г. Нижневартовск
2019 г.
1. Планируемые результаты освоения учебного предмета 3
3. Тематическое планирование 7
1. Планируемые результаты освоения учебного предмета
Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы).
В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить.
Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.
Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке.
Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).
Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.
Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.
Делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи.
Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях
Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).
Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.
Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).
Слушать и понимать речь других.
Вступать в беседу на уроке и в жизни.
Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа в пределах 100, устанавливать и соблюдать порядок арифметических действий при вычислении значений числовых выражений без скобок (со скобками), выполнять арифметические действия с применением переместительного и сочетательного законов арифметических действий: сложение, вычитание, в пределах 100 — устно и письменно, в более сложных случаях — письменно «в столбик»; умножение и деление — изученные табличные случаи, умножение с нулем и единицей;
находить числа, большие или меньшие данного числа: на заданное число, в заданное число раз, неизвестные компоненты сложения и вычитания;
вычислять значение числового выражения, содержащего несколько действий со скобками или без скобок в пределах 100, осуществлять проверку полученного результата, в том числе с помощью калькулятора;
распознавать верные (истинные) и неверные (ложные) утверждения со словами «если…, то…», «все», «каждый» и др.;
проводить логические рассуждения и делать выводы;
классифицировать объекты по заданному или самостоятельно установленному признаку; выделять существенную информацию для установления признака;
преобразовывать информацию, данную в условии задачи: выполнять краткую запись задачи, строить графическую модель задачи, решать простые задачи на сложение, вычитание, умножение и деление, составные задачи (в 2–3 действия) на сложение и вычитание, формулировать обратную задачу;
знать и использовать при решении задач единицы длины: сантиметр (см), дециметр (дм), метр (м), единицы времени: минута (мин), час (ч), единицы стоимости: копейка (коп.), рубль (р., руб.) и уметь преобразовывать одни единицы данной величины в другие;
сравнивать величины, устанавливая между ними соотношение больше/меньше на, объекты по размеру, устанавливая между ними количественное соотношение длиннее/короче на, предметы по стоимости, устанавливая между ними соотношения дороже/дешевле на;
выбирать при решении задач подходящие способы вычисления, сочетая устные и письменные вычисления;
находить длину ломаной, состоящей из 3–4 звеньев, периметр многоугольника, в частности прямоугольника, квадрата;
различать и называть геометрические фигуры: луч, углы разных видов (прямой, острый, тупой), ломаную линию, многоугольник, выделять среди четырехугольников прямоугольник и квадрат;
изображать геометрические фигуры: прямоугольник, квадрат, на клетчатой бумаге прямоугольник с заданными длинами сторон, квадрат с заданной длиной стороны или заданным значением периметра, использовать линейку для выполнения построений;
извлекать и использовать для решения задач информацию, представленную в простейших таблицах с данными о реальных процессах и явлениях окружающего мира (календарь, расписание и т. п.), в предметах повседневной жизни (ярлык, этикетка и т. п.);
структурировать информацию с помощью таблицы, вносить данные в таблицу, заполнять схемы и чертежи числовыми данными, выполнять измерение длин реальных объектов с помощью простейших измерительных инструментов (рулетка и т. п.), продолжительности событий по времени с помощью цифровых и стрелочных часов;
выполнять и составлять алгоритмы для исполнителей с простой системой команд;
Десяток. Счёт десятками. Образование и название двузначных чисел. Модели двузначных чисел. Чтение и запись чисел. Сравнение двузначных чисел, их последовательность. Представление двузначного числа в виде суммы разрядных слагаемых.
Устная и письменная нумерация двузначных чисел. Разряд десятков и разряд единиц, их место в записи чисел.
Сложение и вычитание чисел.
Операции сложения и вычитания. Взаимосвязь операций сложения и вычитания
Изменение результатов сложения и вычитания в зависимости от изменения компонент. Свойства сложения и вычитания. Приёмы рациональных вычислений.
Сложение и вычитание двузначных чисел, оканчивающихся нулями.
