Словарный урок «Как рождаются слова?»

Всероссийский конкурс «Словарный урок»

Номинация: «Проектная и исследовательская деятельность со словарем»

Тема методической разработки: «Как рождаются слова?»

Автор: Валентеева Ольга Александровна,

учитель русского языка и литературы

Государственного бюджетного общеобразовательного учреждения

Луганской Народной Республики

«Стахановская гимназия №7»

Стаханов, 2025 год

Пояснительная записка

Тема урока: «Как рождаются слова?» Данная тема является актуальной для шестиклассников, которые знакомятся с понятием «этимология» и «этимологический словарь». Для учеников важно понимать, что слово развивается, как живое существо: у него есть свои истоки, оно прошло определенный путь, чтобы стать таким, каким является сегодня. Некоторые слова являются «родственниками», а другие, наоборот, не имеют ничего общего, хоть и похожи. Все это способно заинтересовать шестиклассников, вовлечь их в проектную и исследовательскую деятельность.

Целевая аудитория – ученики 6 класса, возраст 11-12 лет.

Данный урок входит в тему «Лексикология и этимология», которая изучается в 6 классе.

Цель урока: познакомить учащихся с понятием «этимология», «этимологический словарь», формировать навыки исследовательской деятельности со словарем, воспитывать семейные ценности.

Задачи урока:

1. Познакомить обучающихся со структурой этимологического словаря.

2. Формировать умение работы со словарем, словарной статьей.

3. Активизировать навыки анализа слова и определения его происхождения.

4. Развивать навыки проектной деятельности.

5. Воспитывать внимание к слову, интерес к его происхождению.

Планируемые результаты урока:

Познавательные:

• Учащиеся смогут объяснить, что такое этимология, происхождение и образование слов.

• Усовершенствуют навыки работы со словарем.

• Научатся анализировать слова и определять их происхождение.

Когнитивные:

• Разовьют умение определять происхождение слова с помощью этимологического словаря.

• Освоят навыки самостоятельного анализа слова.

Коммуникативные:

• Смогут обсуждать происхождение слов и делиться своими знаниями.

• Разовьют умение работать в группе и формулировать свои мысли.

Личностные:

• Воспитание интереса к изучению русского языка и его богатства.

• Формирование положительного отношения к языковому материалу.

Форма проведения: урок-исследование

Используемые педагогические методы, приемы, технологии: работа со словарем, анализ словарной статьи, индивидуальная и групповая работа, исследовательская деятельность.

Ресурсы: учебник русского языка 6 класса, тетрадь, мультимедийная презентация, раздаточный материал, проектор, этимологический словарь.

Основная часть

Ход урока

1. Организационный момент

Учитель: Доброе утро. Проверьте, чтобы у каждого на парте лежали учебник, тетрадь, ручка. Все готовы к работе? Тогда начинаем наш урок.

Посмотрите, за окошком ясный день.

Мы прогоним вместе с вами грусть и скуку,

Мы забудем про уныние и лень

И откроем двери в радость и науку.

2. Актуализация знаний, умений и навыков

Учитель: Посмотрите, ребята. Что вы видите на фотографии? Правильно, это разные виды словарей. Объясните мне, пожалуйста, что такое словарь? Для чего нужны словари? Конечно, с помощью словаря мы можем узнать, как слово пишется, что оно означает, в какие устойчивые выражения входит. Давайте вспомним, какие виды словарей нам уже известны.

1. Этот словарь секрет хранит,

Как слово правильно звучит.

(орфоэпический)

1. Как слово пишется, нам сразу

Словарь… (орфографический) подскажет.

1. Что же означает слово,

Объяснит словарь… (толковый).

Учитель: Какие еще виды словарей вам известны?

Дети называют варианты.

3. Постановка цели и задач урока

Учитель: Вы уже догадались, о чем мы будем говорить на сегодняшнем уроке? Конечно, о словаре. Кто-то из вас уже с ним встречался, кто-то познакомится впервые. Знакомьтесь, ребята, перед нами этимологический словарь. И тема нашего урока – «Как рождаются слова?»

Какие цели мы поставим перед собой на сегодняшнем уроке?

(Ученики вместе с учителем формулирует цель и задачи урока)

4. Формирование новых знаний, умений и навыков

Учитель: Скажите, ребята, задумывались ли вы когда-нибудь, как рождаются слова? Слова, как и люди, появляются на свет, развиваются, меняются, могут обрести дополнительное значение. Они способны даже состариться и исчезнуть, если предмет, которым обозначалось слово, исчез из употребления либо устарел.

Ежедневно мы произносим тысячи слов, но задумываемся ли мы с вами, откуда они взялись?

Мама, папа, бабушка и дедушка,

Тетя, дядя, и сестра, и брат.

Дети всего мира, без сомнения,

Каждый день о близких говорят.

Но откуда выросли, скажите мне,

Эти очень важные слова?

Словари для нас сродни учителю,

В них так много тайн и волшебства.

О происхождении и истоках слова расскажет наш друг словарь. Кто запомнил, как он называется? Правильно, этимологический.

