Технологическая карта "Что такое деньги?"

Тема

Что такое деньги

Цель урока

познакомить с понятием деньги, историей появления денег, их функциями.

Задачи урока:

Образовательные:

знакомство с базовыми экономическими понятиями по данной теме, с которыми учащиеся имеют дело в повседневной жизни, получение опыта принятия решения, учитывая экономические аспекты и факторы, исследуя и анализируя жизненную ситуацию.

Развивающие:

развитие практического опыта, необходимого для работы в небольших группах, правильного выбора при покупке товаров, правильного расхода семейного бюджета.

Воспитательные:

воспитание у учащихся бережного отношения к деньгам, к труду родителей, формирование потребности и способности к сотрудничеству и взаимопомощи при работе в группе, умения анализировать информацию, излагать свою точку зрения, уважая мнение других.

Основное содержание темы, термины и понятия

Деньги, Бартер, Купля-продажи, нумизматы

Методы и приемы работы

Словесные, наглядные, практические 

Дидактические средства,

интерактивное оборудование

учебник “Окружающий мир 3”, автор А.А.Плешаков; рабочая тетрадь к учебнику для 3 класса;

Организация пространства урока

Межпредметные связи

Форма организации учебной деятельности

(Ф-фронтальная, И-индивидуальная,

П-парная, Г-групповая)

Ресурсы

Ф,П

Учебник Математика 4 класс Моро Волкова Степанова часть 2

Планируемые результаты

Предметные

содействовать усвоению понятия «деньги»; развитию представлений учащихся о товарно-денежных отношениях, о зависимости между ценой, стоимостью и количеством товара, о денежных единицах разных стран, о функциях денег в жизни человека; познакомить учащихся с видами денег, их характерными особенностями, путями появления у людей; способствовать воспитанию культуры поведения в условиях рыночных отношений.

Метапредметные

(П-познавательные, Р - регулятивные, К- коммуникативные)

Р - принимать и сохранять учебную задачу;

- планировать (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действовать по плану;

- контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы; адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления

П-осознавать познавательную задачу;

- читать и слушать, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находить её в материалах учебников, рабочих тетрадей;

- понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использовать знаково-символичные средства для решения различных  учебных задач;

- выполнять учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме;

- осуществлять для решения учебных задач операции  анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы

К - вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения;

- задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения;

- строить монологические высказывания

Личностные

развивать интеллектуальные  и практические умения детей;

развивать познавательные способности учащихся в процессе самостоятельной учебной и творческой деятельности, развивать речь, внимание, память, логическое мышление;

Форма организации учебной деятельности

(Ф-фронтальная,

И-индивидуальная,

П-парная, Г-групповая)

Деятельность

учителя

Деятельность

обучающихся

Этап урока

Цель этапа

Организационный момент 

Подготовка обучающихся к работе на уроке, знакомство

Ф

Здравствуйте ребята, меня зовут Анастасия Сергеевна и сегодня я проведу у вас урок окружающего мира. Проверьте свою готовность к уроку. На парте должны лежать: пенал, учебник и рабочая тетрадь.

Садитесь.

Приветствуют учителя

Актуализация знаний

Создание условий для формирования внутренней потребности учеников во включение в учебную деятельность

Ф

Посмотрите в окно какой сегодня солнечный денёк, а солнышко всегда вызывает радостное настроение и улыбки.

Давайте улыбнёмся друг другу, и с такими радостными и приветливыми лицами начнём наш урок.

— О чем вы говорили на прошлом уроке? (какая бывает промышленность)

— Молодцы. Сейчас проверим, как вы усвоили эту тему

Назовите отрасли промышленности.

Какая промышленность производит стиральный порошок, краски, лаки, удобрения и другое?

Какая промышленность обеспечивает людей продуктами питания?

Что производит электроэнергетика?

Какая отрасль производит разнообразные машины и механизмы?

Какие товары производит металлургия?

Какая промышленность обеспечивает экономику нефтью, природным газом и всеми другими полезными ископаемыми?

Что производит легкая промышленность?

— Молодцы. Мы вспомнили с вами основные отрасли промышленности. Промышленность играет огромную роль в развитии экономики любой страны и производит большую часть необходимых людям товаров. Еще об одной составляющей экономики, так необходимой людям, мы поговорим сегодня на уроке.

Химическая

Пищевая

Электрическую энергию

Машиностроение

Выплавка металла, алюминий, медь, цинк и тд

Добывающая

Ткани, одежду, обувь

Постановка учебной задачи

Выявление темы урока, подведение учеников к новому материалу

Ребята, давайте же узнаем чему посвящён наш урок? Для этого давайте отгадаем загадку.

В кошелек мы их кладем,

С ними в магазин идем?

Как вы думаете, о чем пойдет речь на уроке?

Правильно. Будем говорить о деньгах. Как вы понимаете, что такое деньги? (Высказывания детей.)

На этот вопрос мы с вами должны ответить на уроке.

Каждую минуту на Земле производится бесчисленное множество товаров. Причём разные люди и предприятия производят различные товары. Скажите, кто что производит?

Фермер автомобили

Кондитерская фабрика картофель

Молочный комбинат конфеты

Автомобильный завод творог

Что же происходит с этими товарами дальше?

