Россия, Батех
СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты
только до
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Организационный момент
Проверка знаний
Объяснение материала
Закрепление изученного
Итоги урока
Была в сети 18.05.2020 11:03
Халилова Тамара Владимировна
учитель русского языка и литературы
44 года
2 064
30 392 
Местоположение
Специализация
Рабочие программы по русскому языку и литературе в 11 классе на 2019-2020 учебный год.
Категория:
Русский язык
10.03.2020 10:49
Просмотр содержимого документа
«11 класс литература»
1. Пояснительная записка
Данная рабочая программа по кабардинской литературе предназначена для учащихся 11 класса и разработана в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования, утвержденного приказом Минобразования РФ от 05.03.2004 №1089, Примерной программы основного общего образования по родной литературе 5-9 классы, учебника для общеобразовательных учреждений / Адыгэ литературэ // Кабардино-черкесская литература. Хрестоматия. 11кл. Тимижев Х.Т., Балова Л.Ф., 2014г.
В соответствии с учебным планом основной образовательной программы среднего общего образования МКОУ «СОШ имени МашуковаХ.М.» с.п.Батех на изучение данного предмета отводится 34 часа в год ( 1 час в неделю) .
При обучении кабардинской литературе в 11 классе стоят следующие задачи и цели: воспитание гражданственности и патриотизма, воспитание интереса и любви к кабардинской литературе;
совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков;
освоение знаний о предмете;
формирование умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию
2.Требования к уровню подготовки
Ученик должен знать, понимать и уметь:
-понимание кабардинской литературы как одной из основных национально-культурных ценностей кабардинского народа;
-владение разными видами чтения
-осознание эстетической ценности кабардинской литературы, уважительное отношение к языку, потребность сохранить чистоту языка как явление национальной культуры, стремление к речевому самосовершенствованию;
-свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, основными нормами кабардинского литературного языка, нормами речевого этикета.
3. Содержание учебного предмета
| № | Названия разделов | Кол-во часов |
| 1 | 1. Введение (1 ч)
| 1 |
| 2 | Жизнь и творчество Налоева З М.
Стихи и прозаические произведения писателя. Автобиографические новеллы писателя. Уважение к профессии, как это отражается в новеллах Заура Налоева Теория литературы ( литературные жанры, баллада, очерк, роман, роман – эпопея).
| 3 |
| 3 | Жизнь и творчество Кармокова М. М. «Азэмэт», Тема и идея романа. Жизнь поколения, лишенного молодости войной. Главные герои произведения. Сплоченность многонациональной страны в борьбе против фашизм
«Къоджэм уигъэжейркъым» Философская многозначность названия повести. Необычность языка и стиля Кармокова. Связь его творчества с традициями кабардинского народа.
| 1 |
| 4 | Жизнь и творчество Тхагазитова З. Гъатхэ губгъуэм», «Усак1уэм и мурад нэхъыщхьэр», «Лъахэ уэрэд», «Си адэм и фэеплъу». Темы и идеи. Образ лирического героя в стихотворениях.
| 4 |
| 5 | Жизнь и творчество Дугужева К .Б. «Лъэ1у» («Просьба»), «Адэжь щ1ыналъэм» («Отчизна»), «Лабэ пхъэхуейхэр» («Лабинские березы»), «К1элъе1эу тхыдэм» (Вслед за историей), «Пщэдджыжь дыгъэ» («Утреннее солнце») – стихотворения о любви к Родине, уважительные отношения к рабочим.
| 2 |
| 6 | Жизнь и творчество Мафедзева С.Х. «Мыщэ лъэбжьанэ». Тема и идея романа. Последовательность исторических деяний и воспоминаний в романе.
| 1 |
| 7 | Жизнь и творчество Мазихова Б.Б. Рассказы и новеллы. «Бжьыхьэр пщ1ащэ пылъэлъыжыгъуэщ» («Осень пора листопада»). Тема, идея романа.. Повесть о жизни и смерти, совести и чести, человечности и любви, о мечтах и реальностях главных героев.
| 3 |
| 8 | Жизнь и творчество Кагермазова Б.Х. «Къурш ажэм и л1эк1э», «Щымы1эж мэз» («Смерть горного тура», «Исчезнувший лес») стихотворения-баллады. Лъагъуныгъэм и къарур» («Сила любви») предание. Основная мысль и значения пословиц в предании. Любовь как возвышенное и прекрасное чувство.
| 1 |
| 9 | Жизнь и творчество Утижева Б.К. Сонеты о жизни. о любви, о красоте окружающего мира. «Тыргъэтауэ» («Тыргатао»). Историческая пьеса, трагедия, основанная на реальных событиях судьбы адыгского народа. Трагедия народа. Смысл названия пьесы | 1 |
| 10 | Жизнь и творчество Бештокова Х.К. Стихи и поэмы Бештокова. Темы лирических поэм .Выражение любви к родине, любви к матери, красоты родного края в стихотворениях. Идея «узловой завязи» природы и человека.
