Рабочая программа

а

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Ликино-Дулёвская гимназия

УТВЕРЖДАЮ

Директор МОУ Ликино-Дулёвская гимназия

______________ Бурлакова Т.А.

«28» августа 2020 г.

Приказ № 100 от 28.08.2020г.

МП

2020 год

Рабочая программа по истории для 8 класса составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования второго поколения (приказ Министерства образования и науки от 17 декабря 2010 года №1897, ред. От 31.12.2015г.); Закона РФ об образовании №273-ФЗ от 21.12.2012г.; Закона РФ №128-ФЗ "О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации" и Приказа Министерства образования и науки РФ от 24 января 2012 г. N 39, не допускающих фальсификации отечественной и мировой истории; авторских программ А.А. Вигасина, О.С. Сороко-Цюпы в предметной линии учебников по Всеобщей истории и А.А. Данилова, Н.М. Арсентьева по Истории России; Образовательной программы ООО МОУ Ликино-Дулевская гимназия; учебного плана МОУ Ликино-Дулевская гимназия; Примерной учебной программы по истории для общеобразовательных учреждений в 5-9 классах, рекомендованной Министерством образования РФ.

Данная рабочая программа ориентирована на учебники и изучается последовательно:

• История России. 8 класс. Учебник для общеобразовательных организаций. В 2 ч. Ч. 1// [Н.М. Арсентьев, А.А. Данилов, И.В. Курукин и др.] ; под ред. А.В. Торкунова. - 3-е изд. - М.: Просвещение, 2018. - 111 с. : ил., карт. - ISBN 978-5-09-053268-6.

• История России. 8 класс. Учебник для общеобразовательных организаций. В 2 ч. Ч. 2// [Н.М. Арсентьев, А.А. Данилов, И.В. Курукин и др.] ; под ред. А.В. Торкунова. - 3-е изд. - М.: Просвещение, 2018. - 127 с. : ил., карт. - ISBN 978-5-09-053274-7.

• Всеобщая история. История Нового времени. 8 класс: учебник для общеобразовательных организаций [А.Я. Юдовская] под ред. А.А. Искандерова – 2-е изд., - М.:Просвещение 2020 - ISBN 978-5-09-073935-1.

Особенность программы - её интегративность, объединение курсов всеобщей и отечественной истории при сохранении их самостоятельности и самоценности. Курс «История Нового времени. Конец XVIII - XIX век» формирует общую картину истории развития человечества, представления об общих и ведущих процессах, явлениях, понятиях в конце XVIII века и в XIX веке. Так как на «Всеобщую историю» выделяется сравнительно небольшой объём времени, акцент делается на наиболее значительные процессы, помогающие прежде всего понимать и объяснять современное мироустройство. Курс даёт возможность осознать огромную роль Нового времени, без которого невозможно представить современную цивилизацию.

Преподавание курса «История России XVIII века» предполагает детальное изучение исторического пути России, глубокое понимание его противоречивых процессов, различных трактовок этих процессов. Интегративный курс истории в 8 классе помогает понять место России в истории человечества, увидеть особенности её развития и сходные черты с другими странами.

В рабочей программе учтены основные положения Программы развития и формирования универсальных учебных действий для общего образования. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения литературы, которые определены стандартом.

Расширенное изучение предмета осуществляется за счёт интенсификации и компьютеризации учебного процесса; блочного изучения исторических процессов. На всех уроках идёт последовательное определение причинно-следственных связей. С учётом возрастных особенностей учащихся проводится проектная деятельность. Внимание уделяется работе по изучению исторических процессов, происходивших в Московской области, что способствует воспитанию чувства патриотизма и уважения к отечественной истории и истории родного края в частности.

Основным принципом гимназического компонента является взаимосвязь истории местного края с историей страны. Историческое краеведение играет в гимназии существенную педагогическую роль в идейно-политическом, трудовом, нравственном, эстетическом воспитании учащихся, занимает важное место в формировании патриотизма молодого поколения.

Расширение программы по истории происходит за счет введения в структуру программы исторического краеведения, что способствует формированию у учащихся доступного понимания и знаний об основных этапах развития своей страны и других стран.

Практика показала, что использование местного материала на уроках не только не вызывает перегрузки, а наоборот, значительно облегчает усвоение курса истории Отечества, делает знания более глубокими.

Историческое краеведение – гимназический компонент является одним из источников обогащения учащихся знаниями родного края, воспитания любви к нему и формирования гражданских понятий и навыков. Оно раскрывает учащимся связи родного края с великой Родиной, помогает уяснить неразрывную связь, единство истории каждого города и села с историей, жизнью нашей страны.

Использование краеведческого материала в учебных целях обостряет внимание учащихся к фактам и явлениям окружающей действительности, помогает выработке у них самостоятельного творческого мышления, твердых убеждений, умений и навыков, практического применения полученных знаний в жизни.

Особая роль отводится изучению краеведческого материала, который является гимназическим компонентом. Исследовательская работа учащихся представлена в виде докладов, рефератов, конкурсных выступлений, защиты проектов и т.д. Традицией стало участие учащихся гимназии в различных мероприятиях: «День Науки», конференции «Шаг в будущее», межрегиональные конференции «Перегудовские чтения» (Речицкая СОШ) и т.д. Объединенное изучение истории России и истории края помогает учащимся в подготовке к участию в конкурсах на Всероссийском и Международном уровне.

