Департамент образования и науки Брянской области
Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение
«Брянский техникум энергомашиностроения и радиоэлектроники
имени Героя Советского Союза М.А. Афанасьева»
Новозыбковский филиал
| ОДОБРЕНО на заседании МО преподавателей социально-экономического профиля _________ /Соломенник Л.В. /
«29» августа 2025г. Протокол № 1 | УТВЕРЖДАЮ
Зам. директора по работе с филиалом _________ /С.А. Дмитроченко /
«29» августа 2025г.
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
ОГСЭ.03 Английский язык
в профессиональной деятельности
Специальность
среднего профессионального образования
43.02.17 Технология индустрии красоты
Форма обучения
очная
Новозыбков 2025 г.
Данная программа разработана на основе примерной основной образовательной программы по специальности 43.02.17 Технологии индустрии красоты зарегистрированной в федеральном реестре примерных образовательных программ СПО Министерство образования и науки Российской Федерации под номером 27.02.07-170601 от 01/06/2017. Данная программа может быть использована в дистанционном формате обучения.
Организация-разработчик:
Новозыбковский филиал государственного автономного профессионального образовательного учреждения «Брянский техникум энергомашиностроения и радиоэлектроники имени Героя Советского Союза М.А.Афанасьева»
Разработчики:
Дешкова Ирина Леонидовна, преподаватель НФ ГАПОУ «БТЭиР»
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯЗАПИСКА
Данная программа разработана на основе примерной основной образовательной программы по специальности 43.02.17 Технологии индустрии красоты зарегистрированной в федеральном реестре примерных образовательных программ СПО Министерство образования и науки Российской Федерации под номером 27.02.07-170601 от 01/06/2017.
В программу включено содержание, направленное на формирование у студентов компетенций, необходимых для качественного освоения ОПОП СПО на базе среднего общего образования; программы подготовки специалистов среднего звена (ППССЗ).
Программа учебной дисциплины «ОГСЭ.03 Английский язык в профессиональной деятельности» является основой для разработки рабочих программ, в которых профессиональные образовательные организации, реализующие образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования, уточняют содержание учебного материала, последовательность его изучения, тематику практических занятий, виды самостоятельных работ, распределение учебных часов с учетом специфики программ подготовки квалифицированных рабочих, служащих, специалистов среднего звена, осваиваемой профессии или специальности.
Программа предполагает изучение британского варианта английского языка (произношение, орфография, грамматика, стилистика) с включением материалов и страноведческой терминологии из американских и других англоязычных источников, демонстрирующих основные различия между существующими вариантами английского языка.
Программа может использоваться другими профессиональными образовательными организациями, реализующими образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования.
В результате освоения УД «ОГСЭ.03 Английский язык в профессиональной деятельности» обучающийся должен:
знать:
правила построения простых и сложных предложений на профессиональные темы;
основные общеупотребительные глаголы (бытовая и профессиональная лексика);
лексический минимум, относящийся к описанию предметов, средств и процессов профессиональной деятельности;
особенности произношения;
правила чтения текстов профессиональной направленности.
Знать основные правила составления и оформления различных деловых документов, необходимых для осуществления профессиональной трудовой деятельности. Знать принципы и виды поиска информации в различных поисковых системах;
знать правила обработки информации;
Знать формы представления информации.
Виды и типы профессиональной документации (инструкции, регламент, техпаспорта, стандарты и др);
лексический и грамматический минимум, необходимый для чтения и перевода (со словарем) профессиональной документации.
Нормативные и методические документы, регламентирующие вопросы качества продукции (сырья, материалов, полуфабрикатов и комплектующих изделий.
Нормативные и методические документы, регламентирующие методы и сроки поверки средств измерения, испытания оборудования и контроля оснастки и режущего инструмента). Требования нормативных и методических документов, регламентирующие вопросы делопроизводства.
Требования к оформлению документации на подтверждение соответствия;
виды документов и порядок их заполнения на продукцию, несоответствующую установленным правилам.
Уметь:
понимать общий смысл четко произнесенных высказываний в пределах литературной нормы на известные темы (профессиональные и бытовые);
понимать тексты на базовые профессиональные темы;
участвовать в диалогах на знакомые общие и профессиональные темы;
строить простые высказывания о себе и о своей профессиональной деятельности;
кратко обосновывать и объяснить свои действия (текущие и планируемые);
писать простые связные сообщения на знакомые или интересующие профессиональные темы.
