Рабочая программа воспитательного плана 5 класс

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

Новобирюсинская средняя общеобразовательная школа

Рабочая программа воспитания

классного руководителя 5 класса

на 2021-2022 учебный год

Срок реализации: 2021 – 2022 год

Классный руководитель: Лейкина Светлана Андреевна

2021 г.

Содержание.

1. Программа воспитательной работы:

• Раздел 1. «Пояснительная записка»;

• Раздел 2. «Содержание воспитательной деятельности»;

Инвариантные (обязательные) модули:

• «Классное руководство»,

• «Школьный урок»,

• «Курсы внеурочной деятельности»,

• «Работа с родителями»,

• «Самоуправление»,

• «Профориентация»

• Вариативные модули:

• «Ключевые общешкольные дела»,

• «Детские общественные объединения»,

• «Школьные медиа»,

• «Экскурсии, экспедиции, походы»,

• «Организация предметно-эстетической среды»

1. Приложения:

1. Анализ по воспитательной работе за прошедший учебный год;

2. Социальный паспорт класса;

3. Занятость ребят в кружках дополнительного образования;

Раздел 1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа разработана на основании программа воспитания и социализации обучающихся МКОУ Новобирюсинской СОШ (далее – Программа) разработана в соответствии с:

• требованиями Федерального закона от 29.12.12 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

• примерной программой воспитания;

• конституцией Российской Федерации;

• всеобщей декларацией прав человека;

• конвенцией о правах ребенка;

• федеральными государственными образовательными стандартами. Программа разработана с учетом запросов семьи, общественных организаций. В Программе определены задачи, ценности, содержание, планируемые результаты, а также формы воспитания и социализации обучающихся, взаимодействия с семьей. Воспитание гражданина страны – одно из главных условий национального возрождения. Понятие гражданственность предполагает освоение и реализацию ребенком своих прав и обязанностей по отношению к себе самому, своей семье, коллективу, к родному краю, Отечеству, планете Земля. Формируя гражданина, мы, прежде всего, должны видеть в нем человека. Поэтому гражданин с педагогической точки зрения – это индивидуальность, личность, обладающая единством духовно-нравственного и правового долга. Духовно-нравственное воспитание является неотъемлемой частью общего учебно-воспитательного процесса, осуществляемого в системе отечественного образования. Традиционная педагогика считает необходимым целенаправленное развитие у человека проявлений духовности, а точнее – ее светлой стороны, ориентированной на доброту, любовь, истину, уважение к другим людям, сострадание, сочувствие, милосердие, что соответствует православным ценностным ориентациям, определяющим смысл жизни человека как непрерывное духовно-нравственное его совершенствование. В современной педагогике живут идеи ценности детства, сотрудничества, диалога, педагогической поддержки, самоопределения и самоактуализации личности, динамичности, эмпатии и толерантности. Следовательно, встает задача создания ребенку условий для свободного выбора форм, способов самореализации на основе освоения общечеловеческих ценностей. Необходимо, чтобы воспитательная среда была как можно более разнообразной, вариативной. Именно эту задачу решают различные разделы и направления программы.

1. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ВОСПИТАНИЯ

Цель и задачи воспитания

Современный национальный воспитательный идеал — это высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укоренённый в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации. Исходя из этого воспитательного идеала, а также основываясь на базовых для нашего общества ценностях (таких как семья, труд, отечество, природа, мир, знания, культура, здоровье, человек), общей целью воспитания в МКОУ Новобирюсинской СОШ – личностное развитие школьников.

Для достижения поставленной цели необходимо решить ряд задач:

1) Усвоить знания основных норм, которые общество выработало на основе этих ценностей (то есть, в усвоении ими социально значимых знаний);

2) Развить позитивные отношения к общественным ценностям (то есть в развитии их социально значимых отношений);

3) Приобрести соответствующий общественным ценностям опыт поведения, опыт применения сформированных знаний и отношений на практике (то есть в приобретении ими опыта осуществления социально значимых дел).

1.2. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ КЛАССА

Цели: смоделировать и построить воспитательную систему класса, направленную на развитие индивидуальности ребёнка, умеющего жить в классном коллективе и строить со своими одноклассниками отношения дружбы и взаимопомощи.

Задачи: изучать личностные качества учащихся, складывающие отношения в классном коллективе;

-осуществить проектирование образа жизнедеятельности классного сообщества;

-содействовать формированию классного коллектива и созданию в нём нравственного и эмоционально благоприятной среды для развития обучающихся;

- способствовать освоению учащимися ценностей русской культуры посредством их участия в игре- путешествие « В мир русской народной культуры»;

-развивать субъективность личности каждого учащегося;

- создавать условия для интеллектуального, нравственного, коммуникативного, эстетического и физического самовыражения личности школьника;

-поддерживать творческие устремления и действия каждого обучающегося.

