лаврентьева Елизавета | 2 |
| 2 |
| 2 |
| 2 |
| 3 |
| 2 |
| 3 |
| 3 |
| 2 |
| 3 |
|
| Коробкин Алексей | 2 |
| 2 |
| 2 |
| 2 |
| 3 |
| 2 |
| 3 |
| 3 |
| 2 |
| 3 |
|
| Щипакин Илья | 2 |
| 2 |
| 2 |
| 2 |
| 3 |
| 2 |
| 2 |
| 2 |
| 2 |
| 2 |
|
| Солдатенкова Елизавета | 2 |
| 2 |
| 2 |
| 2 |
| 3 |
| 2 |
| 3 |
| 3 |
| 2 |
| 3 |
|
| Жуков Даниил | 2 |
| 2 |
| 2 |
| 2 |
| 3 |
| 2 |
| 2 |
| 2 |
| 2 |
| 2 |
|
| Минулин Максим | 2 |
| 2 |
| 2 |
| 2 |
| 3 |
| 2 |
| 3 |
| 3 |
| 2 |
| 2 |
|
Образовательные области «ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ»
| Фамилия, имя ребенка | Познавательные действия, конструктивно-модульная деятельность | |||||||||||||||||||||
| Знает, называет и правильно использует детали строительного материала | Умеет использовать строительные детали с учетом их конструктивных свойств | Способен преобразовать постройку в соответствии с заданием педагога | Умеет сгибать прямоугольный лист бумаги пополам, умело пользуется глазомером | Различает, из каких частей составлена группа предметов, называет их характерные особенности (цвет, размер, назначение) | Умеет считать до 5, отвечать на вопрос «Сколько всего?» | Сравнивает количество предметов в группах на основе счета до 5 путем штучного соотнесения предметов, определяет каких предметов больше, меньше, равное количество | Умеет сравнивать два предмета (больше-меньше, выше-ниже) на основе приложения или наложения | Различает и называет круг, квадрат, треугольник, шар, куб, знает их характерные отличия | Определяет положение предметов в пространстве по отношению к себе (вверху-внизу, впереди-сзади), умеет двигаться в нужном направлении по сигналу | Определяет части суток | ||||||||||||
| н.г. | к.г. | н.г. | к.г. | н.г. | к.г. | н.г. | к.г. | н.г. | к.г. | н.г. | к.г. | н.г. | к.г. | н.г. | к.г. | н.г. | к.г. | н.г. | к.г. | н.г. | к.г. | |
| Винтер Надежда | 3 |
| 3 |
| 3 |
| 2 |
| 2 |
| 3 |
| 2 |
| 2 |
| 2 |
| 2 |
| 2 |
|
| Пацына Полина | 3 |
| 3 |
| 3 |
| 2 |
| 2 |
| 3 |
| 2 |
| 2 |
| 2 |
| 2 |
| 2 |
|
| Лаврентьева Елизавета | 3 |
| 2 |
| 2 |
| 2 |
| 2 |
| 3 |
| 2 |
| 2 |
| 2 |
| 2 |
| 2 |
|
| Коробкин Алексей | 3 |
| 2 |
| 2 |
| 2 |
| 2 |
| 3 |
| 2 |
| 2 |
| 2 |
| 2 |
| 2 |
|
| Щипакин Илья | 3 |
| 2 |
| 2 |
| 2 |
| 2 |
| 3 |
| 2 |
| 2 |
| 2 |
| 2 |
| 2 |
|
| Солдатенкова Елизавета | 3 |
| 3 |
| 3 |
| 2 |
| 2 |
| 3 |
| 2 |
| 2 |
| 2 |
| 2 |
| 2 |
|
| Жуков Даниил | 3 |
| 2 |
| 2 |
| 2 |
| 2 |
| 3 |
| 2 |
| 2 |
| 2 |
| 2 |
| 2 |
|
| Минулин Максим | 3 |
| 3 |
| 3 |
| 2 |
| 2 |
| 3 |
| 2 |
| 2 |
| 2 |
| 2 |
| 2 |
|
Образовательная область «СОЦИАЛЬНО- КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ»
| Фамилия, имя ребенка | Игровой, коммуникативная деятельность | Элементарная трудовая деятельность | Формирование основ безопасного поведения | ||||||||||||||||||||||
