Данная рабочая программа для 9 класса составлена на основе авторской линии УМК по биологии для 5-9 классов под редакцией Сивоглазова В.И. в соответствии с правовыми и нормативными документами:
Федеральный базисный план отводит 68 часов для образовательного изучения биологии в 9 классе из расчёта 2 часа в неделю.
- Учебный план кадетской школы-интернат им. Г.Н. Трошева на 2019-2020 учебный год
- Положение о рабочей программе кадетской школы-интернат им. Г.Н. Трошева»
общего образования по учебному предмету «Биология» является усвоение содержания учебного предмета «Биология» и достижение обучающимися результатов изучения в соответствии с требованиями, установленными Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования и основной образовательной программой основного общего образования образовательной организации.
Согласно авторской линии УМК по биологии 5-9 классов под редакцией Сивоглазова, курс «Биология. 9 класс» является логическим завершением курсов «Биология. 5 класс», «Биология. 6 класс», «Биология. 7 класс» и «Биология. 8 класс», в которых изучается многообразие, особенности строения и жизнедеятельности организмов царства «Бактерии», «Грибы», «Растения» и «Животные»; а также, сведения по анатомии, физиологии, гигиене человека и общей психологии.
В учебнике «Биология. 9 класс» (авторы Сивоглазов В. И, Каменский А.А., Касперская Е.К., Габриелян О.С.) даны материалы о биологическом разнообразии организмов и его роли в природе; о важнейших закономерностях живой природы, глобальных экологических проблемах. В 9 классе обобщаются полученные знания об уровнях организации живой природы, углубляются понятия об эволюционном развитии живых организмов, раскрываются мировоззренческие вопросы о многообразии и развитии жизни на Земле.
жизни. Учащиеся знакомятся с основами цитологии, приходят к выводу о
том, что основа заболеваний — нарушение строения и функций клеток.
В соответствии и Федеральным государственным образовательным стандартом (ФГОС) и Примерной основной образовательной программой основного общего образовании (ПООП ООО) освоение курса биологии в 8 классе направлено на достижение обучающимися следующих личностных, предметных и метапредметных результатов освоения основной образовательной программы:
Аттестация учащихся включает в себя поурочное, тематическое, четвертное оценивание результатов их учебной деятельности – это тестирование, итоговый опрос, письменные работы (контрольные, самостоятельные и практические работы, семинары и конференции). Промежуточная аттестация проводится в форме итоговой контрольной работы и выставления годовой оценки, которая является средней арифметической четвертных оценок.
Технология деятельностного подхода, технология проблемного обучения, тестовая технология, технология личностно-ориентированного обучения, технология развития критического мышления, групповая технология, технология интегрированного обучения, игровые технологии.
Признаки живого. Биологические науки. Методы биологии. Уровни организации живой природы. Роль биологии в формировании картины мира.
Клеточная теория. Клеточное строение организмов как доказательство их родства, единства живой природы. Строение клетки: клеточная оболочка, плазматическая мембрана, цитоплазма, ядро, органоиды. Многообразие клеток. Обмен веществ и превращение энергии в клетке. Хромосомы и гены. Нарушения в строении и функционировании клеток — одна из причин заболевания организма. Деление клетки — основа размножения, роста и развития организмов. Митоз. Мейоз.
Клеточные и неклеточные формы жизни. Вирусы. Одноклеточные и многоклеточные организмы. Особенности химического состава организмов: неорганические и органические вещества, их роль в организме. Обмен веществ и превращения энергии — признак живых организмов. Питание, дыхание, транспорт веществ, удаление продуктов обмена, координация и регуляция функций, движение и опора у растений и животных. Рост и развитие организмов. Размножение. Бесполое и половое размножение. Половые клетки. Оплодотворение. Наследственность и изменчивость — свойства организмов. Наследственная и ненаследственная изменчивость.
Вид, признаки вида. Вид как основная систематическая категория живого. Популяция как форма существования вида в природе. Популяция как единица эволюции. Ч. Дарвин — основоположник учения об эволюции. Основные движущие силы эволюции в природе. Результаты эволюции: многообразие видов, приспособленность организмов к среде обитания. Усложнение растений и животных в процессе эволюции. Происхождение основных систематических групп растений и животных. Применение знаний о наследственности, изменчивости и искусственном отборе при выведении новых пород животных, сортов растений и штаммов микроорганизмов.
Экология, экологические факторы, их влияние на организмы. Экосистемная организация живой природы. Экосистема, её основные компоненты. Структура экосистемы. Пищевые связи в экосистеме. Взаимодействие популяций разных видов в экосистеме. Естественная экосистема (биогеоценоз). Агроэкосистема (агроценоз) как искусственное сообщество организмов. Круговорот веществ и поток энергии в биогеоценозах. Биосфера — глобальная экосистема. В. И. Вернадский — основоположник учения о биосфере. Структура биосферы. Распространение и роль живого вещества в биосфере. Ноосфера. Краткая история эволюции биосферы. Значение охраны биосферы для сохранения жизни на Земле. Биологическое разнообразие как основа устойчивости биосферы. Современные экологические проблемы, их влияние на собственную жизнь и жизнь окружающих людей. Последствия деятельности человека в экосистемах. Влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы.
