«Сообщающиеся сосуды и их применение»

Гориванова Т.В.

учитель физики МФОУ «МПЛ»

Урок по теме: «Сообщающиеся сосуды и их применение».

Цели урока:

• Образовательная: содействовать формированию понятия о сообщающихся сосудах и их свойствах, уметь их различать, научить выделять существенные признаки сообщающихся сосудов и применять их при выполнении практических заданий.

• Воспитательная: формировать потребности в новых знаниях, успешности усвоения предмета, содействовать формированию чувства прекрасного у учащихся, раскрытию их креативного воображения, духовному росту.

• Развивающая: развитие кругозора учащихся, знакомство их с практическим применением свойства сообщающихся сосудов.

Оборудование:

• U- образная трубка или две стеклянные трубки, соединенные резиновым шлангом с зажимом посередине, жидкости (вода, подсолнечное масло) стеклянные сообщающиеся сосуды разной формы, жидкостный манометр.

• Диск «Уроки физики «Кирилла и Мефодия» 7-8 класс», урок № 13.

• Видеоролик «Фонтаны»

Ход урока:

1. Организационный момент: Приветствие, проверка готовности, отчет дежурных.

1. Постановка целей урока, мотивация деятельности учащихся, актуализация знаний.

- Какую общую тему изучаем на последних уроках?

- «Давление»

- Мы знаем о существовании давления твердых тел, о давлении в газах и жидкостях, умеем объяснять причину давления и вычислять его. Сегодня, изучая тему «Сообщающиеся сосуды», мы узнаем что-то новое о давлении. Эти знания сможем применить при объяснении явлений и законов природы, которые наблюдаем повседневно.

Отдельным учащимся выдаются индивидуальные карточки, с остальными проводится фронтальный опрос по пройденной теме.

• Как читается закон Паскаля?

• По какой формуле можно найти давление?

• По какой формуле рассчитывается сила давления?

• Как определить давление жидкости на любой глубине в ней?

• От чего зависит давление в жидкости?

3. Объяснение нового материала (беседа).

• Учащимся предлагается следующая задача:

Рыбак для сохранения пойманной рыбы сделал в своей лодке усовершенствование: он отделил часть лодки, поставив вертикальные перегородки, и в отгороженной части сделал отверстие в дне. Не зальет ли лодку и не потонет ли она, если спустить ее в воду?

- Учащиеся делают вывод, что лодка не утонет, если уровень воды в углублении не

будет превышать уровня края лодки.

- Углубление в лодке и уровень самой реки можно считать сообщающимися сосудами.

Как тогда можно сформулировать определение сообщающихся сосудов.

Делаем совместный вывод:

Сосуды, имеющие общую, соединяющую их часть, заполненную покоящейся жидкостью, называются сообщающимися.

• На демонстрационном столе стоят предметы – сосуды. Задание: выбрать из них сообщающиеся и назвать их (желающие ученики выходят к доске и выбирают все сообщающиеся сосуды). Объяснить, по каким признакам их отобрали (должно быть несколько больше 2-х сосудов с общим дном).

Учащимся предлагается привести еще примеры сообщающихся сосудов.

• Опыт № 1: Учащиеся наливают воду в один из 2-х сосудов, уровень жидкости одинаков.

- Что вы видите, опишите

- Какой делаем вывод?

- В сообщающихся сосудах поверхности однородной жидкости устанавливаются на одном уровне.

- Почему уровень поверхности одинаков?

-Т.к. давление на общую площадь соприкосновения одинаково).

• Попробуем доказать это предположение (совместная деятельность):

Р=рgh,

р=соnst, g=соnst, h1=h2,

следовательно р1=р2.

• Опыт № 2: Учащимся предлагается в сообщающиеся сосуды налить разные жидкости: воду и подсолнечное масло, равного объема.

- Что вы видите, опишите.

- Какой делаем вывод?

- В сообщающихся сосудах, содержащих разные жидкости, высота столба жидкости с большей плотностью будет меньше высоты столба жидкости с меньшей плотностью.

• Докажем это: по закону сообщающихся сосудов.

Т.к. р1=р2, где р1=р1gh1 и р2=р2gh2 , то р1gh1=р2gh2 или р1h1=р2h2,

следовательно р1/р2=h1/h2.

Уровень высот отсчитывается от поверхности соприкосновения жидкостей друг с другом.

• Опыт № 3: Учащимся предлагается одно из колен сообщающихся сосудов закрыть пробкой и объяснить, почему не выполняется условие равновесия.

- Что вы видите, опишите.

- Какой делаем вывод?

1. Применение:

• Учащимся предлагается макет действующего фонтана, необходимо объяснить принцип действия фонтана.

• Видеоролик «Фонтаны»

1. Рефлексия

• Учащимся предлагается поработать с уроком № 13 с диска «Уроки физики «Кирилла и Мефодия» 7-8 класс», выполнив тестовые задания.

1. Итоги урока, домашнее задание, выставление оценок.

Предлагается дома изготовить макет фонтана.