| Объединяясь в игре со сверстниками, может принимать на себя роль, владеет способом ролевого поведения | Соблюдает ролевое соподчинение, ведет ролевые диалоги | Взаимодействуя с товарищами, проявляет инициативу и предлагает новые роли или действия, обогащает сюжет | В дидактических играх противостоит трудностям, подчиняется правилам | В настольно-печатных играх может выступать в роли ведущего, объяснять правила | Адекватно воспринимает в театре художественный образ, сам воплощается в роли, используя мимику, интонацию, атрибуты, реквизит | Имеет простейшие представления о театре, театральных профессиях | Самостоятельно одеваться, раздеваться, складывает, убирает одежду, приводит ее в порядок с помощью взрослого | Самостоятельно выполняет обязанности дежурного по столовой, сам готовит рабочее место, убирает материалы | Соблюдает элементарные правила поведения в детском саду, на улице и в транспорте, знает и соблюдает элем. правила дорожного движения | Различает спецтранспорт, знает его назначение, понимает значение сигналов светофора, некоторые дорожные знаки | Знает и соблюдает элем. правила поведения в природе, бережно относится к природе. | ||||||||||||||
| н.г. | к.г. | н.г. | к.г. | н.г. | к.г. | н.г. | к.г. | н.г. | к.г. | н.г. | к.г. | н.г. | к.г. | н.г. | к.г. | н.г. | к.г. | н.г. | к.г. | н.г. | к.г. | н.г. | к.г. | ||
| Винтер Надежда | 3 |
| 2 |
| 2 |
| 2 |
| 2 |
| 3 |
| 2 |
| 3 |
| 3 |
| 2 |
| 2 |
| 3 |
| |
| Пацына Полина | 3 |
| 2 |
| 3 |
| 2 |
| 2 |
| 3 |
| 2 |
| 3 |
| 3 |
| 2 |
| 2 |
| 3 |
| |
| Лаврентьева Елизавета | 3 |
| 2 |
| 3 |
| 2 |
| 2 |
| 3 |
| 2 |
| 3 |
| 2 |
| 2 |
| 2 |
| 3 |
| |
| Коробкин Алексей | 2 |
| 2 |
| 2 |
| 2 |
| 2 |
| 3 |
| 2 |
| 2 |
| 2 |
| 2 |
| 2 |
| 3 |
| |
| Щипакин Илья | 2 |
| 2 |
| 3 |
| 2 |
| 2 |
| 2 |
| 2 |
| 1 |
| 2 |
| 2 |
| 2 |
| 2 |
| |
| Солдатенкова Елизавета | 3 |
| 2 |
| 3 |
| 2 |
| 2 |
| 3 |
| 2 |
| 3 |
| 3 |
| 2 |
| 2 |
| 3 |
| |
| Жуков Даниил | 2 |
| 2 |
| 2 |
| 2 |
| 2 |
| 2 |
| 2 |
| 1 |
| 2 |
| 2 |
| 2 |
| 2 |
| |
| Минулин Максим | 3 |
| 2 |
| 3 |
| 2 |
| 2 |
| 2 |
| 2 |
| 2 |
| 2 |
| 2 |
| 2 |
| 2 |
| |
Образовательная область «ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ»
| Фамилия, имя ребенка | Музыкальная деятельность | Изобразительная деятельность | |||||||||||||||||