| 4 |
| 11 | Жизнь и творчество Кажарова П.Х. «Щ1алэгъуэ» («Молодость»), «Гугъэ» («Надежда»), «Мы дунеишхуэм и дахагъым…» («О красоте вселенной…») стихи. Место стихов Кажарова в кабардинской литературе. Способы стихосложения и особенности поэзии, используемые автором.
| 1 |
| 12 | Жизнь и творчество Журтова Б.К. Рассказы Б.Журтова. «Мэрэмэжьей», Терпимость, человечность старухи Кундуз, потерявшего своих детей на войне в романе. «Унагъуэ» («Семья») Тема и идея романа.
| 2 |
| 13 | Жизнь и творчество Бемурзова М.Х. Стихи. Тема любви к родине, к языку в стихотворениях. Гордость за красоту традиций народа и принадлежность к адыгам.
| 1 |
| 14 | Жизнь и творчество Елгарова К.М «Щыуагъэ» («Ошибка») Искалеченная войной душа героя – главная тема романа. Образ главного героя в романе, пожизненно наказавшего себя.
| 1 |
| 15 | Жизнь и творчество Добагова М.К «Анэр нэм хуэдэщ» («Мать как зеница ока»). Пьеса о взаимоотношениях старшего и младшего поколения, о семейном счастье.
| 1 |
| 16 | Жизнь и творчество Хахова С.Х. Рассказы: «Шамсир», «Пшапэ бзыгъэ» («Ясные сумерки»). Проза Хахова – новаторство в кабардинской литературе. Жизненный путь, переживания, любовь к родным и мировоззрения главного героя в рассказе «Ясные сумерки» «Си хъуреягък1э («Вокруг меня»)» . Миниатюры о жизненно-важных событиях. | 1 |
| 17 | Жизнь и творчество Бицуева А.М. Стихи. Человечность, преданность, любовь – главный мотив стихов Бицуева.Искренность интонаций и глубокий психологизм бицуевской лирики. Любовь как возвышенное и прекрасное, всепоглощающее чувство в поэзии. | 1 |
| 18 | Жизнь и творчество Ацканова Р. Х Стихи. Тема любви к родине, к языку в стихотворениях. Гордость за красоту традиций народа и принадлежность к адыгам. Отражение в стихах поэта красоты и доброты человеческой души. | 1 |
| 19 | Жизнь и творчество Мукожева А. Х Стихи. Философская лирика поэта на примере осмысления одной из вечных тем поэзии - противостояния жизни и смерти, включающая и другие виды дихотомий человеческого бытия - "свет-тьма", "добро-зло" и др.
| 1 |
| 20 | Современная кабардинская литература.
| 2 |
| 21 | Повторение в конце года. | 1 |
.
4.Календарно – тематическое планирование
| № | Тема урока. | часы | Дата провед | Примечание | ||||
| план | факт | | ||||||
|
| Хэзыгъэгъуазэ. (1) |
|
|
|
| |||
| 1. | Хэзыгъэгъуазэ. | 1 | 05.09 |
|
| |||
|
| Нало Заур (3) |
|
|
|
| |||
| 2. | «Къру закъуэ», «Мусэрэ Мусэ и дыдымрэ» новеллэхэр зытеухуар. | 1 | 12.09 |
|
| |||
| 3. | «Т1ыт1у и дыгъэ шыщ1эр», «Хьэбалэ и пхъэ гуащэр», «Исмел и Бригантинэ ныкъуэщ1ыр» новеллэхэр зытеухуар | 1 | 19.09 |
|
| |||
| 4. | Литературэм и теорие. Прозэм и жанр ц1ык1ухэр. Эссе. | 1 | 26.09 |
|
| |||
| Къэрмокъуэ Мухьэмэд (1) | | |||||||
| 5 | «Къоджэм уигъэжейркъым» романым и ухуэк1эр. | 1 | 03.10 |
|
| |||
| Тхьэгъэзит Зубер (4) | | |||||||
| 6 | «Гъатхэ губгъуэм», «Усак1уэм и мурад нэхъыщхьэр», «Лъахэ уэрэд», Си адэм и фэеплъу» усэхэм ящ1элъ гупсысэр, гъэпсык1э я1эр. Лирикэ л1ыхъу жьым и образыр «Щхьэусыгъуэншэ гуф1эгъуэ», «Гъатхэмрэ хъыджэбзымрэ», «Адыгэ къафэ», «Къызжа1эр хъуркъым сэ си ф1эщ» усэхэм къызэрыщыгъэлъэгъуар. | 1 | 10.10 |
|
| |||
| 7 | Лирикэ л1ыхъужьым и образыр «Щхьэусыгъуэншэ гуф1эгъуэ», «Гъатхэмрэ хъыджэбзымрэ», «Адыгэ къафэ», «Къызжа1эр хъуркъым сэ си ф1эщ» усэхэм къызэрыщыгъэлъэгъуар. «Дыщэбжьэхэр» «Гъэрэ щ1ырэ» «Лъыхъуэ уи насыпым» усэхэр зытеухуар, гупсысэ щ1элъхэр | 1 | 17.10 |
|
| |||