| № | Тема урока | Планируемые результаты | Дата |
| Предметные УУД | Метапредметные УУД | Личностные УУД |
| Введение (3 часа) |
| 1 | Биологические науки. Методы биологии. ТБ на уроках биологии | Давать определение термину биология. Выделять предмет изучения биологии. Характеризовать биологию как комплексную науку. Перечислять методы научного исследования Выделять область применения методов исследования в биологии. Знать ТБ на уроках биологии | П: делать выводы на основе полученной информации , устанавливать соответствие между объектами и их характеристиками . Р: умение определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения, представлять результаты работы. Умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете. К: умение воспринимать информацию на слух, | Формирование « стартовой» мотивации к изучению текущего материала курса .Познавательный интерес к естественным наукам.
| 02.09-08.09 |
| 2 | Уровни организации живой природы | Называть: процессы, происходящие на разных уровнях; уровни организации жизни и элементы, образующие уровень. Определять принадлежность биологических объектов к уровню организации. | П- Уметь работать с различными источниками информации, проводить анализ выполненной работы. Р-Уметь организовывать выполнения заданий учителя согласно правилам работы в кабинете, развивать навыки самоанализа и самооценки. К-Уметь работать в составе творческих групп, оказывать взаимопомощь | Формирование устойчивого познавательного интереса к урокам биологии при изучении уровней организации жизни, навыков, способствующих применению биологических знаний в современном мире. | 02.09-08.09 |
| 3 | Входная контрольная работа (№1) |
|
|
| 09.09-15.09 |
| Раздел 1. Клетка (10 часов) |
| 4 (1) | Клеточная теория. Многообразие клеток. | Знать основные положения клеточной теории, выработать умение применять их для доказательств материального единства живой неживой природы, единства органического мира | Р. умеют определять цель урока и ставить задачи, необходимые для её достижения. Умеют организовывать выполнение заданий учителя. П. Осуществляют расширенный поиск информации. К. Умеют работать в группе, обмениваться информацией с одноклассниками.
| Осознание единства живой природы на основе знаний о клеточном строении организмов. Представление клетки как микроскопической биосистемы.
| 09.09-15.09 |
| 5 (2) | Строение клетки: клеточная оболочка | Знать строение клеточной оболочки и ее функции Называть: способы проникновения веществ в клетку; функции клеточной мембраны Описывать механизм пиноцитоза и фагоцитоза.. | П: умение выбирать наиболее эффективные способы решения поставленных задач, делать выводы на основе полученной информации, устанавливать соответствие между объектами и их характеристиками. Р: умение определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения. Умение представлять результаты работы. К: умение воспринимать информацию на слух, | Осознание единства живой природы на основе знаний о клеточном строении организмов. Представление клетки как микроскопической биосистемы.
| 16.09-22.09 |
| 6(3) | Строение клетки: цитоплазма и органоиды. | Распознавать и описывать на таблицах основные части и органоиды клеток эукариот. Называть: органоиды цитоплазмы; функции органоидов. Отличать по строению шероховатую от гладкой ЭПС. Характеризовать органоиды клеток эукариот по строению и выполняемым функциям. | Р.: умение определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения, представлять результаты работы. Умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете. П.: умение выбирать наиболее эффективные способы решения задач, делать выводы на основе полученной информации, устанавливать соответствие между объектами и их характеристиками, проводить сравнение объектов. К.: умение воспринимать информацию на слух, строить эффективное взаимодействие с одноклассниками при выполнении совместной работы. | Понимание взаимосвязи объектов живой и неживой природы на основании знаний о составе и функциях клеточной мембраны . Представление о клетке как целом организме, обладающем всеми признаками живого. | 16.09-22.09 |
| 7 (4) | Строение клетки: ядро. | Узнавать по немому рисунку структурные компоненты ядра. Описывать по таблице строение ядра. Устанавливать взаимосвязь между особенностями строения и функций ядра. Объяснять механизм образования хромосом. Определять набор хромосом у различных организмов в гаметах и в соматических клетках.
| Р: умеют определять цель урока и ставить задачи, необходимые для её достижения. Умеют представлять результаты работы. П: умеют выбирать наиболее эффективные способы решения проблемы, делают выводы на основе полученной информации. К: умеют воспринимать информацию на слух, строить эффективное взаимодействие с одноклассниками, работают в составе творческих групп. | Осознание единства живой природы на основе знаний о клеточном строении организмов. Представление клетки как микроскопической биосистемы | 23.09-29.09 |
| 8 (5) | Практическая работа №1 «Изучение клеток и тканей растений»
| Знать отличительные черты растительной клетки и тканей. Развить навыки работы с препаратами и микроскопом | Р :Самостоятельно обнаруживать и формулировать проблему в учебной деятельности. Составлять в группе план решения проблемы. П: Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать понятия. Представлять информацию в виде конспектов, таблиц, схем. К:Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе. Приводить аргументы, подтверждая их фактами.
| • формирование ответственного отношения к обучению; • формирование познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение программ; • развитие навыков обучения;
| 23.09-29.09 |
| 9 (6) | Практическая работа №2 «Изучение клеток и тканей животных»
| Знать отличительные черты животной клетки и тканей. Развить навыки работы с препаратами и микроскопом | Р :Самостоятельно обнаруживать и формулировать проблему в учебной деятельности. Составлять в группе план решения проблемы. П: Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать понятия. Представлять информацию в виде конспектов, таблиц, схем. К:Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе. Приводить аргументы, подтверждая их фактами.
