«Способы связи однородных членов предложения и знаки препинания между ними»
Дата проведения:
Цели урока: расширить знания учащихся об однородных членах предложения; учить находить однородные члены в предложении; продолжить работу по формированию умения ставить знаки препинания при однородных членах.
УУД:
Предметные:- опознавать однородные члены предложения и ряды однородных членов;- правильно ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами предложения;- соблюдать перечислительную интонацию в предложениях с однородными членами предложения.
Метапредметные: - умение ставить и формулировать новые учебные задачи, развивающиепознавательную деятельность учащихся;- развивать навыки исследовательской деятельности, формулировать,аргументировать собственное мнение;- умение продуктивно общаться и взаимодействовать с коллегами посовместной деятельности;
Личностные: - формировать основы саморазвития, навыки приобретения личного опыта;- способствовать формированию навыков самостоятельной работы, поиск путейрешения различных учебных задач;- стимулировать учащихся к самооценке, самоанализу.
Регулятивные:- целеполагание, умение взаимодействовать в УД;
- включение в организацию учебной деятельности;- контроль, оценка.
Коммуникативные:-ориентированность на сотрудничество, взаимодействие;
- умение создавать собственное высказывание, аргументировать свой ответ.
Оборудование: раздаточный материал, иллюстрации
Ход урока
1. Организационный момент.
2.Проверка дом.задания
3. Целеполагание.
- Давайте определим тему урока.
- Какие цели для себя мы поставим на уроке? Помогут нам в этом три волшебных глагола. Цели урока − вспомнить…− узнать…− научиться…
4. Актуализация знаний. Вопросы:
1. Однородные ЧП относятся к одному и тому же члену предложения или к разным?
2. Отвечают на один и тот же вопрос или на разные вопросы?
3. Выполняют одинаковую синтаксическую функцию, т.е. являются одинаковыми ЧП или нет?
4. Равноправны ОЧП по отношению друг к другу и соединены сочинительной связью или нет?
5. С какой интонацией они произносятся? 6. Как на письме разделяются ОЧП?
7. Для чего нужны ЧП? Какова их роль?(помогают более ярко передать содержание описываемых событий, картин природы или других сторон действительности).
- Если у вас возникли затруднения при ответе на вопросы, куда вы можете обратиться? Правильно, к учебнику. Откройте
5. Закрепление изученного материала. Наблюдение за языковым материалом.
Запишите предложения, найдите в них ОЧП, к какому стилю мы отнесём каждое из предложений?
1) Магний и железо необходимы растению для образования хлорофилла (подлежащие, научный стиль).
2)По дороге зимней, скучной тройка борзая бежит. (определения, худ.стиль)
3)Из объявления:Выполним ремонт быстро и качественно (обст., офиц.-дел. стиль)
4)Мы ведём репортаж с открытия выставки. Посетители могут увидеть здесь национальные костюмы, вышивку, изделия из металла, разные украшения. (дополнения, публиц. стиль)
5)Привет! Сегодня после школы мы сначалапойдём домой, а потом поедем в кино(сказуемые, разговорный стиль)
вывод:ОЧП встречаются во всех 5 стилях языка.
2) Выполним упр. – перепишите данные предложения .Найдите и подчеркните в них ОЧП, составьте схемы предложений.
3) Ребята, посмотрите на следующее предложение, что с ним не так?
Герой умен, находчив, наблюдательный.
Правильно, здесь мы видим одновременное использование прилагательных в полной и краткой формах. Это нарушение – грамматическая ошибка. Давайте попробуем исправить ошибку: Герой умен, находчив, наблюдателен.
.
| Грамматические ошибки в предложениях с однородными членами |
| 1. Одновременное использование прилагательных в полной и краткой формах в качестве однородных членов. (Герой умен, находчив, наблюдательный). Верно: Герой умен, находчив, наблюдателен. 2. Включение в ряд однородных членов видовых и родовых понятий. (В комнате стояли столы, стулья, шкаф, мебель). Верно: В комнате стоялая разная мебель: столы, стулья, шкаф. 3. Сочетание в качестве однородных членов неопределенной формы глагола и имени существительного. (Я люблю сочинять стихи и чтение). Верно: Я люблю сочинять стихи и читать. 4. Однородные члены с различным управлением имеют при себе общее дополнение. (Поэтзнакомится и внимательно изучает фольклор). Верно: Поэт знакомится с фольклором и внимательно изучает его. |
Давайте исправим ошибки в следующих предложениях:
- А.С. Пушкин писал стихи, повести и прозу.
- Несколько человек пытались решить и задумались над задачей.
- Я люблю футбол, баскетбол и кататься на лыжах.
6.Самостоятельная работа с проверкой по эталону.
Установите соответствие:
| 1. одн. подл. 2. одн. Сказ. 3. одн. допол. 4.одн.опред. 5. одн. обст. | а) Осенней свежестью, листвою и плодами благоухает сад. б) Улыбнулись сонные берёзки, растрепали шёлковые косы в) Ветер срывал с берёз мокрые и пахучие листья. г) Тонкий дождь сеялся и в саду, и в лесу, и в поле д) Высоко в небе парил не то коршун, не то ястреб. |
Ответы:
1. однородные подлежащие-Д 2. однородные сказуемые- Б
3. однородные дополнения-А 4. однородные определения -Б
5. однородные обстоятельства-Г
7. Рефлексия
8. Домашнее задание: пар.,упр.. Задание на дополнительную оценку: найти в тексте по литературе, который мы сейчас изучаем, 5 предложений с однородными членами и выписать их в тетрадь.
18 203
2 083 
