| I четверть 18 часов |
| 1.
|
|
| Знакомство. Приветствие | Слушают и ведут этикетный диалог в ситуации бытового общения (приветствуют, прощаются, узнают, как дела, знакомятся, расспрашивают о возрасте).
Различают на слух и адекватно произносят все звуки немецкого языка. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.
| Лексика: Wie heist du? Wie geht es dir/Ihnen? Woher kommst du? Wo wohnst du? Was magst du? Грамматика: личные местоимения ich, du, Sie; глаголы heissen, wohnen, mögen, sein вопросы с вопросительным словом и ответы; порядок слов | Коммуникативные (К): Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач Познавательные (П): Формирование дружелюбного и толерантного отношения к ценностям иных культур, оптимизма и выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах. компетентности Регулятивные (Р): Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя | Личностные (Л): Воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной
|
| 2. |
|
| Города немецкоязычных стран | Учатся знакомиться на немецком языке, называть свое имя, место жительства и расспрашивать об этом собеседника. Употребляют глаголы heißen, wohnen, в утвердительных и вопросительных предложениях в первом, втором лице и вежливой форме. | Правила чтения ie, h, tsch, ü. Лексика: Wie heist du? Wie geht es dir/Ihnen? Woher kommst du? Wo wohnst du? Was magst du? Грамматика: личные местоимения ich, du, Sie; глаголы heissen, wohnen, mögen, sein вопросы с вопросительным словом и ответы; порядок слов | Р.: Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя К. Развитие умения слушать и слышать собеседника, участвовать в диалоге на уроке, соблюдать простейшие нормы речевого этикета. П. Формирование и совершенствование иноязычной коммуникативной компетенции; расширение и систематизация знаний о языке, расширение лингвистического кругозора и лексического запаса, дальнейшее овладение общей речевой культурой | Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов
|
| 3. |
|
| Основные правила чтения. | Заполняют анкету, слушают и разыгрывают диалоги. | Лексика: Wie heist du? Wie geht es dir/Ihnen? Woher kommst du? Wo wohnst du? Was magst du? Грамматика: личные местоимения ich, du, Sie; глаголы heissen, wohnen, mögen, sein вопросы с вопросительным словом и ответы; порядок слов | Р: принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте К: Формирование ориентации на партнёра, умения слушать и слышать собеседника. Формирование умения осваивать правила работы в группе П: Расширение и систематизация знаний о языке, расширение лингвистического кругозора и лексического запаса, дальнейшее овладение общей речевой культурой; достижение допорогового уровня иноязычной коммуникативной компетенции
| Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира.
|
| 4. |
|
| Алфавит. | Слушают, записывают и разыгрывают диалоги, называют свои имена по буквам. | Немецкий алфавит, Лексика: Wie heist du? Wie geht es dir/Ihnen? Woher kommst du? Wo wohnst du? Was magst du? Грамматика: личные местоимения ich, du, Sie; глаголы heissen, wohnen, mögen, sein вопросы с вопросительным словом и ответы; порядок слов
| Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. звуки и слова, К. Формирование ориентации на партнёра, умения слушать и слышать собеседника. Формирование умения участвовать в диалоге на уроке, соблюдать простейшие нормы речевого этикета. Воспроизводить и применять правила работы группе. П. Формирование и совершенствование иноязычной коммуникативной компетенции; достижение допорогового уровня иноязычной коммуникативной компетенции | Осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи; развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера
|
| 5. |
|
| Личные местоимения | Говорят о своих любимых занятиях, слушают и разыгрывают диалоги, повторяют алфавит. Формулируют правило спряжения
| Правила чтения au, je, ju, sp, ch. глагол mögen в1-м и 2-м л.ед.ч. | Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий. П. Формирование дружелюбного и толерантного отношения к ценностям иных культур, оптимизма и выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с образцами зарубежной литературы разных жанров, с учётом достигнутого обучающимися уровня иноязычной компетентности К. Общее речевое развитие учащегося на основе формирования обобщенных лингвистических структур грамматики и синтаксиса. Формирование ориентации на партнёра, умения слушать и слышать собеседника. Воспроизводить и применять правила работы группе. | Воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной
|
| 6. |
|
| Спряжение глаголов. | Комментируют свои картинки или фото, читают текст и подбирают к нему иллюстрации, пишут сообщения в чате о себе, играя в кубик, учатся использовать лексику по теме. | Алфавит и правила чтения, глагол mögen. Порядок слов; интонация простого предложения. | Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте. Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий. П.Работать со справочным материалом (грамматическим справочником и лингвострановедческим словарем). К. Воспроизводить и применять правила работы в парах. Воспроизводить и применять правила работы группе | Формирование стремления знать и следовать правилам вежливого поведения и соблюдать культуру речи Воспитание доброжелательного отношения, уважения к английскому языку и культуре народов англоязычных стран Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду |
| 7. |
|
| Вопросы с вопросительным словом. | Читают, слушают и записывают названия немецкоязычных стран и городов, исправляют тексты в чатах. | Названия немецкоязычных стран и городов. | Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте. Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий. К. Развитие умения слушать и слышать собеседника. Участвовать в диалоге на уроке, соблюдать простейшие нормы речевого этикета. Принятие мнения собеседника. П.Работать со справочным материалом (грамматическим справочником и лингвострановедческим словарем). Развитие языковых способностей к догадке, звуковой и зрительной имитации, дифференциации, развитие интонационного слуха
| Формирование стремления знать и следовать правилам вежливого поведения и соблюдать культуру речи Формирование умения адекватно воспринимать оценку учителя. Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «вежливость», «взаимопомощь».
|
| 8. |
|
| Порядок слов. | Рассказывают о себе, разыгрывают диалоги, узнают слова и речевые образцы разделяя сплошной ряд букв на слова и предложения. | Лексика по теме, глаголы mögen, heißen, wohnen, sein. Порядок слов; интонация простого предложения | Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте. Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий. К. Общее речевое развитие учащегося на основе формирования обобщенных лингвистических структур. Формирование умения слушать и слышать собеседника П. Работать со справочным материалом. | Формирование гражданской идентичности личности, стремления знать и следовать правилам вежливого поведения Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат.
