Рабочая программа внеурочной деятельности "Экология души"

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

"Касторенская средняя общеобразовательная школа №1"

Касторенского района Курской области

Рабочая программа

по внеурочной деятельности «Экология души »

направление – духовно-нравственное

для учащихся 4 «А» класса

на 2018 - 2019 учебный год

учителя начальных классов

Роговой Марии Николаевны

Утверждена приказом от

«___»_________20___г. №__

Директор школы

___________(Н.В. Карагодина)

Пояснительная записка

Рабочая программа «Экология души» составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций:

1.ФГОС начального общего образования. Приказ МО РФ № 373 от 06.10.2009

2. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина РФ.

3. Основная образовательная программа образовательного учреждении

4.Учебный план образовательного учреждения на 2018/2019 учебный год

5.Локальный акт образовательного учреждения (об утверждении структуры рабочей программы)

6.Авторская программа В.А.Самкова. «Моя первая экология» 2014 г

7.Сборник программ внеурочной деятельности: 1-4 классы/ под ред. Н. Ф. Виноградовой. М. «Вентана- Граф», 2014 г.

Цель: – формирование у учащихся экологической культуры, которая складывается из ответственного отношения к окружающему нас миру, к живым существам вокруг нас (экология души).

Задачи:

1. Формирование знаний о закономерностях и взаимосвязях природных явлений, единстве неживой и живой природы, о взаимодействии и взаимозависимости природы, общества и человека.

2. Формирование осознанных представлений о нормах и правилах поведения в природе и привычек их соблюдения в своей жизнедеятельности.

3. Воспитание ответственного отношения к здоровью, природе, жизни.

Место предмета. Курс включает 2 занятия в неделю, всего 68 занятий в год.

Планируемые результаты:

Личностные результаты:

✓ развитие любознательности и формирование интереса к изучению природы методами искусства и естественных наук;

✓ развитие интеллектуальных и творческих способностей, дающих возможность выражать своё отношение к окружающему миру природы различными средствами (художественное слово, рисунок, живопись, различные жанры декоративно-прикладного искусства, музыка и др.);

✓ воспитание ответственного отношения к природе, осознание необходимости сохранения окружающей среды;

✓ формирование мотивации дальнейшего изучения природы.

Метапредметные результаты:

✓ овладение элементами самостоятельной организации учебной деятельности, что включает в себя умения ставить цели и планировать личную учебную деятельность, оценивать собственный вклад в деятельность группы, проводить самооценку уровня личных учебных достижений;

✓ освоение элементарных приёмов исследовательской деятельности, доступных для детей младшего школьного возраста: формулирование с помощью учителя цели учебного исследования (опыта, наблюдения), составление плана, фиксирование результатов, использование простых измерительных приборов, формулировка выводов по результатам исследования;

✓ формирование приёмов работы с информацией, что включает в себя умения поиска и отбора источников информации в соответствии с учебной задачей, а также понимание информации, представленной в различной знаковой форме – в виде таблиц, диаграмм, графиков, рисунков и др.;

✓ развитие коммуникативных умений и овладение опытом межличностной коммуникации, корректное ведение диалога и участие в дискуссии, а также участие в работе группы в соответствии с обозначенной ролью.

Предметные результаты:

Учащиеся научатся:

-различать наиболее типичных представителей животного мира России, Московской области

-какую пользу приносят представители животного мира;

-некоторые пословицы, поговорки, загадки о животных;

- планета Земля - наш большой дом;

- Солнце - источник жизни на Земле;

- неживое и живое в природе;

-основные группы растительных и животных организмов и их приспособленность к условиям существования (примеры);

- влияние деятельности человека на условия жизни живых организмов (примеры);

- самоценность любого организма;

- значение тепла, света, воздуха, почвы для живых существ, связи между ними (примеры);

- значение растений и животных в жизни человека, условия их выращивания и правила ухода;

- многообразие растений, животных, грибов, экологические связи между ними;

- основные виды растений и животных различных экосистем (леса, луга и т. д.);

-организмы, приносящие ущерб хозяйству человека, и не­которые меры борьбы с ними;

- человек существо природное и социальное; разносторон­ние связи человека с окружающей природной средой;

-условия, влияющие на сохранение здоровья и жизни чело­века и природы;

- различия съедобных и несъедобных грибов;

- позитивное и негативное влияние деятельности человека в природе;

-способы сохранения окружающей природы;

что такое наблюдение и опыт;

экология - наука об общем доме;

экологически сообразные правила поведения в природе.

Учащиеся получат возможность научиться:

- узнавать животных и птиц в природе, на картинках, по описанию;

-ухаживать за домашними животными и птицами;

выполнять правила экологически сообразного поведения в природе;

применять теоретические знания при общении с живыми организмами и в практической деятельности по сохранению природного окружения и своего здоровья;

ухаживать за культурными растениями и домашними жи­вотными (посильное участие);

составлять экологические модели, трофические цепи;

доказывать, уникальность и красоту каждого природного объекта;

заботиться о здоровом образе жизни;

заботиться об оздоровлении окружающей природной сре­ды, об улучшении качества жизни;

предвидеть последствия деятельности людей в природе (конкретные примеры);

-улучшать состояние окружающей среды (жилище, двор, улицу, ближайшее природное окружение);

осуществлять экологически сообразные поступки в окру­жающей природе;

наблюдать предметы и явления природы по предложенно­му плану или схеме;

оформлять результаты наблюдений в виде простейших схем, знаков, рисунков, описаний, выводов;

ставить простейшие опыты с объектами живой и неживой природы

Содержание программы

«Введение»

Тема 1. Введение. Жизнь на Земле (1 час)

Проведение инструктажей по технике безопасности при проведении наблюдений в природе, работе на участке. Беседа о целях занятий в новом учебном году. Работа со схемой Возникновение жизни на Земле». Нахождение сходств и различий между растительным и животным миров разные эпохи развития Земли.

