Презентация "Реализация межпредметных связей на уроках математики"

Реализация межпредметных связей на уроках математики в 5 – 8 классах

Выполнила : Виноградова Александра Игоревна

учитель математики ГБОУ СОШ №120

ФГОС

Сформированность целостного мировоззрения соответствующего современному уровню развития науки

Сформированность представлений о математике как части мировой культуры и о месте математики в современной цивилизации

Предметная дифференциация облегчает процесс познания, но сказывается на его качестве. У учащихся возникает «мозаичное» представление о мире и его законах.

Такое внесистемное знание портит мышление и искажает отношение к миру и самому себе.

Так возникает потребность

на уровне обучения в объедении

знаний разных наук об одних

и тех же объектах действительности.

Потребность в возникновении интегрированных уроков объясняется целым рядом причин:

1) Мир, окружающий детей, познается ими в своем многообразии и единстве, а зачастую предметы школьного цикла не дают представления о целом явлении, дробя его на разрозненные фрагменты;

2) Интегрированные уроки развивают потенциал самих учащихся, побуждают к активному познанию окружающей действительности, развивают логику, мышление;

3) Форма проведения интегрированных уроков нестандартна, интересна. Использование различных видов работы в течение урока поддерживает внимание учеников на высоком уровне, что позволяет говорить о достаточной эффективности уроков.

4) Интеграция дает возможность для самореализации, самовыражения, творчества учителя, способствует раскрытию способностей.

Интегрированный урок - это особый тип урока, объединяющий в себе обучение одновременно по нескольким дисциплинам при изучении одного понятия, темы или явления.

В таком уроке всегда выделяются: ведущая дисциплина, выступающая интегратором, и дисциплины вспомогательные, способствующие углублению, расширению, уточнению материала ведущей дисциплины.

К использованию интегрированного урока учителя прибегают нечасто и главным образом в следующих случаях:

• при обнаружении дублирования одного и того же материала в учебных программах и учебниках;
• при изучении межнаучных и обобщённых категорий (движение, время, развитие, величина и др.), законов, принципов, охватывающих разные аспекты человеческой жизни и деятельности;
• при выявлении противоречий в описании и трактовки одних и тех же явлений, событий, фактов в разных науках;
• …

Преимущества интегрированных уроков

• способствуют повышению мотивации учения, формированию познавательного интереса учащихся, целостной научной картины мира и рассмотрению явления с нескольких сторон;

• в большей степени, чем обычные уроки, способствуют развитию речи, формированию умения учащихся сравнивать, обобщать, делать выводы, снимают напряжение;

• не только углубляют представление о предмете, расширяют кругозор, но и способствуют формированию разносторонне развитой, гармонически и интеллектуально развитой личности;

• интеграция является источником нахождения новых связей между фактами, которые подтверждают или углубляют определенные выводы, наблюдения учащихся в различных предметах.

Недостатки интегрированных уроков

• требуют больших затрат времени;
• переработки огромного количества источников информации;
• малое количество литературы для учащихся, в которой прослеживается интеграция;
• ограниченность учебного времени, для проведения таких уроков.

Межпредметные связи в обучении математике являются важным средством достижения прикладной направленности обучения математике.

…

…

…

Интегрированные уроки

• Математика + История, 5 класс
• Математика + ОБЖ + География, 5 класс
• Математика + Химия, 5 класс
• Математика + Астрономия, 6 класс
• Математика + Химия, 6 класс
• Математика + Литература + Русский язык, 6 класс
• Математика + Астрономия , 7 класс
• Математика + Химия, 8 класс

Математика + Астрономия , 6 класс (1 урок)

Координатная плоскость

Планируемые результаты

• предметные: обобщение знаний и умений

учащихся по теме «Координатная плоскость»

• УУД

• коммуникативные : формировать навыки учебного сотрудничества в ходе групповой работы; развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли
• регулятивные: планировать решение учебной задачи; вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения
• познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач

• личностные: формирование познавательного интереса к изучению нового, способам обобщения и систематизации знаний

Математика + История + Литература, 5 класс (1 урок) Старинные меры длины

Планируемые результаты

• предметные: обобщение знаний и умений

учащихся по теме «Действия с натуральными числами»; дать

представление и старинных мерах длины

• УУД

• коммуникативные : организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками
• регулятивные: формировать постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно
• познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач

• личностные: формирование познавательного интереса к изучению нового, развитие творческих способностей через активные формы деятельности

Математика + Химия, 5 класс (1 урок) Арифметические действия с десятичными дробями

Планируемые результаты

• предметные: обобщение знаний и умений

учащихся по теме «Арифметические действия с десятичными

дробями»

• УУД

• коммуникативные : определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных решений
• регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности
• познавательные: владеть общим приемом решения учебных задач; осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач

• личностные: формирование познавательного интереса к изучению нового, способам обобщения и систематизации знаний

Алгебра + Астрономия , 7 класс

Степень с натуральным показателем

Планируемые результаты

• предметные: обобщение знаний и умений

учащихся по теме «Степень с натуральным показателем»

• УУД

• коммуникативные : развивать умение точно и грамотно

выражать свои мысли; организовывать и планировать

учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

• регулятивные: планировать решение учебной задачи; вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения
• познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач; осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач

• личностные: формирование познавательного интереса к изучению нового, способам обобщения и систематизации знаний; формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Алгебра + Химия , 8 класс

Решение задач на растворы

Планируемые результаты

• предметные: совершенствовать умения и навыки решения задач на  растворы по алгоритмам
• УУД

• коммуникативные : развивать умение точно и грамотно

выражать свои мысли; организовывать и планировать

учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

• регулятивные: планировать решение учебной задачи; формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию в преодолении препятствий
• познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач; осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач

• личностные: формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения

Математика + Литература + Русский язык , 6 класс

Арифметические действия

с положительными и отрицательными числами

Планируемые результаты

• предметные: систематизация знаний и умений

учащихся по теме «Арифметические действия с положительными

и отрицательными числами»

• УУД

• коммуникативные : уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
• регулятивные: планировать решение учебной задачи; формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию в преодолении препятствий
• познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач; уметь устанавливать аналогии

• личностные: формирование навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками; формирование познавательного интереса к изучению нового, способам обобщения и систематизации знаний

Отзывы детей

Очень понравилось работать в группах, никто не ссорился, все помогали друг другу.

Не думала, что можно так интересно соединить математику и литературу.

Я даже не устал на уроке.

Понравилось играть в сценке, раньше вообще боялся выступать перед людьми.

В работе в группах начал понимать материал.

Публикации и выступления

• Социальная сеть работников образования ( http://nsportal.ru/shkola/algebra/library/2014/12/20/integrirovannye-uroki )
• XVI межвузовская студенческая научная конференция «Студент – исследователь – учитель»
• Мурманский областной смотр – конкурс педагогических разработок «Человек в центре внимания»