Участвовать в обсуждении профессиональных ситуаций, проблем;
составлять и оформлять документы необходимые для осуществления профессиональной трудовой деятельности;
формулировать информационный запрос;
пользоваться различными информационно-справочными системами для поиска информации;
осуществлять поиск, отбор профессиональной документации с помощью справочно-правовых систем и др;
переводить (со словарем) иностранную профессиональную документацию;
оформлять результаты оценки соответствия готовой продукции, условий ее хранения и транспортировки.
Формировать пакет документов, необходимых для сертификации продукции (услуг)в соответствии с выбранной схемой сертификации и требованиями центра стандартизации и сертификации.
Оформлять производственно-техническую документацию в соответствии с действующими требованиями.
Выбирать требуемые положения из отраслевых, национальных и международных стандартов для разработки стандарта организации;
разрабатывать стандарты организации с учетом существующих требований к их содержанию и оформлению
Содержание рабочей программы рассчитано на 162 часа (80 часов - на втором курсе, 82 часа - на третьем курсе). Промежуточная и итоговая аттестация проводится в форме дифференцированного зачёта.
Тематический план учебной дисциплины
«ОГСЭ.03 Английский язык в профессиональной деятельности»
по специальности 43.02.17 «Технологии индустрии красоты»
| № п/п | Содержание занятия (тема №) | Количество часов | Самостоятельная работа студента | Максимальная уч. нагрузка |
| Теория | Практика |
| 1 | Раздел 1. Вводно-коррективный фонетический курс. | 4 | 8 | 6 | 18 |
| 2 | Тема 1.1 Фонетическая транскрипция. | 2 | - | 1 | 3 |
| 3 | Тема 1.2 Правила чтения. | 2 | 8 | 5 | 15 |
|
4 | Раздел 2 Основы практической грамматики. | 3 | 27 | 15 | 45 |
| 5 | Тема 2.1 Части речи. | 1 | 9 | 5 | 15 |
| 6 | Тема 2.2 Неопределённо-личные и безличные предложения. | 1 | 3 | 2 | 6 |
| 7 | Тема 2.3 Залоги и наклонения глаголов. | - | 6 | 3 | 9 |
| 8 | Тема 2.4 Согласование времён. | 1 | 9 | 5 | 15 |
| 9 | Раздел 3 Страноведение. | 0 | 30 | 15 | 45 |
| 10 | Тема 3.1 Страны. | - | 8 | 4 | 12 |
| 11 | Тема 3.2 Города. | - | 8 | 4 | 12 |
| 12 | Тема 3.3 Искусство. | - | 8 | 4 | 12 |
| 13 | Тема 3.4 Человек и общество. | - | 6 | 3 | 9 |
| 14 | Раздел 4 Профессиональный модуль. | 1 | 33 | 17 | 51 |
| 15 | Тема 4.1 Образование. | 1 | 7 | 4 | 12 |
| 16 | Тема 4.2 Профессиональная деятельность человека. | - | 10 | 5 | 15 |
| 17 | Тема 4.3 Дополнительное чтение. | - | 6 | 3 | 9 |
| 18 | Тема 4.4 Учёба за границей. | - | 10 | 5 | 15 |
| 19 | Раздел 5 Парикмахерское искусство и обслуживание в организациях индустрии красоты. | 8 | 48 | 28 | 84 |
| 20 | Тема 5.1 Внешность. | 1 | 5 | 3 | 9 |
| 21 | Тема 5.2 Профессии в индустрии красоты. | 1 | 5 | 3 | 9 |
| 22 | Тема 5.3 Волосы. | 1 | 5 | 3 | 9 |
| 23 | Тема 5.4 Стрижка волос. | - | 6 | 3 | 9 |
| 24 | Тема 5.5 Уход за волосами. | 1 | 5 | 3 | 9 |
| 25 | Тема 5.6 Прически из длинных волос. | 1 | 5 | 3 | 9 |
| 26 | Тема 5.7 Окрашивание волос. | 1 | 5 | 3 | 9 |
| 27 | Тема 5.8 Декоративная косметика. | 1 | 3 | 2 | 6 |
| 28 | Тема 5.9 Салон. | 1 | 5 | 3 | 9 |
| 29 | Тема 5.10 Мода и стиль. | - | 4 | 2 | 6 |
| 31 | Итого | 16 | 146 | 81 | 243 |
СОДЕРЖАНИЕ стр.