| Узнает песни по мелодии. Различает звуки по высоте | Может петь протяжно, четко произносить слова, начинать и заканчивать пение вместе с другими детьми | Выполняет движения, отвечающие характеру музыки, самостоятельно меняя их в соответствии с двухчастной формой музыкального произведения | Умеет выполнять танцевальные движения: пружинку, подскоки, движения по кругу, кружение по одному в парах. Может выполнять движения с предметами | Рисование. Изображает отдельные предметы , создавая отчетливые формы, подбирает цвета, аккуратно закрашивает, использует раз. материалы. Передает несложный сюжет, объединяя несколько предметов. Знаком с народной игрушкой | Лепка. Создает образ предметов и игрушек, объединяет их в коллективную композицию, использует все многообразие усвоенных приемов лепки. | Аппликация. Правильно держит ножницы и умеет резать ими по прямой, по диагонали, вырезать круг из квадрата, овал из прямоугольника, плавно срезать и закруглять углы | Аккуратно наклеивать изображения предметов, состоящие из нескольких частей. Составляет узоры из растительных форм и геометрических фигур | ||||||||||||
| н.г. | к.г. | н.г. | к.г. | н.г. | к.г. | н.г. | к.г. | н.г. | к.г. | н.г. | к.г. | н.г. | к.г. | н.г. | к.г. | ||||
| Винтер Надежда | 2 |
| 2 |
| 2 |
| 2 |
| 2 |
| 2 |
| 2 |
| 2 |
| |||
| Пацына Полина | 2 |
| 2 |
| 2 |
| 2 |
| 3 |
| 2 |
| 2 |
| 2 |
| |||
| Лаврентьева Елизавета | 2 |
| 2 |
| 2 |
| 2 |
| 2 |
| 2 |
| 1 |
| 1 |
| |||
| Коробкин Алексей | 2 |
| 2 |
| 2 |
| 2 |
| 2 |
| 2 |
| 2 |
| 2 |
| |||
| Щипакин Илья | 1 |
| 2 |
| 2 |
| 2 |
| 2 |
| 2 |
| 1 |
| 1 |
| |||
| Солдатенкова Елизавета | 2 |
| 2 |
| 2 |
| 2 |
| 2 |
| 2 |
| 2 |
| 2 |
| |||
| Жуков Даниил | 1 |
| 2 |
| 2 |
| 2 |
| 2 |
| 2 |
| 1 |
| 1 |
| |||
| Минулин Максим | 2 |
| 2 |
| 2 |
| 2 |
| 2 |
| 2 |
| 2 |
| 2 |
| |||
Список рекомендованной литературы для детей 4-5 лет
Русский фольклор
Песенки, потешки, заклички. «Наш козел...»; «Зайчишка-трусишка...»: «Дон! Дон! Дон!», «Гуси, вы гуси...»; «Ножки, ножки, где вы были?..». «Сидит, сидит зайка..», «Кот на печку пошел...», «Сегодня день целый...», «Барашеньки...», «Идет лисичка по мосту...», «Солнышко- ведрышко...», «Иди, весна, иди, красна...».
Сказки. «Про Иванушку-дурачка», обр. М. Горького; «Война грибов с ягодами», обр. В. Даля; «Сестрица Аленушка и братец Иванушка», обр. Л. Н. Толстого; «Жихарка», обр. И. Карнауховой; «Лисичка-сестричка и волк», обр. М. Булатова; «Зимовье», обр. И. Соколова- Микитова; «Лиса и козел», обр. О. Капицы; «Привередница», «Лиса-лапотница», обр. В. Даля; «Петушок и бобовое зернышко», обр. О, Капицы.
Фольклор народов мира
Песенки. «Рыбки», «Утята», франц., обр. Н. Гернет и С. Гиппиус; «Чив-чив, воробей», пер. с коми-пермяц. В. Климова; «Пальцы», пер. с нем. Л, Яхина; «Мешок», татар., пер. Р. Ягофарова, пересказ Л. Кузьмина.
Сказки. «Три поросенка», пер. с англ. С. Михалкова; «Заяц и еж», из сказок братьев Гримм, пер. с нем. А. Введенского, под ред. С. Маршака; «Красная Шапочка», из сказок Ш. Перро, пер. с франц. Т. Габбе; братья Гримм. "Бременские музыканты», нем., пер. В. Введенского, под ред. С. Маршака.