Раздел 1. «Среда обитания»

Тема 2. Времена года на Земле (1 час)

Сравнение времен года в разных географических поясах Земли. Зависимость разных форм жизни от изменений температуры и осадков

Тема 3. Наблюдения за сезонными изменениями в неживой и живой природе (1час)

Найти признаки ранней осени. Построить предположения о том, какими мы увидим небо, деревья и животных через 1-2 недели.

Тема 4. Изменения окружающей среды (1час)

Смена естественных и регулярных изменений, их взаимосвязь (количество растительности – численность травоядных – численность хищников)

Тема 5. Условия жизни растений (2час)

Дикорастущие и культурные растения. Теплолюбивые и светолюбивые растения

Тема 6. Разнообразие животных, условия их жизни (3час)

Представление о классификации животного мира. Местообитание животных в экосистеме. Цепи питания.

Раздел 2. «Жизнь животных»

Тема .7 Динозавры – вымерший вид животных (2час)

Обсуждение прочитанных книг о динозаврах, рассматривание рисунков

Тема 8. Просмотр видеофильма о жизни динозавров (1час)

Рассматривание и обсуждение внешнего вида и образа жизни различных видов динозавров.

Тема 9. Экологический проект «Почему нужно защищать природу? (4 час)

Полезные взаимосвязи природы и человека. Что делать для сохранения вымирающих видов? Подбор и обрабатывание материала к теме проекта.

Тема 10. Красная книга – способ защиты редких видов животных и растений (4час)

Знакомство с разделами Красной книги. Красная книга Ставропольского края. Разгадывание загадок.

Раздел 3. «Реки и озера »

Тема 11. Реки и озера (3час)

Пресная вода. Осадки.

Тема 12. Получение кислорода под водой (1час)

Жители рек - рыбы. Как работают жабры, другие способы получения кислорода (личинки комаров - через трубочку, жук-карусельщик носит под крыльями воздушный пузырь)

Тема 13. Пресноводные животные и растения (3час)

Беседа об обитателях пресных вод. Рыбы, амфибии. Сообщения детей о жите­лях пресных водоемов

Тема 14. Жизнь у рек и озер (2час)

Обитатели берегов рек и озер. Водоплавающие млекопитающие (перепончатые конечности)

Тема 15. Экологический проект « Человек и его деятельность – причина загрязнения водоемов» (4 час)

Кислотные дожди, нитраты. Сброс отходов, плохая очистка точных вод - причина загрязнения водоемов

Тема 16. Околоводные птицы (2час)

Особое питание, перья и другие приспособления. Составление цепи питания

Раздел 4. «Человек и животные »

Тема 17. Жизнь среди людей (3час)

Жизнь в населённых пунктах. Человек и животное. Изготовление кормушек

Тема 18. Ролевая игра «Это все кошки» (1час)

Тема 19. Домашние животные (3час)

Знакомство с разновидностями домашних животных. Рассказы детей о своих питомцах. Конкурс загадок о животных. Работа в группах: аппликация – декупаж.

Тема 20. Викторина «Собаки – наши друзья» (1час)

Загадки, рассказ учителя (материал из энциклопедии). Игра – викторина «Породы собак».

Тема 21. Уход за домашними животными (1час)

Разработка инструкции по уходу и содержанию домашних питомцев (кошки, собаки, хомячки, морские свинки, попугаи, канарейки).

Тема 22. Работа над проектом «Ты в ответе за тех, кого приручил». (4час)

Подбор и обработка материала к проекту. Работа в группах.

Тема 23. Люди и паразиты (1час)

Понятие – паразиты. Питание за счёт других. Работа со справочной литературой.

Тема 24. Бактерии и вирусы. Борьба с болезнями (1час)

Жизнь бактерий и вирусов под микроскопом. Полезные и вредные вирусы и бактерии. Иммунная система человека. Мини- сочинение «Защити себя»

Раздел 5. «Сельскохозяйственный труд »

Тема 25. Почва (2 час)

Представление о необходимости перекопки и рыхления почвы, о способах перекопки. Развивать умение работать с лопатой и граблями. Практическая работа «Изучение механического состава почвы» (глинистые, песчаные, суглинистые).

Тема 26. Семена овощных и декоративных культур (2час)

Беседа о многообразии семян различных культур. Различать семена по внешнему виду. Закрепить знания о правилах хранения и посева семян.

Тема 27. Заботы хлебороба весной (2 час)

Закрепить представления о сезонности труда людей. Дать представление о видах и значении труда людей весной в поле.

Тема28. Декоративные растения (4часа)

Декоративные растения и цели их выращивания. Закреплять понятие об основных органах растений; учить закладывать растения в гербарные папки. Закрепить понятия «кустарник», «дерево», «травянистое растение».

Раздел 6. «Человек — часть природы»

Тема 29. Экологический проект «Человек — часть природы» (5 час)

Работа над проектом

Итоговые занятия (3 час.)

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Календарно-тематическое планирование

Материально-техническое обеспечение

Сборник программ внеурочной деятельности 1 — 4 классы под редакцией Н.Ф.Виноградовой. М. «Винтана — Граф» 2014 год.

Плешаков А.А.От земли до неба: Атлас – определитель: Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений.

Плешаков А.А.Зелёные страницы. Книга для учащихся начальных классов.

Плешаков А.А., Румянцев А.А.. Великан на поляне, или Первые уроки экологической этики: пособие для учащихся общеобразовательных учреждений.

Изучаем «Окружающий мир» с увлечением: 1-4 классы/ Гайдина, А. В. Кочергина. – М.: 5 за знания, 2009