| • формирование ответственного отношения к обучению; • формирование познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение программ; • развитие навыков обучения;
| 30.09-06.10 |
| 10 (7) | Деление клетки. Митоз. | Называть процессы, составляющие жизненный цикл клетки; фазы митотического цикла. Описывать процессы, происходящие в различных фазах митоза. Объяснять биологическое значение митоза.
| Р: Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно (в том числе и корректировать план); В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выбранные критерии оценки. .П: Определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность. К: Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, договариваться друг с другом);
| Осмысливать важность изучения данной темы для продолжения жизни на земле. | 30.09-06.10 |
| 11 (8) | Мейоз | Называть процессы, составляющие жизненный цикл клетки; фазы мейотического цикла. Описывать процессы, происходящие в различных фазах мейоза. Объяснять биологическое значение мейоза.
| Р: Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно (в том числе и корректировать план); В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выбранные критерии оценки. .П: Определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность. К: Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, договариваться друг с другом);
| Осмысливать важность изучения данной темы для продолжения жизни на земле | 07.10-13.10 |
| 12 (9) | Решение задач по теме «Деление клетки» | Уметь применять знания о митозе и мейозе при решении конкретных задач | Р: Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно (в том числе и корректировать план); В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выбранные критерии оценки. .П: Определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность. К: Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, договариваться друг с другом);
| Осознание единства и целостности окружающего мира, возможности его познаваемости на основе знаний, полученных на уроке.
| 07.10-13.10 |
| 13 (10) | Нарушение строения и функций клеток – основа заболеваний | знать о том, что первичной причиной всех заболеваний является нарушение строения и функций клеток | Р: Выдвигать версии решения проблемы, осознавать (и интерпретировать в случае необходимости) конечный результат, выбирать средства достижения цели из предложенных, а также искать их самостоятельно; П: Анализировать, сравнивать, классифицировать факты и явления; Выявлять причины и следствия простых явлений; К: В дискуссии уметь выдвинуть аргументы и контраргументы; | формирование ответственного отношения к обучению; формирование познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение программ;
| 14.10-20.10 |
| 14 (11) | Контрольная работа по разделу 1 (№2) |
|
|
| 14.10-20.10 |
| Раздел 2. Организм (21 часов) |
| 15 (1) | Неклеточные формы жизни: вирусы. | Знать термин паразит. Приводить примеры заболеваний, вызываемых вирусами. Описывать цикл развития вируса. Выделять особенности строения вирусов. Доказывать: что вирусы - это живые организмы; что вирусы - внутриклеточные паразиты. | Р: умеют определять цель урока и ставить задачи, необходимые для её достижения. Развивают навыки оценки и самоанализа, умеют анализировать результаты своей работы на уроке. П: умеют делать выводы на основе полученной информации, устанавливают соответствие между объектами и их характеристиками, проводят сравнение объектов. К: умеют воспринимать информацию на слух, строить эффективную работу с одноклассниками | Осознание научного значения знаний о вирусах, понимание их роли в жизни человека. Формирование мотивации к ведению здорового образа жизни, к соблюдению гигиенических норм и правил. | 21.10-27.10 |
| 16 (2) | Клеточные формы жизни: одноклеточные и многоклеточные | знать о делении организмов на одноклеточные и многоклеточные, об особенностях их строения. | Р: умеют определять цель урока и ставить задачи, необходимые для её достижения. Развивают навыки оценки и самоанализа, умеют анализировать результаты своей работы на уроке. П: умеют делать выводы на основе полученной информации, устанавливают соответствие между объектами и их характеристиками, проводят сравнение объектов. К: умеют воспринимать информацию на слух, строить эффективную работу с одноклассниками | Осознание научного значения знаний о вирусах, понимание их роли в жизни человека. Формирование мотивации к ведению здорового образа жизни, к соблюдению гигиенических норм и правил | 21.10-27.10 |
| 17 (3) | Химический состав организмов: неорганические вещества. | Приводить примеры неорганических веществ. Называть: неорганические вещества клетки; классификацию минеральных солей. Характеризовать: биологическую роль неорганических веществ. | Р- умение определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения, представлять результаты работы. П- умение выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы, работать с различными источниками информации К- умение слушать учителя и одноклассников, аргументировать свою точку зрения. Овладение навыками выступлений перед одноклассниками. | Осознание единства и целостности окружающего мира, возможности его познаваемости на основе знаний, полученных на уроке.
| 04.11-10.11 |
| 18-19 (4-5) | Химический состав организмов: органические вещества | Классифицировать белки, жиры и углеводы по группам. Давать полное название нуклеиновым кислотам ДНК и РНК. Называть нахождение молекулы ДНК в клетке; мономер нуклеиновых кислот. Сравнивать строение молекул ДНК и РНК. | Р- умение определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения, представлять результаты работы. П- умение выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы, работать с различными источниками информации К- умение слушать учителя и одноклассников, аргументировать свою точку зрения. Овладение навыками выступлений перед одноклассниками. | Осознание единства и целостности окружающего мира, возможности его познаваемости на основе знаний, полученных на уроке.