Произведения поэтов и писателей России
Поэзия. И. Бунин. «Листопад» (отрывок); А. Майков. «Осенние листья по ветру
кружат...»; А. Пушкин. «Уж небо осенью дышало...» (из романа «Евгений Онегин»); А. Фет. «Мама! Глянь-ка из окошка...»; Я. Аким. «Первый снег»; А. Барто. «Уехали»; С. Дрожжия.«Улицей гуляет...» (из стихотворения «В крестьянской семье»); С. Есенин. «Поет зима — аукает...»; Н. Некрасов. «Не ветер бушует над бором...» (из поэмы «Мороз, Красный нос»); И. Суриков. «Зима»; С. Маршак. «Багаж», «Про все на свете», «Вот какой рассеянный», «Мяч»; С. Михалков. «Дядя Степа»; Е. Баратынский. «Весна, весна» (в сокр.); Ю. Мориц. «Песенка про
сказку»; «Дом гнома, гном — дома!»; Э. Успенский. «Разгром»; Д. Хармс. «Очень страшная история».
Проза. В. Вересаев. «Братишка»; А. Введенский. «О девочке Маше, собачке Петушке и о кошке Ниточке» (главы из книги); М. Зощенко. «Показательный ребенок»; К. Ушинский. «Бодливая корова»; С. Воронин. «Воинственный Жако»; С. Георгиев. «Бабушкин садик»; Н. Носов. «Заплатка», «Затейники»; Л. Пантелеев. «На море» (глава из книги «Рассказы о Белочке и Тамарочке»); Бианки, «Подкидыш»; Н. Сладков. «Неслух».
Литературные сказки. М. Горький. «Воробьишко»; В. Осеева. «Волшебная иголочка»; Р. Сеф. «Сказка о кругленьких и длинненьких человечках»; К. Чуковский. «Телефон», «Тараканище», «Федорино горе»; Носов. «Приключения Незнайки и его друзей» (главы из книги); Д. Мамин-Сибиряк. «Сказка про Комара Комаровича — Длинный Нос и про Мохнатого Мишу — Короткий Хвост»; В. Бианки. «Первая охота»; Д. Самойлов. «У слоненка день рождения».
Басни. Л. Толстой. «Отец приказал сыновьям...», «Мальчик стерег овец...», «Хотела галка пить...».
Произведения поэтов и писателей разных стран
Поэзия. В. Витка. «Считалочка», пер. с белорус. И. Токмаковой; Ю. Тувим. «Чудеса», пер. с польск. В. Приходько; «Про пана Трулялинского», пересказ с польск. Б. Заходера; Ф. Грубин. «Слезы», пер. с чеш. Е. Солоновича; С. Вангели. «Подснежники» (главы из книги «Гугуцэ — капитан корабля»), пер. с молд. В. Берестова.
Литературные сказки. А. Милн. «Винни-Пух и все-все-все» (главы из книги), пер. с англ. Б. Заходера; Э. Блайтон. «Знаменитый утенок Тим» (главы из книги), пер. с англ. Э. Паперной; Т. Эгнер. «Приключения в лесу Елки-на-Горке» (главы из книги), пер. с норв. Л. Брауде; Д. Биссет. «Про мальчика, который рычал на тигров», пер. с англ. Н. Шерепгевской; Э. Хогарт. «Мафии и его веселые друзья» (главы из книги), пер. с англ. О. Образцовой и Н. Шанько.
Для заучивания наизусть
«Дед хотел уху сварить...», «Ножки, ножки, где вы были?» — рус. нар. песенки; А.Пушкин. «Ветер, ветер! Ты могуч...» (из «Сказки о мертвой царевне и о семи богатырях»); 3. Александрова. «Елочка»; А. Барто. «Я знаю, что надо придумать»; Л. Николаенко. «Кто рассыпал колокольчики...»; В. Орлов. «С базара», «Почему медведь зимой спит» (по выбору воспитателя); Е. Серова. «Одуванчик», «Кошачьи лапки» (из цикла «Наши цветы»); «Купите лук...», шотл. нар. песенка, пер. И. Токмаковой.