Об этом прочитаем в учебнике (с. 68)

Итак, каждый товар должен попасть к тому, кто в нём нуждается. Для этого происходит : (обмен товарами).

Назовите два способа обмена. (Бартер и купля-продажа)

Деньги

  Изучение нового материала   

Прочитаем, что такое бартер.

Как вы понимаете, что такое купля-продажа?

Давайте сравним, в чем различие?

Так, что же такое деньги?

Прочитаем определение.

- На какие товары можно обменять деньги? На какие услуги?

Всегда ли существовали деньги?

Несколько тысяч лет назад люди не знали, что такое деньги. Они просто обменивались друг с другом различными предметами. Гончары меняли горшки и кувшины, кузнецы - наконечники для стрел, ножи, топоры. Земледельцы - зерно, растительное масло, скотоводы - быков, овец, шерсть и кожи. Воины-победители - своих пленников. Но обменивать товары очень сложно. Ценность вещей и продуктов разная. Например, за одного барана можно было получить два топора или четыре кувшина. Чтобы упростить обмен, люди придумали деньги. Правда, сначала деньгами служили различные предметы, например морские раковины, шкурки зверей и даже сушёная рыба. На смену им постепенно пришли монеты и бумажные деньги.

В разных странах сейчас используются различные денежные единицы. Назовите денежные единицы России.(рубль, копейка)

Кто знает, как образовались эти слова?

Рубль на Руси появился не сразу. Долгое время денежными единицами служили шкурки животных, особенно куницы и белки. Были в ходу и серебряные слитки - гривны. Если нужно было заплатить половину гривны, её рубили топором пополам. Такую половину называли "рубль" (от слова "рубить"). Отсюда пошло хорошо нам известное название российских денег. Гораздо позже стали выпускать копейки - монеты, на которых был изображён всадник с копьём, а потом и рублёвые монеты.

Практическая работа.

У вас на столе российские монеты: 1 рубль и 1 копейка. Что на них изображено и написано? Кто знает, как называются части монеты?

Сторона, на которой изображён герб (портрет или другой рисунок), - лицевая. Она называется "орёл". Другая сторона - оборотная. На ней указан её номинал, то есть достоинство (например, 1 рубль, 5 рублей). Эта сторона называется "решка". Надпись на монетах называется легенда, а ребро монеты - "гурт".

Положите монеты перед собой так, чтобы вам была видна лицевая сторона. Как она называется? А теперь положите так, чтобы была видна оборотная сторона. Как она называется? Какой номинал на ней указан? А легенда?

А сейчас откройте тетради и выполните задание №1(самостоятельно) Готовы?

Проверяем.

Устали? Встаем и повторяем за мной.

Я хочу построить дом,

(Руки сложить домиком, и поднять над головой)

Чтоб окошко было в нём,

(Пальчики обеих рук соединить в кружочек)

Чтоб у дома дверь была,

(Ладошки рук соединяем вместе вертикально)

Рядом чтоб сосна росла.

(Одну руку поднимаем вверх и "растопыриваем" пальчики)

Чтоб вокруг забор стоял,

Пёс ворота охранял,

(Соединяем руки в замочек и делаем круг перед собой)

Солнце было, дождик шёл,

(Сначала поднимаем руки вверх, пальцы "растопырены". Затем пальцы опускаем вниз, делаем "стряхивающие" движения)

И тюльпан в саду расцвёл!

(Соединяем вместе ладошки и медленно раскрываем пальчики - "бутончик тюльпана")

  Первичное осмысление и закрепление 

 А кто знает денежную единицу многих стран Европы? (Евро.)

В качестве чего получают деньги большинство людей? (В качестве заработной платы, то есть платы за работу (сокращённо - зарплата).)

Что покупает человек на заработанные деньги? (Товары и услуги.)

Но всегда ли человек что-то покупает на деньги? Нет, он может часть денег отложить на будущее, сберечь. Как называются такие деньги?(Сбережения )

А сейчас отправимся в магазин. Найдите в нашем магазине то, что можно купить за деньги. Все ли можно купить за деньги? Приведите свои примеры. (Небо, море, здоровье, дружба, дождь, уважение людей, ветер и т.д.)

Знаете ли вы кто такие нумизматы?

Давайте откроем учебник на стр 69 и прочитаем.

Дружба а имей сто друзей

Здоровья дороже денег

Уговор дороже дороже денег

Не имей сто рублей денег

Совет на деньги не купить

Как вы можете объяснить пословицу: Не с деньгами жить, а с добрыми людьми

Говорится, когда хорошие отношения между людьми ценят дороже, чем деньги, богатство.

Итоги урока.

Рефлексия   

оценивание выполненной работы классом, высказывание мнений по поводу пройденного урока

- А теперь сосредоточьтесь и заполните карточки.З

(Деньги)____- особый товар, который можно обменять на другие товары и услуги.

Для этого происходит _____ (обмен товарами).

Есть два способа обмена: ­­­­­_____ (бартер и купля – продажа).

Стоимость товара указывает ____(цена).

В качестве оплаты за работу получают ­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­____(зарплату)

Часть денег откладывают на будущее – это __(сбережения).

- Наш урок подошел к концу, всем спасибо за работу