Содержание и методика обучения финансовой грамотности

Доклад на тему:

«Содержание и методика обучения финансовой грамотности в начальной школе на основе функционального подхода»

( информация с курсов)

Выполнила:

учитель начальных классов

МБОУ «Маралихинская СОШ»

Шутова Л.В.

2025 год

С 17 сентября по 11 октября проходили курсы повышения квалификации по теме: « Содержание и методика обучения финансовой грамотности в начальной школе на основе функционального подхода». Обучение проводилось Барнаульским межрегиональным методическим центром по финансовой грамотности системы общего и среднего профессионального образования «АИРО им. А. М. Топорова» город Барнаул

Объем учебных часов по программе 72 часа.

Заочная часть курсов была 17 по 28 сентября 2024 года, Очная часть проходила с 30 сентября по 11 октября2024 года.с использованием дистанционной технологии на платформе «Сферум» VK Мессенджере.

Занятия проходили во второй половине дня

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

курсов повышения квалификации

«Содержание и методика обучения финансовой грамотности в начальной школе на основе функционального подхода»

Из учебного плана вы видите, что были как лекционные вопросы, практические задания, тесты, промежуточная аттестация, итоговая аттестация (публичная защита групповых проектов).

Заочная часть курса включает самостоятельное изучение материала с

видеолекциями. А затем сдавали тест. Очная часть проходила во второй половине дня.

Слайд 2 ФИНАНСОВАЯ ГРАМОТНОСТЬ ВО ФГОС НОО

П. 34.2. ФГОС НОО

В целях обеспечения реализации программы начального общего образования в Организации для участников образовательных отношений должны создаваться условия, обеспечивающие возможность:

формирования функциональной грамотности обучающихся (способности решать учебные задачи и жизненные проблемные ситуации на основе сформированных предметных, метапредметных и универсальных способов деятельности), включающей овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу готовности к успешному взаимодействию с изменяющимся миром и дальнейшему успешному образованию;

Слайд 3

ВАРИАНТЫ ВНЕДРЕНИЯ ФИНАНСОВОЙ ГРАМОТНОСТИ
В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ.

Модель внедрения №1 «Обучение финансовой грамотности в рамках обязательных предметов школьной программы» (окружающий мир, математика, обществознание (+экономика и право), география, ОБЖ, литература, история, информатика, иностранные языки, индивидуальный проект).

Модель внедрения №2 «Обучение финансовой грамотности в рамках внеурочной деятельности, факультатива (электива)».

Модель внедрения №3 «Обучение финансовой грамотности в рамках программы воспитания».

Модель внедрения №4 «Обучение финансовой грамотности в рамках дополнительных программ в общеобразовательной организации или организации дополнительного образования»

Слайд 4

Элементы финансовой грамотности заложены в требованиях к предметным результатам по учебному предмету «Математика» предметной области «Математика и информатика»:

Слайд 5 1 класс

Слайд6 2 класс

Слайд 7-9 3 класс

Слайд 10 4 класс

Слайд 11 ВКЛЮЧЕНИЕ ФИНАНСОВОЙ ГРАМОТНОСТИ

В ВПР ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ «МАТЕМАТИКА»

Слайд 12 ФИНАНСОВЫЕ ПОНЯТИЯ, КОТОРЫЕ РАССМАТРИВАЮТСЯ
НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ

Слайд 13 Мы должны учитывать и возрастные особенности детей ВОЗРАСТНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ ДЕТЕЙ В ПРОЦЕССЕ ИЗУЧЕНИЯ ФИНАНСОВОЙ ГРАМОТНОСТИ.

Слайд 14

5 – 6 лет: РАЗБИРАЕМСЯ С ОТНОШЕНИЕМ К ДЕНЬГАМ

Слайд 15 7 – 10 лет: УЧИМСЯ УПРАВЛЯТЬ СОБСТВЕННЫМ БЮДЖЕТОМ
И ДЕЛАТЬ НАКОПЛЕНИЯ

Слайд 16 11 – 12 лет: ПОВЫШАЕМ ЭФФЕКТИВНОСТЬ НАКОПЛЕНИЙ И ИСПОЛЬЗОВАНИЕ БАНКОВСКИХ ПРОДУКТОВ

Слайд 17 13 – 15 лет: УЧИМСЯ ЗАРАБАТЫВАТЬ ДЕНЬГИ, ИСПОЛЬЗУЕМ ФИНАНСОВЫЕ ИНСТРУМЕНТЫ ДЛЯ НАКОПЛЕНИЯ

Слайд 18 16 – 17 лет: РЕПЕТИРУЕМ ВЗРОСЛУЮ ЖИЗНЬ

Слайд 19 Дети в возрасте 7-11 лет, как правило, приобретают свой первый опыт в элементарных экономических отношениях

• Научить правильно распоряжаться финансами, соизмерять свои желания и потребности с возможностями семьи

• Сформировать представление о ценности денег

• Разъяснить правила безопасного использования банковской карты при расчетах, в т.ч. в сети интернет

• Начать формирование полезных финансовых привычек

Слайд 20

Слайд 21-22 УМК ПО ФИНАНСОВОЙ ГРАМОТНОСТИ

ДЛЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ

2-3 классы: 16 ч. по программе, представленной в УМК 

Данную программу можно использовать:

А) по 0,5 часа в течение учебного года во 2-м или 3-м классах;

Б) по 1 часу в течение учебного года во 2-м или 3-м классах, при этом увеличив количество часов в 2 раза

Слайд 23 УМК для 4 класс: 16 часов по программе, представленной в УМК

Данную программу можно использовать:

А) по 0,5 часа в течение учебного года;

Б) по 1 часу в течение учебного года в 4-м классе, при этом увеличив количество часов в 2 раза

Слайд 24

Слайд 25

Слайд 26 План проведения занятия/ мероприятия по финансовой грамотности

Слайд 27-28 УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ КОМПЛЕКТЫ ПО МАТЕМАТИКЕ

Банк России совместно с Министерством образования выпустили «Основы финансовой грамотности» Это сборник математических задач

Математические задачи составлены по принципу «от простого к сложному», предполагают решение математическими методами и соответствуют Федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования (1–4-е классы) по освоению учебного предмета «Математика».

Задачи не привязаны к конкретной линейке учебников и могут быть использованы как в учебном процессе, так и во внеурочной деятельности.

Слайд 29 Методическое обеспечение:

Слайд 30

Слайд 31

Продуктивные методы работы на занятиях по формированию финансовой грамотности

• Методы наблюдения (экскурсии, целевые прогулки)

• Практические методы (опыты и эксперименты)

• Методы игры (дидактические, ролевые)

• Творческие задания (рассказывание, задания с театрализацией, конструированием)

• Метод проектов

Слайд 32

Условия повышения уровня обученности и качества образования учащихся начальной школы:

• Отбор современных педагогических технологий

• Использование межпредметных и метапредметных связей, повышающих уровень познания

• Учет индивидуальных особенностей обучающихся

Слайд 33 Активные методы организации учебно-познавательной деятельности учащихся начальной школы:

Решение проблемных ситуаций.

Илье на электронную почту приходят письма от незнакомых людей с рекламными объявлениями и информацией о выигрышах. Дважды он уже переходил по ссылкам и оба раза получал сообщение о том, что его онлайн-аккаунт взломан.

Задание:

Какие необдуманные действия Ильи привели к взлому его аккаунта? Приведи не менее 2-х причин.

Слайд34

Постер

Постер может представлять собой сжатый вариант целостно усваиваемой единицы информации по изучаемой теме.

Плакат может быть выполнен как на целом листе ватмана, так и на его половине и даже четвёртой части.

В центре листа указывается тема работы.

В основной части располагаются картинки или рисунки, раскрывающие основную мысль авторов постера.

Текст к ним должен быть кратким и написан крупным шрифтом.

Слайд 35

Презентация является иллюстративным дополнением к докладу, отчёту об исследовании, ответу на вопрос. Для учащихся начальных классов публичное выступление такого рода составляет обычно 5–7 мин. Объём презентации в этом случае от 3 до 6 слайдов.

На первом слайде следует представить тему доклада (исследования) и имя автора.

На втором слайде обычно формулируется цель и располагается краткий план.

На предпоследнем слайде помещается список источников информации.

В презентации преобладает иллюстративный материал, текст лаконичен и выполнен крупным шрифтом.

На слайдах могут быть размещены фотографии, рисунки, фрагменты фильмов и аудиозаписей.

Слайд 36

Приемы, используемые на занятии:

Ребусы

Слайд 37

Облако слов - это форма визуализации данных, представляющая собой набор ключевых слов и словосочетаний, написанных разными размерами шрифта и иногда цвета.

Слайд 38 Проблемный вопрос

Представь, что мама отправила тебя в магазин и дала купюру с изображением памятника Петру I на фоне парусника в порту Архангельска. Что ты можешь купить на эту купюру?

Слайд 39

В семье Орловых 5 человек: папа, мама, бабушка, сын-студент и дочь, которой скоро исполнится 1 год.

Папа работает на заводе и за высокие результаты ежемесячно получает премию.

Мама ухаживает за дочерью и по назначению врача ходит с ней на платный массаж.

Бабушка-пенсионерка, часто жалуется на давление, лето живет на даче и продает часть урожая.

Сын учится на «отлично» и получает повышенную стипендию.

Слайд 40

Учитель выделяет ключевое понятие изучаемой темы и предлагает учащимся за определенное время выписать как можно больше слов или выражений, связанных, по их мнению, с предложенным понятием. Важно, чтобы школьники выписывали все приходящие им на ум ассоциации.

Учитель выделяет ключевое понятие изучаемой темы и предлагает учащимся за определенное время выписать как можно больше слов или выражений, связанных, по их мнению, с предложенным понятием. Важно, чтобы школьники выписывали все приходящие им на ум ассоциации.

Слайд 41 Подводим итоги

В графу «П» - «плюс»- записывается все, что понравилось на занятии, информация и формы работы, которые вызвали положительные эмоции, либо, могут быть полезны для достижения каких-то целей.

В графу «М» - «минус» - записывается все, что не понравилось, показалось скучным, осталось непонятным, или информация, которая, оказалась не нужной, бесполезной.

В графу «И» - «интересно» - вписываются все любопытные факты, о которых узнали, что вызвало интерес.