| 04.11-10.11
11.11-17.11 |
| 20-21 (6-7) | Обмен веществ и энергии: пластический обмен | Знать обмен веществ в клетке, его роль в синтезе веществ; на примере биосинтезе белков конкретизировать понятие пластического обмена; знать о генетическом коде, транскрипции и трансляции | Р: умеют определять цель урока и ставить задачи, необходимые для её достижения. Развивают навыки оценки и самоанализа, умеют анализировать результаты своей работы на уроке. П: умеют делать выводы на основе полученной информации, устанавливают соответствие между объектами и их характеристиками, проводят сравнение объектов. К: умеют воспринимать информацию на слух, строить эффективную работу с одноклассниками | формирование ответственного отношения к обучению; формирование познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение программ;
| 11.11-17.11
18.11-24.11 |
| 22-23 (8-9) | Обмен веществ и энергии: энергетический обмен | Дать определение понятию диссимиляция Анализировать содержание определений терминов гликолиз, брожение, дыхание. Перечислять этапы диссимиляции. Называть: вещества – источники энергии; продукты реакций этапов обмена веществ; Описывать строение и роль АТФ в обмене веществ | П- Уметь работать с различными источниками информации, готовить сообщения, осмысливать проблемную ситуацию, искать пути ее решения, проводить анализ выполненной работы, правильно составлять тесты. Р -Уметь организовывать выполнения заданий учителя согласно правилам работы в кабинете, развивать навыки самоанализа и самооценки. К- Уметь работать в составе творческих групп, оказывать взаимопомощь | Осознают жизненную необходимость получения знаний об энергетическом обмене , необходимой составляющие для протекания всех биологических и химических реакций .
| 18.11-24.11
25.11-01.12 |
| 24 (10) | Транспорт веществ в организме. Выделение. | Знать основные этапы транспорта веществ в организме растений и животных. Знать органы выделения растений и животных. | П- Уметь работать с различными источниками информации, готовить сообщения, осмысливать проблемную ситуацию, искать пути ее решения, проводить анализ выполненной работы, правильно составлять тесты. Р -Уметь организовывать выполнения заданий учителя согласно правилам работы в кабинете, развивать навыки самоанализа и самооценки. К- Уметь работать в составе творческих групп, оказывать взаимопомощь | Осознание единства и целостности окружающего мира, возможности его познаваемости на основе знаний, полученных на уроке.
| 25.11-01.12 |
| 25 (11) | Опора и движение организмов | Знать органы опоры и движения различных групп организмов, об их функциях | П- Уметь работать с различными источниками информации, готовить сообщения, осмысливать проблемную ситуацию, искать пути ее решения, проводить анализ выполненной работы, правильно составлять тесты. Р -Уметь организовывать выполнения заданий учителя согласно правилам работы в кабинете, развивать навыки самоанализа и самооценки. К- Уметь работать в составе творческих групп, оказывать взаимопомощь | Осознание единства и целостности окружающего мира, возможности его познаваемости на основе знаний, полученных на уроке.
| 02.12-08.12 |
| 26 (12) | Бесполое размножение | Знать особенности бесполого размножения, их цитологические основы. | Р: умеют определять цель урока и ставить задачи, необходимые для её достижения. Развивают навыки оценки и самоанализа, умеют анализировать результаты своей работы на уроке. П: умеют делать выводы на основе полученной информации, устанавливают соответствие между объектами и их характеристиками, проводят сравнение объектов. К: умеют воспринимать информацию на слух, строить эффективную работу | Осознание единства и целостности окружающего мира, возможности его познаваемости на основе знаний, полученных на уроке.
| 02.12-08.12 |
| 27 (13) | Практическая работа №3 «Вегетативное размножение» | Уметь применять на практике знания о вегетативном размножении | Р: умеют определять цель урока и ставить задачи, необходимые для её достижения. Развивают навыки оценки и самоанализа, умеют анализировать результаты своей работы на уроке. П: умеют делать выводы на основе полученной информации, устанавливают соответствие между объектами и их характеристиками, проводят сравнение объектов. К: умеют воспринимать информацию на слух, строить эффективную работу с одноклассниками | Осознание единства и целостности окружающего мира, возможности его познаваемости на основе знаний, полученных на уроке.
| 09.12-15.12 |
| 28 (14) | Половое размножение | Знать особенности полового размножения, их цитологические основы | Р: умеют определять цель урока и ставить задачи, необходимые для её достижения. Развивают навыки оценки и самоанализа, умеют анализировать результаты своей работы на уроке. П: умеют делать выводы на основе полученной информации, устанавливают соответствие между объектами и их характеристиками, проводят сравнение объектов. К: умеют воспринимать информацию на слух, строить эффективную работу | Осознание единства и целостности окружающего мира, возможности его познаваемости на основе знаний, полученных на уроке.
| 09.12-15.12 |
| 29 (15) | Рост и развитие организмов | Знать о процессах роста и развития на уровне клетки, значения роста и развития для поддержания численности популяций в природе. | Р: умеют определять цель урока и ставить задачи, необходимые для её достижения. Развивают навыки оценки и самоанализа, умеют анализировать результаты своей работы на уроке. П: умеют делать выводы на основе полученной информации, устанавливают соответствие между объектами и их характеристиками, проводят сравнение объектов. К: умеют воспринимать информацию на слух, строить эффективную работу | Осознание единства и целостности окружающего мира, возможности его познаваемости на основе знаний, полученных на уроке.
