Рабочая программа по кабардинской литературе 3 класс

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ И НАУКИ КАБАРДИНО-БАЛКАРСКОЙ РЕСПУБЛИКИ

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ ПРОХЛАДНЕНСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА

КАБАРДИНО-БАЛКАРСКОЙ РЕСПУБЛИКИ»
‌​МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №1 ИМ.Х.Т.БАШОРОВА С.КАРАГАЧ»

‌

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного предмета «Литературное чтение

на родном языке( кабардино-черкесском)»

для 3 «А» класса

Составитель:Цагова Аминат Леонидовна

учитель начальных классов

с.Карагач‌2025 год‌​

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯЗАПИСКА

Кабардинскийязыкявляетсяроднымязыкомиосновойдуховнойкультурыкабардинскогонарода,проживающеговКабардино-БалкарскойРеспублике.В1995годукабардинскийязыкбылпринятвкачествегосударственного в Кабардино-Балкарской Республике (наряду с балкарскимирусским).Роднойязыксвязываетпоколения,обеспечиваетпреемственностьипостоянное обновление национальнойкультуры.

Нормативную правовую основу настоящей примерной образовательнойпрограммыучебногопредмета«Литературноечтениенародном(кабардинском)языке»для1–4классовначальногообщегообразования(далее–Программа)составляютследующиедокументы:

• КонституцияРоссийскойФедерации(ст.26);

• Федеральныйзаконот29декабря2012г.№273-ФЗ«Обобразованиив Российской Федерации»;

• Федеральныйзаконот3августа2018г.№317-ФЗ«О внесенииизмененийвстатьи11и14Федеральногозакона«ОбобразованиивРоссийской Федерации»;

• Закон Российской Федерации от 25 октября 1991 г. №1807-1ФЗ «Оязыкахнародов РоссийскойФедерации»;

• Приказ Министерства образования и науки Российской Федерацииот 6 октября 2009 г. №373 «Об утверждении федерального государственногообразовательногостандарта начальногообщегообразования»;

• Приказ Министерства образования и науки Российской Федерацииот31декабря2015г.№1576«Овнесенииизмененийвфедеральныйгосударственныйобразовательныйстандартначальногообщегообразования»;

• КонституцияКабардино-БалкарскойРеспубликиот1сентября1997г.№28-РЗ;

ЗаконКабардино-БалкарскойРеспубликиот16января1995г.№1- РЗ«ОязыкахнародовКабардино-БалкарскойРеспублики»;

• Государственнаяпрограмма Кабардино-Балкарской Республики

«Развитие образования в Кабардино-Балкарской Республике» от 17 сентября2013 г.№249-ПП.

Программаразработанадляорганизаций,реализующихпрограммыначальногообщегообразования,наосноветребованийФедеральногогосударственногообразовательногостандартаначальногообщегообразования(далее–ФГОСНОО)крезультатамосвоенияосновнойобразовательнойпрограммы начальногообщего образования.

Программаустанавливает требования кличностным, метапредметными предметным результатам освоения основной образовательной программыначального общего образованияполитературному чтению на родном языке,атакжеопределяетсодержаниеучебногопредметапогодамобучения,основныеметодическиестратегииобучения,воспитанияиразвитияобучающихсясредствамиучебногопредмета«Литературноечтениенародном(кабардинском) языке».

Общаяхарактеристикаучебногопредмета

Программа ориентирована на сопровождение и поддержкуучебногопредмета «Литературное чтение на родном (кабардинском) языке» в рамкахпредметной области «Родной язык и литературное чтение на родном языке».Содержание учебного предмета направлено на удовлетворение потребностиобучающихся в изучении культурного наследия своего народа как средствапознания национальной культуры и самореализациивней.

Всодержаниикурсапредусматриваетсярасширениесведений,имеющих отношениек вопросам истории и культурынарода.Программаотражаетсоциокультурныйконтекстсуществованиянациональнойлитературы,вчастноститеаспекты,которыеобнаруживаютпрямую,непосредственнуюкультурно-историческуюобусловленностьроднойлитературы.

Связь литературного чтения с другими предметами является важнымфакторомразвитиясовременногопроцессаобученияипознавательнойдеятельности учащихся. Межпредметные связи оказывают многостороннеевлияние на личность школьника, обеспечивая единство образовательных иразвивающихфункцийучебногопроцесса.Включенностьлитературногочтения на родном (кабардинском) языке в общую систему обеспечиваетсясодержательными связями с учебными предметами «Родной (кабардинский)язык»,«Окружающиймир»,«ИЗО».