Устные и письменные приёмы сложения и вычитания чисел в пределах 100.
Алгоритмы сложения и вычитания.
Умножение и деление чисел.
Нахождение суммы нескольких одинаковых слагаемых и представление числа в виде суммы одинаковых слагаемых. Операция умножения. Переместительное свойство умножения.
Операция деления. Взаимосвязь операций умножения и деления. Таблица умножения и деления однозначных чисел.
Длина. Единица измерения длины – метр. Соотношения между единицами измерения длины.
Перевод именованных чисел в заданные единицы (раздробление и превращение).
Периметр многоугольника. Формулы периметра квадрата и прямоугольника.
Цена, количество и стоимость товара.
Время. Единица времени – час.
Обозначение геометрических фигур буквами.
Острые и тупые углы.
Составление плоских фигур из частей. Деление плоских фигур на части.
Переменная. Выражения с переменной. Нахождение значений выражений вида а ± 5; 4 – а; при заданных числовых значениях переменной.
Использование скобок для обозначения последовательности действий. Порядок действий в выражениях, содержащих два и более действия со скобками и без них.
Логические задачи. Арифметические лабиринты, магические фигуры, математические фокусы.
Задачи на разрезание и составление фигур. Задачи с палочками.
Итоговое повторение.
3. Тематическое планирование
3.2. Календарно-тематическое планирование
| № | Учебная неделя | Тема раздела | Кол-во часов раздела | Тема урока | Форма занятия | Содержание | Планируемый результат |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
| 1 четверть - 36 часов |
| 1 | 1 неделя | Числа от 1 до 100. Нумерация | 16 часов | Знакомство с новым учебником. Повторение: числа от 1 до 20. | Беседа, самостоятельная работа | Числа от 1 до 100. Счет десятками. Образование, чтение и запись чисел от 20 до 100. Поместное значение цифр. Однозначные и двузначные числа. Число 100.Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых. Сложение и вычитание вида: 30 + 5, 35 – 5, 35 – 30. Единицы длины: миллиметр, метр. Таблица единиц длины. Рубль. Копейка. Логические задачи, задачи-расчеты, работа на вычислительной машине, которая меняет цвет вводимых в нее фигур, сохраняя их размер и форму «Странички для любознательных» Повторение пройденного: «Что узнали. Чему научились». Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения». Анализ результатов Контроль и учет знаний.
| Предметные: Образовывать, называть и записывать числа в пределах 100. Сравнивать числа и записывать результат сравнения. Упорядочивать заданные числа. Устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать ее или восстанавливать пропущенные в ней числа. Классифицировать (объединять в группы) числа по заданному или самостоятельно установленному правилу. Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними. Выполнять сложение и вычитание вида: 30 + 5, 35 – 5, 35 – 30 . Заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых. Сравнивать стоимость предметов в пределах 100 р. Решать задачи поискового характера, в том числе задачи-расчеты. Соотносить результат проведенного самоконтроля с поставленными целями при изучении темы, оценивать их и делать выводы. Регулятивные: способность принимать и сохранять цели и задачи УД, находить средства и способы её осуществления. Познавательные: иметь общее представление о базовых межпредметных понятиях: числе, величине, геометрической фигуре. Коммуникативные: строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию, слушать собеседника. Личностные: развитие мотивации УД и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. |
| 2 | Повторение: числа от 1 до 20. | Беседа |
| 3 | Десяток. Устная нумерация чисел в пределах 100 | Беседа, исследование |
| 4 | Счет десятками. Образование и запись чисел от 20 до 100. | Практикум |
| 5 | 2 неделя | Поместное значение цифр. | Беседа |
| 6 | Однозначные и двузначные числа.
