Рабочая программа

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по черчению для 8 класса основного общего образования

(предмет, класс, уровень образования)

Ашаханов Мурад Магомедовичя

(Ф.И.О. учителя)

2019/2020 учебный год, срок реализации - 1 год

СОГЛАСОВАНО РАССМОТРЕНО

Зам. директора по на заседании методического объединения

образовательному процессу протокол № _1_ от

__________ П.Г.Магомедалиева «28» августа 2019 г.

2019 г.

I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа составлена на основе примерной Программы (Программы основного общего образования по направлению «Черчение» 8-9 классы / А.Д. ботвинников, И.С. Вышнепольский, В.А. Селивестров. – М.: Просвещение, 2004).

Данная программа ориентирована на УМК под ред. А.Д. Ботвинниковая

Основные разделы базовой (государственной) программы 8 класса сохранены и включены в разделы рабочей программы.

Рабочая программа учебного курса черчения предназначена для обучения учащихся 8 классов средней общеобразовательной школы и рассчитана на 35 часов в год, 1 час в неделю.

Цель программы:

научить школьников читать и выпол­нять чертежи деталей, а также применять гра­фические знания при решении задач с творческим содержанием.

Задачи программы:

1. сформировать у учащихся знания об ортогональном (прямо­угольном) проецировании на одну, две и три плоскости проекций, о построении аксонометрических проекций (диметрии и изометрии) и приемах выполнения технических рисунков;

2. ознакомить учащихся с важнейшими правилами выполнения чертежей, установленными государственными стандартами ЕСКД;

3. обучить в процессе чтения чертежей воссоздавать образы предметов, анализировать их форму и конструкцию;

4. развить все виды мышления, соприкасающиеся с графической деятельностью школьников;

5. обучить самостоятельно пользоваться учебными и справочны­ми материалами;

6. привить учащимся культуру графического труда.

Курс черчения в школе направлен на формирование и развитие графической культуры учащихся, их мышления и творческих качеств.

Реализация этой концепции требует учета следующих положений.

1. Основой курса черчения является обучение школьников мето­дам графических изображений. В обучении должны быть отражены все этапы усвоения знаний: понимание, запоминание, применение знаний по правилу и решению творческих задач. Каждый из этапов связан с определенной деятельностью по распознаванию, воспроиз­ведению, решению типовых и нетиповых (требующих применения знаний в новых условиях) задач, без которой процесс обучения остается незавершенным. Работы с творческим содержанием должны использоваться при изучении всех разделов курса.

2. Графическая деятельность школьников неотделима от разви­тия их мышления. На уроках черчения учащиеся решают разнопла­новые графические задачи, что целенаправленно развивает у них техническое, логическое, абстрактное и образное мышление. Сред­ствами черчения у школьников успешно формируются аналитические и созидательные (особенно комбинаторные) компоненты творческого мышления. Черчение способствует развитию пространственных пред­ставлений учащихся.

3. Обучение черчению базируется на принципах политехнизма и связи с жизнью. При подборе и составлении учебных заданий важно следить за тем, чтобы их содержание по возможности моделировало элементы деятельности специалистов, а объекты графических работ имели прототипами реально существующие детали и сборочные еди­ницы, адаптированные с учетом особенностей обучения черчению. Целью адаптации являются упрощение, выявление геометрических особенностей и более четкая организация формы, что облегчает ее анализ и графическое отображение. В процессе обучения необходимо осуществление межпредметных связей черчения с трудовым обуче­нием, математикой, изобразительным искусством, информатикой и другими дисциплинами.

4. При обучении черчению необходимо учитывать индивидуаль­ные особенности учащихся (способности, склад мышления, личные интересы и др.), стараясь постоянно совершенствовать уровень их развития.

5. На упражнения, самостоятельную и творческую работу отво­дится основная часть учебного времени.

На уроках применяются следующие технологии: развивающего обучения, личностно-ориентированного и проблемного обучения. С целью активизации мыслительной деятельности обучающихся, развития их информационно-коммуникационных компетенций активно используются мультмимедийные и интерактивные технологии: презентации к урокам с использованием программ Power Point, доски Smart Board. Формы работы на уроке групповые и индивидуальные в зависимости от изучаемого материала, типа урока и т.п.

Основной формой обучения является учебно-практическая деятельность учащихся. Приоритетными методами являются упражнения, практические и графические работы. Все виды практических и графических работ в программе направлены на освоение знаний по чтению чертежей и выполнение различных графических построений.

II. ОБОСНОВАНИЕ ВЫБОРА УМК

Курс программы соответствуют обязательному минимуму содержания общего образования, требованиям федерального компонента государственного стандарта общего образования по черчению и примерной программы для общеобразовательной школы. В УМК уделяется особое внимание компетенциям, обеспечивающим содержание стандарта. В процессе обучения черчению реализуется одна из главных задач: подготовка подрастающего поколения к самостоятельной жизни, связанной в дальнейшем с трудовой деятельностью, наполненной творчеством, инициативой, самостоятельностью, созданием надежного и эффективного механизма социально-экономического развития.