Особое место в изучении курса истории в 8 классе отводится привитию навыков исследовательской, проектной работы; подготовке к гимназическому Дню науки, другим различным турнирным формам по предмету, олимпиадам.

Курс истории в 8 классе направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию системно-деятельностного подходов к обучению предмету:

• формирование целостного представления об историческом развитии России и мира в XV-XVII веках;

• содействие воспитанию свободной и ответственной личности, ее социализации, познание окружающей действительности, самопознание и самореализация;

• воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни;

• освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической последовательности;

• овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической информации;

• формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этнонациональными традициями;

• применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе, участия в межкультурном взаимодействии, толерантного отношения к представителям других народов и стран.

Программа соответствует расширенному уровню федерального государственного стандарта основного общего образования по курсу история. Согласно учебного плана гимназии на текущий учебный год объем учебной нагрузки составляет 68 часов (2 часа в неделю) из них: 28 часов — история Нового времени, 40 часов — история России.

Контроль за результатами обучения осуществляется через использование следующих видов контроля: входной, текущий, тематический, итоговый. При этом используются различные формы контроля: беседа по вопросам, тестирование, письменный опрос, подготовка сообщений; работа по карточкам; составление схем, таблиц, написание эссе, сообщение на историко-культурную темы.

Промежуточная аттестация проводится в соответствии с Уставом образовательного учреждения в форме контрольных работ, контрольного тестирования, письменного развернутого ответа на проблемный вопрос, презентации проектов.

1. ПЛАНИРУЕМЫЕ ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета:

• прослеживание изменений картины мира человека, вокруг которой формировались все ценности культуры, вся структура представлений о мироздании, об особенностях и тенденциях развития современной мировой цивилизации

• продолжение формирования социальной системы ценностей на основе осмысления закономерности и прогрессивности общественного развития, осознания приоритета общественного интереса над личностным и уникальности каждой личности.

Личностными результатами изучения предмета «История» являются следующие умения и качества:

• осознание своей идентичности как гражданина, члена семьи, локальной и религиозной общности;

• осмысление гуманистических традиций и ценностей современного общества на основе осознания социально-нравственного опыта предшествующих поколений;

• понимание культурного многообразия мира уважение к культуре своего и других народов;

• познавательный интерес к прошлому своей страны и всего мира;

• уважительное отношение к прошлому, к культурному и историческому наследию через понимание исторической обусловленности и мотивации поступков людей предшествующих эпох.

Метапредметными результатами изучения курса «История» является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

• самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока;

• самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели;

• самостоятельно составлять план решения учебной проблемы;

• работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность;

• в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Средством формирования регулятивных УУД служат технология продуктивного чтения и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:

• самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную; адекватно понимать основную и дополнительную информацию текста, воспринятого на слух;

• извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);

• перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

• излагать содержание прочитанного (прослушанного) текста подробно, сжато, выборочно;

• осуществлять анализ и синтез;

• устанавливать причинно-следственные связи;

• строить рассуждения.

Средством развития познавательных УУД служат тексты учебника и его методический аппарат.

Коммуникативные УУД:

• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

• уметь задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

• уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

• высказывать и обосновывать свою точку зрения;

• выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями;

• задавать вопросы.

Предметными результатами изучения курса «История» является сформированность следующих умений:

На базовом уровне:

• локализовать во времени (на основе хронологии) основные этапы и ключевые события отечественной и всеобщей истории Нового времени; соотносить хронологию истории России и всеобщей истории в Новое время;

• применять знание фактов для характеристики эпохи Нового времени в отечественной и всеобщей истории, её ключевых процессов, событий и явлений;

• использовать историческую карту как источник информации о границах России и других государств в Новое время, основных процессах социально-экономического развития, местах важнейших событий, направлениях значительных передвижений - походов, завоеваний, колонизаций и др.;

• анализировать информацию из различных источников по отечественной и Всеобщей истории Нового времени;

• составлять описание положения и образа жизни основных социальных групп населения в России и других странах в Новое время, памятников материальной и художественной культуры; рассказывать о значительных событиях и личностях отечественной и всеобщей истории Нового времени;

• раскрывать характерные, существенные черты: а) экономического и социального развития России и других стран в Новое время; б) ценностей, эволюции политического строя (включая понятия «монархия», «самодержавие», «абсолютизм» и др.); в) развития общественного движения; г) представлений о мире и общественных ценностях; д) художественной культуры Нового времени;

• объяснять причины и следствия ключевых событий и процессов отечественной и всеобщей истории Нового времени (социальных движений, реформ и революций, взаимодействий между народами и др.);

• сопоставлять развитие России и других стран в период Нового времени, сравнивать исторические ситуации и события;

• давать оценку событиям и личностям отечественной и всеобщей истории Нового времени.

На повышенном уровне:

• используя историческую карту, характеризовать социально-экономичесое и политическое развитие России и других стран в Новое время;

• использовать элементы источниковедческого анализа при работе с историческими материалами (определение достоверности и принадлежности источника, позиций автора и т.д.);

• сравнивать развитие России и других стран в Новое время, объяснять, в чем заключались общие черты и особенности;

• применять знания по истории России и своего края в Новое время при составлении описаний исторических и культурных памятников своего города, края и т.д.;

2. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Форма организации образовательного процесса: классно-урочная система

3. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

История Нового времени.

История России.

Контроль результатов усвоения программного материала в 8 классах.