| Беседа, исследование |
| 7 | Единица измерения длины – миллиметр. | Практическая работа |
| 8 | Единица измерения длины – миллиметр. Практическая работа: «Построение отрезков заданной длины». | Практическая работа |
| 9 | 3 неделя | Контрольная работа (входная). | Контрольная работа |
| 10 | Работа над ошибками. Число 100 | Практикум |
| 11 | Метр. Таблица единиц длины | Практическая работа |
| 12 | Сложение и вычитание вида 35 + 5, 35 – 3 5, 35 - 30 | Беседа, исследование |
| 13 | 4 неделя | Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых (37 = 30 + 7) | Беседа |
| 14 | Рубль. Копейка | Урок-игра |
| 15 | Повторение по теме «Нумерация». | Беседа, самостоятельная работа |
| 16 | Проверочная работа по теме «Нумерация чисел от 1 до 100». | Проверочная работа |
| 17 | 5 неделя | Сложение и вычитание в пределах 100 | 20 часов | Задачи, обратные данной. | Беседа, исследование | Решение и составление задач, обратных заданной, задач на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого. Задачи с сюжетами, связанными с изделиями народных промыслов: хохломской росписью, самоварами, дымковской игрушкой, русским костюмом. Время. Единицы времени: час, минута. Соотношение 1 ч = 60 мин. Длина ломаной. Периметр многоугольника. Числовое выражение. Порядок действий в числовых выражениях. Скобки. Сравнение числовых выражений. Применение переместительного и сочетательного свойств сложения для рационализации вычислений . «Странички для любознательных» - задания творческого и поискового характера: составление высказывания с логическими связками «если, то…», «не все»; задания на сравнение длины , массы объектов; работа на вычислительной машине, изображённой в виде графа и выполняющей действия сложение и вычитание. Проект «Математика вокруг нас. Узоры на посуде». Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились». Контроль и учет знаний
| Предметные: Составлять и решать задачи, обратные данной. Моделировать с помощью схематических чертежей зависимости между величинами в задачах на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого. Объяснять ход решения задачи. Отмечать изменения в решении задачи при изменении её условия или вопроса. Определять по часам время с точностью до минуты. Читать и записывать числовые выражения в два действия. Вычислять длину ломаной и периметр многоугольника. Вычислять значения выражений со скобками и без них, сравнивать два выражения. Применять переместительное и сочетательное свойства сложения при вычислениях. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу урока, планировать свои УД и находить под руководством учителя различные варианты её решения на основе представленного в учебнике материала; проводить самооценку полученных результатов. Познавательные: проводить сравнения разных способов выполнения заданий, делать выводы, осуществлять поиск недостающих данных, используя разные способы, строить несложные модели для текстовых задач. Коммуникативные: продолжать развивать у учащихся умение вести диалог с учителем, работать в паре со сверстниками, слушать собеседника. Личностные: формировать понимание роли математических знаний, развивать интерес к различным видам решения поставленной учебной задачи и к расширению математических знаний.
|
| 18 | Сумма и разность отрезков. | Беседа, исследование |
| 19 | Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого. | Беседа, самостоятельная работа |
| 20 | Стартовая диагностика. | Контрольная работа |
| 21 | 6 неделя | Час, минута. Определение времени по часам. | Практическая работа |
| 22 | Задачи на нахождение неизвестного вычитаемого. Длина ломаной. | Беседа |
| 23 | Способы нахождения длины ломаной. Периметр многоугольника. | Беседа, исследование |
| 24 | Проверочная работа по теме «Решение задач». | Проверочная работа |
| 25 | 7 неделя | Порядок действий в числовых выражениях, содержащих 2 действия со скобками. | Беседа, исследование |
| 26 | Числовое выражение и его значение. | Беседа, самостоятельная работа |
| 27 | Сравнение числовых выражений. | Беседа |
| 28 | Свойства сложения. | Беседа, исследование |
| 29 | 8 неделя | Свойства сложения. Контрольный устный счёт | Проверочная работа |
| 30 | Решение заданий на сравнение длины. | Самостоятельная работа |
| 31 | Решение заданий на сравнение массы объектов. | Беседа, самостоятельная работа |