Отличительные особенности данной программы по сравнению с примерной в том, что особое внимание уделено таким темам как «Способы проецирования» и «Чтение и выполнение чертежей деталей». На изучение тем уделено больше часов за счет повторения.

1. СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА

Правила оформления чертежей (6 ч.)

Значение черчения в практической деятельности людей. Краткие сведения об истории развития чертежей. Современные методы выпол­нения чертежей с использованием ЭВМ. Цели, содержание и задачи изучения черчения в школе.

Инструменты, принадлежности и материалы для выполнения чер­тежей. Рациональные приемы работы инструментами. Организация рабочего места.

Понятие о стандартах. Линии: сплошная толстая — основная, штриховая, сплошная тонкая, сплошная волнистая, штрихпунктирная и тонкая штрихпунктирная с двумя точками. Форматы, рамка и основная надпись.

Некоторые сведения о нанесении размеров (выносная и размер­ная линии, стрелки, знаки диаметра и радиуса; указание толщины и длины детали надписью; расположение размерных чисел).

Применение и обозначение масштаба.

Сведения о чертежном шрифте. Буквы, цифры и знаки на чер­тежах.

Способы проецирования (9 ч.)

Проецирование. Центральное и параллельное проецирование. Прямоугольные проекции. Выполнение изображений предметов на одной, двух и трех взаимно перпендикулярных плоскостях про­екций.

Расположение видов на чертеже и их названия: вид спереди, вид сверху, вид слева. Определение необходимого и достаточного числа видов на чертежах. Понятие о местных видах (расположенных в проекционной связи).

Косоугольная фронтальная диметрическая и прямоугольная изо­метрическая проекции. Направление осей, показатели искажения, нанесение размеров.

Аксонометрические проекции плоских и объемных фигур. Эллипс как проекция окружности. Построение овала.

Понятие о техническом рисунке. Технические рисунки и аксоно­метрические проекции предметов. Выбор вида аксонометрической проекции и рационального способа ее .построения.

Чтение и выполнение чертежей деталей (19 ч.)

Анализ геометрической формы предметов. Проекции геометри­ческих тел. Мысленное расчленение предмета на геометрические те­ла (призмы, цилиндры, конусы, пирамиды, шар и их части). Чертежи группы геометрических тел.

Нахождение на чертеже вершин, ребер, образующих и поверхно­стей тел, составляющих форму предмета.

Нанесение размеров на чертежах с учетом формы предметов. Ис­пользование знака квадрата. Развертывание поверхностей некоторых тел.

Анализ графического состава изображений. Выполнение чер­тежей предметов с использованием геометрических построений: деления отрезка, окружности и угла на равные части; сопря­жений.

Чтение чертежей.

Выполнение эскиза детали (с натуры).

Решение графических задач, в том числе творческих.

Обобщение знаний (1 ч.)

Обязательный минимум графических и практических работ

Примечание. Чертежи выполняются на отдельных листах формата А4, упражнения – в тетрадях.

IV. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

V. ФОРМЫ И СРЕДСТВА КОНТРОЛЯ

1) Тест;

2) зачет (рубежный и итоговый контроль);

3) опрос в устной и письменной форме;

4) графическая работа.

Критерии оценивания знаний и умений учащихся

I. При устной проверке знаний

оценка «5» ставится, если ученик:

а) овладел программным материалом, ясно представляет форму предметов по их изображениям и твердо знает изучен­ные правила и условности изображения и обозначения;

б) дает четкий и правильный ответ, выявляющий понимание и осознание учебного материала и характеризующий прочные знания, излагает материал в логической последовательности с использованием принятой в курсе черчения терминологии;

в) ошибок не делает, но допускает оговорки по невнима­тельности при чтении чертежей, которые легко исправляет по требованию учителя;

оценка «4» ставится, если ученик:

а) овладел программным материалом, но чертежи читает с небольшими затруднениями, вследствие еще недостаточно развитого пространственного представления, знает правила изоб­ражения и условные обозначения;

б) дает правильный ответ в определенной логической по­следовательности;

в) при чтении чертежей допускает некоторую неполноту ответа и ошибки второстепенного характера, исправление ко­торых осуществляет с некоторой помощью учителя;

оценка «3» ставится, если ученик:

а) основной программный материал знает нетвердо, но боль­шинство изученных условностей изображений и обозначений усвоил;

б) ответ дает неполный, построенный несвязно, но выявив­ший общее понимание вопроса;

в) чертежи читает неуверенно, требует постоянной помощи учителя (наводящих вопросов) и частичного применения средств наглядности;

оценка «2» ставится, если ученик:

а) обнаруживает незнание или непонимание большей или наиболее важной части учебного материала;

б) ответы строит несвязно, допускает существенные ошиб­ки, которые не исправляет с помощью учителя;

оценка «1» ставится, если ученик обнаруживает полное не­знание и непонимание учебного материала.