| 8 | Тхьэгъэзит Зубер и творчествэм ехьэл1а сочиненэм хуэгъэхьэзырын | 1 | 24.11 |
|
| |||
| 9 | Сочиненэр ятхын | 1 | 07.11 |
|
| |||
| Дыгъужь Къурмэн (2) | | |||||||
| 10 | «Лъэ1у», «Адэжь щ1ыналъэм» усэхэр зытеухуа | 1 | 14.11 |
|
| |||
| 11 | Литературэм и теорие. Тхак1уэм и гупсысэмрэ ар къызэригъэлъагъуэ щ1ык1эмрэ. Езым къигупсысауэ, щымы1ауэ 1уэхум къыхишэхэр. Фантастикэр | 1 | 21.11 |
|
| |
| Маф1эдз Сэрэбий (1) | | |||||
| 12 | Маф1эдз С. и тхыдэ романхэр. «Мыщэ лъэбжьанэ» романыр, абы ухуэк1эр, сюжетым и зыужьык1эр. Романым хэт персонажхэр зыхуэдэр. | 1 | 28.11 |
|
| |
| Мэзыхьэ Борис (3) | | |||||
| 13 | Мэзыхьэ Б. и рассказхэмрэ новеллэхэмрэ | 1 | 05.12 |
|
| |
| 14 | «Зауэм л1ыгъэ щызезыхьар лъэпкъым и напэщ» темэр ди адыгэ литературэм къызэрыхэщыжыр Сочиненэм хуэгъэхьэзырын |
| 12.12 |
|
| |
| 15 | Сочиненэр ятхын | 1 | 19.12 |
|
| |
| Къагъырмэс Борис (1) | | |||||
| 16 | «Къурш ажэм и л1эк1э», «Щымы1эж мэз» усэ-балладэхэр. «Лъагъуныгъэм и къарур» хъыбарыр зытеухуамрэ гупсысэ щ1элъымрэ | 1 | 26.01 |
|
| |
| 1ут1ыж Борис (1) | | |||||
| 17 | 1ут1ыж Борис и усэхэр. | 1 | 16.01 |
|
| |
| Бещтокъуэ Хьэбас (4) | | |||||
| 18 | Бещтокъуэ Хьэбас и усэхэм адыгэ хэкум и образыр къызэрыщыгъэлъэгъуар. | 1 | 23.01 |
|
| |
| 19 | «Мывэ лъэхъэнэ» романыр зытеухуар, хэт л1ыхъужь нэхъыщхьэр. | 1 | 30.01 |
|
| |
| 20 | Бещтокъуэ Хьэбас и творчествэм ехьэл1а сочиненэм хуэгъэхьэзырын. | 1 | 06.02 |
|
| |
| 21 | Сочиненэ тхын | 1 | 13.02 |
|
| |
| Къэжэр Пѐтр (1) | | |||||
| 22 | «Щ1алэгъуэ», «Гугъэ» усэхэр. | 1 | 20.02 |
|
| |
| Журт Биберд (2) | | |||||
| 23 | Журт Б. и рассказхэр. «Мэрэмэжьей». Темэр, гупсысэ нэхъыщхьэр. | 1 | 27.02 |
|
| |
| 24 | «Унагъуэ» романыр зытеухуар. | 1 | 05.03 |
|
| |
| Бемырзэ Мухьэдин (1) | | |||||
| 25 | Бзэм, Хэкум, анэм ц1ыхум хуи1э лъагъуныгъэр Бемырзэ Мухьэдин и усэхэм къызэрыхэщыжыр | 1 | 12.03 |
|
| |
| Елгъэр Кашиф (1) | | |||||
| 26 | «Щыуагъэ» романым темэ нэхъыщхьэ хуэхъуар | 1 | 19.03 |
|
| |
| Дэбагъуэ Мухьэмэд (1) | | |||||
| 27 | «Анэр нэм хуэдэщ» пьесэр. Драмэм хэт ц1ыхубз образхэр. | 1 | 02.04 |
|
| |
| Хьэх Сэфарбий (1) | | |||||
| 28 | Хьэх С. Хь. и прозэр. «Шамсир», «Пшапэ бзыгъэ» рассказхэр. | 1 | 09.04 |
|
| |
| Бицу Анатолэ (1) | | |||||
| 29 | Бицу Анатолэ и псалъэхэр зыщ1элъ уэрэдхэр. Литературэм и теорие. Усэм щ1эт макъамэр езыгъэф1ак1уэ 1эмалхэр. | 1 | 16.04 |
|
| |
| Ацкъэн Руслан (1) | | |||||
| 30 | Ацкъэн Руслан и новеллэхэмрэ и тэрмэш лэжьыгъэмрэ. Л/т Психологизмэр. Ц1ыхубэм еиныгъэр. Тхыдэр. | 1 | 23.04 |
|
| |
| Мыкъуэжь Анатолэ (1) | | |||||
| 31 | Мыкъуэжь А. и «Согъэщ1агъуэ», «Гъэщ1эгъуэныщэкъэ», «Егъэлеяуэ мы щ1ылъэм…», нэгъуэщ1 усэхэри зытеухуар, гупсысэ щ1элъыр. | 1 | 30.04 |
|
| |
| Иджырей адыгэ литературэр (2) | | |||||
| 32 | Иджырей адыгэ литературэр | 1 | 07.05 |
|
| |
| 33 | Иджырей адыгэ литературэр |
| 14.05 |
|
| |
| Яджам къытегъэзэжын (1) | | |||||
| 34 | Гъэ псом яджар къегъэпщытэжын. | 1 | 14.05 |
|
| |
Просмотр содержимого документа
«11 класс русский язык»
Пояснительная записка
Данная рабочая программа по русскому языку предназначена для учащихся 11 класса и разработана в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования, утвержденного приказом Минобразования РФ от 05.03.2004 №1089, примерной программы среднего (полного) общего образования по русскому языку для образовательных учреждений, Положения МКОУ «СОШ имени Машукова Х.М.» с.п.Батех о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных предметов.