| 16.12-22.12 |
| 30 (16) | Наследственность и изменчивость. Модификационная изменчивость | Знать, что законы наследования и изменчивости присущи всем организмам; что формирование модификационной изменчивости происходит под влиянием окружающей среды | Р: умеют определять цель урока и ставить задачи, необходимые для её достижения. Развивают навыки оценки и самоанализа, умеют анализировать результаты своей работы на уроке. П: умеют делать выводы на основе полученной информации, устанавливают соответствие между объектами и их характеристиками, проводят сравнение объектов. К: умеют воспринимать информацию на слух, строить эффективную работу с одноклассниками | Осознание единства и целостности окружающего мира, возможности его познаваемости на основе знаний, полученных на уроке.
| 16.12-22.12 |
| 31 (17) | Наследственная изменчивость | Знать виды наследственной изменчивости; генные и хромосомные мутации, полиплоидии. | Р: умеют определять цель урока и ставить задачи, необходимые для её достижения. Развивают навыки оценки и самоанализа, умеют анализировать результаты своей работы на уроке. П: умеют делать выводы на основе полученной информации, устанавливают соответствие между объектами и их характеристиками, проводят сравнение объектов. К: умеют воспринимать информацию на слух, строить эффективную работу | Осознание единства и целостности окружающего мира, возможности его познаваемости на основе знаний, полученных на уроке.
| 23.12-29.12 |
| 32 (18) | Контрольная работа по разделу 2 (№3) | Проверить уровень знаний учащихся по разделу «Оранизм» |
|
| 23.12-29.12 |
| 33 (19) | Решение задач по теме «Наследственность и изменчивость» | Уметь применять знания о наследственности и изменчивости при решении задач | Р: умеют определять цель урока и ставить задачи, необходимые для её достижения. Развивают навыки оценки и самоанализа, умеют анализировать результаты своей работы на уроке. П: умеют делать выводы на основе полученной информации, устанавливают соответствие между объектами и их характеристиками, проводят сравнение объектов. К: умеют воспринимать информацию на слух, строить эффективную работу с одноклассниками | Осознание единства и целостности окружающего мира, возможности его познаваемости на основе знаний, полученных на уроке.
| 13.01-19.01 |
| 34 (20) | Практическая работа №4 «Выявление изменчивости организмов»
| Научить применять знания об изменчивости на практике | Р: умеют определять цель урока и ставить задачи, необходимые для её достижения. Развивают навыки оценки и самоанализа, умеют анализировать результаты своей работы на уроке. П: умеют делать выводы на основе полученной информации, устанавливают соответствие между объектами и их характеристиками, проводят сравнение объектов. К: умеют воспринимать информацию на слух, строить эффективную работу с одноклассниками | Осознание единства и целостности окружающего мира, возможности его познаваемости на основе знаний, полученных на уроке.
| 13.01-19.01 |
| 35 (1) | Развитие биологии в додарвиновский период | Знать предпосылки возникновения и историю создания эволюционного учения | Р: умеют определять цель урока и ставить задачи, необходимые для её достижения. Развивают навыки оценки и самоанализа, умеют анализировать результаты своей работы на уроке. П: умеют делать выводы на основе полученной информации, устанавливают соответствие между объектами и их характеристиками, проводят сравнение объектов. К: умеют воспринимать информацию на слух, строить эффективную работу | Осознание единства и целостности окружающего мира, возможности его познаваемости на основе знаний, полученных на уроке.
| 20.01-26.01 |
| 36 (2) | Чарлз Дарвин – основоположник учения об эволюции | Раскрыть основные положения учения Ч.Дарвина и его значение для развития естествознания | Р: умеют определять цель урока и ставить задачи, необходимые для её достижения. Развивают навыки оценки и самоанализа, умеют анализировать результаты своей работы на уроке. П: умеют делать выводы на основе полученной информации, устанавливают соответствие между объектами и их характеристиками, проводят сравнение объектов. К: умеют воспринимать информацию на слух, строить эффективную работу | Осознание единства и целостности окружающего мира, возможности его познаваемости на основе знаний, полученных на уроке.
| 20.01-26.01 |
| 37 (3) | Вид – основная систематическая категория живого. Признаки вида. | Сформировать понятие о виде и его основных критериях | Р: умеют определять цель урока и ставить задачи, необходимые для её достижения. Развивают навыки оценки и самоанализа, умеют анализировать результаты своей работы на уроке. П: умеют делать выводы на основе полученной информации, устанавливают соответствие между объектами и их характеристиками, проводят сравнение объектов. К: умеют воспринимать информацию на слух, строить эффективную работу с одноклассниками | Осознание единства и целостности окружающего мира, возможности его познаваемости на основе знаний, полученных на уроке.
| 27.01-02.02 |
| 38 (4) | Популяция – структурная единица вида | Знать о популяции как форме существования вида и единице эволюционного процесса | Р: умеют определять цель урока и ставить задачи, необходимые для её достижения. Развивают навыки оценки и самоанализа, умеют анализировать результаты своей работы на уроке. П: умеют делать выводы на основе полученной информации, устанавливают соответствие между объектами и их характеристиками, проводят сравнение объектов. К: умеют воспринимать информацию на слух, строить эффективную работу с | Осознание единства и целостности окружающего мира, возможности его познаваемости на основе знаний, полученных на уроке.