Раздел 2. ВИДЫ, ФОРМЫ И СОДЕРЖАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Практическая реализация цели и задач воспитания осуществляется в рамках следующих направлений воспитательной работы класса. Каждое из них представлено в соответствующем модуле.

2.1. Модуль «Ключевые общешкольные дела»

Ключевые дела – это главные традиционные общешкольные дела, в которых принимает участие большая часть школьников и которые обязательно планируются, готовятся, проводятся и анализируются совестно педагогами и детьми.

День Знаний, День учителя, Общешкольный турслет, Праздник осени, День матери, Новогодние представления, Смотр песни и строя к 23 февраля, 8 Марта

Для этого в образовательной организации используются следующие формы работы.

На внешкольном уровне:

-Экологические акции

-«Бессмертный полк»

- Митинг к 9 мая

На школьном уровне:

общешкольные праздники – ежегодно проводимые творческие (театрализованные, музыкальные, литературные и т.п.) дела, связанные со значимыми для детей и педагогов знаменательными датами и в которых участвуют все классы школы.

День Знаний,

День учителя,

Общешкольный турслет,

Праздник осени,

День матери,

Новогодние представления,

Смотр песни и строя к 23 февраля,

8 Марта

День Здоровья

Праздничный концерт ко Дню Победы.

Последний звонок

1 июня - День Защиты детей.

На уровне классов:

Оформление выставок, подготовка к общешкольным мероприятиям в качестве команды, ряда заданий на класс (разработка сценария, дежурство, костюмы и декорации)

На индивидуальном уровне:

• вовлечение по возможности каждого ребенка в ключевые дела школы в одной из возможных для них ролей: сценаристов, постановщиков, исполнителей,

ведущих, декораторов, музыкальных редакторов, корреспондентов, ответственных за костюмы и оборудование, ответственных за приглашение и встречу гостей и т.п.);

• индивидуальная помощь ребенку (при необходимости) в освоении навыков подготовки, проведения и анализа ключевых дел;

• наблюдение за поведением ребенка в ситуациях подготовки, проведения и анализа ключевых дел, за его отношениями со сверстниками, старшими и младшими школьниками, с педагогами и другими взрослыми;

• при необходимости коррекция поведения ребенка через частные беседы с ним, через включение его в совместную работу с другими детьми, которые могли бы стать хорошим примером для ребенка, через предложение взять в следующем ключевом деле на себя роль ответственного за тот или иной фрагмент общей работы.

2.2. Модуль «Классное руководство»

Осуществляя работу с классом, педагог организует работу с коллективом класса; индивидуальную работу с учащимися вверенного ему класса; работу с учителями, преподающими в данном классе; работу с родителями учащихся или их законными представителями.

Модуль 2.3. «Курсы внеурочной деятельности»

2.4. Модуль «Школьный урок»

2.5. Модуль «Самоуправление»

Поддержка детского самоуправления в классе помогает педагогам воспитывать в детях инициативность, самостоятельность, ответственность, трудолюбие, чувство собственного достоинства, а школьникам – предоставляет широкие возможности для самовыражения и самореализации. Это то, что готовит их к взрослой жизни.

.

2.6. Модуль «Детские общественные объединения»

Модуль 2.7. «Экскурсии, экспедиции, походы»

2.8. Модуль «Профориентация»

2.9. Модуль «Школьные медиа»

2.10. Модуль «Организация предметно-эстетической среды»

2.11. Модуль «Работа с родителями»

Тематика родительских собраний.

на 2021 -2022 год

Родительский комитет.

Члены классного родительского комитета:

Общешкольный родительский комитет

1.Филоненко Валентина Николаевна

2.Савицкая Алена Андреевна

3. Глушкова Анастасия Владимировна

План работы родительского комитета

2021 -2022 уч. год.

ПРИЛОЖЕНИЯ

Анализ воспитательной работы основного звена в МКОУ Новобирюсинской СОШ (Пейская ООШ) и

В течение прошлого учебного года Развитие воспитательной системы, создающей условия для формирования ценностных ориентаций у обучающихся, необходимых для становления психически и физически здорового человека с активной гражданской позицией.

Для достижения этой цели необходимо было решить следующие задачи:

• развитие самоуправления школьников, предоставление им реальной возможности участия в управлении образовательным учреждением, в деятельности творческих и общественных объединений различной направленности;

• содействие формированию сознательного отношения учащихся к своей жизни, здоровью, а также к жизни и здоровью окружающих людей;

• вовлечение учащихся в систему дополнительного образования и внеурочную деятельность с целью обеспечения самореализации личности;

• создание условий для участия семей учащихся в воспитательном процессе, развития родительских общественных объединений, повышения активности родительского сообщества; привлечение родительской общественности к участию в самоуправлении школой;

• воспитание учеников в духе демократии, личностного достоинства, уважения прав человека, гражданственности, патриотизма.