Содержание программы отражает требования примерной программы по русскому языку и составлено на основе УМК Н.Г.Гольцовой, Русский язык и литература 11 класс : учеб. для общеобразоват. организаций с прил. на электрон. носителе : Н.Г.Гольцова, И.В Шамшин, М.А.Мищерина – 4 издание – М.: Русское слово, 2017г..
В соответствии с учебным планом основной образовательной программы среднего общего образования МКОУ «СОШ имени МашуковаХ.М.» с.п.Батех на изучение данного предмета отводится 105 часов в год (3 часа в неделю) .
При обучении русскому языку в 11 классе стоят следующие задачи и цели
• воспитание гражданственности и патриотизма, любви к родному языку, отношения к языку как духовной ценности, средству общения;
• развитие и совершенствование речевой деятельности, освоение знаний о русском языке, обогащение словарного запаса;
• формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты;
• применение полученных знаний и умений в речевой практике.
Период обучения в 5-11 классах охватывал практически все этапы становления языковой личности. Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода и направлено на развитие и совершенствование языковой и лингвистической (языковедческой), коммуникативной и культуроведческой компетенции.
Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции - углубление знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; о лингвистике как науке и учёных-русистах; овладение основными нормами русского литературного языка, обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; совершенствование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, умения пользоваться различными лингвистическими словарями.
Коммуникативная компетенция - совершенствование владения всеми видами речевой деятельности и культурой устной и письменной речи; умений и навыков использования языка в различных сферах и ситуациях общения, соответствующих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся старшей школы.
Культуроведческая компетенция - осознание языка как формы выражения культуры, национально-культурной специфики русского языка; расширение знаний о взаимосвязи развития языка и истории народа; совершенствование этикетных норм речевого общения, культуры межнационального общения.
Задачи обучения русскому языку в старшей школе определяются с позиций компетентности подхода:
воспитать гражданина и патриота;
сформировать представления о русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа с осознанием национального своеобразия русского языка и овладением культурой межнационального общения;
развивать и совершенствовать способности к речевому взаимодействию и социальной адаптации; информационные умения и навыки; навыки самоорганизации и саморазвития;
углубить знаний о лингвистике как науке; языке как многофункциональной развивающейся системе; взаимосвязи основных единиц и уровней языка; языковой норме, ее функциях; функционально-стилистической системе русского языка; нормах речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения;
совершенствовать овладение умениями опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать языковые явления и факты с учетом их различных интерпретаций; в необходимых случаях давать исторический комментарий к языковым явлениям; оценивать языковые явления и факты с точки зрения нормативности, соответствия сфере и ситуации общения; разграничивать варианты норм и речевые нарушения;
применять полученные знания и умения в собственной речевой практике, в том числе в профессионально-ориентированной сфере общения; совершенствовать нормативное и целесообразное использование языка в различных сферах и ситуациях общения.
Место предмета «Русский язык» в учебном плане.
В учебном плане МКОУ» СОШ имени Машукова Х.М.» на изучение русского языка в 11 классе отводится 102 часа: 1 час- федеральный компонент, 1 час- региональный, 1 час – школьный компонент.
Поэтому в авторскую программу внесены изменения:
- увеличено количество часов (программа авторов рассчитана на 34 часа). Дополнительное учебное время отводится на повторение, обобщение и систематизацию знаний по русскому языку, повышение орфографической и пунктуационной грамотности, культуры речи. Особое внимание уделяется трудным вопросам орфографии, морфологии «малых частей речи», трудным вопросам синтаксиса, синтаксической синонимии, заданиям, направленным на предупреждение грамматических ошибок в речи учащихся и подготовку к ЕГЭ.