Цель изучения учебного предмета «Литературное чтение на родном(кабардинском)языке»–формированиечитательскойкомпетентностиобучающегося, предполагающей владение техникой чтения на кабардинскомязыке,приемамипониманияпрочитанногоипрослушанногохудожественногопроизведения,знаниекниг,умениесамостоятельноихвыбиратьиоцениватьсучетомвозрастныхособенностей,осознаниешкольником значимости чтения и формирование духовной потребности внем.

Задачиизученияучебногопредмета:

• сформироватьчитательскуюикоммуникативнуюкомпетентность;

• усовершенствовать основные виды речевой деятельности на родномязыке(аудирование,чтение,говорение,письмо);

• сформировать читательский кругозор, развить интерес к чтению икниге;

• развить познавательные и творческие виды деятельности на основеработысхудожественнымитекстаминакабардинскомязыке;

• приобрести опыт в выборе книг и самостоятельной читательскойдеятельности, в реализации простейших умений работы с разными типамитекстов кабардинскойлитературы;

• обогатитьнравственныйопытмладшихшкольниковсредствамикабардинской художественной литературы и фольклора, содержание которыхсоответствуетментальности адыгскогонарода;

• сформироватьэстетическийихудожественныйвкус,эмоциональнуюотзывчивость, представления о добре, дружбе, правдеиответственности;

• сформироватьвпроцессеовладенияэтнорегиональнымикультурологическимматериаломчувствогордостизасвойнародисвоюмногонациональнуюстрану;

• воспитатьинтересиуважениекадыгскойкультуреикультуренародовмногонациональнойРоссии;

• включитьобучающихсявпроцессыпознанияипреобразованиясоциальнойсреды родногокрая,своегонаселенного пункта;

• датьболееглубокоепониманиесловесногоискусства.

Содержаниеучебногопредмета«Литературноечтениенародном(кабардинском) языке» обусловлено общей нацеленностью образовательногопроцесса на достижение метапредметных и предметных целей обучения, чтовозможнонаосновекомпетентностногоподхода,которыйобеспечиваетформированиеиразвитиекоммуникативной,литературоведческой,читательскойи культуроведческойкомпетенций.

Коммуникативнаякомпетенцияформируетспособностьипрактическую готовность обучающихся к общению в соответствии с целью,сферойиситуацией;предполагаетовладениевсемивидамиречевойдеятельности на кабардинском языке с соблюдением требований культурыустной и письменной речи на уровне реальных возможностей обучающихсямладшихклассов;предусматриваетосвоениеосновныхпродуктивныхспособовчтенияиформированиекачественногонавыкачтения,заключающегосявправильности,беглости,осознанности,выразительности.

Литературоведческаякомпетенция формирует совокупность знанийо кабардино-черкесской литературе в виде представлений о произведениях,авторах,темахижанрахдетскойлитературы,обеспечиваетпониманиехудожественногозначениялитературногопроизведения,способность

высказать оценочные суждения о художественном своеобразии произведенийитворчествеписателя.

Читательскаякомпетенцияформируетзнаниекабардинскихичеркесских авторов и их произведений в рамках учебного предмета, жанровавторскихпроизведений;умениевыделятьглавнуюмысльпроизведения,последовательно передаватьсюжет,характеризовать героя,разбиватьтекстна части; предполагает умение работать с книгой, проявлять читательскуюсамостоятельность,расширятьсвойкругозор.

Культуроведческая компетенция формирует осознание кабардинскойлитературы как части национальной культуры, взаимосвязи ее с историейкабардинцев и черкесов; позволяет уместно использовать правила адыгскогоречевогоэтикетаи культуры межнационального общения.

Формированиевсехпредставленныхкомпетенцийпроисходитвпроцессечтенияианализадидактическиотобранныхлитературныхпроизведенийиявляетсябазойдлядальнейшейпродуктивнойучебнойдеятельностив старшихклассах.