|
| 9. |
|
| Интонация простого предложения. | Слушают текст, отмечают правильные высказывания, задают вопросы, заполняют портфолио. | Лексика: Wie heist du? Wie geht es dir/Ihnen? Woher kommst du? Wo wohnst du? Was magst du? Грамматика: личные местоимения ich, du, Sie; глаголы heissen, wohnen, mögen, sein вопросы с вопросительным словом и ответы; порядок слов | Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте. Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий. П. формирование и совершенствование иноязычной коммуникативной компетенции; расширение и систематизация знаний о языке, расширение лингвистического кругозора и лексического запаса, дальнейшее овладение общей речевой культурой К. Общее речевое развитие учащегося на основе формирования обобщенных лингвистических структур. Формирование умения слушать и слышать собеседника. Воспроизводить и применять правила работы в группе и в паре | Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов
|
| 10. |
|
| Числа от 0 до 1000 | Слушают диалог, отмечают правильные высказывания и исправляют неверные, учатся правильно произносить новые слова за диктором. Говорят и расспрашивают о любимых и нелюбимых школьных предметах. | Лексика: Числа, школьные принадлежности, некоторые школьные предметы. Wie ist deine Handynummer? Was ist das? Wie heißt das auf Deutsch? Das ist meine Freundin. Sie heißt… Грамматика: личные местоимения er/sie, wir, ihr Глаголы kommen, heißen, mögen, sein Определенные и неопределенные артикли: der, das, die, ein, eine притяжательные местоимения mein, dein предлоги in, aus | Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте. П. Работать со справочным материалом. Рационально организовывать свой труд в классе. Воспроизводить с опорой на наглядный материал (памятки в книге, карточки и др.) звуки и слова К. Общее речевое развитие учащегося на основе формирования обобщенных лингвистических структур. Формирование ориентации на партнёра, умения слушать и слышать собеседника. | Воспитание первоначальных навыков коллективной работы (в реализации учебно – игровой деятельности). Развитие эмоционально-нравственной отзывчивости. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат |
| 11. |
|
| Телефонные номера. | Слушают и читают диалог, учатся представлять своих друзей. формулируют правило спряжения. | Притяжательные местоимения mein, dein. Глаголы в 1-м и2-м л.мн.ч. Школьные предметы. | Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте. П. Развитие умения работать со справочным материалом. Рационально организовывать свой труд в классе. К. Общее речевое развитие учащегося на основе формирования обобщенных лингвистических структур грамматики. Воспроизводить и применять правила работы группе | Формирование стремления знать и следовать правилам вежливого поведения. Формирование уважительного отношения к иному мнению. Развитие эмоционально-нравственной отзывчивости. Расширение познавательных потребностей и формирование интереса к просмотру детских познавательных и развлекательных телепередач.
|
| 12. |
|
| Определенные артикли. | Драматизируют диалоги, формулируют правило спряжения слабых глаголов в настоящем времени. Записывают вопросы для интервью. | Лексика по теме. Спряжение слабых глаголов в настоящем времени. | Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Воспроизводить правила посадки, владения инструментами, расположения тетради-прописи на рабочем месте. П. Развитие умения смыслового чтения, работать со справочным материалом, различать слова на слух. Рационально организовывать свой труд в классе. К. Общее речевое развитие учащегося на основе формирования обобщенных лингвистических структур грамматики и синтаксиса. Воспроизводить и применять правила работы группе | Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира
|
| 13. |
|
| Неопределенные артикли. | Играют в домино на знание спряжения слабых глаголов в настоящем времени. Формулируют правило образования числа от13. Учатся записывать номер телефона | Лексика по теме. Спряжение слабых глаголов в настоящем времени. Цифры до 20. | Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Воспроизводить правила посадки, владения инструментами, расположения тетради-прописи на рабочем месте. Демонстрировать правильное применение гигиенических правил письма. П. Развитие умения работать со справочным материалом, различать слова на слух. Рационально организовывать свой труд в классе К. Работать в парах и группах: анализировать работу одноклассников и оценивать её по правилам. | Осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи; развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера
|
| 14. |
|
| Притяжательные местоимения | Слушают, произносят новые слова. Пишут список своих школьных принадлежностей. Разыгрывают мини-диалоги | Школьные принадлежности. Артикль. Притяжательные местоимения mein, dein. | Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Воспроизводить правила посадки, владения инструментами, расположения тетради-прописи на рабочем месте.. П. Развитие умения работать со справочным материалом, различать слова на слух. Рационально организовывать свой труд в классе. К. Общее речевое развитие учащегося на основе формирования обобщенных лингвистических структур грамматики и синтаксиса. Воспроизводить и применять правила работы группе | Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. Развитие доброжелательности и эмоционально нравственной отзывчивости. Формирование представления о дружбе и друзьях, формирование потребности и способности анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков персонажей литературных произведений. Формирование стремления соблюдать здоровьесберегающий режим дня.
|
| 15. |
|
| Контрольная работа №1 за четверть. Предлоги in, auf. | Угадывают школьные принадлежности. Проверяют работы друг друга. Читают тексты, отмечают правильные высказывания и исправляют неверные. Контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в первой четверти | Притяжательные местоимения: mein, dein', предлоги: in, auf, школьные принадлежности; названия некоторых школьных предметов; ударение в предложении; интонация вопросительного предложения, словарное ударение Глагол kommen | Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Воспроизводить правила посадки, владения инструментами, расположения тетради-прописи на рабочем месте. Демонстрировать правильное применение гигиенических правил письма. П. Развитие умения работать со справочным материалом, различать слова на слух. Рационально организовывать свой труд в классе К. Общее речевое развитие учащегося на основе формирования обобщенных лингвистических структур грамматики и синтаксиса Воспроизводить и применять правила работы в группе | Формирование доброжелательного отношения, уважения к английскому языку и культуре народов англоязычных стран. Развитие эмоционально-нравственной отзывчивости. Формирование интереса к чтению и занятиям художественным творчеством, элементарных представлений о художественных и эстетических ценностях чужой культуры. Формирование стремления соблюдать здоровьесберегающий режим дня.
|
| 16. |
|
| Анализ контрольной работы. Предлоги in, auf. | Контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в первой четверти | Лексика: Числа, школьные принадлежности, некоторые школьные предметы. Wie ist deine Handynummer? Was ist das? Wie heißt das auf Deutsch? Das ist meine Freundin. Sie heißt… Грамматика: личные местоимения er/sie, wir, ihr Глаголы kommen, heißen, mögen, sein Определенные и неопределенные артикли: der, das, die, ein, eine притяжательные местоимения mein, deinт Предлоги in, aus | Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. П. Развитие умения самостоятельно работать и умения пользоваться справочным материалом. Рационально организовывать свой труд в классе К.. Воспроизводить и применять правила работы группе | Формирование доброжелательного отношения, уважения к английскому языку и культуре народов англоязычных стран. Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
|
| II четверть 14 часов |
| 17.
|
|
| Мой класс. Школьные предметы | Анализ основных навыков и умений, над которыми велась работа в первой четверти | Лексика: Числа, школьные принадлежности, некоторые школьные предметы. Wie ist deine Handynummer? Was ist das? Wie heißt das auf Deutsch? Das ist meine Freundin. Sie heißt… Грамматика: личные местоимения er/sie, wir, ihr Глаголы kommen, heißen, mögen, sein Определенные и неопределенные артикли: der, das, die, ein, eine притяжательные местоимения mein, dein предлоги in, aus | Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Воспроизводить правила посадки, владения инструментами, расположения тетради-прописи на рабочем месте. П. Развитие умения работать со справочным материалами (грамматическим справочником, англо – русским словарём). Рационально организовывать свой труд в классе К. Общее речевое развитие учащегося на основе формирования обобщенных лингвистических структур грамматики и синтаксиса | Формирование интереса к чтению и занятиям художественным творчеством, элементарных представлений о художественных и эстетических ценностях чужой культуры.