1. СТРУКТУРА И ПРИМЕРНОЕ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ 7
ДИСЦИПЛИНЫ
2. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ 14
ДИСЦИПЛИНЫ
3. ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБУЧЕНИЯ 15
4. РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 16
5. ХАРАКТЕРИСТИКА ОСНОВНЫХ ВИДОВ УЧЕБНОЙ 18 ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
1. СТРУКТУРА И ПРИМЕРНОЕ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
1.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
| Вид учебной работы | Объем часов |
| Учебная нагрузка (всего) | 162 |
| Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего) | 162 |
| в том числе: |
|
| Теоретическое обучение | 16 |
| Практические занятия | 146 |
| Форма промежуточной аттестации по дисциплине | дифференцированный зачёт |
1.2. Содержание учебной дисциплины «ОГСЭ. 03 Английский язык в профессиональной деятельности»
| Наименование разделов и тем | Содержание программного материала | Объем часов | Уровень освоения |
| 1 | 2 | 3 | 4 |
| РазделIВводно-коррективный фонетический курс. | 18 |
|
| Тема 1.1 Фонетическая транскрипция. | Содержание программного материала | 3 | 2 |
| Вводное занятие. Фонетическая транскрипция. | 2 |
|
| Самостоятельная работа: Упр. 8 стр. 20. | 1 |
|
| Тема 1.2 Правила чтения. | Содержание программного материала | 15 | 2 |
| Гласные.4 типа чтения. | 2 |
|
| Практические занятия: Чтение сочетаний гласных. Дифтонги. Фонетические упражнения. Чтение согласных. Чтение сочетаний согласных. Чтение сочетаний гласных с согласными. Чтение гласных в неударных слогах. | 7 |
|
| Контрольные работы: «Правила чтения». | 1 |
| Самостоятельная работа: составить 5 примеров со страдательным залогом, составить 5 условных предложений, составить 5 предложений с сослагательным наклонением. | 5 |
| Раздел II Основы практической грамматики. | 45 |
|
| Тема 2.1 Части речи. | Содержание программного материала | 15 | 2 |
| Существительное. Артикль. | 1 |
|
| Практические занятия: Множественное число существительных. Притяжательный падеж. Прилагательное. Степени сравнения. Основные формы глагола. Система глагольных времён. Местоимение. Наречие. Предлог. Числительные. Причастия. Герундий. | 9 |
|
| Самостоятельная работа: Упр. 1-3 стр. 77. Упр. 4, 5, 9, 10 стр. 77-79. Упр. 18 стр. 81. Упр. 6 стр. 92. Упр. 10 стр. 93. Упр. 9 стр. 116 | 5 |
| Тема 2. 2 Неопределённо-личные и безличные предложения. | Содержание программного материала | 6 | 2 |
| Неопределённо-личные. | 1 |
|
| Практические занятия: Безличные предложения. Оборот there is (are). Лексико-грамматические упражнения. | 3 |
|
| Самостоятельная работа: Упр. 10 стр. 126, упр. 11 стр. 127. | 2 |
| Тема 2. 3 Залоги и наклонения глаголов. | Содержание программного материала | 9 | 2 |
| Залоги и наклонения глаголов. | - |
|
| Практические занятия: Пассивный залог. Условные предложения. Повелительное наклонение. Сослагательное наклонение. | 6 |
|
| Самостоятельная работа: Упр. 4 стр. 135. Упр. 4 стр. 145. Упр. 6 стр. 154. | 3 |
| Тема 2. 4 Согласование времён. | Содержание программного материала | 15 | 2 |
| Согласование времён. | 1 |
|
| Практические занятия: Косвенная речь. Сложное дополнение. Сложносочинённые предложения. Сложноподчинённые предложения. Модальные глаголы. Глаголы в модальном значении. Лексико-грамматические упражнения. | 7 |
|
| Контрольная работа: «Грамматика». | 2 |
| Самостоятельная работа: Упр. 2 стр. 163, Упр. 5 стр. 172, Упр. 4 стр. 183, Упр. 6 стр. 196. Анализ теста. | 5 |
| Раздел III Страноведение. Культура. | 51 |
|
| Тема 3.1
| Содержание программного материала | 12 | 2 |
| Россия. | 1 |
|
| Практические занятия: Россия. Соединённое королевство. США. Канада, Австралия. Новая Зеландия. | 7 |
|
| Самостоятельная работа: Упр. 5 стр. 202. Упр. 15 стр. 205. Упр. 26 стр. 208. Упр. 31 стр. 210 | 4 |
| Тема 3.2 Города. | Содержание программного материала | 12 | 2 |
| Города. | - |
|
| Практические занятия: Москва. Лондон. Вашингтон. Нью-Йорк. | 6 |
|
| Контрольная работа: зачёт. | 2 |
| Самостоятельная работа: Упр. 5 стр. 214. Упр. 9 стр. 217. Упр. 14 стр. 218. Упр. 23 стр. 221, анализ зачёта. | 4 |
| Тема 3.3 Искусство.