Учебныйпредмет«Литературноечтениенародном(кабардинском)языке»содержит следующиеразделы:

• ^{«Видыречевой и читательской деятельности», в процессе}

освоения которого формируется культура устного и письменного общения(аудирование,чтение,говорение,письмо);

• ^{«Кругдетскогочтения»,формирующийспособность}мотивированноговыборапроизведенийдлячтения,устойчивыйинтересобучающегосяксамостоятельнойчитательскойдеятельности,компетентностьвобластикабардинскойдетскойлитературы,соответствующейвозможностямдетей младшегошкольного возраста;

• «Литературоведческаяпропедевтика»,позволяющаяосвоитькругэлементарныхлитературоведческихпонятий,обеспечивающихпервоначальное ознакомление с родами и жанрами литературы, средствамивыразительности языка;

• ^{«Творческаядеятельностьобучающихся»наоснове}литературных произведений – система читательской и речевой деятельности,обеспечивающаяпереносполученныхобучающимисязнанийвсамостоятельную продуктивную художественную творческую деятельность,включаяиндивидуальнуюинтерпретацию текста.

Местоучебногопредметавучебномплане

В 3 классе программа рассчитана на общую учебную нагрузку в объеме 34 часа(1ч.в неделю).

1. ПЛАНИРУЕМЫЕРЕЗУЛЬТАТЫОСВОЕНИЯУЧЕБНОГОПРЕДМЕТА

СодержаниеПрограммынаправленонадостижениерезультатовосвоенияосновнойобразовательнойпрограммыначальногообщегообразованиявчаститребований,заданныхФГОСНООкпредметнойобласти«Родной язык и литературное чтениенародномязыке».

Личностныерезультаты

Учебныйпредмет«Литературноечтениенародном(кабардинском)языке»способствуетформированиюуобучающихсяэтническогоинациональногосамосознания,культурымежнациональногообщения.

Врезультатеосвоенияучебногопредмета«Литературноечтениена родном(кабардинском)языке»уобучающихсябудутсформированы:

• осознание единства и разнообразия природы, народов, культур ирелигий;

• осознаниесвоейэтническойидентичностииодновременнопринятие себякакгражданина многонационального государства;

• знания о родной культуре, уважительное отношение к культурамнародовРоссии;

• осознание основных морально-нравственных норм своего народа,умение соотносить их с морально-нравственными нормами других народовРоссии;

• уважительноеотношениекиномумнению,историиикультуредругихнародов;

• уважительноеотношениексемейнымценностям,проявлениедоброжелательности,пониманияисопереживаниячувствамдругихлюдей.

Выпускникполучитвозможностьдляформирования:

• пониманиязначимостилитературногочтениявформированиисобственной культуры и мировосприятия;

• готовности и способности к саморазвитию и к творческому трудучерезосвоениеродной литературыкак частиродной культуры;

• осознанныхустойчивыхнравственно-эстетическихчувств,бережного отношения к природе, к объектам народного достояния черезосвоениеадыгскогодетскогофольклораипроизведенийкабардино-черкесскихдетскихпоэтов иписателей.

Метапредметныерезультаты

Регулятивныеуниверсальныеучебныедействия

Выпускникнаучится:

• ^{приниматьисохранятьучебнуюзадачу;}

• ^{учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом}учебномматериалевсотрудничествесучителем;

• ^{планироватьсвоидействиявсоответствииспоставленнойзадачей}иусловиями еереализации,втомчислевовнутреннемплане;

• ^{учитывать установленные правила в планировании и контроле}способарешения;

• ^{осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату}деятельности;

• ^{оцениватьправильностьвыполнениядействия;}

• ^{адекватно воспринимать предложения и оценку учителей,}одноклассников,родителейи другихлюдей;

• ^{различатьспособирезультатдействия;}

• ^{вносить необходимые коррективы в действие после завершения на}основеегооценкииучетахарактерасделанныхошибок,использоватьпредложенияиоценкидлясозданиянового,болеесовершенногорезультата.

Выпускникполучитвозможностьнаучиться:

• ^{всотрудничествесучителемставитьновыеучебныезадачи;}

• ^{преобразовывать практическуюзадачувпознавательную;}

• ^{проявлятьпознавательнуюинициативувучебномсотрудничестве;}

• ^{самостоятельноучитыватьвыделенныеучителемориентиры}действия в новом учебномматериале;

• ^{осуществлятьконтрольпоспособудействияирезультату;}

• ^{оцениватьправильностьвыполнениядействияивносить}необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и вконцедействия.

