| I.Организацион-ный этап. Мотивирование к учебной деятельности. Цель: -выработка внутренней готовности к учебной деятельности 3мин | - Здравствуйте ребята! -Меня зовут Светлана Михайловна, и этот урок проведу у вас я. Сегодня вы будете работать в группах. Давайте вспомним правила работы. Тишина. Слушать друг друга. Слышать учителя. Работать дружно.( ДЕТИ ВЫВОДЯТ) -Посмотрите в окошко. -Какое сейчас время года? Вьюга снега намела И за тучку спать ушла Под сугробом белоснежным Ежик дремлет безмятежно Спит наш луг в своей постели, Не боится он метели -Ребята, как вы думаете, о чем мы сегодня будем с вами говорить? -Значит тема нашего урока….? -А цель нашего урока…….
| Положительный настрой к уроку.
| Приветствуют учителя
- зима
-о луге -жизнь луга
|
| Личностные УУД Определять и проявлять правила этикета. Регулятивные УУД Правильно формулировать Собственное мнение. Познавательные УУД Выделять необходимую информацию Коммуникативные УУД Уметь слушать, слышать, полно и четко выражать свои мысли.
|
| II. Актуализация знаний Цель: -актуализация изученного материала -создание ситуации успеха 2мин | -Внимательно посмотрите на картинку. Опишите луг: Что растет? И кто живет? Как быть?
Я сегодня фея, с помощью волшебной палочки могу изменить время года. Встаньте. Закройте глаза, представьте себе луг… И 1, 2, 3... Здравствуй, солнце золотое! Здравствуй, небо голубое! Здравствуй, легкий ветерок! Здравствуй, маленький цветок! Здравствуй, друг или подруга! Мы приветствуем друг друга!
Что вы видите?
Мы сегодня создадим свой луг?
| Диалог учителя и учащихся
играет волшебная музыка
Слайд. Появляется цветущий луг
Цветущий луг | Смотрят на слайд
- не можем, на нем только снег
Закрывают глаза
- он был безжизненным, пустым, снежным. -разнообразие растений, животных.
-хотим |
| Регулятивные УУД Контролировать свои действия и действия другого. Осуществлять контроль в применении способа действий. Владеть способом оценки.
Коммуникативные УУД Уметь слушать и слышать, обосновывать свою точку зрения |
| III.Постановка учебной задачи, самоопределение к учебной деятельности. Цель: -создание проблемной ситуации.
6мин
6 мин | 1 задание Возьмите большой конверт, достаньте содержимое конверта Что вы увидели? Послушайте стихотворение. Запомните названия растений, которые растут на лугу. Растения разные и не все встречаются в стихотворении, будьте внимательны.
На лугу растет ромашка, Лютик едкий, клевер - кашка! Что еще? Гвоздика, смолка, Колокольчик, хвощ, как елка. А еще? Кошачьи лапки, Одуванчиковый шапки, Подорожник, васильки, Граммофончики – вьюнки, Еще много разных травок У тропинки, у канавок, И красивых и пушистых Разноцветных и душистых
Назовите растения, которые вы запомнили.1 группа- все показали Воспользуйтесь клеем и пусть они вырастут на лугу 2 группа-все показали Появились на лугу Приклейте все ромашки на наш луг…
Какие растения у вас остались? Здравствуй, Алиса! Ты поможешь определить неизвестные нам растения? Хвощ Лютик Кошачьи лапки Смолка
Выйдите и приклейте это растение на наш луг.
Задание 2 Слышите? Что это такое? Для того, чтобы узнать, кто издает эти звуки, решите кроссворд.
Так кто же издавал все эти звуки? Проверим, что у вас получилось. Кто узнал первое животное? Выйди и посели его на луг
| Групповая работа.
Работа со стихотворением.
по одному называют растения выходят и приклеивают
Работа с ИКТ ресурсами
Звонок телефона
Звучат звуки насекомых, птиц
Кроссворд | Слушают учителя
Ромашка, лютик, клевер, гвоздика, колокольчик, одуванчик, подорожник, васильки…
- не знаем, первый раз слышим
Ищут информацию в интернете
Работают по группам решают кроссворд. Животные луга Жаба Выходят, приклеивают животных на луг | Осваивать доступные способы изучения природы и общества (классификация и др. с получением информации от окружающих людей, в открытом информационном пространстве); Усвоение первоначальных сведений о сущности и особенностях объектов, процессов, явлений, характерных для природной и социальной действительности.