| Содержание программного материала | 12 | 2 |
| Искусство. | - |
|
| Практические занятия: Эндрю Ллойд Вебер. Джозеф Маллорд Вильям Тернер. Алан Александр Милн. Льюис Кэрол. | 8 |
|
| Самостоятельная работа: Упр. 3 стр. 224. Упр. 8 стр. 225. Упр. 13 стр. 227. Упр. 15 стр. 229. | 4 |
| Тема 3.4 Человек и общество.
| Содержание программного материала | 9 | 2 |
| Человек и общество. | - |
|
| Практические занятия: Газеты. Радио и телевидение. ООН. Права человека. | 4 |
|
| Контрольные работы: «Страноведение. Культура». | 2 |
| Самостоятельная работа: Упр. 3 стр. 232. Упр. 5 стр. 232. Упр. 11 стр. 235. Анализ теста. | 3 |
| Раздел IV Профессиональный модуль. | 54 |
|
| Тема 4.1 Образование. | Содержание программного материала | 12 | 2 |
| Образование в России. | 1 |
|
| Практические занятия: Образование в России. Школы в Соединённом Королевстве. Итон. Образование в США. | 7 |
|
| Самостоятельная работа: Упр. 11 стр. 243 Упр. 15 стр. 245. Упр. 18 стр. 245. Упр. 22 стр. 247. | 4 |
| Тема 4.2 Профессиональная деятельность человека. | Содержание программного материала | 12 | 2 |
| Профессиональная деятельность человека. | - |
|
| Практические занятия: Профессия учителя. Реформа среднего образования в РФ. Конвенция о правах ребёнка. Преамбула. Статьи конвенции. Обсуждение конвенции. | 8 |
|
| Самостоятельная работа: Упр. 9 стр. 249. Упр. 14 стр. 251. Упр. 4 стр. 254. Упр. 6 стр. 255. Текст 1 стр. 260. | 4 |
| Тема 4.3 Дополнительное чтение. | Содержание программного материала | 9 | 2 |
| Дополнительное чтение. | - |
|
| Практические занятия: Мальчик для битья. Том Сойер в школе. Прибытие в лоувудскую школу. | 6 |
|
| Самостоятельная работа: Текст 2 стр. 261. Текст 3 стр. 262. План текста. | 3 |
| Тема 4.4 Учёба за границей. | Содержание программного материала | 18 | 2 |
| Подготовка к учёбе. | 1 |
|
| Практические занятия: Личное заявление. Переписка с университетом. Письмо-запрос. Сопроводительное письмо. Отклонение предложения. Приём предложения. Резюме. | 9 |
|
| Контрольные работы: Личное заявление. Резюме. | 2 |
| Самостоятельная работа: Упр. 1 стр. 268. Упр. 6 стр. 270. Упр. 9 стр. 271. Упр. 10 стр. 272, подготовка к тесту, анализ теста. | 6 |
| Раздел V Парикмахерское искусство и обслуживание в организациях индустрии красоты. | 93 |
|
| Тема 5.1 Внешность. | Содержание программного материала | 9 | 2 |
| Внешность. | 1 |
|
| Практические занятия: Внешность. Черты лица, фигура. Черты характера. | 5 |
|
| Самостоятельная работа: предложения типа I want you to come here, предложения с союзами for, as, till, until, (as) though, предложения с союзами neither…nor, either…or. | 3 |
| Тема 5.2 Профессии в индустрии красоты. | Содержание программного материала | 9 | 2 |
| Профессии в индустрии красоты. | 1 |
|
| Практические занятия: Профессии в индустрии красоты. Профессия парикмахера. Личностные качества, необходимые для профессии. | 5 |
|
| Самостоятельная работа: глаголы в Indefinite Passive, предложения типа If I were you, I would… | 3 |
| Тема 5.3 Волосы. | Содержание программного материала | 9 | 2 |
| Волосы. | 1 |
|
| Практические занятия: Волосы. Физиологические свойства волос. Диагностика состояния волос клиента. | 5 |
|
| Самостоятельная работа: предложения типа I want you to come here, предложения с союзами for, as, till, until, (as) though, предложения типа If I were you, I would… | 3 |
| Тема 5.4 Стрижка волос. | Содержание программного материала | 9 | 2 |
| Стрижка волос. | - |
|
| Практические занятия: Стрижка волос. Техники и инструменты. Названия стрижек. | 6 |
|
| Самостоятельная работа: Conditional I, Conditional II, Conditional III. | 3 |
| Тема 5.5 Уход за волосами. | Содержание программного материала | 9 | 2 |
| Уход за волосами. Past Continuous. | 2 |