Познавательныеуниверсальныеучебныедействия

Выпускникнаучится:

^{осуществлятьпоискификсациюнеобходимойинформациидля}выполненияучебныхзаданийсиспользованиемучебнойлитературы,энциклопедий,словарей,справочников(включаяэлектронные,цифровые),в открытом информационном пространстве, в контролируемом пространствесети Интернет;

• ^{свободноработатьстекстом:уметьвыделятьинформацию,}заданную аспектом рассмотрения, и удерживать заявленный аспект; уметьбыстро менятьаспект рассмотрения;

• ^{соотноситьфактысобщейидеейтекста;устанавливатьпростые}связи, не показанные в тексте напрямую; формулировать несложные выводы,основываясьна текст;находитьаргументы,подтверждающие выводы;

• ^{оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста;}определятьместо и рольиллюстративного рядавтексте;

• обобщатьбазовыепредметныеимежпредметныепонятия,соотносить их с аналогичными понятиями в курсе литературного чтения нарусскомязыке.

Выпускникполучитвозможностьнаучиться:

• осуществлятьрасширенныйпоискинформациипороднойкабардино-черкесскойлитературекакчастиобщечеловеческойинациональной культуры с привлечением электронных ресурсов библиотек исетиИнтернет;

• применятьлогическиедействиясравнения,анализа,синтеза,обобщения,классификациипородовидовымпризнакам,установленияаналогийипричинно-следственныхсвязей,построениярассуждений,отнесения кизвестнымпонятиям;

• осознанноипроизвольностроитьсообщениявустнойиписьменнойформенародном(кабардинском)языке,владетьобщимиприемами решенияпознавательныхзадач.

Коммуникативныеуниверсальныеучебныедействия:

Выпускникнаучится:

• работать в группе,создаваяпроекты,сценарии накабардинскомлитературномязыке,инсценируяпроизведения;

• приниматьучастиевучебномдиалогеприобсуждениипрочитанногоилипрослушанноготекстанакабардинскомязыке,строитьмонологическоевысказывание(втомчислесопровождаяегоаудиовизуальнойподдержкой);

• адекватнооцениватьсобственноеповедениеиповедениедругихучастниковвходесовместнойдеятельностииобщениясучетомнормадыгскогоэтикета;

• проявлятьтолерантностькпредставителяминойэтническойкультуры.

Выпускникполучитвозможностьнаучиться:

• ^{разнымформамучебнойкооперации(работавдвоем,вмалой}группе,вбольшойгруппе)иразнымсоциальнымролям(ведущегоиисполнителя)врамкахкоммуникации как сотрудничества;

• ^{учитывать разные мненияи интересы при обсуждении учебных}ситуаций и обосновыватьсобственнуюпозицию;

• ^{пониматьотносительностьмненийиподходовкрешению}проблемы;

• ^{аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями}партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместнойдеятельности;

• ^{адекватноиспользоватьречевыесредствадляэффективного}решения разнообразных коммуникативных задач, планирования и регуляциисвоейдеятельности.

Предметныерезультаты

Раздел«Видыречевойичитательскойдеятельности»

Выпускникнаучится:

• слушатьустнуюречь,выделятьизнеенужнуюинформацию;правильно отвечатьназаданныевопросы;

• участвовать в диалогах, отвечать на вопросы, соблюдать культуруслушания,придерживатьсяправил речевого этикета;

• в устной или письменной форме кратко и подробно пересказыватьуслышанное/ прочитанноепроизведениеили отрывок;

• читатьвслухипросебя,владетьумениямиознакомительного,выборочного,поисковогоиизучающегочтения;

• представлятьсодержаниеосновныхлитературныхпроизведений,изученных вклассе,указыватьихавторов и названия;

• определять тему и главную мысль произведения, делить текст насмысловые части, составлять план текста и использовать его для пересказа,характеризоватьгероевпроизведений,выявлятьавторскоеотношениекгерою;

• читатьнаизусть(повыбору)до9–10стихотворенийилиотрывкииз

них;

аргументировано, с опорой на текст, высказываться о

литературномпроизведенииилигерое;

- использовать языковые средства выразительности в собственном монологическом высказывании (синонимы, антонимы, сравнения, эпитеты)

- ориентироваться в книге по ее элементам (автор, название, титульный лист, оглавление, аннотация, иллюстрации);

