Рабочая программа по предмету "Математические представления" АООП УО (Вариант2)

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1. Основа содержания обучения данному предмету

Рабочая программа по предмету «Математические представления» разработана на основе:

1. Федерального закона Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»; от 08.08.2024 г. № 315-ФЗ «О внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»;

2. Федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (Приказ Минобрнауки РФ № 1599 от 19.12.2014 г.);

3. Федеральной адаптированной основной общеобразовательной программы обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (Приказ Министерства просвещения Российской Федерации № 1026 от 24.11.2022 г.);

4. Приказа Министерства просвещения РФ от 11.02.2022г. №69 «О внесении изменений в Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 22.03. 2021 г. № 115»;

5. Приказа Министерства просвещения РФ от 08.11.2022г. №955 «О внесении изменений в некоторые приказы Министерства образования и науки Российской Федерации и Министерства просвещения Российской Федерации, касающиеся федеральных государственных образовательных стандартов общего образования и образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)»;

6. Приказа Министерства просвещения РФ от 17.07.2024г. №495 «О внесении изменений в некоторые приказы Министерства просвещения Российской Федерации, касающиеся федеральных адаптированных
   образовательных программ»;

7. Федерального перечня учебников, допущенных к использованию в образовательном процессе в образовательных организациях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию;

8. Постановления Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28.09.2020 №28 «Об утверждении СанПиН 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»;

9. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.01.2021 № 2 «Об утверждении санитарных правил и норм СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования
   к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания»;

10. Адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) КГБОУ «Дудинская школа-интернат» (далее АООП УО Вариант 2);

11. Учебного плана КГБОУ «Дудинская школа-интернат» на 2025-2026 учебный год;

12. Годового календарного графика КГБОУ «Дудинская школа-интернат» на 2025-2026 учебный год;

13. Положения о рабочей программе педагога КГБОУ «Дудинская школа-интернат», утвержденного приказом по школе № 43/8 от 28.08.2025 г.

1. Цели и задачи предмета:

Цель: формирование элементарных математических представлений и умений и применение их в повседневной жизни.

Задачи:

• развитие элементарной, жизнеобеспечивающей ориентировки в пространственно- величинных, временных и количественных отношениях окружающей действительности;

• формирование практических навыков и умений в счете, вычислениях;

• развитие общеучебных умений;

• развитие способности пользоваться математическими знаниями при решении соответствующих возрасту житейских задач.

3. Общая характеристика учебного предмета

В повседневной жизни, участвуя в разных видах деятельности, ребёнок с нарушением интеллекта АООП УО (вариант2) нередко попадает в ситуации, требующие от него использования математических знаний. Так, накрывая на стол на трёх человек, нужно поставить три тарелки, три столовых прибора и др. У большинства обычно развивающихся детей основы математических представлений формируются в естественных ситуациях. Дети с выраженным нарушением интеллекта не могут овладеть элементарными математическими представлениями без специально организованного обучения. Создание ситуаций, в которых дети непроизвольно осваивают доступные для них элементы математики, является основным подходом в обучении. В конечном итоге важно, чтобы ребёнок научился применять математические представления в повседневной жизни: определять время по часам, узнавать номер автобуса, на котором он сможет доехать домой, расплатиться в магазине за покупку, взять необходимое количество продуктов для приготовления блюда и т.п. Знания, умения, навыки, приобретаемые ребёнком в ходе освоения программного материала по математике, необходимы ему для ориентировки в окружающей действительности, т.е. во временных, количественных, пространственных отношениях, решении повседневных задач. В то же время необходимо отметить, что формирование элементарных научных знаний не является самоцелью. Это лишь желаемый результат обучения, который может быть, достигнут, только если интеллектуальные возможности ребёнка, состояние его здоровья позволяют сделать это.

4.Описание места учебного предмета в учебном плане

Учебный предмет «Математические представления» входит в обязательную часть (федеральный компонент) учебного плана, изучается в рамках предметной области «Математика». На его изучение отведено 136 часов, 4 часа в неделю, 34 учебных недель. Срок реализации программы 1 учебный год.

5. Примерные планируемые результаты освоения программы

Личностные и предметные планируемые результаты освоения программы обучающимися рассматриваются в качестве возможных (примерных), соответствующих индивидуальным возможностям и специфическим образовательным потребностям обучающихся.

Ожидаемые личностные результаты:

• Социально-эмоциональное участие в процессе общения и совместной деятельности.

• Формирование социально ориентированного взгляда на окружающий мир в его органичном единстве и разнообразии природной и социальной частей.

• Формирование уважительного отношения к окружающим.

• Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

• Освоение доступных социальных ролей (обучающегося, сына (дочери), пассажира, покупателя и т.д.), развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

• Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, общепринятых правилах.

• Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

• Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

• Развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

• Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Возможные предметные результаты

Представления о величине

• составлять упорядоченный ряд по убыванию и возрастанию;

• измерять и сравнивать длину и ширину с помощью мерки;

• измерять и сравнивать высоту с помощью мерки;

• измерять и сравнивать объём с помощью мерки;

• узнавать и различать виды весов;

• различать и показывать части весов;

• делать метку на весах при взвешивании предметов.

Временные представления

• называть последовательно дни недели;

• правильно употреблять понятия «сегодня», «завтра», «вчера».

Пространственные представления

• определять месторасположение предметов в ряду;

• определять месторасположение предметов в пространстве по удаленности;

• ориентироваться на плоскости.

Представление о форме

• узнавать и различать луч;

• строить луч;

• рисовать геометрические тела;

• строить геометрические тела;

• рисовать геометрические фигуры;

• строить геометрические фигуры;

Количественные представления

• считать в прямой и обратной последовательности;

• находить место чисел в числовом ряду;

• называть порядковые числительные;

• называть предыдущие и следующие числа;

• решать примеры на сложение и вычитание в пределах 20;

• составлять и решать примеры по рисунку;

• сравнивать числа при помощи знаков «,

• различать монеты и купюры;

• различать монеты и купюры по их достоинству;

• сравнивать монеты по достоинству;

• решать примеры с числами, выраженными единицей измерения стоимости;

• различать однозначные и двузначные числа;

• составлять числа из десятков и единиц;

• применять понятие «столько же» при сравнении предметов, предметных картинок, чисел;

• дополнять краткую запись задачи;

• выполнять арифметическое действие в соответствии с условием задачи;

• находить ответ задачи.

БУД

1. Подготовка обучающегося к нахождению и обучению в среде сверстников, к эмоциональному, коммуникативному взаимодействию с группой обучающихся.

2. Формирование учебного поведения:

• направленность взгляда (на говорящего взрослого, на задание);

• умение выполнять инструкции педагогического работника;

• использование по назначению учебных материалов;

• умение выполнять действия по образцу и по подражанию.

1. Формирование умения выполнять задание:

• в течение определенного периода времени,

• от начала до конца,

• с заданными качественными параметрами.

1. Формирование умения самостоятельно переходить от одного задания (операции, действия) к другому в соответствии с расписанием занятий, алгоритмом действия.

1. Содержание учебного предмета

7. Содержание разделов.

8. Количество уроков по четвертям

9. Материально-техническое обеспечение образовательного процесса.

Список литературы (основной)

- Алышева Т. В. Учебник «Математика». 1 класс. Часть 2 для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. – 4-е изд. – М.: Просвещение, 2013.

- Алышева Т. В. Математика: Рабочая тетрадь. 1 класс. Пособие для учащихся специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. В 2 частях. Ч.2 – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2013

- Учебник «Математика» 2 класс для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программмы. В 2 ч. / Т. В. Алышева. – М.: Просвещение, 2018.

- Алышева Т. В. Математика. Рабочая тетрадь. 2 класс. Пособие для учащихся специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. В 2-х частях. М.: Просвещение, 2016

Используемая литература:

1. Баряева Л.Б., Яковлева Н.Н. Программа образования учащихся с умеренной и тяжелой умственной отсталостью. – СПб.: ЦДК проф. Л.Б. Баряевой, 2011. – 475 с.

2. Бгажнокова И.М. Обучение детей с выраженным недоразвитием интеллекта: Программно-методические материалы–М.: ВЛАДОС, 2007.

Предметно-развивающая образовательная среда:

• прописи;

• раскраски;

• магнитные цифры;

• счетный материал;

• трафареты цифр;

• объемные формы, емкости различного объема;

• игрушки и предметы разной величины;

• сборно-разборные игрушки;

• счетные палочки;

• знаки-символы, обозначающие погоду.;

• распечатки учителя с заданиями, текстами, иллюстрациями;

• пиктограммы с изображениями занятий, режимных моментов и др. событий;

• карточки с изображением картинок (по формированию пространственных представлений);

• шнуровки;

• блоки Дьенеша;

• палочки Кюзенера

• Дидактический материал «Конфетки-монетки»;

• Пазлы (из 4-х частей,6-ти,8-ми частей)

Материально-техническое обеспечение:

• компьютер;

• мультимедийный проектор;

• интерактивная доска;

• мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие содержанию программы.