|
| Практические занятия: Уход за волосами. Past Continuous. Средства по уходу за волосами. | 4 |
|
| Самостоятельная работа: инфинитив, предложения в Past Continuous, инфинитивные обороты | 3 |
| Тема 5.6 Прически из длинных волос. | Содержание программного материала | 9 | 2 |
| Прически из длинных волос. | 1 |
|
| Практические занятия: Прически из длинных волос. Страдательный залог. Техники укладки. | 5 |
|
| Самостоятельная работа: причастие 2, страдательный залог. | 3 |
| Тема 5.7 Окрашивание волос. | Содержание программного материала | 9 | 2 |
| Окрашивание волос. | 1 |
|
| Практические занятия: Окрашивание волос. Профессиональные линии продукции. Техники окрашивания. | 5 |
|
| Самостоятельная работа: Past Perfect, Past Continuous, Future in the Past. | 3 |
| Тема 5.8 Декоративная косметика. | Содержание программного материала | 6 | 2 |
| Декоративная косметика. | 1 |
|
| Практические занятия: Декоративная косметика. Профессия визажиста. | 3 |
|
| Самостоятельная работа: инфинитив, инфинитивные обороты. | 2 |
| Тема 5.9 Салон. | Содержание программного материала | 9 | 2 |
| Салон. | 1 |
|
| Практические занятия: Оборудование салона. Профессиональные инструменты. Персонал. | 5 |
|
| Самостоятельная работа: Past Perfect, Past Continuous, Future in the Past. | 3 |
| Тема 5.10 Мода и стиль. | Содержание программного материала. | 6 | 2 |
| Мода и стиль. | 1 |
|
| Практические занятия: Различие терминов мода и стиль. Направления моды, бренды. | 3 |
|
| Самостоятельная работа: грамматические упражнения. | 2 |
| Всего |
| 243 |
|
2. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению.
Освоение программы учебной дисциплины «Английский язык» предполагает наличие учебного кабинета, в котором имеется возможность обеспечить свободный доступ в Интернет во время учебного занятия и в период вне учебной деятельности обучающихся.
Помещение кабинета удовлетворяет требованиям Санитарно-эпидемиологических правил и нормативов (СанПиН 2.4.2 № 178-02) и оснащен типовым оборудованием, достаточными для выполнения требований к уровню подготовки обучающихся.
В состав учебно-методического и материально-технического обеспечения программы учебной дисциплины «Английский язык» входят:
- грамматические таблицы по английскому языку:
- “There is, there are”
- “Prepositions”
- “Prepositions”
- “Use of “some, any””
- “Basic forms of irregular verbs”
- “Adverbs”
- “Past Perfect”
- “Past Indefinite; Past Continuous”
- “Possessive Pronouns”
- “Past Indefinite; Future Indefinite”
- “Passive Voice; Imperative Mood”
- “Present Perfect; Future-in-the-Past”
- “Direct Speech; Indirect Speech; Present Indefinite”
- “Past Continuous; Present Continuous”
- “Sequence of Tenses; Present Perfect, Past Indefinite”
- “Present Indefinite; Past Perfect”
- “Present Indefinite ; Past Continuous”.
3. ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБУЧЕНИЯ
3.1Рекомендуемая литература
Для обучающихся:
1. Голубев А.П., Балюк Н.В., Смирнова И.Б. Английский язык: Учеб. пособие для студ. сред. проф. учеб. заведений. 7-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2017.
2. Безкоровайная Г.Т., Койранская Е.А., Соколова Н.И., Лаврик Г.В. Planet of English: учебник английского языка для учреждений СПО. — М., 2017.
Для преподавателей
Излагается в следующей редакции:
Об образовании в Российской Федерации: федер. закон от 29.12. 2012 № 273-ФЗ (в ред. Федеральных законов от 07.05.2013 № 99-ФЗ, от 16 07.06.2013 № 120-ФЗ, от 02.07.2013 № 170-ФЗ, от 23.07.2013 № 203-ФЗ, от 25.11.2013 № 317-ФЗ, от 03.02.2014 № 11-ФЗ, от 03.02.2014 № 15-ФЗ, от 05.05.2014 № 84-ФЗ, от 27.05.2014 № 135-ФЗ, от 04.06.2014 № 148-ФЗ, с изм., внесенными Федеральным законом от 04.06.2014 № 145-ФЗ, в ред. от 03.07.2016, с изм. от 19.12.2016.)