Формирование стремления знать и соблюдать санитарно – гигиенические правила и здоровьесберегающий режим дня |
| 18. |
|
| Школьные принадлежности. | Знакомство с лексикой, активизация лексику устно и на письме. Развитие памяти, внимание при запоминании новых лексических единиц.
| Лексика: Числа, школьные принадлежности, некоторые школьные предметы. Wie ist deine Handynummer? Was ist das? Wie heißt das auf Deutsch? Das ist meine Freundin. Sie heißt… Грамматика: личные местоимения er/sie, wir, ihr Глаголы kommen, heißen, mögen, sein Определенные и неопределенные артикли: der, das, die, ein, eine притяжательные местоимения mein, dein предлоги in, aus | Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выполнять гигиенические правила письма. К. Общее речевое развитие учащегося на основе формирования обобщенных лингвистических структур грамматики и синтаксиса и Умение работать в группах: анализировать работу одноклассников П. Формирование дружелюбного и толерантного отношения к ценностям иных культур, оптимизма и выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с образцами зарубежной литературы разных жанров, с учётом достигнутого обучающимися уровня иноязычной компетентности. | Воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной
|
| 19. |
|
| Животные. | Знакомство с лексикой, активизация лексику устно и на письме. Развитие памяти, внимание при запоминании новых лексических единиц. |
Лексика: Животные, цвета, континенты и части света. Wocher kommt der Tiger? Was ist dein Lieblingstier? Ich habe eine Katze. Sie ist Schwarz und ist drei Jahre alt Грамматика: спряжение глаголов haben, sein Вопросы без вопросительного слова; винительный падеж (Akkusativ); множественное число существительных | Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выполнять гигиенические правила письма. К. Выполнять правила работы в группе. Использовать правила оценивания в ситуациях, спланированных учителем П. Работать со справочным материалом (лингвострановедческим словарём). Списывать без ошибок с учебника. Составлять рассказ по заданной учителем теме | Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов
|
| 20. |
|
| Описание животных. | Описывают животных по заданному образцу. | Лексика: Животные, цвета, континенты и части света. Wocher kommt der Tiger? Was ist dein Lieblingstier? Ich habe eine Katze. Sie ist Schwarz und ist drei Jahre alt Грамматика: спряжение глаголов haben, sein Вопросы без вопросительного слова; винительный падеж (Akkusativ); множественное число существительных | Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выполнять гигиенические правила письма. К. Выполнять правила работы в группе. Использовать правила оценивания в ситуациях, спланированных учителем П. Расширение и систематизация знаний о языке, расширение лингвистического кругозора и лексического запаса, дальнейшее овладение общей речевой культурой; достижение допорогового уровня иноязычной коммуникативной компетенции | Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира
|
| 21. |
|
| Цвета. |
| Лексика: Животные, цвета, континенты и части света. Wocher kommt der Tiger? Was ist dein Lieblingstier? Ich habe eine Katze. Sie ist Schwarz und ist drei Jahre alt Грамматика: спряжение глаголов haben, sein Вопросы без вопросительного слова; винительный падеж (Akkusativ); множественное число существительных | Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выполнять гигиенические правила письма. К. Общее речевое развитие учащегося на основе формирования обобщенных лингвистических структур грамматики и синтаксиса. Формирование ориентации на партнёра, умения слушать и слышать собеседника. Вести диалог, излагать и обосновывать своё мнение в понятной для собеседника форме П. Формирование и совершенствование иноязычной коммуникативной компетенции; достижение допорогового уровня иноязычной коммуникативной компетенции | Формирование интереса к участию в спортивных соревнованиях, воспитание потребности и способности представлять культуру родной страны. Воспитание любви к Родине. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
|
| 22.
|
|
| Вопросы без вопросительного слова. | Учатся вести беседу, употребляя соответствующие клише. Развивают память и быстроту речевой реакции, умение речевого взаимодействия.
| Грамматика: спряжение глаголов haben, sein Вопросы без вопросительного слова; винительный падеж (Akkusativ); множественное число существительных | Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выполнять гигиенические правила письма. К. Общее речевое развитие учащегося на основе формирования обобщенных лингвистических структур грамматики и синтаксиса. Формирование ориентации на партнёра, умения слушать и слышать собеседника. Вести диалог, излагать и обосновывать своё мнение в понятной для собеседника форме П. Формирование и совершенствование иноязычной коммуникативной компетенции; достижение допорогового уровня иноязычной коммуникативной компетенции. | Формирование интереса к участию в спортивных соревнованиях, воспитание потребности и способности представлять культуру родной страны. Воспитание любви к Родине. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям |
| 23. |
|
| Винительный падеж. | Оперируют лексикой в процессе общения. | Грамматика: спряжение глаголов haben, sein Вопросы без вопросительного слова; винительный падеж (Akkusativ); множественное число существительных | Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выполнять гигиенические правила письма. К. Общее речевое развитие учащегося на основе формирования обобщенных лингвистических структур грамматики и синтаксиса. Формирование ориентации на партнёра, умения слушать и слышать собеседника. Вести диалог, излагать и обосновывать своё мнение в понятной для собеседника форме П. Формирование и совершенствование иноязычной коммуникативной компетенции; достижение допорогового уровня иноязычной коммуникативной компетенции | Формирование интереса к участию в спортивных соревнованиях, воспитание потребности и способности представлять культуру родной страны. Воспитание любви к Родине. Формирование потребности в здоровом образе жизни, обеспечения понимания важности физической культуры и спорта для здоровья человека. Воспитание интереса к занятиям художественным творчеством и стремления творчески выражать себя в учебной деятельности |
| 24. |
|
| Множественное число существительных. | Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале. | Грамматика: спряжение глаголов haben, sein Вопросы без вопросительного слова; винительный падеж (Akkusativ); множественное число существительных | Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выполнять гигиенические правила письма. Обводить по контуру изученные слова. К. Общее речевое развитие учащегося на основе формирования обобщенных лингвистических структур грамматики и синтаксиса. Формирование ориентации на партнёра, умения слушать и слышать собеседника. Вести диалог, излагать и обосновывать своё мнение в понятной для собеседника форме. П. Работать со справочными материалами (грамматическим справочником, лингвострановедческим словарём). извлекать запрашиваемую информацию из письменного текста и текста, воспринимаемого на слух | Формирование уважительного отношения к иному мнению. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям. Воспитание интереса к занятиям художественным творчеством и стремления творчески выражать себя в учебной деятельности |
| 25. |
|
| Названия континентов и частей света. | Выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. | Название животных, цветов, континентов и частей света. Множественное число существительных. | Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выполнять гигиенические правила письма. Обводить по контуру изученные слова. К. Общее речевое развитие учащегося на основе формирования обобщенных лингвистических структур грамматики и синтаксиса. Формирование ориентации на партнёра, умения слушать и слышать собеседника. Вести диалог, излагать и обосновывать своё мнение в понятной для собеседника форме. П. Работать со справочными материалами (грамматическим справочником, лингвострановедческим словарём). извлекать запрашиваемую информацию из письменного текста и текста, воспринимаемого на слух | Формирование уважительного отношения к иному мнению. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям. Воспитание интереса к занятиям художественным творчеством и стремления творчески выражать себя в учебной деятельности.
