Совершенствование педагогических работников средних профессиональных учреждений

Совершенствование педагогических работников

средних профессиональных учреждений

агропромышленного направления через их профессиональный рост.

Яйлоян А.П.

Лискинский ЛАТТ.

В современном обществе 21-века профессиональный рост работников средних учреждений профессиональной ориентации на развитие агропромышленного сектора страны имеет особо важное значение. Поскольку в современном мире сельскохозяйственная наука не стоит на месте, а развивается бурными темпами.

К нам в страну из-за рубежа поступают новые породы животных и птиц, ориентированных на получение максимальной продуктивности, новые технологии содержания, кормления сопровождающие этих животных. Новые системы контроля, созданные на базе на базе цифровых технологий. Работа в агрокомплексе сегодня требует новых подходов к организации труда, управление первичным трудовым коллективом.(1).

Рассматривая все эти вопросы через призму образовательного процесса среднего профориентированного учреждения, понимаешь, что совершенствование педагогических работников, связанное через их профессиональный рост выходит на первый план. Уровень профессиональной компетентности преподователей определяет качество подготовки будущих специалистов. Основной задачей современного педагога является формирование определенных преподоваемой им дисциплиной соответствующих компетенций.

Преподователь 21-века тем и отличается от педагога прошлого столетия, что ему необходимо работать в новых условиях, соответствовать принципам и условиям цифровой экономики, работать по новым формам и методам обучения.(2).

Изменения, происходящие в системе подготовки специалистов СПО в свете современных требований ФГОС возможно только при условии развития современной компетентности самого педагога, который в полной мере осознает свою ответственность перед студентами за переданные им своих знаний, перед обществом, в которое вольются будущие профессионалы своего дела, перед их родителями , которые доверили им своих детей. Исходя из этого педагогическая деятельность становится все более сложной и многогранной, возрастают требования к качественным характеристикам специалистов данной сферы. Многовекторность профессиональной компетентности современного педагога является характерным его отличием от педагогов старой школы 80-90-х годов прошлого столетия.(3).

Важное место в развитии профессиональной компетентности педагогических работников СПО отводится организации научно-методической работы, которая должна иметь определенную адресность, гибкость, учитывающую потенциальные возможности отдельного преподователя.

Одним из путей, способствующих развитию и формированию профессиональной компетентности педагогов, удовлетворяющих стандартам нового поколения является использование современных инновационных технологий обучения. Педагог 21-века должен в совершенстве владеть современными информационными и коммуникационными технологиями. Среди основных направлений для реализации профессиональной компетентности современного преподователя СПО наряду со многими наиболее важным является самообразовательная работа, а именно изучение специальной литературы ( методической, педагогической и др. ), использование интернет-ресурсов, систематическое повышение уровня квалификации и т.д.

Исходя из вышеизложенного следует,что профессиональная компетентность современного педагога определяет его способность учить и воспитывать новое поколение молодых специалистов в свете новых сложившихся производственных отношений, характерных современным рыночным условиям.

Литература.

1. Арничев В.Н.,Бердников В.В. и др. Организация сельскохозяйственного производства.М. «Колос» 2000г.:с.503.

2. Гаязова Л.А., Мелентьева.О.С. Организация многоуровневого сотрудничества между аграрными высшими учебными заведениями и предпрятиями АПК. Методические рекомендации. М.2016г.с.:51

3.Stad Files.net preview/3821516/page:2/ Профессиональный рост и личностное развитие педагога.