- осуществлять самостоятельный выбор книг в библиотеке с целью решения разных задач (чтение согласно рекомендованному списку, подготовка устного сообщения на определенную тему);

- самостоятельно работать с различными источниками информации (включая словари и справочники разного направления);

- владеть разными видами рассказывания: повествование (рассказ), описание (пейзаж, портрет, интерьер), рассуждение (монолог героя, диалог героев), следуя правилам их построения;

- сопоставлятьтекстыкабардинскойлитературысрусскойлитературой;

- восприниматьтекстнародномязыкенетолькосопоройнасодержащуюся в нем информацию, но и на жанр, структуру, выразительныесредстватекста.

Выпускникполучитвозможностьнаучиться:

• осмысливатьэстетическиеинравственныеценностипрочитанного или прослушанного художественного текста, высказыватьсобственноесуждениеопроизведении,доказыватьиподтверждатьегофактами иссылкамина текст;

• устанавливать ассоциации с жизненным опытом, с впечатлениямиотвосприятиядругихвидовискусства;

• составлятьпоаналогииустныерассказы(повествование,рассуждение,описание).

Раздел«Литературоведческаяпропедевтика»:

Выпускникнаучится:

- отличатьнародныепроизведенияотавторских,характеризоватьнаправление развития художественной культуры от народного творчества кавторскимформам;

- отличатьнапрактическомуровнепрозаическийтекстотстихотворного, приводитьпримерыпрозаических истихотворныхтекстов;

- давать расширенную характеристику герою произведения (портрет,речь,поступки,мысли,отношениеавторак герою);

- различать художественные произведения разных жанров (рассказ,сказка,загадка,пословица);

- находитьсредствахудожественнойвыразительности(синонимы,антонимы,сравнения,эпитеты, метафоры,олицетворения,гиперболы).

Выпускникполучитвозможностьнаучиться:

• восприниматьхудожественнуюлитературукаквидискусства,приводитьпримерыпроявленияхудожественноговымыславпроизведениях;

• сравнивать,сопоставлять,делатьэлементарныйанализразличныхтекстов,используярядлитературоведческихпонятий(фольклорнаяиавторскаялитература,структуратекста, герой, автор);

• употреблятьсредствахудожественнойвыразительности(метафора, олицетворение, сравнение, эпитет и др.) в собственной речевойпрактике;

• определятьпозицииавтораигероевхудожественноготекста.

Раздел«Творческаядеятельностьобучающихся»

Выпускникнаучится:

- интерпретировать тексты литературных произведений в своейтворческойдеятельности(декламация,инсценирование, драматизация);

- осуществлятьустноесловесноерисование;

- создаватьсобственныетекстысказок,рассказов,стихотворенийпоаналогии;

- выполнять проектные задания с использованием различныхисточникови способов переработки информации.

Выпускникполучитвозможностьнаучиться:

• вести рассказ (или повествование) на основе сюжета известноголитературногопроизведения,дополняяи/илиизменяяегосодержание,например, рассказывать известноелитературное произведение отимениодногоиздействующих лицили неодушевленногопредмета;

• писатьмини-сочинениянатемупрочитанноговвидечитательскиханнотацийилиотзывов;

• создаватьсериииллюстрацийскороткимитекстамипосодержаниюпрочитанного/ прослушанногопроизведения;

• создаватьпроектысаудиовизуальнойподдержкойипояснениями;

• работатьвгруппе,создаваясценариииинсценируяпрочитанное/прослушанное/созданноесамостоятельнохудожественноепроизведение.

Раздел«Кругдетскогочтения»

Выпускникнаучится:

- осуществлять выбор книги в зависимости от заданной тематики илипо собственномужеланию;

- вестисписокпрочитанныхкнигсцельюиспользованияеговучебной и внеучебной деятельности, в том числе для планирования кругачтения.

Выпускникполучитвозможностьнаучиться:

- работатьстематическимкаталогом;

- работатьсдетскойпериодикой;

- самостоятельно писать отзыв о прочитанной книге (в свободнойформе).