Организация образовательного процесса построена на классно-урочной форме обучения с применением фронтальной, индивидуальной, парной, групповой работы.
Настоящей рабочей программой предусмотрена подача учебного материала с использованием следующих технологий обучения:
личностно-ориентированное обучение;
ИКТ;
метод проектов;
исследовательские работы обучающихся;
технология подготовки к ЕГЭ;
игровые технологии.
Формы промежуточного контроля в 11 классе: объяснительный, выборочный, графический, цифровой, предупредительный, словарный, свободный диктанты, диктант с грамматическим заданием, тестирование, изложение, сочинение на свободную тему, сочинение-рассуждение на морально-этическую тему, сочинение на грамматическую тему, сочинение по данному началу, проверочная работа с выбором ответа, лингвистический, речеведческий, комплексный анализы текста.
2. Требования к уровню подготовки
В результате изучения русского языка обучающийся должен
знать/понимать:
связь языка и истории, культуры русского и других народов;
смысл понятий: речевая ситуация и её компоненты, литературный язык, языковая норма, культура речи;
основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;
орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского языка; нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения;
уметь:
осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;
анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности, уместности их употребления;
проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка;
аудирование и чтение
использовать основные виды чтения (ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное и др.) в зависимости от коммуникативной задачи;
извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных электронных носителях;
говорение и письмо
создавать и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;
применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;
соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка;
соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем;
использовать основные приёмы информационной переработки устного и письменного текста;
использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
осознания русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщения к ценностям национальной и мировой культуры;
развития интеллектуальных и творческих способностей, навыков самостоятельной деятельности; самореализации, самовыражения в различных областях человеческой деятельности;
увеличения словарного запаса; расширения круга используемых языковых и речевых средств; совершенствования способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;
совершенствования коммуникативных способностей; развития готовности к речевому взаимодействию, межличностному и межкультурному общению, сотрудничеству;
самообразования и активного участия в производственной, культурной и общественной жизни государства.
3. Содержание учебного предмета
| № | Названия разделов | Количество часов |
| 1 | Повторение и обобщение пройденного в 10 классе | 9 |
| 2 | СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ Основные понятия синтаксиса и пунктуации. Основные синтаксические единицы. Основные принципы русской пунктуации. Основные пунктуационные нормы русского языка. Трудные случаи пунктуации. Пунктуационный анализ.
| 1 |
| 3 | Словосочетание Классификация словосочетаний. Виды синтаксической связи. Синтаксический разбор словосочетания.
| 4 |
| 4 | Предложение Понятие о предложении. Классификация предложений. Предложения простые и сложные. Простое предложение Виды предложений по цели высказывания. Виды предложений по эмоциональной окраске. Предложения утвердительные и отрицательные. Виды предложений по структуре. Двусоставные и односоставные предложения. Главные члены предложения. Тире между подлежащим и сказуемым. Распространенные и нераспространенные предложения. Второстепенные члены предложения. Полные и неполные предложения. Тире в неполном предложении. Соединительное тире. Интонационное тире. Порядок слов в простом предложении. Инверсия. Синонимия разных типов простого предложения.
| 7 |
| 5 | Простое осложненное предложение Синтаксический разбор простого предложения. Однородные члены предложения. Знаки препинания в предложениях с однородными членами. Знаки препинания при однородных и неоднородных определениях. Знаки препинания при однородных и неоднородных приложениях. Знаки препинания при однородных членах, соединенных неповторяющимися союзами. Знаки препинания при однородных членах, соединенных повторяющимися и парными союзами. Обобщающие слова при однородных членах. Знаки препинания при обобщающих словах. Обособленные члены предложения. Знаки препинания при обособленных членах предложения. Обособленные и необособленные определения. Обособленные приложения. Обособленные обстоятельства. Обособленные дополнения. Уточняющие, пояснительные и присоединительные члены предложения. Параллельные синтаксические конструкции. Знаки препинания при сравнительном обороте. Знаки препинания при словах и конструкциях, грамматически не связанных с предложением. Знаки препинания при обращениях. Знаки препинания при вводных словах и словосочетаниях. Знаки препинания при вставных конструкциях. Знаки препинания при междометиях. Утвердительные, отрицательные, вопросительно-восклицательные слова.
| 31 |
| 6 | Сложное предложение Понятие о сложном предложении. Знаки препинания в сложносочиненном предложении. Синтаксический разбор сложносочиненного предложения. Знаки препинания в сложноподчиненном предложении с одним придаточным. Синтаксический разбор сложноподчиненного предложения с одним придаточным. Знаки препинания в сложноподчиненном предложении с несколькими придаточными. Синтаксический разбор сложноподчиненного предложения с несколькими придаточными. Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении. Запятая и точка с запятой в бессоюзном сложном предложении. Двоеточие в бессоюзном сложном предложении. Тире в бессоюзном сложном предложении. Синтаксический разбор бессоюзного сложного предложения. Период. Знаки препинания в периоде. Синонимия разных типов сложного предложения. Предложения с чужой речью Способы передачи чужой речи. Знаки препинания при прямой речи. Знаки препинания при диалоге. Знаки препинания при цитатах.
