Рабочие программы

Класс: 1

Тема полугодия: «Роль музыки в повседневной жизни человека»

Тип урока: Урок углубления темы

Тема урока: «Повсюду музыка слышна»

Цель: показать, что каждое жизненное обстоятельство находит отклик в музыке.

Задачи:

образовательные: познакомить обучающихся с понятием «музыка», «композитор»; познакомить обучающихся с четверостишьями, которые можно пропеть в разных настроениях (радостная, строгая, призывная, задорная, нежная);

развивающие: развивать умение слышать, воспроизводить слова с помощью музыки; развитие познавательного интереса, творческих способностей;

воспитательные: воспитывать любовь к музыке, посредством игровых методик.

Музыкальный материал: русские народные песни-заклички, песни «Журавлик», «Соловей -  разбойник».

Оборудование: компьютер, музыкальный центр.

Ход урока:

Этап, музыкальный материал

Деятельность учителя

Действия учеников

Примечания

I. Орг. момент.

Приветствие.

Сегодня на уроке мы с вами разберем новую тему «Повсюду музыка слышна».

Дети приветствуют учителя.

II. Слушание музыки

песенка-закличка «Солнышко».

Песни:«Журавлик», «Соловей-разбойник»

1. Беседа.

 Давайте вспомним, кого музыка называет музыкантами?

Чем отличаются они друг от друга? 

Кем мы были на прошлом уроке? 

Кого мы называем композитором? 

Что нужно знать композитору, чтобы услышать и «рассказать» музыку?

А хотите стать композиторами?

Откроем страницу 12 нашего учебника-тетради.

Картинки на этих страницах подсказывают, что Муза приглашает нас самим найти музыку.

Музыка предложила свои подсказки (рисунки, тексты) где нам, как композиторам, можно услышать музыку. Что, показывает Муза, нам нужно сделать, чтобы, когда мы услышим музыку, она зазвучала?

Но ведь мы не умеем играть на музыкальных инструментах! Как же быть? А вот как.

У каждого из вас есть свой, непохожий ни на какой другой; музыкальный инструмент-это голос. Им мы и воспользуемся.

Смотрят на презентацию, которую включил учитель.

Обучающиеся отвечают на вопросы, которые задает учитель.

III. Вокально-хоровая работа

-попевка

-разучивание четверостишья

«Солнышко»

Ролевая игра «Играем в композитора».

1) - Давайте познакомимся с первым четверостишием - «Солнышко». К нему есть иллюстрация.

Разбор содержания:

К кому обращаются дети?

Как его называют?

Чего больше в четверостишии изображения солнышка или отношения к нему детей?

С какой интонацией необходимо выразить это обращение? Пробуя различные интонации, дети выбирают одну. Например, интонацию просьбы.

Мелодия основывается на нисходящем движении, так как характерный жест - поклон.

2)Второе четверостишие - «Дождик». Чтение текста.    

 Разбор содержания:

К кому обращаются дети?

Что от него хотят?

С какой интонацией выражается это обращение?

Получилась песенка-закличка.

3)Третий стихотворный текст-«Гори, гори ясно».

Читаем текст. Вы заметили, что текст интонационно делится на три части?

А теперь постараемся прочитать так, чтобы каждое слово было похоже на то содержание, которое спрятано в словах. Например, чтобы слово «бегать» двигалось, а не стояло.

Идет работа со словом (слова соединяются в смысловые «цепочки» -«гори, гори, ясно».

Работа над ритмическим рисунком и длительностью произношения отдельных звуков. Как исполняется наша музыка? 

Вокальное исполнение. Получилась песенка-считалка.

4) Четвертый стихотворный текст

«Трим,iрам,трам».

Выбирается задорная интонация марша. Исполняется как песня-марш.

5) Пятый стихотворный текст- 

«Баю,баюшки,баю».

Дети играют в игру с учителем, отвечают на его вопросы.

Разучивают четверостишье «Солшышко».

Дети импровизируют исполнение песенки-заклички «Солнышко».

Выясняют, что одной из разновидности интонации просьбы являются её строгие формы произношения.

Призывно.

IV. Рефлексия

Ребята, что вам понравилось больше всего на нашем уроке?

Вам было сложно справиться с заданиями, которые вам давал учитель? Какие песни вам понравились больше всего?

-Играть в игру.

-Нам было несложно.

-Песня-закличка «Солнышко»

V. Подведение итогов

Кто нам подсказал, как писать музыку?

Домашнее задание: 

Спасибо всем за активную работу. (Отмечается активность ребят, их интересные ответы). 

- Урок окончен. До свидания!

Нам подсказали солнышко, дождик, считалка.

Анализ урока

При планировании урока музыки учитель учел реальные возможности класса. Материал урока соответствует по сложности типу урока, учитывались потребности, склонности, возможности, обучающихся в определении цели урока.

Выбранный тип урока соответствует поставленной в начале цели. Учитель дает возможность ученикам вспомнить и повторить тему предыдущего урока.

Предоставлена возможность обучающимся соотнести цель урока со смыслом учения: себя или для других людей.

Задания предлагаются обучающимся творческого плана с диалогической формой обучения. Важно, что учитель уважительно и внимательно выслушивает каждого ученика, поддерживая наиболее правильные версии ответов учеников по данной проблеме, эти версии ответов используются при изучении новых понятий. Домашнее задание имеет оптимальный объем. Учитель дает рекомендации по выполнению домашнего задания.