Система работы педагогического коллектива по подготовке учащихся к ЕГЭ.

Система работы педагогического коллектива по подготовке учащихся к ЕГЭ

Заместитель директора по науке

ГОУ СОШ №157 им. К.А. Керимова Емельянова Е.А.

К актуальным вопросам подготовки учащихся к ЕГЭ относятся:

• организация информационной работы по подготовке учащихся к ЕГЭ;
• мониторинг качества образования;
• психологическая подготовка к ЕГЭ .

В готовности учащихся к сдаче экзамена в форме ЕГЭ можно выделить следующие составляющие:

• информационная готовность (информированность о правилах поведения на экзамене, информированность о правилах заполнения бланков и т.д.);
• предметная готовность или содержательная (готовность по определенному предмету, умение решать тестовые задания);
• психологическая готовность (состояние готовности – "настрой", внутренняя настроенность на определенное поведение, ориентированность на целесообразные действия, актуализация и приспособление возможностей личности для успешных действий в ситуации сдачи экзамена).

Содержание информационной деятельности по вопросам ЕГЭ

В информационной деятельности образовательного учреждения по подготовке к ЕГЭ  выделяется три направления: информационная работа с педагогами, с учащимися, с родителями.

Содержание информационной работы с педагогами:

1) Информирование учителей на административных совещаниях  

• нормативно-правовые документы по ЕГЭ;
• о ходе подготовки к ЕГЭ в школе, в округе; в городе;

2) Включение в планы работы школьных методических объединений (ШМО) следующих вопросов:

- проведение пробных ЕГЭ, обсуждение результатов пробных ЕГЭ;

- творческая презентация опыта по подготовки учащихся к ЕГЭ (на методической или научной конференции в рамках школы);

- выработка совместных рекомендаций учителю-предметнику по стратегиям подготовки учащихся к ЕГЭ (с учетом психологических особенностей учащихся);

- психологические особенности 11-классников.

3) Обучение учителей на семинарах и курсах по вопросам ЕГЭ.

Содержание информационной работы с учащимися:

1 ) Организация информационной работы в форме инструктажа учащихся:

- правила поведения на экзамене;

- правила заполнения бланков;

- расписание работы кабинета информатики (часы свободного доступа к ресурсам Интернет).

2) Информационный стенд для учащихся: нормативные документы, бланки, правила заполнения бланков, ресурсы Интернет по вопросам ЕГЭ.

3) Проведение занятий по тренировке заполнения бланков.

4) Пробные ЕГЭ и тренировочные работы по различным предметам.

5) В библиотеке:

- папка с материалами по ЕГЭ (нормативные документы, бланки по различным предметам, правила заполнения бланков, инструкции, ресурсы Интернет по вопросам ЕГЭ, перечень ресурсов библиотеки, рекомендации по подготовке к экзаменам);

- стенд с пособиями по ЕГЭ.

Содержание информационной работы с родителями учащихся:

1 ) Родительские собрания:

- информирование родителей о процедуре ЕГЭ, особенностях подготовки к тестовой форме сдачи экзаменов. Информирование о ресурсах Интернет;

- информирование о результатах пробного ЕГЭ.

- пункт проведения экзамена, вопросы проведения пробного ЕГЭ.

2) Индивидуальное консультирование родителей (классные руководители, педагог-психолог)

Особое внимание в процессе деятельности по подготовке учащихся к ЕГЭ занимает мониторинг качества обученности по предметам, которые учащихся будут сдавать в форме и по материалам ЕГЭ.

• Мониторинг – отслеживание, диагностика, прогнозирование результатов деятельности, предупреждающие неправомерную оценку события, факта по данным единичного измерения (оценивания) (по И. Ивлиева, В. Панасюк, Е. Чернышева).
• Мониторинг качества образования – "следящая" и в определенной степени контрольно-регулирующая система по отношению к качеству образования. Мониторинг качества образования – комплекс информационно-оценочных средств и структурированных процессов по поводу состояния качества системы образования (по В.И. Воротилов, В.А. Исаев).

Система мероприятий по повышению качества подготовки учащихся к итоговой аттестации в форме ЕГЭ включает следующие направления деятельности:

- посещение администрацией уроков учителей-предметников, методическая помощь; 

- включение в планы работы деятельности школьных методических объединений вопросов подготовки к ЕГЭ, дополнительные семинары, курсы повышения квалификации;

- индивидуальные консультации учителей-предметников для учащихся;

- привлечение ресурсов дистанционного обучения и ресурсов Интернет для подготовки к ЕГЭ;

- широкий спектр элективных курсов, расширяющих программу базового обучения;

- психологическая поддержка учащихся, консультирование, выработка индивидуальных стратегий подготовки к ЕГЭ.