| 15 |
| 7 | Употребление знаков препинания Сочетание знаков препинания. Вопросительный и восклицательный знаки. Запятая и тире. Многоточие и другие знаки препинания. Скобки и другие знаки препинания. Кавычки и другие знаки препинания. Факультативные знаки препинания. Авторская пунктуация.
| 8 |
| 8 | КУЛЬТУРА РЕЧИ Сферы и ситуации речевого общения. Компоненты речевой ситуации. Монологическая и диалогическая речь. Культура речи и её основные аспекты: нормативный, коммуникативный, этический. Основные коммуникативные качества речи и их оценка. Причины коммуникативных неудач, их предупреждение и преодоление. Культура учебно-научного и делового общения (устная и письменная формы). Культура публичной речи. Культура разговорной речи. Культура письменной речи. | 3 |
| 9 | СТИЛИСТИКА Стилистика как раздел науки о языке, который изучает стили языка и стили речи, а также изобразительно-выразительные средства1. Функциональные стили. Классификация функциональных стилей. Научный стиль. Официально-деловой стиль. Публицистический стиль. Разговорный стиль. Особенности литературно-художественной речи | 7 |
| 10 | ТЕКСТ. Текст. Закономерности построения текста. Функционально-смысловые типы речи: повествование, описание, рассуждение. Информационная переработка текста. Анализ текстов разных стилей и жанров.
| 6 |
| 11 | ИЗ ИСТОРИИ РУССКОГО ЯЗЫКОЗНАНИЯ Русский язык как объект научного изучения. Виднейшие учёные-лингвисты и их работы. М.В. Ломоносов. А.Х. Востоков. Ф.И. Буслаев. В.И. Даль. Я.К. Грот. А.А. Шахматов. Л.В. Щерба. Д.Н. Ушаков. В.В. Виноградов. С.И. Ожегов. Основные направления развития русистики в наши дни.
| 1 |
| 12 | Повторение | 10 |
4. Календарно-тематическое планирование
| №
| Тема урока. | Часы | Дата | провед
| Примечание.
|
|
план |
факт | ||||
| 1 | Повторение и обобщение пройденного по фонетике, графике, орфоэпии и орфографии. | 1 | 03.09 |
| 1 полугодие |
| 2 | Повторение по теме «Морфемика и словообразование» | 1 | 04.09 |
|
|
| 3 | Обобщающее повторение частей речи. Самостоятельные и служебные части речи. | 1 | 05.09 |
|
|
| 4 | Правописание прилагательных, причастий. Одна и две буквы Н в словах. | 1 | 10.09 |
|
|
| 5 | Правописание наречий | 1 | 11.09 |
|
|
| 6 | Слитное и раздельное написание НЕ и НИ с различными частями речи | 1 | 12.09 |
|
|
| 7 | Слитное и раздельное написание НЕ и НИ с различными частями речи | 1 | 17.09 |
|
|
| 8 | Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Повторение» | 1 | 18.09 |
|
|
| 9 | Анализ контрольного диктанта | 1 | 19.09 |
|
|
| 10 | Основные принципы русской пунктуации. | 1 | 24.09 |
|
|
| 11 | Словосочетание как синтаксическая единица. | 1 | 25.09 |
|
|
| 12 | Виды синтаксической связи
| 1 | 26.09 |
|
|
| 13 | Анализ лексических особенностей языка. (Практикум) |
1 | 01.10 |
|
|
| 14 | Понятие о предложении. Классификация предложений. | 1 | 02.10 |
|
|
| 15 | Понятие о предложении. Классификация предложений.
| 1 | 03.10 |
|
|
| 16 | Простое предложение. Виды предложений по эмоциональной окраске. Предложения утвердительные и отрицательные | 1 | 08.10 |
|
|
| 17 | Виды предложений по структуре. Двусоставные и односоставные предложения | 1 | 09.10 |
|
|
| 18 | Распространенные и нераспространенные предложения. Полные и неполные предложения. | 1 | 10.10 |
|
|
| 19 | Постановка тире в простом предложении | 1 | 15.10 |
|
|
| 20 | Контрольная работа по теме «Предложение».
| 1 | 16.10 |
|
|
| 21 | Контрольная работа по теме «Предложение».
