Работа по выявлению и развитию способностей учащихся

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Ацагатская средняя общеобразовательная школа-интернат

Заиграевского района Республики Бурятия

671339 РБ Заиграевского района с.Нарын-Ацагат ул.Школьная,1

email:school_naryn-atsagat@govrb.ru

Работа по выявлению и развитию способностей учащихся

Работа по выявлению и развитию способностей учащихся на уроках физкультуры выходит далеко за рамки стандартной программы и сдачи нормативов. Это целостная система, направленная на раскрытие потенциала каждого ребенка.

Вот подробный план такой работы, разделенный на этапы.

1. Выявление способностей (Диагностический этап)

Цель: Комплексно оценить природные задатки, физические кондиции и личностные качества каждого ученика.

Методы выявления:

· Стандартное тестирование (Общая физическая подготовка):
  · Бег на скорость (30, 60, 100 м): Выявление скоростных способностей.
  · Челночный бег (3х10 м): Оценка координации, ловкости и скорости.
  · Прыжки в длину с места: Тест на взрывную силу ног.
  · Подтягивания (мальчики), сгибание-разгибание рук в упоре лежа (девочки): Оценка силовой выносливости.
  · Наклон вперед из положения сидя: Оценка гибкости.
  · Бег на выносливость (500, 1000, 2000 м в зависимости от возраста): Определение уровня развития сердечно-сосудистой системы.
· Специализированное тестирование (Спортивно-ориентированное):
  · Игровые тесты: Наблюдение за ребенком в подвижных и спортивных играх (например, "Перестрелка", "Мяч капитану"). Показывает игровое мышление, умение работать в команде, быстроту реакции.
  · Тесты на координацию: Жонглирование, ведение нескольких мячей одновременно, выполнение сложнокоординационных связок (например, равновесие - кувырок - прыжок).
  · Оценка чувства ритма: Выполнение упражнений под музыку, простые танцевальные движения.
· Психолого-педагогическое наблюдение:
  · Волевые качества: Как ученик справляется с усталостью, проигрышем, сложной задачей.
  · Лидерство и работа в команде: Проявляет ли инициативу, помогает ли другим, как общается.
  · Способность к обучению: Как быстро усваивает новые двигательные навыки, исправляет ошибки.
  · Интерес и мотивация: К каким видам активности тянется сам? Что вызывает у него азарт и желание стараться?
· Анкетирование и беседы:
  · Опрос о интересах ребенка и родителей, о том, какими видами спорта хотел бы заниматься ученик, есть ли опыт outside of school.

Важно: Результаты диагностики должны быть зафиксированы в "Индивидуальной карте развития учащегося", куда ежегодно вносятся новые данные для отслеживания динамики.

2. Развитие способностей (Практический этап)

Цель: Создать условия для реализации выявленных способностей и улучшения слабых сторон.

Методы и подходы:

· Дифференцированный подход:
  · Деление на группы: На основе диагностики создать условные группы внутри класса: например, "одаренные", "средний уровень", "нуждающиеся в коррекции" (группы здоровья).
  · Разные задания: Давать разные по сложности и объему задания. Например, одной группе – усложненный вариант упражнения с добавлением элементов, другой – базовый вариант, третьей – упрощенный с поддержкой учителя.
· Индивидуализация заданий:
  · Персональные цели: Для каждого ученика ставить свои, достижимые цели. Для одного – пробежать быстрее, для другого – просто пробежать без остановки всю дистанцию.
  · Индивидуальные образовательные маршруты (ИОМ): Разработать для особо одаренных детей или для тех, кто имеет ограничения по здоровью, персональный план развития с рекомендациями по занятиям в секциях и дома.
· Внедрение разнообразия:
  · Широкий спектр видов деятельности: Не только футбол, волейбол и гимнастика. Знакомить детей с элементами единоборств (айкидо, дзюдо), фитнеса (функциональный тренинг, йога), танцев, скалолазания, легкой атлетики. Это помогает выявить скрытые таланты.
· Создание ситуации успеха:
  · Хвалить за старание, а не только за результат.
  · Подмечать и отмечать личный прогресс каждого ("В прошлый раз ты подтянулся 2 раза, а сегодня уже 3! Это отличный результат!").
  · Проводить разноформатные соревнования: не только на первенство, но и на "самого техничного", "самого быстрого прогресса", "лучшую команду".
· Проектная и исследовательская деятельность:
  · Давать задания подготовить презентацию о виде спорта, составить комплекс упражнений для развития определенного качества, провести разминку для одноклассников.
· Взаимосвязь с родителями и спортивными школами:
  · Информирование родителей: Сообщать о выявленных способностях ребенка, давать рекомендации по выбору спортивной секции.
  · Сотрудничество с ДЮСШ: Налаживание контактов для передачи перспективных детей тренерам.

3. Работа с особыми группами

· Одаренные дети:
  · Привлекать к участию в школьных и городских соревнованиях.
  · Давать роль помощника учителя (показать упражнение, помочь в судействе).
  · Мотивировать к занятиям в спортивных школах.
· Дети с низким уровнем подготовки и мотивации:
  · Делать акцент на игровые формы работы.
  · Подбирать упражнения, где важен не силовой компонент, а тактика и точность.
  · Создавать supportive environment, где нет насмешек, а есть взаимопомощь.
· Дети с ОВЗ (ограниченными возможностями здоровья):
  · Строго следовать рекомендациям врача.
  · Использовать адаптивную физкультуру (АФК).
  · Подбирать специальные упражнения и инвентарь.

Критерии эффективности работы

· Положительная динамика показателей в индивидуальной карте развития.
· Рост интереса к предмету "Физическая культура" (активность на уроке, посещение секций).
· Увеличение числа учащихся, участвующих в спортивной жизни школы и района.
· Улучшение психологического климата на уроках: снижение тревожности, рост уверенности в себе, сплоченность коллектива.
· Удовлетворенность учащихся и родителей процессом и результатами.

Заключение

Работа по выявлению и развитию способностей – это не разовое мероприятие, а непрерывный, системный процесс, требующий от учителя физкультуры не только глубоких профессиональных знаний, но и педагогического чутья, внимания к личности каждого ребенка. Такой подход превращает стандартный урок в пространство для роста, самореализации и воспитания устойчивой привычки к здоровому образу жизни, что является главной целью современного образования.

Сономдоржиева Д.Н. учитель физической культуры.