Мониторинг качества должен быть системным и комплексным. Он должен включать следующие параметры: контроль текущих оценок по предметам, выбираемым учащимися в форме ЕГЭ , оценок по контрольным работам , оценок по самостоятельным работам, результаты пробного ЕГЭ. Такую работу проводит заместитель директора, ответственный за организацию ЕГЭ, анализирует их, выносит на обсуждение на административные и производственные совещания, доводит до сведения родителей. Мониторинг обеспечивает возможность прогнозирования оценок на выпускном ЕГЭ.

Опыт показывает, что вопросы подготовки к ЕГЭ решаемы, если деятельность базируется на принципах:

- системности (подготовка ведется последовательно, функционирует команда специалистов, подготавливающая учащихся по различным направлениям – информационно, предметно, психологически);

- гибкости (отслеживание изменений нормативно-правовой базы, накопление научно-методических материалов по вопросам ЕГЭ, индивидуальный подход к каждому учащемуся).

Виды деятельности учителя по подготовке к ЕГЭ

• Выявление общих и индивидуальных затруднений обучающихся.
• Разработка образовательной технологии подготовки к ЕГЭ.
• Совершенствование форм и методов обучения.
• Формирование общеучебных навыков, ключевых компетенций.
• Формирование целевых групп, определение «групп риска».
• Разработка индивидуальной образовательной траектории обучающегося.
• Проведение консультаций по предмету.
• Подготовка и периодическое обновление стенда «Готовимся к экзамену».

Технология деятельности учителя-предметника по подготовке выпускников к ЕГЭ (этапы)

Анализ реальных образовательных возможностей обучающихся;

прогнозирование возможных затруднений в выполнении КИМов по предмету; планирование ожидаемых результатов ЕГЭ .

Диагностико-

прогностический

Целеполагание

Определение системы целей и

задач по предмету, индивидуальных

образовательных целей обучающихся.

Планирование

Календарно-тематическое

и поурочное планирование,

Планирование индивидуальной

траектории обучающегося .

Технология деятельности учителя-предметника по подготовке выпускников к ЕГЭ (этапы)

Представление образовательного

процесса в виде целостной

системы учебных занятий,

использование

современных технологий

Конструирование и

реализация учебных занятий

Мониторинговые срезы по

спецификации ЕГЭ.

Анализ образовательного

потенциала обучающегося.

Анализ педагогической

деятельности.

Контрольно-регулировочный

и рефлексии

Психологическая подготовка к ЕГЭ

• Психологическая подготовка учащихся может осуществляться в форме спецкурса (или элективного курса). Цели такого курса: отработка стратегии и тактики поведения в период подготовки к экзамену; обучение навыкам саморегуляции, самоконтроля, повышение уверенности в себе, в своих силах.
• Методы проведения занятий разнообразны: групповая дискуссия, игровые методы, медитативные техники, анкетирование, мини-лекции, творческая работа, устные или письменные размышления по предложенной тематике.
• Педагог - психолог может проводить индивидуальные консультации для учащихся по вопросам подготовки к экзаменам.

Индивидуальная коррекционно-развивающая работа

• Мини-тренинг «Как подготовиться к экзаменам и сохранить здоровье»
• Тренинг «Уверенность»
• Программа психолого-педагогических занятий для выпускников в период подготовки к единому государственному экзамену
• Занимательный аутотренинг. Игры и упражнения в обучении технике релаксации .
• Психотренинг: игры и упражнения

Основные направления работы классного руководителя

• Формирование позитивного отношения к новой форме аттестации.
• Осуществление постоянной связи между субъектами данной системы: обучающиеся – родители - учителя-предметники – классный руководитель .
• Ориентировка учеников на активное действие как необходимое и обязательное условие успешного прохождения новой формы аттестации.
• Оказание всесторонней помощи выпускникам на протяжении всего периода подготовки к ЕГЭ, во время проведения, а также после окончания процедуры.

Взаимодействие классного руководителя с учителями-предметниками

• Совместное обсуждение и предложение к планированию форм контроля, близких к новой форме аттестации.
• Организация психолого-педагогических консилиумов.
• Проведение малых педагогических советов.
• Осуществление систематического взаимодействия: Учитель- предметник - Классный руководитель - Ученик - Родители.
• Содействие классного руководителя в систематическом повторении всех важнейших разделов дисциплин и постоянного контроля блоков повторения в календарно-тематических планах.

Совместная деятельность классного руководителя, ученика и родителей

• Изучение нормативно - правовой базы ЕГЭ.
• Тематические беседы, родительские собрания о режиме труда и отдыха выпускников.
• Практикумы по профессиональному самоопределению старшеклассников. Определение предметов по выбору.
• Изучение результатов педагогических, социальных и психологических диагностик и обсуждение обязательных условий, которые может и должна обеспечить семья ребёнку.