|
| 26. |
|
| Словарное ударение.
| Соблюдают правильное ударение в словах и предложениях, интонацию в целом. | Словарное ударение, краткие и долгие гласные. | Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Составлять план урока в соответствии с заданиями на странице прописей. Выполнять задания в соответствии с требованиями учителя. К. Общее речевое развитие учащегося на основе формирования обобщенных лингвистических структур грамматики и синтаксиса. Формирование ориентации на партнёра, умения слушать и слышать собеседника. Вести диалог, излагать и обосновывать своё мнение в понятной для собеседника форме. П. Работать со справочными материалами (грамматическим справочником, лингвострановедческим словарём), извлекать запрашиваемую информацию из письменного текста и текста, воспринимаемого на слух | Формирование доброжелательного отношения, уважения к английскому языку и культуре народов англоязычных стран. Формирование осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни; способности к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; установки на здоровый образ жизни |
| 27.
|
|
| Краткие и долгие гласные. | Соблюдают правильное ударение в словах и предложениях, интонацию в целом. | Словарное ударение, краткие и долгие гласные. | Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выполнять гигиенические правила письма. К. Общее речевое развитие учащегося на основе формирования обобщенных лингвистических структур грамматики и синтаксиса. Формирование ориентации на партнёра, умения слушать и слышать собеседника. Вести диалог, излагать и обосновывать своё мнение в понятной для собеседника форме. Выполнять правила работы в группе, в паре. Использовать правила оценивания своей работы в ситуациях, спланированных учителем П. Работать со справочными материалами (грамматическим справочником, лингвострановедческим словарём), извлекать запрашиваемую информацию из письменного текста и текста, воспринимаемого на слух, заполнять таблицы. | Формирование доброжелательного отношения, уважения к английскому языку и культуре народов англоязычных стран. Развитие этических чувств – стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения. Формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения; стремления знать и соблюдать санитарно - гигиенические правила и здоровьесберегающий режим дня. |
| 28. |
|
| Маленькая перемена (повторение) | Делают учебные плакаты, составляют диалоги, оперируют активной лексикой в процессе общения. Играют в грамматические игры. |
| Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выполнять гигиенические правила письма. К. Общее речевое развитие учащегося на основе формирования обобщенных лингвистических структур грамматики и синтаксиса. Формирование ориентации на партнёра, умения слушать и слышать собеседника. Выполнять правила работы в малой группе, в парах. Использовать правила оценивания своей работы в ситуациях, спланированных учителем. П. Формирование и совершенствование иноязычной коммуникативной компетенции; достижение допорогового уровня иноязычной коммуникативной компетенции | Осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи; развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера |
| 29 |
|
| Контрольная работа за первое полугодие. | Контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа во второй четверти (контроль умения учащихся самостоятельно оценивать себя в разных видах речевой деятельности). | Грамматика: спряжение глаголов haben, sein Вопросы без вопросительного слова; винительный падеж (Akkusativ); множественное число существительных | Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. К. Общее речевое развитие учащегося на основе формирования обобщенных лингвистических структур грамматики и синтаксиса. Формирование ориентации на партнёра, умения слушать и слышать собеседника. Выполнять правила работы в малой группе. П. Развитие умения самостоятельно работать и умения пользоваться справочным материалом. Рационально организовывать свой труд в классе. Грамотно оформлять на письме выполненные задания | Формирование устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения учебных задач; адекватного понимания причин успешности/не успешности учебной деятельности; установки на здоровый образ жизни и реализации в реальном поведении и поступках. |
| 30 |
|
| Анализ контрольной работы. Маленькая перемена (повторение) | Выполнение работы над ошибками. | Грамматика: спряжение глаголов haben, sein Вопросы без вопросительного слова; винительный падеж (Akkusativ); множественное число существительных | Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. К. . Общее речевое развитие учащегося на основе формирования обобщенных лингвистических структур грамматики и синтаксиса. Формирование ориентации на партнёра, умения слушать и слышать собеседника. Вести диалог, излагать и обосновывать своё мнение в понятной для собеседника форме Выполнять правила работы в малой группе. Использовать правила оценивания своей работы в ситуациях, спланированных учителем П. Формулировать тему высказывания, перебирать варианты тем, предложенных другими учащимися, выбирать лучший, обосновывать свой выбор. Записывать текст из 2—3-х предложений на выбранную тему.
| Формирование потребности и способности участвовать в межкультурной коммуникации. Осознание своей культуры через контекст культуры англоязычных стран. Формирование ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни, установки на здоровый образ жизни. Расширение познавательных потребностей
|
|
III четверть 22 часа |
| 31
|
|
| Распорядок дня. | Учатся рассказывать о своём распорядке дня, используя клише. Развивают память и быстроту речевой реакции, умение речевого взаимодействия. |
Лексика: Время, время суток, дни недели, школьные предметы. Um wie viel Uhr beginnt der Unterricht? Wann hast du Mathe? Montags und freitags habe ich Mathe. Am Samstag habe ich keine Schule.
Грамматика: указание времени; порядок слов в предложениях с указанием времени; предлоги um, von…bis, am | Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. К. Общее речевое развитие учащегося на основе формирования обобщенных лингвистических структур грамматики и синтаксиса Выполнять правила работы в группе, в паре. Использовать правила при оценивании своей деятельности и деятельности товарищей в ситуациях, спланированных учителем П. Работать со справочными материалами (грамматическим справочником, лингвострановедческим словарём) Грамотно оформлять на письме повествовательные предложения.
| Формирование доброжелательного отношения, уважения к английскому языку и культуре народов англоязычных стран. Воспитание любви к своей стране и малой родине, осознание своей культуры через контекст культуры англоязычных стран Формирование устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения учебных задач; |
| 32. |
|
| Время. | Рассказывают о себе, включая информацию о школьных уроках, с указанием времени. | Указание времени. Порядок слов в предложении с указанием времени. | Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. К. Общее речевое развитие учащегося на основе формирования обобщенных лингвистических структур грамматики и синтаксиса Выполнять правила работы в группе, в паре. Использовать правила при оценивании своей деятельности и деятельности товарищей в ситуациях, спланированных учителем П. Работать со справочными материалами (грамматическим справочником, лингвострановедческим словарём) Грамотно оформлять на письме повествовательные предложения.