Планируемыепредметныерезультаты

3класс

Раздел«Видыречевойичитательскойдеятельности»

Обучающийсянаучится:

• читатьпросебявпроцессепервичногоознакомительногочтения,повторногопросмотровогочтения,выборочногоисмысловогочтения;

• отвечать на вопросы по содержанию прослушанного илипрочитанноготекста;

• составлять самостоятельно вопросы по содержаниюпрослушанногоилипрочитанноготекста;

• использоватьвыразительныесредстваязыкавсобственноммонологическомвысказывании;

• выявлять особенности кабардинского речевого этикета и пониматьих,использоватьсредстваречевого этикетавобщении;

• называтьименаписателейипоэтов–авторовизученныхпроизведений,перечислятьназванияихпроизведенийикраткопересказыватьсодержаниетекстов;

• составлятьплансобственногомонологическоговысказывания,соблюдатьегосвязностьи логичность;

• слушатьвысказываниясобеседника,отвечатьнаеговопросыиаргументироватьсвою точкузрения;

• находитьвпрочитанномтекстенужнуюинформацию;

• читатьнаизусть6–8стихотворенийразныхавторов(по выбору).

Обучающийсяполучитвозможностьнаучиться:

• самостоятельновыбиратькнигу,определятьсодержаниекнигипоееэлементам;

• самостоятельноосознанночитатьвыбранныекниги;

• высказывать оценочные суждения о героях прочитанныхпроизведений;

• самостоятельноработатьсословарями.

Раздел«Литературоведческаяпропедевтика»

Обучающийсянаучится:

• выделятьвтекстахсмысловыечасти;

• различатьпрозаическуюистихотворнуюречь;

• наблюдатьзарифмой,ритмомстихотворения(напрактическомуровне);

• различатьжанрыпрочитанныххудожественныхтекстов,выявлятьособенности произведенийразныхжанров;

• выявлятьособенностисказок:оживотных,волшебных,бытовых;

• различатьбытовуюсказкуирассказ;

• выявлятьязыковыесредствахудожественнойвыразительности(синоним, антоним, эпитет, сравнение, метафора, олицетворение, гипербола(безупотреблениятермина));

• обосновывать выбор литературных средств автором в зависимостиотзамысла;

• сравниватьхарактерыгероевразныхпроизведений.

Обучающийсяполучитвозможностьнаучиться:

• пониматьразвитиесказкиоживотныхвовремени;

• различатьбольшиежанрыустногонародноготворчества.

Раздел«Творческаядеятельностьобучающихся»

Обучающийсянаучится:

• инсценироватьфрагментыпрозаическихтекстов;

• создаватьнебольшиеустныеилиписьменныевысказываниянаоснове прочитанного /услышанногохудожественного текста;

• иллюстрироватьфрагментыпрочитанныхпроизведений;

• писатьмини-сочинения,рассказыназаданнуютему;

• выполнятьпроектныеработы.

Обучающийсяполучитвозможностьнаучиться:

• находитьиреализовыватьспособыисполненияучебногопроектногозадания,письменнооформлятьрезультатыпроектнойработы;

• выразительночитатьвслухстихотворныеипрозаическиетексты;

• рассматриватьиллюстрациивучебнике,слушатьмузыкальныепроизведения, сравнивать их с художественными текстами и живописнымипроизведениямисточкизрениявыраженныхвнихмыслей,чувствипереживаний;

устноиписьменно(вформевысказыванийи/иликороткихсочинений)делитьсясвоимиличнымивпечатлениямиинаблюдениями, возникшимивходеобсуждениялитературныхтекстов,музыкальныхиживописныхпроизведений.

Раздел«Видыречевойичитательскойдеятельности»

Аудирование,говорение,чтение,письмовсвоейосновеявляютсяобщимивидамиречевойдеятельностидлявсехучебныхпредметовфилологической направленности. Это вызывает необходимость установленияпродуктивныхмежпредметных связейпоразвитию речиобучающихсянаурокахкабардинскогоирусскогоязыковилитературногочтениянакабардинскомирусскомязыках.

Аудирование

Восприятиекабардинскойречинаслух(высказываниесобеседника,слушание, чтение различных текстов). Адекватноепонимание содержанияпрослушанногоречевоговысказывания,умениеотвечатьнавопросыпосодержанию,определениепоследовательностисобытий,осознаниецелиречевоговысказывания,умениезадаватьвопросыпопрослушанномуучебному и художественному произведению. Развитие умения наблюдать завыразительностьюречи,заособенностями авторского стиля.