Осваивать доступные способы изучения природы с получением информации из интернета;
| Регулятивные УУД Принимать и удерживать учебную задачу. Высказывать свое предположение. Коммуникативные УУД Слушать и понимать речь других. Работать в группе. Выполнять различные роли. Познавательные УУД Ориентироваться в своей системе знаний. Отличать новое от уже известного. Выделять признаки, сравнивать объекты. |
| IV. Динамичес-кая пауза 2 мин | Животные, насекомые, птицы, цветы и травы, так рады, что появились на ваших лугах, что пригласили нас потанцевать под песенку, которая так и называется «Цветной луг». Встаньте. И повторяйте движения за мной! | Физическая разминка «Цветной луг» | Танцуют под песенку
|
| Личностные УУД Определять и проявлять правила поведения. Иметь представление о ценности здоровья в жизни человека |
| V.Решение частных задач Цель: -первичный контроль за правильностью выполнения способа действия. 10 мин
3 мин
3 мин | 4 задание Нравится вам сейчас на нашем лугу? А как же сохранить его таким же красивым? Откройте учебник, прочитайте материал. «Луг и человек» стр. учебника 174
Как человек должен вести себя в природе?
Составьте памятку «Правила друзей на лугу» , которые вы узнали из учебника.
Зачем это нужно знать и выполнять? 5 задание Я предлагаю вам почувствовать эту взаимосвязь и превратиться в жителей луга. У вас на столе шапочки различных жителей луга. Ваша задача постройте модель цепи питания, характерную для лугового сообщества. На работу отводится 1 минута.Возьмите за руки, так как это цепь. Кузнечики, сядьте на место. А что же случилось? Цепь прервалась Что случится? Надеюсь, такое никогда не произойдет.
Задание 6 А теперь напишем не большое сообщение, ответив на вопросы, которые у вас на парте. Как называется наше сообщество? Какие организмы составляют сообщество? Значение сообщества для человека. Охрана сообщества. У вас 2 минуты. Что у вас получилось, прочитайте.
| Диалог учащихся с учителем
Работа с учебником
Составление памятки
Инсценировка Практический опыт
Составление сообщения
Выступление команд с сообщением |
-нравится - беречь его.
Читают
- бережно относится к каждому живому организму
-потому что в природе все взаимосвязано
Выходят к доске показывают связь
Произойдет сбой и катастрофа, луг превратится в пустыню.
Пишут сообщение
Читают сообщения По очереди | Осознавать целостность окружающего мира, осваивать основы экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей здоровьесберегаю-щего поведения в природной и социальной среде; Сформировать представление о взаимосвязи живых организмов в природном сообществе – «луг»; Осваивать доступные способы изучения природы и общества (наблюдение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве); Устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире. | Регулятивные УУД Принимать и удерживать учебную задачу. Контролировать свои действия и действия другого. -Осуществлять контроль в применении способа действий. Познавательные УУД Анализировать, выделять существенное и фиксировать его. |
| VI.Рефлексия учебной деятельности на уроке. Цели: -организация рефлексии собственной учебной деятельности | Ребята, вы хорошо потрудились и отдохнули на лугу, пора возвращаться. Закройте глаза 1,2,3… на заснеженный луг посмотри…, а красивый и пестрый луг, будет напоминать о лете.
Посчитаем наши солнышки. Какая команда больше всех набрала –Молодцы! А домашние задание я вам написала в письме. Ребята, а кто хотел бы после нашего виртуального путешествия побывать на настоящем лугу, выйдите сюда. Я надеюсь вы будете настоящими защитниками природы нашего родного края. Молодцы, урок окончен!
| Рефлексия деятельности учащихся | Вручаю д/з |
| Познавательные УУД Ориентироваться в своей системе знаний. Отличать новое от уже известного. Регулятивные УУД Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Личностные УУД Способность к самооценки на основе критерия успешности учебной деятельности. |
77
207 910 