| 32 | Проект «Математика вокруг нас. Узоры на посуде». | Урок-творчество |
| 33 | 9 неделя | Контрольная работа за 1 четверть. | Контрольная работа |
| 34 | Работа над ошибками. Решение заданий на сравнение длины и массы. | Беседа, самостоятельная работа |
| 35 | Повторение по теме «Решение простых задач на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц». | Беседа, самостоятельная работа |
| 36 | Повторение по теме «Периметр многоугольника». | Практикум |
| 2 четверть – 28 часов |
| 37 | 10 неделя | Устные приёмы сложения и вычитания чисел в пределах 100 | 20 часов | Устные вычисления с использованием свойств сложения. | Беседа | Устные приемы сложения и вычитания вида: 36 + 2, 36 + 20, 60 + 18, 36 – 2, 36 – 20, 26 + 4, 30 – 7, 60 – 24 , 26 + 7, 35 – 8. Решение задач. Запись решения задачи выражением. Задачи с сюжетами, способствующими формированию бережного отношения к окружающему миру. «Странички для любознательных»- задания творческого и поискового характера: математические игры «Угадай результат», лабиринты с числовыми выражениями; логические задачи. Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились. Выражения с переменной вида а + 12, b – 15, 48 – с. Уравнение.
| Предметные: Моделировать и объяснять ход выполнения устных действий сложение и вычитание в пределах 100.Выполнять устно сложение и вычитание в пределах 100.Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный. Записывать решения составных задач с помощью выражения. Выполнять задания творческого и поискового характера. Выстраивать и обновлять стратегию успешной игры. Вычислять значение буквенного выражения с одной переменной при заданных значениях буквы. Решать уравнения вида 12+х=12, 25-х=20 Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Регулятивные: понимать, принимать и сохранять учебную задачу, решать её в сотрудничестве с учителем в коллективной деятельности, составлять под руководством учителя план действий для решения учебных задач. Познавательные: описывать результаты УД, используя математические термины и записи, осваивать способы решения задач творческого и поискового характера; выполнять сравнение, обобщение и классификацию заданных объектов. Коммуникативные: адекватно использовать речь для представления результата, слушать собеседника, согласовывать позиции, находить общее решение. Личностные: осознание собственных достижений при освоении учебной темы, желание осваивать учебный материал, необходимый для решения задачи. |
| 38 | Прием сложения вида 36+2, 36+20, 60+18 | Беседа, исследование |
| 39 | Прием вычитания вида 36-2, 36-20, 36-22. | Беседа, исследование |
| 40 | Прием сложения вида 26+4. | Беседа, исследование |
| 41 | 11 неделя | Прием вычитания вида 30-7. | Беседа, исследование |
| 42 | Прием вычитания вида 60-34 Контрольный устный счёт | Проверочная работа |
| 43 | Прием вычитания вида 60-34. | Беседа, исследование |
| 44 | Простые задачи на встречное движение. | Беседа, исследование |
| 45 | 12 неделя | Проверочная работа. «Решение примеров изученных видов». Упражнение в решении составных задач на встречное движение. | Проверочная работа |
| 46 | Прием сложения вида 26+7. | Беседа, исследование |
| 47 | Прием вычитания вида 35-7. | Беседа, исследование |
| 48 | Закрепление изученных приемов «+» и «-». | Беседа, практикум |
| 49 | 13 неделя | Решение логических задач. | Урок-конкурс |
| 50 | Повторение. Решение примеров в пределах 100. | Беседа, практикум |
| 51 | Практическая работа «Единицы длины». Решение примеров в пределах 100. | Практическая работа |
| 52 | Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание чисел в пределах 100». | Контрольная работа |
| 53 | 14 неделя | Работа над ошибками. Повторение по теме «Решение задач на встречное движение». | Беседа, самостоятельная работа |
| 54 | Буквенные выражения. | Беседа, исследование |
| 55 | Выражения с одной переменной вида а+28, 43-b. | Беседа, исследование |
| 56 | Уравнение. | Беседа, исследование |
| 57 | 15 неделя | Проверка сложения вычитанием | 8 часов | Проверочная работа. Уравнение. | Проверочная работа | Проверка сложения вычитанием. Проверка вычитания сложением и вычитанием. Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились». Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения». Анализ результатов. Контроль и учет знаний