II. При выполнении графических и практических работ

оценка «5» ставится, если ученик:

а) вполне самостоятельно, тщательно и своевременно вы­полняет графические и практические работы и аккуратно ведет рабочую тетрадь, чертежи читает свободно;

б) при необходимости умело пользуется справочными мате­риалами;

в) ошибок в изображениях не делает, но допускает незна­чительные неточности и описки;

оценка «4» ставится, если ученик:

а) чертежи выполняет и читает самостоятельно, но с не­большими затруднениями и сравнительно аккуратно ведет ра­бочую тетрадь;

б) справочными материалами пользуется, но ориентируется в них с трудом;

в) при выполнении чертежей и практических работ допуска­ет ошибки второстепенного характера, которые исправляет пос­ле замечаний учителя и устраняет самостоятельно без допол­нительных пояснений;

оценка «3» ставится, если ученик:

а) чертежи выполняет и читает неуверенно, по основные правила оформления соблюдает; обязательные работы, преду­смотренные программой, выполняет несвоевременно, рабочую тетрадь ведет небрежно;

б) в процессе графической деятельности допускает существенные ошибки, которые исправляет по указанию и с помощью учителя;

оценка «2» ставится, если ученик:

а) не выполняет обязательные графические и практические работы, не ведет рабочую тетрадь;

б) чертежи читает и выполняет только с помощью учителя и систематически допускает существенные ошибки;

оценка «1» ставится, если ученик совсем не подготовлен к работе и совершенно не владеет умениями и навыками, преду­смотренными программой.

VI. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

Учащиеся должны знать:

• основы прямоугольного проецирования на одну, две и три взаимно перпендикулярные плоскости и иметь понятие о способах построения несложных аксонометрических изображений;

• изученные правила выполнения чертежей и приемы построе­ния основных сопряжений.

Учащиеся должны уметь:

• рационально использовать чертежные инструменты;

• анализировать форму предметов в натуре и по их чертежам;

• анализировать графический состав изображений;

• читать и выполнять чертежи, эскизы и наглядные изображе­ния несложных предметов;

• выбирать необходимое число видов на чертежах;

• осуществлять несложные преобразования формы и простран­ственного положения предметов и их частей;

- применять графические знания в новой ситуации при реше­нии задач с творческим содержанием.

Владеть компетенциями:

- учебно - исследовательскими (умение решать учебные проблемы в ходе исследования, умение связывать воедино разрозненные части знания, умение извлекать пользу из образовательного опыта, умение находить и обрабатывать информацию);

- информационно-коммуникативными (умение работать с различными источниками информации, умение дискутировать и защищать свою точку зрения, работать в команде и т.д.);

- социальными (умение видеть связи между настоящими и прошлыми событиями, умение самостоятельно принимать решения и т.д.);

- эмоционально-ценностными (умение быть упорным и стойким перед возникшими трудностями).

VII. ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ

Оборудование и наглядные пособия:

1. чертежные инструменты;

2. образцы деталей и сборочных единиц;

3. модели геометрических тел;

4. учебные таблицы;

5. компьютер.

Инструменты, принадлежности и материалы для черчения:

1. готовальня школьная;

2. чертежные угольники с углами: 90°, 45°, 45°; 90°, 30°, 60°;

3. масштабная линейка;

4. транспортир;

5. трафареты для вычерчивания окружностей и эллипсов;

6. карандаши «Т», «ТМ» и «М»;

7. ластик для карандаша (мягкий);

8. бумага: чертежная, миллиметровая; тетрадь в клетку; калька; кнопки;

9. инструмент для заточки карандаша.

Учебно-методический комплект для учащихся:

Черчение: Учебник для общеобразовательных учреждений / Ботвинников А.Д. и др. – 4-е изд., дораб. - Москва: АСТ: Астрель, 2013. – 221, (3) с.: ил.

Учебно-методический комплект для учителя:

1. Ботвинников А. Д. и др. Методическое пособие по черчению: К учебнику А. Д. Ботвинникова и др. «Черчение. 7 – 8 классы» – М.: ООО «Издательство Астрель», 2003.

2. Ройтман. И.А. Методика преподавания черчения. – М.: Гуманит. Издат. Центр ВЛАДОС, 2000. – 240 с.

3. Черчение. 7 класс. Поурочные планы по учебнику А.Д. Ботвинникова и др. / Сост. М.В. Цыганов, Ю.М. Цыганова – Волгоград: Учитель – АСТ, 2004. – 112 с.

VIII. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Балягин С.Н. Черчение: Справочное пособие/С.Н. Балягин. 4-е изд., доп. – М.: ООО «Издательство АСТ», 2002. – 424 с.

2. Ботвинников А. Д., Вышнепольский И. С. Черчение в средней школе: Пособие для учителя. – М.: Просвещение, 1989.

3. Дружинин Н.С., Цылбов П.П. Курс черчения. – М.: «Машиностроение», 1964. – 492 с.

9