| 27.01-02.02 |
| 39 (5) | Основные движущие силы эволюции | Знать о сущности и формах борьбы за существование и естественного отбора как основных движущих сил эволюции; | Р: умеют определять цель урока и ставить задачи, необходимые для её достижения. Развивают навыки оценки и самоанализа, умеют анализировать результаты своей работы на уроке. П: умеют делать выводы на основе полученной информации, устанавливают соответствие между объектами и их характеристиками, проводят сравнение объектов. К: умеют воспринимать информацию на слух, строить эффективную работу | Осознание единства и целостности окружающего мира, возможности его познаваемости на основе знаний, полученных на уроке.
| 03.02-09.02 |
| 40 (6) | Результаты эволюции | разъяснить творческую роль естественного отбора в возникновении органических форм как результата эволюции | Р: умеют определять цель урока и ставить задачи, необходимые для её достижения. Развивают навыки оценки и самоанализа, умеют анализировать результаты своей работы на уроке. П: умеют делать выводы на основе полученной информации, устанавливают соответствие между объектами и их характеристиками, проводят сравнение объектов. К: умеют воспринимать информацию на слух, строить эффективную работу с одноклассниками | Осознание единства и целостности окружающего мира, возможности его познаваемости на основе знаний, полученных на уроке.
| 03.02-09.02 |
| 41 (7) | Основные систематические группы растений | Углубить знания об основных систематических группах растений, грибов, бактерий. | Р: умеют определять цель урока и ставить задачи, необходимые для её достижения. Развивают навыки оценки и самоанализа, умеют анализировать результаты своей работы на уроке. П: умеют делать выводы на основе полученной информации, устанавливают соответствие между объектами и их характеристиками, проводят сравнение объектов. К: умеют воспринимать информацию на слух, строить эффективную работу | Осознание единства и целостности окружающего мира, возможности его познаваемости на основе знаний, полученных на уроке.
| 10.02-16.02 |
| 42 (8) | Основные систематические группы животных | Углубить знания об основных систематических группах животных | Р: умеют определять цель урока и ставить задачи, необходимые для её достижения. Развивают навыки оценки и самоанализа, умеют анализировать результаты своей работы на уроке. П: умеют делать выводы на основе полученной информации, устанавливают соответствие между объектами и их характеристиками, проводят сравнение объектов. К: умеют воспринимать информацию на слух, строить эффективную работу | Осознание единства и целостности окружающего мира, возможности его познаваемости на основе знаний, полученных на уроке.
| 10.02-16.02 |
| 43 (9) | Искусственный отбор | Знать об искусственном отборе как факторе эволюции сортов растений и пород животных | Р: умеют определять цель урока и ставить задачи, необходимые для её достижения. Развивают навыки оценки и самоанализа, умеют анализировать результаты своей работы на уроке. П: умеют делать выводы на основе полученной информации, устанавливают соответствие между объектами и их характеристиками, проводят сравнение объектов. К: умеют воспринимать информацию на слух, строить эффективную работу с одноклассниками | Осознание единства и целостности окружающего мира, возможности его познаваемости на основе знаний, полученных на уроке.
| 17.02-23.02 |
| 44 (10) | Конференция №1 «Новые породы животных и сорта растений» | Обобщить знания о новых породах животных и сортах растений | Р: умеют определять цель урока и ставить задачи, необходимые для её достижения. Развивают навыки оценки и самоанализа, умеют анализировать результаты своей работы на уроке. П: умеют делать выводы на основе полученной информации, устанавливают соответствие между объектами и их характеристиками, проводят сравнение объектов. К: умеют воспринимать информацию на слух, строить эффективную работу с одноклассниками | Осознание единства и целостности окружающего мира, возможности его познаваемости на основе знаний, полученных на уроке.
| 17.02-23.02 |
| 45 (11) | Контрольная работа по разделу 3. (№4) | Проверить знания учащихся по разделу «Вид» |
|
| 24.02-01.03 |
| Раздел 4. Экосистемы (21 часов) + (2 часа резерв) |
| 46 (1) | Экология как наука | Знать о задачах науки экологии, об истории науки экология | Р: умеют определять цель урока и ставить задачи, необходимые для её достижения. Развивают навыки оценки и самоанализа, умеют анализировать результаты своей работы на уроке. П: умеют делать выводы на основе полученной информации, устанавливают соответствие между объектами и их характеристиками, проводят сравнение объектов. К: умеют воспринимать информацию на слух, строить эффективную работу | Осознание единства и целостности окружающего мира, возможности его познаваемости на основе знаний, полученных на уроке.
| 24.02-01.03 |
| 47 (2) | Экологические факторы | Знать об экологических факторах, их взаимодействии, приспособленности организмов к из воздействию | Р: умеют определять цель урока и ставить задачи, необходимые для её достижения. Развивают навыки оценки и самоанализа, умеют анализировать результаты своей работы на уроке. П: умеют делать выводы на основе полученной информации, устанавливают соответствие между объектами и их характеристиками, проводят сравнение объектов. К: умеют воспринимать информацию на слух, строить эффективную работу с одноклассниками | Осознание единства и целостности окружающего мира, возможности его познаваемости на основе знаний, полученных на уроке.