| Предметные: Выполнять проверку правильности вычислений. Использовать различные приёмы проверки правильности выполненных вычислений. Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Регулятивные: понимать, принимать и сохранять учебную задачу, решать её в сотрудничестве с учителем в коллективной деятельности. Познавательные: описывать результаты УД, используя математические термины и записи; выполнять сравнение, обобщение и классификацию заданных объектов. Коммуникативные: адекватно использовать речь для представления результата, слушать собеседника, согласовывать позиции, находить общее решение. Личностные: осознание собственных достижений при освоении учебной темы, желание осваивать учебный материал, необходимый для решения задачи. |
| 58 | Проверка сложения. | Беседа, исследование |
| 59 | Проверка вычитания. Контрольный устный счёт | Проверочная работа |
| 60 | Проверка вычитания и сложения. | Беседа, самостоятельная работа |
| 61 | 16 неделя | Контрольная работа по итогам I полугодия. | Контрольная работа |
| 62 | Работа над ошибками Повторение по теме «Решение задач». | Самостоятельная работа, беседа |
| 63 | Закрепление. Проверка вычитания и сложения. | Самостоятельная работа, беседа |
| 64 | Повторение по теме «Уравнение». | Самостоятельная работа, беседа |
| 3 четверть – 40 часов |
| 65 | 17 неделя | Письменные приёмы сложения и вычитания двузначных чисел без перехода через десяток | 22 часа | Прием письменного сложения вида 45+23 | Беседа, исследование | Сложение и вычитание вида: 45 + 23, 57 – 26 Угол. Виды углов (прямой, тупой, острый). Прямоугольник. Свойства противоположных сторон прямоугольника. Квадрат. Решение текстовых задач Задачи с сюжетами, способствующими формированию доброго отношения к людям, желания проявлять заботу об окружающих. «Странички для любознательных» - задания творческого и поискового характера: выявление закономерностей в построении числовых рядов; сравнение длин объектов; логические задачи и задачи повышенного уровня сложности Проект «Оригами». Изготовление различных изделий из заготовок, имеющих форму квадрата. Контроль и учет знаний. Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились». Взаимная проверка знаний «Помогаем друг другу сделать шаг к успеху». Работа в паре по тесту «Верно? Неверно?»
| Предметные: выполнять устно сложение и вычитание в пределах 100; записывать решение составных задач с помощью выражения, выполнять задания творческого и поискового характера, решать уравнения; выполнять проверку; оценивать освоения темы; выполнять проверку вычитания сложением и вычитанием; выполнять приёмы сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений столбиком; различать тупой, прямой и острый угол; чертить углы на клетчатой бумаге; Выделять прямоугольник (квадрат) из множества многоугольников, выполнять письменные приёмы сложения и вычитания двузначных чисел с переходом через десяток; решать текстовые задачи арифметическим способом; выбирать заготовки в форме квадрата; читать знаки и символы, показывающие как работать с бумагой при изготовлении изделий в технике «Оригами» Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; различать способ и результат действия. Познавательные: использовать знаково-символические средства для решения задач; осознанно строить сообщения в устной и письменной форме. Умение строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров. Умение осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь, оценивать различные подходы и точки зрения на обсуждаемый вопрос. Личностные: ориентация на самоанализ и самоконтроль результатов, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей. Учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой задачи. |
| 66 | Прием письменного вычитания вида 57-26. | Беседа, исследование |
| 67 | Промежуточная диагностика | Контрольная работа |
| 68 | Письменное сложение двузначных чисел без перехода через разряд. | Беседа, исследование |
| 69 | 18 неделя | Контрольная работа по теме «Письменные приемы сложения и вычитания без перехода через десяток». | Контрольная работа |
| 70 | Работа над ошибками. Практическая работа «Прямоугольник. Свойства противоположных сторон прямоугольника». | Практическая работа |
| 71 | Контрольный устный счет. Прием письменного сложения вида 37+48. | Проверочная работа |
| 72 | Прием письменного сложения вида 37+53.