| Воспитание любви к своей стране и малой родине, осознание своей культуры через контекст культуры англоязычных стран Формирование устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения учебных задач; адекватного понимания причин успешности/не успешности учебной деятельности; |
| 33. |
|
| Предлоги um, von … bis. | Оперируют активной лексикой в процессе общения. | Предлоги um, von … bis. | Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. К. Общее речевое развитие учащегося на основе формирования обобщенных лингвистических структур грамматики и синтаксиса Выполнять правила работы в группе, в паре. Использовать правила при оценивании своей деятельности и деятельности товарищей в ситуациях, спланированных учителем П. Расширение и систематизация знаний о языке, расширение лингвистического кругозора и лексического запаса, дальнейшее овладение общей речевой культурой; достижение допорогового уровня иноязычной коммуникативной компетенции | формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира |
| 34. |
|
| Расписание уроков. | Читают, понимают и составляют свое расписание уроков с указанием дней недели и времени. | Лексика: Время, время суток, дни недели, школьные предметы. Um wie viel Uhr beginnt der Unterricht? Wann hast du Mathe? Montags und freitags habe ich Mathe. Am Samstag habe ich keine Schule. | Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. К. Общее речевое развитие учащегося на основе формирования обобщенных лингвистических структур грамматики и синтаксиса Развитие произвольности и осознанности монологической и диалогической речи. Выполнять правила работы в группе, в паре. П. Развитие смыслового чтения (выделение субъекта и предиката текста).
| Воспитание уважительного отношения к родителям, доброжелательного отношения к сверстникам и младшим. Формирование интереса к чтению, выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения; стремления знать и соблюдать санитарно - гигиенические правила и здоровьесберегающий режим дня.
|
| 35. |
|
| Электронное письмо о школе. | Пишут электронное письмо о себе по образцу. |
Лексика: Время, время суток, дни недели, школьные предметы. Um wie viel Uhr beginnt der Unterricht? Wann hast du Mathe? Montags und freitags habe ich Mathe. Am Samstag habe ich keine Schule. | Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. К. Общее речевое развитие учащегося на основе формирования обобщенных лингвистических структур грамматики и синтаксиса П. Работать со справочными материалами (грамматическим справочником). |
|
| 36. |
|
| Типы немецких школ. | Знакомятся со страноведческой информацией о школе в немецкоязычных странах.
| Краткая и долгая гласная. | Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. К. Общее речевое развитие учащегося на основе формирования обобщенных лингвистических структур грамматики и синтаксиса П. Работать со справочными материалами (грамматическим справочником). | Воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной |
| 37. |
|
| Хобби. | Формирование лексических навыков говорения развитие умения аудировать с целью полного понимания услышанного. | Лексика: увлечения и занятия в свободное время. Was machst du gerne? Ich gehe ins Kino, kommst du mit? Ich habe keine Zeit / keine Lust. Kannst du…? Kann ich mitspielen?
Грамматика: глаголы с изменяемой корневой гласной: fahren, lessen, sehen Глаголы с отделяемыми приставками; порядок слов – рамочная конструкция | Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий. К.Общее речевое развитие учащегося на основе формирования обобщенных лингвистических структур грамматики и синтаксиса. Развитие произвольности диалогической речи по теме «Семья». П. Работать со справочными материалами (грамматическим справочником, лингвострановедческим словарём), сотрудничать со сверстниками , участвовать в коллективном обсуждении | Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов. |
| 38. |
|
| Глаголы с изменяемой корневой гласной. | Формирование лексических навыков говорения (развитие умения читать с целью понимания основного содержания). | Лексика: увлечения и занятия в свободное время. Was machst du gerne? Ich gehe ins Kino, kommst du mit? Ich habe keine Zeit / keine Lust. Kannst du…? Kann ich mitspielen?
Грамматика: глаголы с изменяемой корневой гласной: fahren, lessen, sehen Глаголы с отделяемыми приставками; порядок слов – рамочная конструкция | Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий. К.Общее речевое развитие учащегося на основе формирования обобщенных лингвистических структур грамматики и синтаксиса. П. Расширение и систематизация знаний о языке, расширение лингвистического кругозора и лексического запаса, дальнейшее овладение общей речевой культурой; достижение допорогового уровня иноязычной коммуникативной компетенции | Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира. |
| 39. |
|
| Модальный глагол können. | Ведут диалоги о своем хобби, о том, что умеют и не умеют делать. | Модальный глагол können. | Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. К. Общее речевое развитие учащегося на основе формирования обобщенных лингвистических структур грамматики и синтаксиса Развитие произвольности и осознанности монологической речи П. Работать со справочными материалами (англо - русским и лингвострановедческим словарями), сотрудничать со сверстниками, участвовать в коллективном обсуждении, умение задавать вопросы, опираясь на смысл прочитанного текста, сочинение оригинального высказывания с опорой на план
| Развитие умения различать хорошие и плохие поступки, анализировать нравственную сторону поступков других людей, в том числе персонажей литературных произведений. |
| 40. |
|
| Глаголы с отделяемой приставкой. | Употребляют глаголы с отделяемыми приставками, соблюдая рамочную конструкцию. | Грамматика: глаголы с изменяемой корневой гласной: fahren, lessen, sehen Глаголы с отделяемыми приставками; порядок слов – рамочная конструкция | Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий. Правильно располагать тетрадь на рабочем месте К. Общее речевое развитие учащегося на основе формирования обобщенных лингвистических структур грамматики и синтаксиса Развитие произвольности и осознанности монологической и диалогической речи. Выполнять правила работы в группе, в паре. П. Работать со справочными материалами, использовать речевой образец для построения собственного высказывания.
| Формирование стремления творчески выражать себя в учебной деятельности, формирование знать и соблюдать санитарно - гигиенические правила и здоровьесберегающий режим дня. Формирование стремления понимать образ жизни зарубежных сверстников |
| 41. |
|
| Порядок слов: рамочная конструкция | Читают и описывают статистическую информацию. | Грамматика: глаголы с изменяемой корневой гласной: fahren, lessen, sehen Глаголы с отделяемыми приставками; порядок слов – рамочная конструкция | Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. К. Общее речевое развитие учащегося на основе формирования обобщенных лингвистических структур грамматики и синтаксиса Развитие произвольности и осознанности монологической и диалогической речи. П. формирование и совершенствование иноязычной коммуникативной компетенции; расширение и систематизация знаний о языке, расширение лингвистического кругозора и лексического запаса, дальнейшее овладение общей речевой культурой | Формирование устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения учебных задач; адекватного понимания причин успешности/не успешности учебной деятельности; установки на здоровый образ жизни |
| 42. |
|
| Занятия в свободное время. | Понимают на слух речь учителя, высказывания одноклассников. | Грамматика: глаголы с изменяемой корневой гласной: fahren, lessen, sehen Глаголы с отделяемыми приставками; порядок слов – рамочная конструкция | Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. К. Общее речевое развитие учащегося на основе формирования обобщенных лингвистических структур грамматики и синтаксиса Развитие произвольности и осознанности монологической речи. Выполнять правила работы группе, в паре. Использовать правила при оценивании своей деятельности и деятельности одноклассников в ситуациях, спланированных учителем П. Расширение и систематизация знаний о языке, расширение лингвистического кругозора и лексического запаса, дальнейшее овладение общей речевой культурой; достижение допорогового уровня иноязычной коммуникативной компетенции. | Воспитание интереса к занятиям художественным творчеством и стремления творчески выражать себя в учебной деятельности, формирование стремления знать и соблюдать санитарно - гигиенические правила и здоровьесберегающий режим дня.
|
| 43. |
|
| Чтение текстов. | Развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного. | Краткая и долгая гласная. | Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. К. Общее речевое развитие учащегося на основе формирования обобщенных лингвистических структур грамматики и синтаксиса П. Формирование и совершенствование иноязычной коммуникативной компетенции; достижение допорогового уровня иноязычной коммуникативной компетенции | Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе |
| 44. |
|
| Развитие навыков диалогической речи. | Формирование грамматических навыков говорения совершенствование лексических навыков говорения | Лексика: увлечения и занятия в свободное время. Was machst du gerne? Ich gehe ins Kino, kommst du mit? Ich habe keine Zeit / keine Lust. Kannst du…? Kann ich mitspielen?