Приказ Министерства образования и науки РФ от 31 декабря 2015 г. N 1578 "О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г. N413"
Примерная основная образовательная программа среднего общего образования, одобренная решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 28 июня 2016 г. № 2/16-з).
Интернет-ресурсы
www. lingvo-online. ru (более 30 англо-русских, русско-английских и толковых словарей общей и отраслевой лексики).
www. Macmillan dictionary. com/dictionary/british/enjoy (Macmillan Dictionary с возможностью прослушать произношение слов).
www.britannica.com (энциклопедия «Британника»).www. ldoceonline. com (Longman Dictionary of Contemporary English).
4. РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Освоение содержания учебной дисциплины «Английский язык в профессиональной деятельности» обеспечивает достижение обучающимися следующих результатов:
| личностных: – сформированность ценностного отношения к языку как культурному феномену и средству отображения развития общества, его истории и духовной культуры; – сформированность широкого представления о достижениях национальных культур, о роли английского языка и культуры в развитии мировой культуры; – развитие интереса и способности к наблюдению за иным способом мировидения; – осознание своего места в поликультурном мире; готовность и способность вести диалог на английском языке с представителями других культур, достигать взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать в различных областях для их достижения; умение проявлять толерантность к другому образу мыслей, к иной позиции партнера по общению; – готовность и способность к непрерывному образованию, включая самообразование, как в профессиональной области с использованием английского языка, так и в сфере английского языка; метапредметных: – умение самостоятельно выбирать успешные коммуникативные стратегии в различных ситуациях общения; – владение навыками проектной деятельности, моделирующей реальные ситуации межкультурной коммуникации; – умение организовать коммуникативную деятельность, продуктивно общаться и взаимодействовать с ее участниками, учитывать их позиции, эффективно разрешать конфликты; – умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, используя адекватные языковые средства; предметных: – сформированность коммуникативной иноязычной компетенции, необходимой для успешной социализации и самореализации, как инструмента межкультурного общения в современном поликультурном мире; – владение знаниями о социокультурной специфике англоговорящих стран и умение строить свое речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике; умение выделять общее и различное в культуре родной страны и англоговорящих стран; – достижение порогового уровня владения английским языком, позволяющего выпускникам общаться в устной и письменной формах, как с носителями английского языка, так и с представителями других стран, использующими данный язык как средство общения; – сформированность умения использовать английский язык как средство для получения информации из англоязычных источников в образовательных и самообразовательных целях. | Формы контроля обучения: - анализ и оценка выполнения заданий для самостоятельной работы; - наблюдение за выполнением и оценка практических заданий; - анализ и оценка выполнения тестовых заданий по темам: 1. Глагол ‘to be” в настоящем, прошедшем и будущем времени. 2. Конструкция “there is/ there are” 3. Видовременные формы глагола. 4. Герундий. 5. Количественные и порядковые числительные. 6. Предлоги времени, места и направления. 7. Инфинитив и инфинитивные конструкции. 8. Типы вопросов. 9. Неопределенные местоимения. 10. Степени сравнения прилагательных и наречий. 11. Образование множественного числа существительных. Притяжательный падеж. 12. Условные предложения 1, 2, 3, типов. 13. Причастие. 15. Модальные глаголы. 16. Определенный и неопределенный артикли. 17. Страдательный залог. 18. Прямая и косвенная речь. 19. Согласование времен. Методы оценки результатов обучения: - накопительная система баллов, на основе которой выставляется итоговая оценка; - традиционная система оценок в баллах за каждую выполненную работу, на основе которых выставляется итоговая оценка; - мониторинг роста творческой самостоятельности и навыков получения нового знания каждым обучающимся. |
Характеристика основных видов учебной деятельности
обучающихся
|
| Содержание обучения | Характеристика основных видов учебной деятельности (на уровне учебных действий) |
|
| ВИДЫ РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ |
|
| Аудирование | Выделять наиболее существенные элементы сообщения. Извлекать необходимую информацию. Отделять объективную информацию от субъективной. Адаптироваться к индивидуальным особенностям говорящего, его темпу речи. Пользоваться языковой и контекстуальной догадкой, прогнозированием. Получать дополнительную информацию и уточнять полученную с помощью переспроса или просьбы. Выражать свое отношение (согласие, несогласие) к прослушанной информации, обосновывая его. Составлять реферат, аннотацию прослушанного текста; составлять таблицу, схему на основе информации из текста. Передавать на английском языке (устно или письменно) содержание услышанного/увиденного |