Методическое обеспечение образовательной области
| Автор составитель | Наименование издания | Издательство | Год издания |
| Н.Е.Вераксы, Т.С.Комарова, М.А.Васильева | Общеобразовательная программа дошкольного образования « От рождения до школы » | Мозаика – Синтез
| 2014 |
| О.Ф.Горбатенко | «Комплексные занятия» с детьми 4-7 лет | Учитель
| 2012 |
| Н.С.Голицына | «Конспекты комплексно-тематических занятий» средняя группа | Скрипториий-2003 | 2016 |
| Н.В.Тимофеева | «Нетрадиционные формы занятий» с дошкольниками | Учитель | 2012 |
| О.А.Соломенникова | «Ознакомление с природой» средняя группа | Мозаика-Синтез | 2012 |
| О.Р.Меремьянина | «Развитие социальных навыков детей 5-7 лет» | Учитель | 2012 |
| Л.А.Кондрыкинская | «Дошкольникам о защитниках отечества» | Сфера | 2005 |
| Т.М.Бондаренко | «Экологические занятия с детьми» | Учитель | 2004 |
| Г.Я.Затулина | «Конспекты комплексных занятий по развитию речи» | Центр педагогического образования | 2008 |
| Л.Е.Кыласова | «Дидактический материал по развитию речи» | Учитель | 2012 |
| О.С.Ушакова | «Занятия по развитию речи» для детей 5-7 лет | Сфера | 2010 |
| Л.М.Граб | «Творческое рассказывание» обучение детей 5-7 лет | Учитель | 2012 |
| Е.А.Алябьева | «Познавательное развитие ребёнка. Сказки о природе» | Сфера | 2016 |
| И.А.Помораева В.А.Позина | «Занятия по формированию элементарных математических представлений» средняя группа | Мозаика-Синтез | 2012 |
| Г.С.Швайко | «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду» | Владос | 2003 |
| И.А.Лыкова | «Изобразительная деятельность в детском саду» средняя группа | Сфера | 2010 |
| Р.Г.Казакова | «Рисование с детьми дошкольного возраста» | Сфера | 2005 |
| Г.Н.Давыдова | «Пластилинография» | Скрипториий-2003 | 2008 |
| Т.С.Комарова | «Занятия по изобразительной деятельности» средняя группа | Мозаика-Синтез | 2007 |
| Л.И.Пензулаева | «Оздоровительная гимнастика» | Мозаика-Синтез | 2010 |
| Э.Я.Степанкова | «Сборник подвижных игр» | Мозаика-Синтез | 2012 |
| Ю.В.Полякевич Г.Н.Осинина | «Формирование коммуникативных навыков у детей» | Учитель | 2009 |
| К.Ю.Белая | «Формирование основ безопасности у дошкольников» | Мозаика-Синтез | 2011 |
| Н.А.Извекова | «Правила дорожного движения для детей дошкольного возраста» | Сфера | 2005 |
| Т.А.Шорыгина | «Беседы о правилах пожарной безопасности» | Сфера | 2008 |
| Л.Б.Поддубная | «Правила дорожного движения для дошкольников» | Корифей | 2004 |
| Т.В.Потапова | «Беседы с дошкольниками о профессиях» | Сфера | 2005 |
| Л.В.Куцакова | «Занятия по конструированию из строительного материала в средней группе детского сада» | Мозаика-Синтез | 2011 |
| Н.Г.Зеленова | «Мы живём в России!» | Москва | 2010 |
| Л.Г.Верхозина Л.А.Заикина | «Гимнастика для детей 5-7 лет» | Учитель | 2009 |
| Т.Э.Токаева | «Парная гимнастика для дошколят» | Учитель | 2009 |
| И.Д.Агеева | «500 стишков для зарядки язычка» | Сфера | 2012 |
| Л.В.Гаврючина | «Здоровьесберегающие технологии в ДОУ» | Сфера | 2007 |
| С.Е.Большакова | «Формирование мелкой моторики рук» | Сфера | 2005 |
| О.В.Дыбина | «Неизведанное рядом» | Сфера | 2013 |
Вебинар для учителей
Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!