• Перечень воспитательных мероприятий, прошедших в течение учебного года:

1. Торжественная линейка, посвященная Дню знаний.

2. Праздник осени «У осени в гостях».

3. Концерт «День учителя».

4. День матери (концертная программа).

5. Новогодний бал -маскарад (утренник).

6. 23 февраля - день защитников Отечества (спортивный праздник).

7. 8 марта - праздник мам и бабушек (концертная программа).

8. Митинг, посвященный Дню Победы.

9. Игровая программа «Здравствуй, Лето!».

За прошедший учебный год дети основного звена стали намного дружней. У них появились общие интересы и занятия. Ребята дружат не только в школе, но
и за её пределами. Сложились добрые дружеские отношения между девочками и мальчиками. Часто ученики переживают за неудачи своих друзей, подбадривают их, радуются их успехам. Ученики прислушиваются к мнению своих одноклассников и ребят постарше, им важно их мнение. К учёбе в школе относятся позитивно. Доброжелательно относятся к учителям, детям. Конфликты ещё в основной школе коллективе возникают, но быстро аннулируются. Ребята не считают зазорным попросить прощение, если они неправы.

Учащиеся основного звена активное участие принимали в планировании мероприятий, пытались организовать свою деятельность во время перемен. Во многих делах дети проявляют недостаточную активность, творчество, организованность.

Над этим предстоит работать в новом учебном году.

Воспитательная работа в разновозрастном классном коллективе сложна и многообразна: это воспитание в процессе обучения, воспитание в обществе и коллективе, семье и школе, это самовоспитание и перевоспитание, это многообразная воспитательная работа в процессе труда, игры, общения, общественной деятельности, самодеятельности, самотворчества и самоуправления.

В период учебного года по всем направлениям деятельности были проведены тематические классные часы:

У нас в школе в сентябре прошел общешкольный конкурс "Дары осени" по разным номинациям Работ на конкурсе было очень много. Так же был разнообразен и материал, из которого были сделаны поделки: ветки, листья, ракушки, соломка, шишки и овощи. В этом конкурсе в каждой номинации ребята приняли участие и заняли призовые места:

Учащиеся 8 г класса обладают интеллектуальным потенциалом. По итогам года 3 человека окончили учебный год на «хорошо». Процент качества знаний равен 75%. По итогам учебного года успевают все учащиеся, но обучающихся – хорошистов в классах нет, резерв Островерхова Елизавета 6 класс(русский язык), Кричко Антон 7 класс(русский язык), у остальных обучающихся более одной «3», не считая обучающуюся 5 класса Колганову Вику, которая занималась по программе 8 вида для детей с легкой умственной отсталостью, она учится на 4 и 5.

Обучающиеся классов принимали участие в школьных, районных и дистанционных всероссийских олимпиадах и конкурсах, занимали призовые места:

В прошедшем году изменилась мотивационная сфера учеников 8 класса Чернеко Данила, произошла смена мотивов обучения, проявилось желание участвовать не только в урочной, но и внеклассной и внеурочной деятельности.

Следует отметить, что у учащихся ещё не сформировалась потребность заниматься самовоспитанием и саморазвитием. Не все ребята в состоянии анализировать собственные поступки и формулировать их мотивацию. На критику со стороны относятся несколько агрессивно, заранее не принимая советы и замечания окружающих. Считаю необходимым организовать работу в этом направлении. В социально культурном развитии учащиеся претерпели изменения: у многих повысился уровень воспитанности, культура общения в кругу одноклассников, и со взрослыми; повысилась правовая культура. Повысился уровень самостоятельности, появились зачатки умений влиять на социум. В итоге начинает развиваться культура жизненного самоопределения

В прошедшем учебном году проведено анкетирование с учащимися по следующим темам: «Моё отношение к компьютеру», «Классный руководитель глазами воспитанников», «Оценка собственного поведения в конфликтных ситуациях», «Сильная ли у тебя воля?».

Все ребята бережно относятся к труду, добросовестны к самообслуживанию. Занятия без уважительной причины стараются не пропускать.