Грамматика: глаголы с изменяемой корневой гласной: fahren, lessen, sehen Глаголы с отделяемыми приставками; порядок слов – рамочная конструкция | Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задач под руководством учителя. К. Общее речевое развитие учащегося на основе формирования обобщенных лингвистических структур грамматики и синтаксиса Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях. Формирование ориентации на партнёра, уважение интересов партнёра; П. Работать со справочными материалами (англо - русским и грамматическим справочником), заполнять таблицы
| Осознание своей культуры через контекст культуры англоязычных стран. Формирование стремления творчески выражать себя в учебной деятельности, формирование знать и соблюдать санитарно - гигиенические правила и здоровьесберегающий режим дня. |
| 45. |
|
| Словарное ударение. | Читают предложения с правильным фразовым и логическим ударением. | Лексика: увлечения и занятия в свободное время. Was machst du gerne? Ich gehe ins Kino, kommst du mit? Ich habe keine Zeit / keine Lust. Kannst du…? Kann ich mitspielen?
Грамматика: глаголы с изменяемой корневой гласной: fahren, lessen, sehen Глаголы с отделяемыми приставками; порядок слов – рамочная конструкция | Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий. К. Общее речевое развитие учащегося на основе формирования обобщенных лингвистических структур грамматики и синтаксиса. Использовать критерии оценивания своей деятельности и деятельности одноклассников в ситуациях, спланированных учителем П. Формирование дружелюбного и толерантного отношения к ценностям иных культур, оптимизма и выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с образцами зарубежной литературы разных жанров, с учётом достигнутого обучающимися уровня иноязычной компетентности | Воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края. |
| 46. |
|
| Моя семья. | Рассказывают о своей семье, используя в том числе и название профессий. | Лексика: Слова, обозначающие членов семьи и родственников; названия профессий. Wer ist das da rechts auf dem Bild? Hast du Geschwister? Wie alt ist…? Was ist deine Mitter von Beruf? Was ist ihr Hobby? Грамматика: притяжательные местоимения; притяжательные местоимения в именительном падеже: mein, dein, ihr, sein, unser Словообразование: Lehrer / Lehrerin | Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. К. Общее речевое развитие учащегося на основе формирования обобщенных лингвистических структур грамматики и синтаксиса. П. Работать самостоятельно, работать со справочными материалами. | Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов. |
| 47. |
|
| Введение лексики. Описание картинки. | Совершенствование речевых навыков: монологическая и диалогическая формы общения (развитие умения читать / аудировать с целью извлечения конкретной информации). | Говорение: пользоваться основными коммуникативными типами речи: рассказ, описание Аудирование: воспринимать и понимать на слух речь учителя, одноклассников, адекватно реагировать и извлекать необходимую информацию, воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений, песен, построенных в основном на знакомом языковом материале
| Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Обозначать правильно границы предложения. К. Общее речевое развитие учащегося на основе формирования обобщенных лингвистических структур грамматики и синтаксиса Выполнять правила работы в группе, в паре. П. Работать со справочными материалами. Обозначать начало предложения заглавной буквой, а конец предложения знаками препинания. Составлять ответ на вопрос и записывать его. Выполнять правила работы в группе, в паре | Формирование устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения учебных задач; адекватного понимания причин успешности/не успешности учебной деятельности; установки на здоровый образ жизни. |
| 48. |
|
| Контрольная работа. | Контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в третьей четверти (контроль умения учащихся самостоятельно оценивать себя в разных видах речевой деятельности). | Лексика: Слова, обозначающие членов семьи и родственников; названия профессий. Wer ist das da rechts auf dem Bild? Hast du Geschwister? Wie alt ist…? Was ist deine Mitter von Beruf? Was ist ihr Hobby? Грамматика: притяжательные местоимения; притяжательные местоимения в именительном падеже: mein, dein, ihr, sein, unser Словообразование: Lehrer / Lehrerin | Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Обозначать правильно границы предложения. К. Общее речевое развитие учащегося на основе формирования обобщенных лингвистических структур грамматики и синтаксиса Выполнять правила работы в группе, в паре. П. Работать со справочными материалами (англо - русским и грамматическим справочником). Обозначать начало предложения заглавной буквой, а конец предложения знаками препинания. Составлять ответ на вопрос и записывать его. Выполнять правила работы в группе, в паре.
| Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
|
| 49. |
|
| Анализ контрольной работы. Рассказ о семье. | Отработка основных навыков и умений, над которыми велась работа в третьей четверти (контроль умения учащихся самостоятельно оценивать себя в разных видах речевой деятельности). | Лексика: Слова, обозначающие членов семьи и родственников; названия профессий. Wer ist das da rechts auf dem Bild? Hast du Geschwister? Wie alt ist…? Was ist deine Mitter von Beruf? Was ist ihr Hobby? Грамматика: притяжательные местоимения; притяжательные местоимения в именительном падеже: mein, dein, ihr, sein, unser Словообразование: Lehrer / Lehrerin | Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Обозначать правильно границы предложения. К. Общее речевое развитие учащегося на основе формирования обобщенных лингвистических структур грамматики и синтаксиса Выполнять правила работы в группе, в паре. П. Работать со справочными материалами (англо - русским и грамматическим справочником). Обозначать начало предложения заглавной буквой, а конец предложения знаками препинания. Составлять ответ на вопрос и записывать его. Выполнять правила работы в группе, в паре.
| Формирование навыков коллективной учебной деятельности при разработке и реализации творческих проектов, воспитание дисциплинированности, последовательности, настойчивости и ответственности в выполнении учебных заданий, расширение познавательных потребностей, воспитание уважительного отношения к чужому мнению.
|
| 50. |
|
| Родственные связи. | Формирование навыков чтения, развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного и с целью извлечения конкретной информации). | Лексика: Слова, обозначающие членов семьи и родственников; названия профессий. Wer ist das da rechts auf dem Bild? Hast du Geschwister? Wie alt ist…? Was ist deine Mitter von Beruf? Was ist ihr Hobby?