Говорение

Монологическаяречь,осознанностьмонологическоговысказывания,понимание его основной мысли. Составление плана высказывания. Связностьи логичность суждения. Типы речи: повествование, описание, рассуждение.Передача в рассказе впечатлений из повседневной жизни, от литературногопроизведения, изобразительного искусства. Отбор и использование языковыхсредстввыразительностивсобственноммонологическомвысказывании(синонимы,антонимы,сравнения,эпитетыи др.).

Диалогическаяречь,ееособенности.Участиевдиалоге.Умениевыслушать и понять высказывание собеседника, ответить на него. Умениепроявлятьдоброжелательностьксобеседнику.Умениевыслушатьиную точку зрения и аргументировано дать на нее ответ с опорой на текст илиличный опыт.

Знакомствосособенностямикабардинскогоэтикетанаосновелитературных произведений. Использование формул кабардинского речевогоэтикетав общении.

Чтение

Чтение вслух. Переход от слогового чтения к чтению целыми словами,постепенноеувеличениескоростиитемпачтения;осознанноечтение.

Соблюдениеорфоэпическихиинтонационныхнормчтения.Чтениепредложений с интонационным выделением знаков препинания. Пониманиесмысловыхособенностейразныхповидуитипутекстов,передачаихспомощьюинтонирования.Развитиепоэтическогослуха.Воспитаниеэстетическойотзывчивостинапроизведение.Умениесамостоятельноподготовиться к выразительному чтению небольшого текста (выбрать тон итемпчтения,определитьлогическиеударенияи паузы).

Формированиеумениячитатьвслухвпроцессечтенияпоролямичтенияпоцепочке.Освоение особенностейвыразительногочтения.

Чтениепросебя.Умениесамостоятельночитатьтекстнебольшогообъема. Осознание смысла доступного по объему и жанру произведения причтении про себя. Определение вида чтения (изучающее, ознакомительное,просмотровое,выборочное).Умениенаходитьвизучаемомтекстенеобходимыесведения.

Работа со словом. Умение распознавать прямое и переносное значениеслов в тексте произведения, способность определять многозначность слов.Целенаправленноепополнениеактивногословарногозапаса.Работаслингвистическими словарями.

Письмо

Нормы письменной речи. Умения и навыки определения типасобственного письменного высказывания (описание, повествование, рассуждение), а также его темы и главной мысли, соотнесения содержаниявысказываниясзаданнойтемой.Использованиеязыковыхсредстввыразительности (синонимы, антонимы, сравнения, эпитеты) в собственномписьменномвысказываниивформевопросаилиответанавопрос,сочинения,рассказаназаданнуютему,письменногопланасообщения.Письменноеоформлениеучебного проектного задания.

Раздел«Кругдетскогочтения»

Кругчтенияотклассакклассупостепеннорасширяетчитательскиевозможности детей и их знания об окружающем мире, о сверстниках, об ихжизни,играх,приключениях,оприродеиееохране,обисториинашейРодины,окультурекабардинскогонарода,помогающиенакоплениюсоциально-нравственногоопытаобучающихся,приобретениюкачеств

«читательской самостоятельности». В круг чтения детей входят произведенияустногонародноготворчества(считалки,сказки,пословицыипоговорки,загадки), произведения классиков кабардинской литературы, доступные длявосприятиямладшихшкольников.

Все произведения сгруппированы по жанрово-тематическому принципу.Основныетемыотражаютнаиболееважныеиинтересныедляданноговозрастастороныжизнииявленияокружающегомира,поэтомувкругдетского чтения входят произведения о Родине, природе, детях,животных,добреизле.

Приводитсяпримерныйсписоктекстовсуказаниемфамилийписателей и поэтов, произведения которых в полном объеме, в сокращениииливотрывкахпредлагаютсядляознакомленияобучающихся.Приэтомавторы учебников и пособий, рабочих программ могут включать в курс иныехудожественные тексты, в частности те, которые отражают краеведческуюспецифику.Возможнаподборкадоступныхипедагогическиоправданныхматериаловизсредствмассовойинформации,втомчислеиздетскихпериодическихизданий.

Ознакомлениеиработасотобраннымитекстаминародномязыкеосуществляется как на уроках, так и в ходе самостоятельного внеклассногочтения,атакжевпроцессевнеурочной деятельности.