| Беседа, исследование |
| 73 | 19 неделя | Квадрат. | Беседа, исследование |
| 74 | Виды углов. Практическая работа «Построение прямого угла» | Практическая работа |
| 75 | Прием письменного сложения вида 87+13. | Беседа, исследование |
| 76 | Проверочная работа. Письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел без перехода через десяток. | Проверочная работа |
| 77 | 20 неделя | Прием письменного вычитания вида 40-8. | Беседа, исследование |
| 78 | Прием письменного вычитания вида 50-24. | Беседа, исследование |
| 79 | Приемы письменного сложения и вычитания. | Беседа, самостоятельная работа |
| 80 | Контрольная работа по теме «Письменные приемы сложения и вычитания». | Контрольная работа |
| 81 | 21 неделя | Работа над ошибками. Письменные приемы сложения и вычитания. | Беседа, самостоятельная работа |
| 82 | Решение задач. | Практикум |
| 83 | Решение текстовых задач. | Урок-конкурс |
| 84 | Наши проекты «Оригами». | Урок-творчество |
| 85 | 22 неделя | Контрольный устный счет. Повторение «Письменные приемы вычислений чисел в пределах 100». | Проверочная работа |
| 86 | Решение логических задач и задач повышенной сложности. | Урок-конкурс |
| 87 | Конкретный смысл действия умножения | 9 часов | Конкретный смысл действия умножения. | Беседа, исследование | Умножение. Конкретный смысл умножения. Связь умножения со сложением. Знак действия умножения. Название компонентов и результата умножения. Приемы умножения 1 и 0. Переместительное свойство умножения. Текстовые задачи, раскрывающие смысл действия умножение. Периметр прямоугольника. | Предметные: Моделировать действие умножение с использованием предметов, схематических рисунков, схематических чертежей. Заменять сумму одинаковых слагаемых произведением и произведение- суммой одинаковых слагаемых (если можно). Умножать 1 и 0 на число. Использовать переместительное свойство умножения при вычислениях. Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия умножение. Моделировать действие деление с использованием предметов, схематических рисунков, схематических чертежей. Решать текстовые задачи на деление. Находить различные способы решения одной и той же задачи. Вычислять периметр прямоугольника. Моделировать действие деление с использованием предметов, схематических рисунков, схематических чертежей. Регулятивные: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; ставить новые учебные задачи. Познавательные: строить сообщения в устной и письменной форме; строить логическое рассуждение; устанавливать причинно-следственные связи. Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром. Личностные: развивать положительное отношение к изучению математики, формировать понимание роли математических знаний и действий в жизни людей, развивать интерес к различным видам решения поставленной учебной задачи и к расширению математических знаний. |
| 88 | Конкретный смысл действия умножения. | Беседа, исследование |
| 89 | 23 неделя | Прием умножения с помощью сложения. | Беседа, исследование |
| 90 | Задачи на нахождение произведения. | Беседа, самостоятельная работа |
| 91 | Периметр прямоугольника. | Практическая работа |
| 92 | Приемы умножения единицы и нуля. | Беседа, исследование |
| 93 | 24 неделя | Названия компонентов и результата умножения. | Беседа, исследование |
| 94 | Переместительное свойство умножения. Задачи на нахождение произведения. | Беседа, исследование |
| 95 | Проверочная работа по теме «Конкретный смысл умножения». | Проверочная работа |
| 96 | Конкретный смысл действия деления | 9 часов | Конкретный смысл действия деления. | Беседа, исследование | Деление. Конкретный смысл действия деления. Название компонентов и результата деления. Задачи, раскрывающие смысл действия деление Задания творческого и поискового характера «Странички для любознательных» Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились». Взаимная проверка знаний «Помогаем друг другу сделать шаг к успеху». Работа в паре по тесту «Верно? Неверно?». Контроль и учет знаний | Предметные: Моделировать действие деление с использованием предметов, схематических рисунков, схематических чертежей. Решать текстовые задачи на деление. Находить различные способы решения одной и той же задачи. Вычислять периметр прямоугольника. Моделировать действие деление с использованием предметов, схематических рисунков, схематических чертежей. Регулятивные: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; ставить новые учебные задачи. Познавательные: строить сообщения в устной и письменной форме; строить логическое рассуждение; устанавливать причинно-следственные связи. Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром. Личностные: развивать положительное отношение к изучению математики, формировать понимание роли математических знаний и действий в жизни людей, развивать интерес к различным видам решения поставленной учебной задачи и к расширению математических знаний.