| 02.03-08.03 |
| 48 (3) | Абиотические факторы | Знать об абиотических факторах, об их видах и структурах | Р: умеют определять цель урока и ставить задачи, необходимые для её достижения. Развивают навыки оценки и самоанализа, умеют анализировать результаты своей работы на уроке. П: умеют делать выводы на основе полученной информации, устанавливают соответствие между объектами и их характеристиками, проводят сравнение объектов. К: умеют воспринимать информацию на слух, строить эффективную работу | Осознание единства и целостности окружающего мира, возможности его познаваемости на основе знаний, полученных на уроке.
| 02.03-08.03 |
| 49 (4) | Биотические факторы | Знать о биотических факторах, о пищевых связях, круговороте веществ как необходимом условии жизни | Р: умеют определять цель урока и ставить задачи, необходимые для её достижения. Развивают навыки оценки и самоанализа, умеют анализировать результаты своей работы на уроке. П: умеют делать выводы на основе полученной информации, устанавливают соответствие между объектами и их характеристиками, проводят сравнение объектов. К: умеют воспринимать информацию на слух, строить эффективную работу с одноклассниками | Осознание единства и целостности окружающего мира, возможности его познаваемости на основе знаний, полученных на уроке.
| 09.03-15.03 |
| 50 (5) | Антропогенные факторы | Знать о влиянии антропогенных факторов на окружающий мир | Р: умеют определять цель урока и ставить задачи, необходимые для её достижения. Развивают навыки оценки и самоанализа, умеют анализировать результаты своей работы на уроке. П: умеют делать выводы на основе полученной информации, устанавливают соответствие между объектами и их характеристиками, проводят сравнение объектов. К: умеют воспринимать информацию на слух, строить эффективную работу | Осознание единства и целостности окружающего мира, возможности его познаваемости на основе знаний, полученных на уроке.
| 09.03-15.03 |
| 51 (6) | Решение задач по теме «Экологические факторы» | Уметь применять знания об экологических факторах при решении задач | Р: умеют определять цель урока и ставить задачи, необходимые для её достижения. Развивают навыки оценки и самоанализа, умеют анализировать результаты своей работы на уроке. П: умеют делать выводы на основе полученной информации, устанавливают соответствие между объектами и их характеристиками, проводят сравнение объектов. К: умеют воспринимать информацию на слух, строить эффективную работу с одноклассниками | Осознание единства и целостности окружающего мира, возможности его познаваемости на основе знаний, полученных на уроке.
| 16.03-22.03 |
| 52 (7) | Контрольная работа за 3 четверть (№5) | Проверить знания учащихся за 3 четверть |
|
| 16.03-22.03 |
| 53 (8) | Основные компоненты экосистемы | Знать об основных компонентах экосистем, об их взаимосвязи между собой | Р: умеют определять цель урока и ставить задачи, необходимые для её достижения. Развивают навыки оценки и самоанализа, умеют анализировать результаты своей работы на уроке. П: умеют делать выводы на основе полученной информации, устанавливают соответствие между объектами и их характеристиками, проводят сравнение объектов. К: умеют воспринимать информацию на слух, строить эффективную работу | Осознание единства и целостности окружающего мира, возможности его познаваемости на основе знаний, полученных на уроке.
| 30.03-05.04 |
| 54 (9) | Структура экосистемы | Знать об основных структурах экосистем, об их взаимосвязи между собой | Р: умеют определять цель урока и ставить задачи, необходимые для её достижения. Развивают навыки оценки и самоанализа, умеют анализировать результаты своей работы на уроке. П: умеют делать выводы на основе полученной информации, устанавливают соответствие между объектами и их характеристиками, проводят сравнение объектов. К: умеют воспринимать информацию на слух, строить эффективную работу с одноклассниками | Осознание единства и целостности окружающего мира, возможности его познаваемости на основе знаний, полученных на уроке.
| 30.03-05.04 |
| 55 (10) | Пищевые связи в экосистеме | Знать, что такое пищевые связи, об их компонентах: продуцентах, консументах и редуцентах. | Р: умеют определять цель урока и ставить задачи, необходимые для её достижения. Развивают навыки оценки и самоанализа, умеют анализировать результаты своей работы на уроке. П: умеют делать выводы на основе полученной информации, устанавливают соответствие между объектами и их характеристиками, проводят сравнение объектов. К: умеют воспринимать информацию на слух, строить эффективную работу | Осознание единства и целостности окружающего мира, возможности его познаваемости на основе знаний, полученных на уроке.
| 06.04.12.04 |
| 56 (11) | Экологические пирамиды | Знать об экологических пирамидах, уметь строить экологические пирамиды. | Р: умеют определять цель урока и ставить задачи, необходимые для её достижения. Развивают навыки оценки и самоанализа, умеют анализировать результаты своей работы на уроке. П: умеют делать выводы на основе полученной информации, устанавливают соответствие между объектами и их характеристиками, проводят сравнение объектов. К: умеют воспринимать информацию на слух, строить эффективную работу | Осознание единства и целостности окружающего мира, возможности его познаваемости на основе знаний, полученных на уроке.