Внеклассное чтение способствует подготовке обучающихсяк самостоятельномучтениюкниг,совершенствованиюнавыковчтения,развитиюустойчивогоиосознанногоинтересакпостижениюроднойхудожественнойлитературы,накоплениюпредставленийоб особенностяхпроизведенийитворчествакабардинскихдетскихписателейипоэтов,применениювпроцессесамостоятельногочтенияуменийи навыков,полученныхнаурокахлитературногочтениянародномязыке,развитиювоображения, литературно-творческихспособностейиречиобучающихся.

Организация внеклассного чтения на кабардинском языке предполагаетинтеграциюсвнекласснымчтениемврамкахизучениярусскойлитературы.

Раздел«Литературоведческаяпропедевтика»

Работа с текстом художественного произведения. Анализ заголовка,анализтекста(черезсистемувопросовизаданий),определениеегоэмоционально-смысловыхдоминант(главныепереживаниявлирическомстихотворении,противоположныепозициигероевиавторскийвыводврассказе,основная интонация вколыбельной песне ит.д.).Определениеособенностейпостроениятекста,выявлениесредствхудожественнойвыразительности (сравнение, синоним, антоним, эпитет, метафора, гипербола(на практическом уровне, без употребления термина)). Умение определитьхарактергероя(черезегословесныйпортрет,анализпоступков,речевоеповедение, через авторский комментарий), проследить развитиехарактерагероявовремени,произвестисравнительныйанализповеденияразныхгероев.Обнаружение(спомощьюучителя)авторскойпозициивпрозаических текстах и направления авторских переживаний в лирическихтекстах.Умениевыделятьвтекстеразныесюжетныелинии,видетьразные точки зрения или позиции, устанавливать причинно-следственные связи вразвитии сюжетаи в поведениигероев.

Работастекстамиразныхвидовижанров.Определениепринадлежноститекстакфольклорномумируиликругуавторскихпроизведений.Систематизациязнанийобучающихсяомалыхжанрахнародноготворчества,уяснениепонятия«устноенародноетворчество».Пониманиеособенностейтекстасказки,рассказа,стихотворенияит.д.Практическое различение произведений разного жанровогохарактера (безосвоения понятия «жанр»). Практическое освоение представления о сюжете.Освоениепонятий«тема»и«основнаямысль».Представлениеогероепроизведения,обавторе-рассказчике.Практическоеразличениевтекстахсредствхудожественнойвыразительностииуяснениесмыслаихиспользования.

Пониманиеотличийпрозаическогоипоэтическоготекстов.Умениереконструировать (с помощью учителя) позицию автора в любом авторскомтексте,атакжепониматьпереживаниягероявлирическомстихотворении.

Раздел«Творческаядеятельностьобучающихся»

Чтение художественного произведения или его фрагментов по ролям.Умение читать выразительно поэтический и прозаический тексты. Умениеосознанно выбирать интонацию, темп чтения и делать необходимые паузы всоответствии с особенностями текста. Умение рассматривать иллюстрации вучебнике,сравниватьихсхудожественнымитекстами.Практическоеосвоениемалыхфольклорныхжанров(загадки,считалки,пословицыипоговорки),сочинениесобственныхтекстовпоаналогии,инсценировкатекстов с помощью выразительных средств (мимики, жестов, интонации).Способность письменно (в виде небольших сочинений) делиться личнымивпечатлениями.Устноесочинениекакпродолжениепрочитанногопроизведения,отдельныхегосюжетныхлиний,короткийрассказпорисункамлибоназаданную тему.

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

3 КЛАССА

ПОУРОЧНОЕ планИРОВАНИЕ

3 КЛАСС

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА

• ​Канаметова Л. Х., Литературное чтение на родном (кабардинском) языке. 3 класс: Учеб. пособие для общеобразовательных учреждений. – Нальчик: ГКУ «КБР-Медиа» – Издательство «Эльбрус», 2020.

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

• Малаева Ф. Б., Детство = Сабиигъуэ: адэ-анэхэм, сабийсадхэмщыIэгъэсакIуэхэм, пэщIэдзэклассхэмщезыгъаджэхэмпапщIэтхылъ / [зэхэзылъхьарМэлэй Ф. Б.]. – Налшык: Эльбрус, 2015.

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ

• Государственная национальная библиотека КБР // URL: http://xn-- 90aae3anv.xn--p1ai/