Этимология как наука возникла в античном мире. Вспомните наши уроки литературы, и скажите, с какими странами связано понятие «античность»?

(Древняя Греция и Древний Рим)

Вы правы. Этимология зародилась именно в Древней Греции. Эта наука изучает происхождение слова, а в этимологических словарях мы можем найти информацию о том, откуда же взялось то или иное слово в нашем языке, как оно образовалось, какие слова являются ему родственными.

Пожалуйста, запишите в тетрадь, что такое этимология:

Этимология – раздел языкознания, который занимается изучением происхождения слов.

Этимологический словарь – это лингвистический словарь, который содержит информацию по истории слова или морфемы, а также об их фонетических и смысловых изменениях в процессе развития языков.

В этимологическом словаре, словно в зеркале, отражается история языка и культура народа.

5.Исследовательская деятельность

Учитель: Ребята, сейчас вы разделитесь на четыре группы. Перед каждой группой – два словаря, толковый и этимологический. Ваша задача – найти в них словарные статьи и сравнить, чем они отличаются.

1 группа – слово «мать».

2 группа – слово «отец».

3 группа – слово «брат».

4 группа – слово «сестра».

Заранее продумайте, кто в вашей группе представит результаты совместной работы.

Учащиеся находят в «Словаре русского языка» С.И. Ожегова и в «Кратком этимологическом словаре русского языка» Н.М. Шанского словарные статьи, связанные с членами семьи, и сравнивают их.

Например:

Группа 1:

Этимологический словарь:

Мать ­­­– общеслав. Родственно латышск. mama «мама», лат. mamma «мать, груди», др.-инд. тата «дядя» и т. д.

Толковый словарь:

1. родительница, женщина по отношению к своим детям;

2. самка по отношению к детенышам;

3. просторечное обращение к лицу женского пола.

Каждая группа представляет результаты своего исследования.

Дети приходят к выводу, что в этимологическом словаре указывается происхождение слова, а также родственные ему слова. В толковом словаре описывается значение слова, приводятся примеры его употребления.

1. Физминутка

Учитель: Встаньте из-за парт и повторяйте за мной:

Слова растут (тянутся вверх),

Слова звучат (приседают),

И с нами звонко говорят (наклоны в стороны).

Мы знать хотим значенье слов (похлопали в ладоши),

Трудиться каждый здесь готов (покивали головой).

1. Закрепление знаний, умений и навыков

Учитель: Давайте продолжим работу с этимологическим словарем!

Назовите мне пять любых слов (дети называют слова).

А теперь найдите, откуда эти слова произошли, используя этимологический словарь, и заполните таблицу:

Учитель: Молодцы, вы быстро справились с заданием. А теперь вас ждет занимательная этимология.

Попробуйте догадаться, что связывает слова «рубль» и «обрубок»?

(Правильный ответ: изначально слово «рубль» и означало «обрубок», и только в 14 веке так стали называть денежную единицу).

Откуда произошло слово «попугай»?

(Правильный ответ: так на Руси пастухи называли кнут, которым пугали домашних животных, когда те забредали на чужую территорию)

Откуда появилось слово «пломбир»?

(От названия французского города Пломбьер, где и начали изготавливать этот сорт мороженого).

В итальянском городе Болонья была выведена новая порода собаки. Догадайтесь, какое название она получила?

(Болонка)

1. Рефлексия

Дайте ответ:

- Что вам запомнилось из сегодняшнего урока?

- Какое задание понравилось больше всего?

- Что выполнить оказалось сложно?

9. Подведение итогов урока

Ребята, сегодня мы погрузились в мир этимологии – науки о происхождении слов, и помог нам в этом наш друг, этимологический словарь.

10. Домашнее задание

Найти в этимологическом словаре происхождение слов «бабушка», «дедушка», выписать его в тетрадь.

Творческое задание: на листе А4 составить фотопрезентацию «Моя семья»

Список использованной литературы:

1. Архипова Е.В., Работа над значением слова в начальной школе. - Рязань: Изд-во РГПУ, 1996, 170 с.

2. Ладыженская Т. А., Русский язык. 6 класс. В 2-х частях. Ч.1.// Ладыженская Т. А., Баранов М. Т., Тростенцова Л. А. и др. – М.: Просвещение, 2022.

3. Трубачев О.Н. Этимология // Труды по этимологии. Слово. История. Культура. Т. 1. М., 2004, с. 61–63.

Заключение

Этимология вызывает большой интерес у школьников, ведь многие из них не знают, откуда появились слова, используемые нами ежедневно. Данный урок стимулирует познавательный интерес шестиклассников, помогает им сделать первые шаги в исследовательской работе, учит работать с разными видами словарей, наблюдать за словом, анализировать его.

В прошлом учебном году по результатам работы по теме шестиклассники представили свои мини-проекты, которые включали иллюстрацию слова, его толкование и описание происхождения. Ученики творчески подошли к заданию, таким образом не просто подводя итоги своей работы, но и делясь новыми знаниями с одноклассниками.

Данная методическая разработка будет полезной для учителей русского языка и может использоваться при подготовке собственных проектов шестиклассников.