| 1 | 17.10 |
|
|
| 22 | .Предложения с однородными членами. | 1 | 22.10 |
|
|
| 23 | Знаки препинания в предл. с однородными членами | 1 | 23.10 |
|
|
| 24 | Знаки препинания при однородных и неоднородных определениях, однородных и неоднородных приложениях | 1 | 24.10 |
|
|
| 25 | Знаки препинания при однородных и неоднородных определениях и приложениях | 1 | 05.11 |
|
|
| 26 | Знаки препинания при однородных членах, соединенных неповторяющимися, повторяющимися и парными союзами | 1 | 06.11 |
|
|
| 27 | Обобщающие слова при однородных членах. Знаки препинания при них. | 1 | 07.11 |
|
|
| 28 | Р/Р Сочинение-рассуждение «Роль литературыи искусства в сохранении исторической памяти» | 1 | 12.11 |
|
|
| 29 | Р/Р.Написание сочинения-рассуждения. | 1 | 13.11 |
|
|
| 30 | Работа над ошибками. Обособленные члены предложения. Обособленные и необособленные определения. | 1 | 14.11 |
|
|
| 31 | Обособленные члены предложения. Обособленные и необособленные определения . | 1 | 19.11 |
|
|
| 32 | Обособленные приложения | 1 | 20.11 |
|
|
| 33 | Обособленные обстоятельства | 1 | 21.11 |
|
|
| 34 | Обособленные дополнения | 1 | 26.11 |
|
|
| 35 | Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «ПРОСТОЕ ОСЛОЖНЕННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ» | 1 | 27.11 |
|
|
| 36 | Анализ и разбор контрольного диктанта. Работа над ошибками. | 1 | 28.11 |
|
|
| 37 | Уточняющие, пояснительные и присоединительные конструкции | 1 | 03.12 |
|
|
| 38 | Уточняющие, пояснительные и присоединительные конструкции | 1 | 04.12 |
|
|
| 39 | Контрольная работа. Лингвистический анализ текста | 1 | 05.12 |
|
|
| 40 | Знаки препинания при сравнительных оборотах | 1 | 10.12 |
|
|
| 41 | Знаки препинания при словах и конструкциях, грамматически не связанных с предложением. Знаки препинания при обращениях | 1 | 11.12 |
|
|
| 42 | Вводные слова
| 1 | 12.12 |
|
|
| 43 | Вставные конструкции | 1 | 17.12 |
|
|
| 44 | Контрольная работа «Пунктуация в осложненном предложении». | 1 | 18.12 |
|
|
| 45 | Контрольная работа «Пунктуация в осложненном предложении». | 1 | 19.12 |
|
|
| 46 | Повторение .Междометия. Утвердительные, отрицательные, вопросительные , восклицательные слова | 1 | 24.12 |
|
|
| 47 | Повторение и обобщение «Синтаксис и пунктуации простого предложения». | 1 | 25.12 |
|
|
| 48 | Повторение и обобщение «Синтаксис и пунктуации простого предложения». | 1 | 26.12 |
|
|
| 49 | Р/Р.Подготовка к изложению с элементами сочинения | 1 | 14.01 |
| 2 полугодие |
| 50 | Р/Р.Написание изложения. | 1 | 15.01 |
|
|
| 51 | Тренировочные упражнения по теме «Синтаксис и пунктуация простого предложения» | 1 | 16.01 |
|
|
| 52 | Тренировочные упражнения по теме «Синтаксис и пунктуация простого предложения» | 1 | 21.01 |
|
|
| 53 | Понятие о сложном предложении. Знаки препинания в ССП. | 1 | 22.01 |
|
|
| 54 | Сложное предложение. Знаки препинания в ССП.
| 1 | 23.01 |
|
|
| 55 | Знаки препинания в СПП с одним придаточным | 1 | 28.01 |
|
|
| 56 | Тренировочные упражнения по теме «ССП» | 1 | 29.01 |
|
|
| 57 | Знаки препинания в сложноподчиненном предложении с несколькими придаточными | 1
| 30.01 |
|
|
| 58 | Знаки препинания в сложноподчиненном предложении с несколькими придаточными | 1 | 04.02 |
|
|
| 59 | Контрольная работа по теме «Пунктуация в ССП и СПП.» | 1 | 05.02 |
|
|
| 60 | Контрольная работа по теме «Пунктуация в ССП и СПП.» | 1 | 06.02 |
|
|
| 61 | Знаки препинания в сложноподчиненном предложении с несколькими придаточными | 1 | 11.02 |
|
|
| 62 | Знаки препинания в БСП. | 1 | 12.02 |
|
|
| 63 | Сложное предложение с разными видами связи и бессоюзной связью. | 1
| 13.02 |
|
|
| 64 | Сложное предложение с разными видами связи и бессоюзной связью. | 1 | 18.02 |
|
|
| 65 | Период. Знаки препинания в периоде. Сложное синтаксическое целое. | 1 | 19.02 |
|
|
| 66 | Абзац как композиционно-стилистическая единица текста. | 1 | 20.02 |
|
|
| 67 | Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Сложное предложение» | 1 | 25.02 |
|
|
| 68 | Анализ контрольного диктанта. Способы передачи чужой речи. Знаки препинания при прямой речи | 1 | 26.02 |
|
|
| 69 | Знаки препинания при диалоге. Знаки препинания при цитатах | 1 | 27.02 |
|
|
| 70 | Сочетание знаков. Факультативные знаки препинания.