|
| Говорение: - монологическая речь | Осуществлять неподготовленное высказывание на заданную тему или в соответствии с ситуацией. Делать подготовленное сообщение (краткое, развернутое) различного характера (описание, повествование, характеристика, рассуждение) на заданную тему или в соответствии с ситуацией с использованием различных источников информации (в том числе презентацию, доклад, обзор, устный реферат); приводить аргументацию и делать заключения. Делать развернутое сообщение, содержащее выражение собственной точки зрения, оценку передаваемой информации. Комментировать услышанное/увиденное/прочитанное. Составлять устный реферат услышанного или прочитанного текста. Составлять вопросы для интервью. Давать определения известным явлениям, понятиям, предметам |
|
| -диалогическая речь | Уточнять и дополнять сказанное. Использовать адекватные эмоционально-экспрессивные средства, мимику и жесты. Соблюдать логику и последовательность высказываний. Использовать монологические высказывания (развернутые реплики) в диалогической речи. Принимать участие в диалогах (полилогах) различных видов (диалог-рассуждение, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог — обмен информацией, диалог — обмен мнениями, дискуссия, полемика) на заданную тему или в соответствии с ситуацией; приводить аргументацию и делать заключения. Выражать отношение (оценку, согласие, несогласие) к высказываниям партнера. Проводить интервью на заданную тему. Запрашивать необходимую информацию. Задавать вопросы, пользоваться переспросами. Уточнять и дополнять сказанное, пользоваться перифразами. Инициировать общение, проявлять инициативу, обращаться за помощью к партнеру, подхватывать и дополнять его мысль, корректно прерывать партнера, менять тему разговора, завершать разговор. Использовать адекватные эмоционально-экспрессивные средства, мимику и жесты. Соблюдать логику и последовательность высказываний. Концентрировать и распределять внимание в процессе общения. Быстро реагировать на реплики партнера. Использовать монологические высказывания (развернутые реплики) в диалогической речи |
|
| Чтение: - просмотровое | Определять тип и структурно-композиционные особенности текста. Получать самое общее представление о содержании текста, прогнозировать его содержание по заголовку, известным понятиям, терминам, географическим названиям, именам собственным |
|
| - поисковое | Извлекать из текста наиболее важную информацию. Находить информацию, относящуюся к определенной теме или отвечающую определенным критериям. Находить фрагменты текста, требующие детального изучения. Группировать информацию по определенным признакам |
|
| - ознакомительное | Использовать полученную информацию в других видах деятельности (например, в докладе, учебном проекте, ролевой игре). Понимать основное содержание текста, определять его главную мысль. Оценивать и интерпретировать содержание текста, высказывать свое отношение к нему |
|
| - изучающее | Обобщать информацию, полученную из текста, классифицировать ее, делать выводы. Использовать полученную информацию в других видах деятельности (например, в докладе, учебном проекте, ролевой игре). Полно и точно понимать содержание текста, в том числе с помощью словаря. Оценивать и интерпретировать содержание текста, высказывать свое отношение к нему. Обобщать информацию, полученную из текста, классифицировать ее, делать выводы. Отделять объективную информацию от субъективной. Устанавливать причинно-следственные связи. Извлекать необходимую информацию. Составлять реферат, аннотацию текста. Составлять таблицу, схему с использованием информации из текста |
|
| Письмо | Описывать различные события, факты, явления, комментировать их, делать обобщения и выводы. Выражать и обосновывать свою точку зрения с использованием эмоционально-оценочных средств. Использовать образец в качестве опоры для составления собственного текста (например, справочного или энциклопедического характера). Писать письма и заявления, в том числе электронные, личного и делового характера с соблюдением правил оформления таких писем. Запрашивать интересующую информацию. Заполнять анкеты, бланки сведениями личного или делового характера, числовыми данными. Составлять резюме. Составлять рекламные объявления. Составлять описания вакансий. Составлять несложные рецепты приготовления блюд. Составлять простые технические спецификации, инструкции по эксплуатации. Составлять расписание на день, списки дел, покупок и др. Писать сценарии, программы, планы различных мероприятий (например, экскурсии, урока, лекции). Фиксировать основные сведения в процессе чтения или прослушивания текста, в том числе в виде таблицы, схемы, графика. Составлять развернутый план, конспект, реферат, аннотацию устного выступления или печатного текста, в том числе для дальнейшего использования в устной и письменной речи (например, в докладах, интервью, собеседованиях, совещаниях, переговорах). Делать письменный пересказ текста; писать эссе (содержащие описание, повествование, рассуждение), обзоры, рецензии. Составлять буклет, брошюру, каталог (например, с туристической информацией, меню, сводом правил). Готовить текст презентации с использованием технических средств |