|
| 97 | 25 неделя | Конкретный смысл действия деления. | Беседа, исследование |
| 98 | Решение задач на деление. | Беседа, самостоятельная работа |
| 99 | Решение задач на деление. Контрольный устный счёт. | Проверочная работа |
| 100 | Название компонентов и результата деления. | Беседа, исследование |
| 101 | 26 неделя | Решение логических задач. | Урок-конкурс |
| 102 | Контрольная работа за 3 четверть. | Контрольная работа |
| 103 | Работа над ошибками. Повторение. Конкретный смысл действия умножения. | Беседа, самостоятельная работа |
| 104 | Повторение. Конкретный смысл действия деления. | Беседа, самостоятельная работа |
| 4 четверть – 32 часа |
| 105 | 27 неделя | Связь между компонентами и результатом умножения | 7 часов | Взаимосвязь между компонентами действий умножения и деления. | Беседа, исследование | Прием деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения. Прием умножения и деления на число 10. Задачи с величинами: цена, количество, стоимость. Задачи на нахождение третьего слагаемого. Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились». Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения» Анализ результатов. Контроль и учет знаний | Предметные: Использовать связь между компонентами и результатом умножения для выполнения деления. Умножать и делить на 10.Решать задачи с величинами: цена, количество, стоимость. Решать задачи на нахождение третьего слагаемого. Оценивать результаты освоения темы. Регулятивные: Определение цели УД с помощью учителя, нахождение алгоритма действий при помощи учителя. Решение уравнений, умение прогнозировать, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; различать способ и результат действия; умение корректировать и оценивать способ решения задачи. Познавательные: поиск необходимой информации для выполнения заданий с использованием учебника, использование знаково-символических средств, включая модели и схемы для решения примеров. Коммуникативные: строить речевые высказывания, задавать и отвечать на вопросы, умение формулировать собственное мнение и позицию, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе ситуации столкновения интересов. Личностные: ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи; осознание собственных достижений при освоении учебной темы. |
| 106 | Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого. | Беседа, самостоятельная работа |
| 107 | Приемы умножения и деления на 10. | Беседа, исследование |
| 108 | Приемы умножения и деления на 10. | Беседа, самостоятельная работа |
| 109 | 28 неделя | Задачи с величинами: цена, количество, стоимость. | Практическая работа, урок-игра |
| 110 | Контрольная работа по теме «Умножение и деление». | Контрольная работа |
| 111 | Работа над ошибками. Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого. | Беседа, самостоятельная работа |
| 112 | Табличное умножение и деление | 14 часов | Умножение числа 2. Умножение на 2. | Беседа, исследование | Умножение числа 2 и на 2. Деление на 2. Умножение числа 3 и на 3. Деление на 3. Задания творческого и поискового характера «Странички для любознательных». Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились». Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения» Анализ результатов. Контроль и учет знаний | Предметные: Выполнять умножение и деление с числами 2 и 3. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях. Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Регулятивные: Определение цели УД с помощью учителя, нахождение алгоритма действий при помощи учителя. Решение уравнений, умение прогнозировать, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; различать способ и результат действия; умение корректировать и оценивать способ решения задачи. Познавательные: поиск необходимой информации для выполнения заданий с использованием учебника, использование знаково-символических средств, включая модели и схемы для решения примеров. Коммуникативные: строить речевые высказывания, задавать и отвечать на вопросы, умение формулировать собственное мнение и позицию, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе ситуации столкновения интересов. Личностные: ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи; осознание собственных достижений при освоении учебной темы. |