Грамматика: притяжательные местоимения; притяжательные местоимения в именительном падеже: mein, dein, ihr, sein, unser Словообразование: Lehrer / Lehrerin | Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Правильно располагать тетрадь на рабочем месте К. Общее речевое развитие учащегося на основе формирования обобщенных лингвистических структур грамматики и синтаксиса. Выполнять правила работы в группе, в паре. Формирование ориентации на партнёра, уважение интересов партнёра; умение слушать и слышать собеседника вести диалог, излагать и обосновывать своё мнение в понятной для собеседника форме. П. Работать со справочными материалами (англо - русским и грамматическим справочником). Обозначать правильно границы предложения. Дополнять предложение словом в соответствии со смыслом и с опорой на схему-модель | Формирование стремления творчески выражать себя в учебной деятельности, формирование знать и соблюдать санитарно - гигиенические правила и здоровьесберегающий режим дня. Формирование стремления понимать образ жизни зарубежных сверстников. Воспитание внимательного отношения к друзьям и их вкусам.
|
| IV четверть. 16 часов
|
| 51. |
|
| Профессии. | Описывают картинки. | Профессии мужского и женского рода, слова, обозначающие родство. Произношение окончаний -er,-e. | Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Правильно располагать тетрадь на рабочем месте К. Общее речевое развитие учащегося на основе формирования обобщенных лингвистических структур грамматики и синтаксиса. Выполнять правила работы в группе, в паре. Формирование ориентации на партнёра, уважение интересов партнёра; умение слушать и слышать собеседника вести диалог, излагать и обосновывать своё мнение в понятной для собеседника форме. П. Работать со справочными материалами (англо - русским и грамматическим справочником). Обозначать правильно границы предложения. Дополнять предложение словом в соответствии со смыслом и с опорой на схему-модель. | Формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения; основы гражданской идентичности личности, осознание ответственности человека за общее благополучие.
|
| 52. |
|
| Притяжательные местоимения sein, ihr, unser. | Употребляют притяжательные местоимения. | Притяжательные местоимения sein, ihr, unser. | Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. К. Общее речевое развитие учащегося на основе формирования обобщенных лингвистических структур. грамматики и синтаксиса Выполнять правила работы в группе, в паре. Оценивать свою деятельность по шкале самооценки. Формирование ориентации на партнёра, уважение интересов партнёра; умение слушать и слышать собеседника вести диалог, излагать и обосновывать своё мнение в понятной для собеседника форме. П. Работать со справочными материалами. Обозначать начало предложения заглавной буквой, а конец предложения знаками препинания. Составлять ответ на вопрос и записывать его. Выполнять правила работы в группе, в паре | Формирование стремления понимать образ жизни зарубежных сверстников. Воспитание внимательного отношения к друзьям и их любимым занятиям. |
| 53 |
|
| Словообразование. | Читают и описывают статистическую информацию. | Грамматика: притяжательные местоимения; притяжательные местоимения в именительном падеже: mein, dein, ihr, sein, unser Словообразование: Lehrer / Lehrerin | Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. К. Общее речевое развитие учащегося на основе формирования обобщенных лингвистических структур грамматики и синтаксиса. Развитие монологической речи, навыков письма, совершенствование чтения по транскрипции. П. Работать со справочными материалами (англо - русским и грамматическим справочником). Списывать с печатного и рукописного текста. Обозначать правильно границы предложения. Составлять ответ на вопрос и записывать его. Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта. Общее речевое развитие учащегося на основе формирования обобщенных лингвистических структур грамматики и синтаксиса
| Формирование доброжелательного отношения, уважения к английскому языку и культуре народов англоязычных стран. Формирование устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения учебных задач; адекватного понимания причин успешности/не успешности учебной деятельности; установки на здоровый образ жизни и реализации в реальном поведении и поступках. |
| 54. |
|
| Профессии мужского и женского рода. | Совершенствование речевых навыков: монологическая и диалогическая формы общения | Грамматика: притяжательные местоимения; притяжательные местоимения в именительном падеже: mein, dein, ihr, sein, unser Словообразование: Lehrer / Lehrerin | Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. К. Общее речевое развитие учащегося на основе формирования обобщенных лингвистических структур грамматики и синтаксиса. Выполнять правила работы в группе, в паре. Формирование ориентации на партнёра, уважение интересов партнёра; умение слушать и слышать собеседника вести диалог, излагать и обосновывать своё мнение в понятной для собеседника форме. Выполнять правила работы в паре. П. Работать со справочными материалами (англо - русским и грамматическим справочником). Заполнять таблицы, работать с прослушанным текстом, извлекать запрашиваемую информацию. Списывать с печатного и рукописного текста. Обозначать правильно границы предложения. Составлять ответ на вопрос и записывать его. | Развитие этических чувств – стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения, умения анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей, в том числе персонажей литературных произведений. Формирование установки на здоровый образ жизни.
|
| 55. |
|
| Произношение окончаний –er, -e. | Понимают на слух речь учителя, одноклассников. | Произношение окончаний –er, -e. | Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. К. Общее речевое развитие учащегося на основе формирования обобщенных лингвистических структур грамматики и синтаксиса. Выполнять правила работы в группе, в паре. Формирование ориентации на партнёра, уважение интересов партнёра; умение слушать и слышать собеседника вести диалог, излагать и обосновывать своё мнение в понятной для собеседника форме. Выполнять правила работы в паре. П. Работать со справочными материалами (англо - русским и грамматическим справочником). Заполнять таблицы, работать с прослушанным текстом, извлекать запрашиваемую информацию. Списывать с печатного и рукописного текста. Обозначать правильно границы предложения. Составлять ответ на вопрос и записывать его. Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта. Общее речевое развитие учащегося на основе формирования обобщенных лингвистических структур. грамматики и синтаксиса | Формирование доброжелательного отношения, уважения к английскому языку и культуре народов англоязычных стран Формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения; основы гражданской идентичности личности, осознание ответственности человека за общее благополучие.
|
| 56 |
|
| Семьи в Германии и России. | Знакомятся со страноведческой информацией о семьях а Германии. | Грамматика: притяжательные местоимения; притяжательные местоимения в именительном падеже: mein, dein, ihr, sein, unser Словообразование: Lehrer / Lehrerin | Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выполнять гигиенические правила письма, осуществлять взаимоконтроль и оценку их выполнения. К. Общее речевое развитие учащегося на основе формирования обобщенных лингвистических структур грамматики и синтаксиса. Выполнять правила работы в группе, в паре. Формирование ориентации на партнёра, уважение интересов партнёра; умение слушать и слышать собеседника вести диалог, излагать и обосновывать своё мнение в понятной для собеседника форме. П. Работать со справочными материалами (англо - русским и грамматическим справочником). Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта. Понимать обобщённый смысл пословиц и поговорок, толковать их. Обозначать правильно границы предложения. Дополнять предложение словами, закодированными в схемах-моделях.