| 06.04.12.04 |
| 57 (12) | Агроэкосистема как искусственное сообщество организмов | Знать об особенностях агроэкоситсемы как искусственной экосистемы. | Р: умеют определять цель урока и ставить задачи, необходимые для её достижения. Развивают навыки оценки и самоанализа, умеют анализировать результаты своей работы на уроке. П: умеют делать выводы на основе полученной информации, устанавливают соответствие между объектами и их характеристиками, проводят сравнение объектов. К: умеют воспринимать информацию на слух, строить эффективную работу с одноклассниками | Осознание единства и целостности окружающего мира, возможности его познаваемости на основе знаний, полученных на уроке.
| 13.04-19.04 |
| 58 (13) | Биосфера и ее структура | Знать о биосфере как биологической оболочке Земли, ее границах. | Р: умеют определять цель урока и ставить задачи, необходимые для её достижения. Развивают навыки оценки и самоанализа, умеют анализировать результаты своей работы на уроке. П: умеют делать выводы на основе полученной информации, устанавливают соответствие между объектами и их характеристиками, проводят сравнение объектов. К: умеют воспринимать информацию на слух, строить эффективную работу | Осознание единства и целостности окружающего мира, возможности его познаваемости на основе знаний, полученных на уроке.
| 13.04-19.04 |
| 59 (14) | Распространение и роль живого вещества в биосфере | Знать о биомассе биосферы, ее распространение, роль и свойства. | Р: умеют определять цель урока и ставить задачи, необходимые для её достижения. Развивают навыки оценки и самоанализа, умеют анализировать результаты своей работы на уроке. П: умеют делать выводы на основе полученной информации, устанавливают соответствие между объектами и их характеристиками, проводят сравнение объектов. К: умеют воспринимать информацию на слух, строить эффективную работу с одноклассниками | Осознание единства и целостности окружающего мира, возможности его познаваемости на основе знаний, полученных на уроке.
| 20.04-26.04 |
| 60 (15) | История эволюции биосферы | Знать об основных этапах истории эволюции биосферы | Р: умеют определять цель урока и ставить задачи, необходимые для её достижения. Развивают навыки оценки и самоанализа, умеют анализировать результаты своей работы на уроке. П: умеют делать выводы на основе полученной информации, устанавливают соответствие между объектами и их характеристиками, проводят сравнение объектов. К: умеют воспринимать информацию на слух, строить эффективную работу | Осознание единства и целостности окружающего мира, возможности его познаваемости на основе знаний, полученных на уроке.
| 20.04-26.04 |
| 61 (16) | Ноосфера | Знать о ноосфере как особой части биосферы. | Р: умеют определять цель урока и ставить задачи, необходимые для её достижения. Развивают навыки оценки и самоанализа, умеют анализировать результаты своей работы на уроке. П: умеют делать выводы на основе полученной информации, устанавливают соответствие между объектами и их характеристиками, проводят сравнение объектов. К: умеют воспринимать информацию на слух, строить эффективную работу | Осознание единства и целостности окружающего мира, возможности его познаваемости на основе знаний, полученных на уроке.
| 27.04-03.05 |
| 62 (17) | Современные экологические проблемы | Знать о современных экологических проблемах | Р: умеют определять цель урока и ставить задачи, необходимые для её достижения. Развивают навыки оценки и самоанализа, умеют анализировать результаты своей работы на уроке. П: умеют делать выводы на основе полученной информации, устанавливают соответствие между объектами и их характеристиками, проводят сравнение объектов. К: умеют воспринимать информацию на слух, строить эффективную работу с одноклассниками | Осознание единства и целостности окружающего мира, возможности его познаваемости на основе знаний, полученных на уроке.
| 27.04-03.05 |
| 63 (18) | Семинар №1 «Пути решения экологических проблем» | Обсудить пути решения экологических проблем | Р: умеют определять цель урока и ставить задачи, необходимые для её достижения. Развивают навыки оценки и самоанализа, умеют анализировать результаты своей работы на уроке. П: умеют делать выводы на основе полученной информации, устанавливают соответствие между объектами и их характеристиками, проводят сравнение объектов. К: умеют воспринимать информацию на слух, строить эффективную работу с одноклассниками | Осознание единства и целостности окружающего мира, возможности его познаваемости на основе знаний, полученных на уроке.
| 04.05-10.05 |
| 64 (19) | Итоговая контрольная работа (№6) | Проверить знания учащихся за курс «Биология. 9 класс» |
|
| 04.05-10.05 |
| 65-66 (20-21) | Повторение и обобщение изученных разделов. | Повторить и обобщить знания по всем разделам курса | Р: умеют определять цель урока и ставить задачи, необходимые для её достижения. Развивают навыки оценки и самоанализа, умеют анализировать результаты своей работы на уроке. П: умеют делать выводы на основе полученной информации, устанавливают соответствие между объектами и их характеристиками, проводят сравнение объектов. К: умеют воспринимать информацию на слух, строить эффективную работу с одноклассниками | Осознание единства и целостности окружающего мира, возможности его познаваемости на основе знаний, полученных на уроке.
| 11.05-17.05 11.05-17.05
|
| 67-68 (1-2) | Резерв |
|
|
| 18.24-24.05 18.24-24.05 |
Данный учебник соответствуют федеральному перечню учебников на 2019-2020 учебный год, утвержденного приказом Министерства образования и науки №15 от 26.01.2017 г. с изменениями от 5.06.2017 №629 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования».
263
143 184 