| 113 | 29 неделя | Приемы умножения числа 2. | Беседа, исследование |
| 114 | Деление на 2. Контрольный устный счёт. | Проверочная работа |
| 115 | Закрепление изученного материала по теме «Умножение и деление на 2». | Беседа, самостоятельная работа |
| 116 | Закрепление изученного материала по теме «Умножение и деление на 2». | Беседа, самостоятельная работа |
| 117 | 30 неделя | Решение логических задач. | Урок-конкурс |
| 118 | Проверочная работа. Умножение и деление на 2 | Проверочная работа |
| 119 | Умножение числа 3. Умножение на 3. | Беседа, исследование |
| 120 | Умножение числа 3. Умножение на 3. | Беседа, исследование |
| 121 | 31 неделя | Деление на 3. | Беседа, исследование |
| 122 | Деление на 3. | Беседа, самостоятельная работа |
| 123 | Закрепление таблицы умножения и деления на 3. | Беседа, самостоятельная работа |
| 124 | Табличное умножение и деление | Беседа, исследование |
| 125 | 32 неделя | Повторение по теме «Табличное умножение и деление». Контрольный устный счёт. | Проверочная работа |
| 126 | Повторение | 11 часов | Повторение по теме: Нумерация чисел от 1 до 100 и число 0. | Беседа, самостоятельная работа | Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились». Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения». Анализ результатов Контроль и учет знаний. | Предметные: Знать последовательность чисел в пределах 100, названия компонентов и результатов сложения и вычитания, таблицу сложения однозначных чисел, названия и обозначения действий умножения и деления. Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100, решать текстовые задачи, вычислять периметр прямоугольника, проверять правильность выполненных вычислений, выполнять работу над ошибками, находить значение числовых выражений со скобками и без них. Регулятивные: составлять под руководством учителя план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками; в сотрудничестве с учителем находить несколько способов учебной задачи, выбирать наиболее рациональный. Познавательные: выделять из предложенного текста информацию, дополнять ею текст задачи с недостающими данными, составлять по ней текстовые задачи с разными вопросами и решать их. Коммуникативные: вносить и отстаивать свои предложения по организации совместной работы, осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь. Личностные: проявление познавательного интереса к математическому содержанию при выполнении действий умножения и деления; понимание причин успеха или неуспеха при выполнении действий умножения и деления; желание осваивать учебный материал. |
| 127 | Повторение по теме: Нумерация чисел от 1 до 100 и число 0. | Беседа, самостоятельная работа |
| 128 | Годовая контрольная работа | Контрольная работа |
| 129 | 33 неделя | Работа над ошибками. Повторение по теме: Сложение и вычитание в пределах 100. | Беседа, самостоятельная работа |
| 130 | Итоговая диагностика. | Контрольная работа |
| 131 | Работа над ошибками. Повторение по теме: Решение задач. | Беседа, самостоятельная работа |
| 132 | Повторение по теме «Числовые выражения». | Беседа, самостоятельная работа |
| 133 | 34 неделя | Повторение по теме «Сложение и вычитание». | Беседа, самостоятельная работа |
| 134 | Повторение по теме «Сложение и вычитание в пределах 100». | Беседа, самостоятельная работа |
| 135 | Повторение по теме «Единицы длины». Практическая работа «Геометрические фигуры». | Практическая работа |
| 136 | Математический КВН. | Урок-КВН |
1 599
43 497 