| 1 | 03.03 |
|
|
| 71 | Авторская пунктуация | 1 | 04.03 |
|
|
| 72 | Повторение и обобщение изученного по теме «Синтаксис сложного предложения» | 1 | 05.03 |
|
|
| 73 | Повторение и обобщение изученного по теме «Синтаксис сложного предложения» | 1 | 10.03 |
|
|
| 74 | Р/р. Сочинение-рассуждение «Роль Родины в жизни человека» | 1 | 11.03 |
|
|
| 75 | Р/Р.Написание сочинения-рассуждения» | 1 | 12.03 |
|
|
| 76 | Язык и речь. Правильность русской речи. Типы норм литературного языка. О качествах хорошей речи. Культура публичной речи. Культура разговорной речи. | 1 | 17.03 |
|
|
| 77 | Изобразительные средства синтаксиса (практикум) | 1 | 18.03 |
|
|
| 78 | Изобразительные средства синтаксиса (практикум) | 1 | 19.03 |
|
|
| 79 | Научный стиль. Виды переработки информации | 1 | 01.04 |
|
|
| 80 | Официально-деловой стиль. | 1 | 02.04 |
|
|
| 81
| Публицистический стиль. | 1 | 07.04 |
|
|
| 82 | Разговорный стиль.
| 1 | 08.04 |
|
|
| 83 | Особенности литературно-художественного стиля | 1 | 09.04 |
|
|
| 84 | Р/Р.Сочинение-рассуждение «Взаимосвязь языка и личных качеств человека». | 1 | 14.04 |
|
|
| 85 | Р/Р.Написание сочинения-рассуждения. | 1 | 15.04 |
|
|
| 86 | Текст. Типы речи. | 1 | 16.04 |
|
|
| 87 | Развитие речи. Формирование культуры публичной речи. | 1 | 21.04 |
|
|
| 88 | Русский язык в контексте русской культуры. | 1 | 22.04 |
|
|
| 89 | Слова с национально-культурным компонентом значения. | 1
| 23.04 |
|
|
| 90 | Отражение в современном русском языке культуры других народов. | 1 | 28.04 |
|
|
| 91 | Р/Р Изложение с элементами сочинения. | 1 | 29.04 |
|
|
| 92 | Из истории русского языкознания. | 1 | 30.04 |
|
|
| 93 | Повторение.Лексика и фразеология. | 1 | 05,05 |
|
|
| 94 | Повторение. Морфемика и словообразование. | 1 | 06.05 |
|
|
| 95 | Повторение. Морфемика и словообразование | 1 | 07.05 |
|
|
| 96 | . Повторение. Морфология и орфография | 1 | 12.05 |
|
|
| 97 | Повторение. Морфология и орфография | 1 | 13.05 |
|
|
| 98 | Повторение .Синтаксис и пунктуация | 1 | 14.05 |
|
|
| 99 | Повторение .Синтаксис и пунктуация | 1 | 19.05 |
|
|
| 100 | Итоговая контрольная работа | 1 | 19.05 |
|
|
| 101 | Итоговая контрольная работа | 1 | 20.05 |
|
|
| 102 | Резервный урок | 1 | 20.05 |
|
|
Программно-методическое обеспечение
Литература для учителя
1. Голуб И.Б., Розенталь Д.Э. Русский язык. Орфография. Пунктуация.- М., 2000
2. Гольдин В.Е. Этикет и речь. Саратов, 1978.
3. Дейкина А.Д. Обучение и воспитание на уроках русского языка.
4. Львов М.Р. Словарь-справочник по методике русского языка.-М.,1988
5. Казарцева О.М. Культура речевого общения.-М.,2003.
6. Озеров Ю.А. Экзаменационное сочинение на литературную тему. Пособие для поступающих в вузы.- М., 1994
7. Розенталь Д.Э., Голуб И.Б., Теленкова М.А. Современный русский язык.–М., 1994.
8. Русский язык: Сборник текстов для проведения письменного экзамена по русскому языку за курс основной школы.9 класс. – М., 2002.
9. Тихонов А.Н. Словарь русских личных имён. – М.,1995
10. Ткаченко Н.Г. Русский язык. Диктанты.- М., 1999
Литература для обучающихся
11. Квятковский А.П. Школьный орфоэпический словарь. – М., 1998.
12. Крысин Л.П. Толковый словарь иноязычных слов. – М., 1998.
13. Крысин Л.П. Школьный словарь иностранных слов. – М., 1997.
14. Мокиенко В.М. Загадки русской фразеологии. – М., 1990.
15. Солганик Г.Я. Стилистика русского языка: Учеб. пособие для общеобразоват. учеб. заведений (10-11 кл.). – М., 1996.
17. Шанский Н.М., Зимин В.И., Филиппов А.В. Школьный фразеологический словарь русского языка: Значение и происхождение словосочетаний. – М., 1997.
18. Энциклопедия для детей, том 10: Языкознание. Русский язык. – М., 1998.
Вебинар для учителей
Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!