| РЕЧЕВЫЕ НАВЫКИ И УМЕНИЯ |
|
| Лексические навыки | Правильно употреблять лексику в зависимости от коммуникативного намерения; обладать быстрой реакцией при выборе лексических единиц. Правильно сочетать слова в синтагмах и предложениях. Использовать служебные слова для организации сочинительной и подчинительной связи в предложении, а также логической связи предложений в устном и письменном тексте (first(ly), second(ly), finally, atlast, ontheonehand, ontheotherhand, however, so, thereforeи др.). Выбирать наиболее подходящий или корректный для конкретной ситуации синоним или антоним (например, plump, big,но не fat при описании чужой внешности; broad/wide avenue,но broad shoulders; healthy — ill (BrE), sick (AmE)). Распознавать на письме и в речевом потоке изученные лексические и фразеологические единицы, включая наиболее употребляемые фразовые глаголы. Определять значения и грамматическую функцию слов, опираясь на правила словообразования в английском языке (аффиксация, конверсия, заимствование). Различать сходные по написанию и звучанию слова. Пользоваться контекстом, прогнозированием и речевой догадкой при восприятии письменных и устных текстов. Определять происхождение слов с помощью словаря (Olympiad, gym, piano, laptop, computer ж др.). Уметь расшифровывать некоторые аббревиатуры (G8, UN, EU, WTO, NATO и др.) |
|
| Грамматические навыки | Знать основные различия систем английского и русского языков: « наличие грамматических явлений, не присущих русскому языку (артикль, герундий и др.); ® различия в общих для обоих языков грамматических явлениях (род существительных, притяжательный падеж, видовременные формы, построение отрицательных и вопросительных предложений, порядок членов предложения и др.). Правильно пользоваться основными грамматическими средствами английского языка (средства атрибуции, выражения количества, сравнения, модальности, образа и цели действия, выражения просьбы, совета и др.). Формулировать грамматические правила, в том числе с использованием графической опоры (образца, схемы, таблицы). Распознавать, образовывать и правильно употреблять в речи основные морфологические формы и синтаксические конструкции в зависимости от ситуации общения (например, сокращенные формы, широко употребительные в разговорной речи и имеющие ограниченное применение в официальной речи). Знать особенности грамматического оформления устных и письменных текстов; уметь изменять грамматическое оформление высказывания в зависимости от коммуникативного намерения. Различать сходные по форме и звучанию грамматические явления (например, причастие II и сказуемое в Past Simple, причастие I и герундий, притяжательное местоимение и личное местоимение + isв сокращенной форме при восприятии на слух: his — he’s и др.). Прогнозировать грамматические формы незнакомого слова или конструкции, зная правило их образования либо сопоставляя с формами известного слова или конструкции (например, прогнозирование формы множественного числа существительного по окончании его начальной формы). Определять структуру простого и сложного предложения, устанавливать логические, временные, причинно-следственные, сочинительные, подчинительные и другие связи и отношения между элементами предложения и текста с помощью союзов и союзных слов |
|
| Орфографические навыки | Усвоить правописание слов, предназначенных для продуктивного усвоения. Применять правила орфографии и пунктуации в речи. Знать основные различия в орфографии и пунктуации британского и американского вариантов английского языка. Проверять написание и перенос слов по словарю |
|
| Произносительные навыки | Владеть Международным фонетическим алфавитом, уметь читать слова в транскрипционной записи. Знать технику артикулирования отдельных звуков и звукосочетаний. Формулировать правила чтения гласных и согласных букв и буквосочетаний; знать типы слогов. Соблюдать ударения в словах и фразах. Знать ритмико-интонационные особенности различных типов предложений: повествовательного; побудительного; вопросительного, включая разделительный и риторический вопросы; восклицательного |
|
| Специальные навыки и умения | Пользоваться толковыми, двуязычными словарями и другими справочными материалами, в том числе мультимедийными, а также поисковыми системами и ресурсами в сети Интернет. Составлять ассоциограммы и разрабатывать мнемонические средства для закрепления лексики, запоминания грамматических правил и др. |
|
8
154
190 958 