| Воспитание внимательного отношения к друзьям. Формирование установки на здоровый образ жизни |
| 57. |
|
| Сколько это стоит? Называем цену. | Называют цену, спрашивают, сколько стоит, говорят, что нравится, что нет, чтобы они хотели купить. | Лексика: Деньги, покупки. Ich möchte… Was kostet …? Das ist ader teuer! Wie viel Taschengeld bekommst du? Ich finde das gut. Грамматика: глаголы с изменяемой корневой гласной: essen, treffen Ich möchte … Порядок слов, рамочная конструкция | Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выполнять гигиенические правила письма, осуществлять взаимоконтроль и оценку их выполнения. К. Общее речевое развитие учащегося на основе формирования обобщенных лингвистических структур грамматики и синтаксиса. Выполнять правила работы в группе, в паре. Формирование ориентации на партнёра, уважение интересов партнёра; умение слушать и слышать собеседника П. Работать со справочными материалами (англо - русским и грамматическим справочником), заполнение таблицы. Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта. Обозначать правильно границы предложения.
| Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
|
| 58. |
|
| Покупки. | Знакомятся с немецкой традицией составления списка. | Лексика: Деньги, покупки. Ich möchte… Was kostet …? Das ist ader teuer! Wie viel Taschengeld bekommst du? Ich finde das gut. Грамматика: глаголы с изменяемой корневой гласной: essen, treffen Ich möchte … Порядок слов, рамочная конструкция | Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выполнять гигиенические правила письма, осуществлять взаимоконтроль и оценку их выполнения. К. Общее речевое развитие учащегося на основе формирования обобщенных лингвистических структур грамматики и синтаксиса. Использовать критерии оценивания своей деятельности и деятельности одноклассников в ситуациях, спланированных учителем Выполнять правила работы в группе, в паре. Оценивать свою деятельность по шкале самооценки П. Работать самостоятельно, работать со справочным материалом. | Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, |
| 59. |
|
| Чтение с извлечением информации | Совершенствование лексических и грамматических навыков | Лексика: Деньги, покупки. Ich möchte… Was kostet …? Das ist ader teuer! Wie viel Taschengeld bekommst du? Ich finde das gut.
Грамматика: глаголы с изменяемой корневой гласной: essen, treffen Ich möchte …
Порядок слов, рамочная конструкция | Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выполнять гигиенические правила письма, осуществлять взаимоконтроль и оценку их выполнения. П. Работать со справочными материалами , заполнение таблицы. Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта. Обозначать правильно границы предложения. К.Общее речевое развитие учащегося на основе формирования обобщенных лингвистических структур грамматики и синтаксиса. Использовать критерии оценивания своей деятельности и деятельности одноклассников в ситуациях, спланированных учителем Выполнять правила работы в группе, в паре. Формирование ориентации на партнёра, уважение интересов партнёра; умение слушать и слышать собеседника. | Мотивация учебной деятельности. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки. Формирование уважительного отношения к иному мнению. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
|
| 60. |
|
| Карманные деньги. Дифтонги. | Контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в в течение учебного года(контроль умения учащихся самостоятельно оценивать себя в разных видах речевой деятельности). | Словосочетания, дифтонги ei, au, eu | урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выполнять гигиенические правила письма, осуществлять взаимоконтроль и оценку их выполнения. П. Работать со справочными материалами (англо - русским и грамматическим справочником), заполнение таблицы. Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта. Обозначать правильно границы предложения. К.Общее речевое развитие учащегося на основе формирования обобщенных лингвистических структур грамматики и синтаксиса. Использовать критерии оценивания своей деятельности и деятельности одноклассников в ситуациях, спланированных учителем Выполнять правила работы в группе, в паре. Формирование ориентации на партнёра, уважение интересов партнёра; умение слушать и слышать собеседника | Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки. Формирование уважительного отношения к иному мнению.
|
| 61. |
|
| Контрольная работа за год. | Отработка основных навыков и умений, над которыми велась работа в третьей четверти (контроль умения учащихся самостоятельно оценивать себя в разных видах речевой деятельности). | Лексика: Деньги, покупки. Ich möchte… Was kostet …? Das ist ader teuer! Wie viel Taschengeld bekommst du? Ich finde das gut.
Грамматика: глаголы с изменяемой корневой гласной: essen, treffen Ich möchte …
Порядок слов, рамочная конструкция | Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выполнять гигиенические правила письма, осуществлять взаимоконтроль и оценку их выполнения. П. Работать со справочными материалами (англо - русским и грамматическим справочником), заполнение таблицы. Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта. Обозначать правильно границы предложения. К.Общее речевое развитие учащегося на основе формирования обобщенных лингвистических структур грамматики и синтаксиса. Использовать критерии оценивания своей деятельности и деятельности одноклассников в ситуациях, спланированных учителем Выполнять правила работы в группе, в паре. Формирование ориентации на партнёра, уважение интересов партнёра; умение слушать и слышать собеседника | Мотивация учебной деятельности. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки. Формирование уважительного отношения к иному мнению. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
|
| 62. |
|
| Анализ контрольной работы. Повторение пройденного материала (большая перемена) | Совершенствование речевых навыков: монологическая и диалогическая формы общения | Лексика: Деньги, покупки. Ich möchte… Was kostet …? Das ist ader teuer! Wie viel Taschengeld bekommst du? Ich finde das gut.
Грамматика: глаголы с изменяемой корневой гласной: essen, treffen Ich möchte … Порядок слов, рамочная конструкция | Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выполнять гигиенические правила письма, осуществлять взаимоконтроль и оценку их выполнения. П. Работать со справочными материалами ,заполнение таблицы. Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта. Обозначать правильно границы предложения. К.Общее речевое развитие учащегося на основе формирования обобщенных лингвистических структур грамматики и синтаксиса. Использовать критерии оценивания своей деятельности и деятельности одноклассников в ситуациях, спланированных учителем | Формирование навыков коллективной учебной деятельности при разработке и реализации творческих проектов, воспитание дисциплинированности, последовательности, настойчивости и ответственности в выполнении учебных заданий, расширение познавательных потребностей, воспитание уважительного отношения к чужому мнению.
|
| 63. |
|
| Повторение пройденного материала (большая перемена) | Читают, понимают комиксы и разыгрывают похожие ситуации. |
| Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Воспроизводить правила посадки, владения инструментами, расположения тетради-прописи на рабочем месте. П. Развитие умения работать со справочным материалами. Рационально организовывать свой труд в классе К. Общее речевое развитие учащегося на основе формирования обобщенных лингвистических структур грамматики и синтаксиса | Формирование навыков коллективной учебной деятельности при разработке и реализации творческих проектов, воспитание дисциплинированности, последовательности, настойчивости и ответственности в выполнении учебных заданий, расширение познавательных потребностей, воспитание уважительного отношения к чужому мнению. |
| 64. |
|
| Резерв |
|
|
|
|
| 65. |
|
| Резерв |
|
|
|
|
| 66. |
|
| Резерв |
|
|
|
|
| 67. |
|
| Резерв |
|
|
|
|
| 68. |
|
| Резерв |
|
|
|
|
| Всего 68 |
278
126 532 