Учащиеся среднего звена активно контактируют с окружающим их социумом: учащимися школы, учителями. У детей сформированы ценностные ориентации, они позитивно относятся к людям, труду, учёбе, школе, классу, учителям. Произошло изменение круга наиболее значимых людей, т.е. референтного окружения учащихся класса. Родители продолжают занимать важное место в их жизни, однако общение с одноклассниками и ровесниками становится всё более значимым и важным для принятия решений. Классное сообщество играет большую роль в социальном развитии школьников, на формирование их личностных качеств, творческих, интеллектуальных, физических, организаторских и других способностей и дарований.

Социально-психологический микроклимат в школе благоприятный. Тактичность, вежливость, внимание и уважение друг к другу проявляют все обучающиеся среднего звена. Проявление взаимная ответственность. Большинство учащихся включено в коллективные взаимоотношения и коллективную творческую деятельность в нем. Однако учащимся 5-6 классов не хватает ответственности и самостоятельности, активности участия в самоуправлении.

Все родители учеников регулярно посещают школу, родительские собрания, интересуются успехами детей. В прошедшем году было проведено четыре тематических родительских собрания, на которых обсуждались особенности подросткового возраста, жизнедеятельность учащихся в классном коллективе, их успехи в школе, режим дня школьника, успеваемость и посещаемость школьниками учебных занятий, причины пропусков уроков, подготовка детьми домашних заданий, профилактика вредных привычек, организация летнего отдыха и др. В течении учебного года проводились беседы с учителями – предметниками по вопросам успеваемости, воспитанности, активности учащихся на уроках, выполнении учащимися устных и письменных домашних заданий.

На протяжении года вёлся контакт между учителями-предметниками и классными руководителями и родителями обучающихся.

Таким образом, в 2020-21 учебном году были охвачены все направления воспитательной работы. Задачи, поставленные на год были реализованы не в полной мере, поэтому считаю необходимым продолжить реализацию целей и задач, поставленных перед коллективом учащихся в прошлом учебном году.

Выводы: Итак, проанализировав воспитательную работу за 2020 – 2021 учебного года, можно сказать. Воспитать нравственные качества личности невозможно за год, нужно время. Кому–то, чтобы стать добрым и отзывчивым, честным и справедливым, скромным и любящим Родину нужно сделать один шаг, а кому–то придется преодолеть долгий путь.

В следующем учебном году предстоит работа по продолжению организации коллектива, выработке сознательной дисциплины, внимания и трудолюбия. Больше уделить внимания интеллектуальным играм и продолжить расширять знания о правах и обязанностях ученика, формировать умения планировать свою работу и доводить порученное дело до конца. Продолжить работу по сплочению классного коллектива. Развивать нравственную самооценку учащихся, готовить их к самовоспитанию и самоанализу.

Список 5 класса.

Характеристика класса.

В 5 классе обучается 4 человека. Из них 4 мальчиков и 0 девочки.

Кузьменков Валера и Филоненко Матвей занимаются по основной общеобразовательной программе, Колганов Рома и Черненко Александр по программе 8 вида для детей с легкой умственной отсталостью.

Дети проявляют активность в общественной жизни школы и класса. В большинстве случаев хорошо и в срок выполняют любую работу.

Класс имеет средний творческий потенциал. Основной вид деятельности – учеба, но не все учащиеся заинтересованы в получении новых знаний из различных предметных областей. Успеваемость в классе – средняя.

В классе имеется структура с распределением и выполнением обязанностей, а так же сформирован актив, который занимается решением проблемных вопросов и организационными моментами, вовлекая в эту деятельность остальных членов класса.

Мальчики между собой дружат, исключением составляет Колганов Рома, но это не становится объектом неприязни у учеников. Однако между ребятами иногда возникают ситуации, где они позволяют себе друг друга оскорблять.

Ребята еще не умеют терпеливо и внимательно выслушать друг друга на уроках, на классных часах, на переменах, при выполнение различных совместных дел. Но надо отметить, что распоряжения и поручения со стороны взрослых всегда откликаются.

В классе пока отсутствует ярко выраженный лидер.

Большинство в классе учеников открыты и легки в общении, но есть и закрытые дети (Филоненко Матвей).

Конфликтных ситуаций в классе не возникало.

Вывод:

Ученики 5 в класса находятся на стадии формирования классного коллектива и актива класса. Регулировать и распределять дела в классе приходится еще классному руководителю, так как ребята еще не могут самостоятельно выполнять классные дела, распределять между собой задания.

Атмосфера в классе положительная, ученики поддерживают хорошие отношения, поэтому легко могут разобраться в проблемной ситуации. Найти из нее выход всем коллективом, при этом стараются высказаться все.

Принимают активное участие в жизни школы и класса.

Единственным отрицательным качеством для класса является неусидчивость, которая мешает учебной работе.

Социальный паспорт класс

Листок здоровья

План работы классного самоуправления

Занятость в кружках дополнительного образования