Технологическая карта к уроку русского языка.

Этап урока

Цель

Содержание учебного материала и деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Этап 1. Мотивация к деятельности (2 мин)

Организация внимания обучающихся.

актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности;

- создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность

Прозвенел звонок для нас.
Встали все у парт красиво,
Поздоровались учтиво.
Тихо сели, спинки прямо.
Вижу класс наш хоть куда!
Мы начнем урок, друзья.

Приветственное слово учителя, создание психологической, положительной атмосферы, обеспечение комфортной обстановки  на уроке. (смайлики, девиз)

Давайте улыбнёмся друг другу и отправимся за новыми знаниями.

Выполняют самооценку готовности по критериям:

правильность выбора учебных принадлежностей, правильность и аккуратность расположения предметов на парте, самостоятельность подготовки, настрой на урок.

-Уметь слушать собеседника

(Коммуникативные УУД)

-Мотивация учебной деятельности.

(Личностные УУД)

Этап 2. Актуализация знаний

Цель:

-повторить сведения о правописании корней с чередующимися гласными

-формирование и развитие учебно-познавательного интереса к получению новых знаний.

Создание проблемной ситуации:

Цель: подвести детей к формулированию темы и постановка задач урока.

Задание 1

Правописание чередующихся гласных в корнях –лаг-(-лож-); -рос-, -раст-, -ращ-.

На доске карточки со словами, необходимо распределить их по «домам». На карточках написаны слова, объяснить правописание, о или а в корне слова.

Выращивать, изложение, росток, Ростов, полог, зарос, располагаться, растение, наращивать, нарастать.

Произнесите слова вслух и определите, какой звук вы слышите после твердого ц? Сочетание (ЦЫ )

Ц ...РК

УЛИЦ...

Ц...ПЛЕНОК

АКАЦ...Я

Посмотрите, как пишутся эти слова. Сформулируйте тему сегодняшнего урока и задачи, которые стоят перед вами сегодня .

Выходят к доске, объясняют правописание, формулируют правило.

Распределяют по домикам «а». «о».

Этап 3. Интеллектуально-преобразовательная деятельность

1. Формулирование темы урока, постановка цели

2. Решение учебной задачи(7 мин)

3. Первичное закрепление

(Применение полученных знаний на практике)10 мин

Физминутка

организовать формулирование темы урока учащимися;

- организовать постановку цели урока учащимися.

Цель: направить на поиск гипотез решения проблемы

Цель:

- Научиться применять знания на практике, обозначать орфограмму, отличать ее от других;

Здоровьесбережение учащихся

Посмотрите, как пишутся эти слова. Сформулируйте тему сегодняшнего урока и задачи, которые стоят перед вами сегодня .

Работа в группах.

• Сравните записи в каждом столбике.

• Почему слова так сгруппированы?

• В какой части слова орфограмма.

• Попробуйте выявить закономерность.

От чего зависит выбор букв?

Ребята, посмотрите на слова, что их объединяет?

Цыган на цыпочках цыпленку цыкнул цыц.

Ребята а как называются слова, которые не поддаются объяснению с точки зрения правила?

Запомните исключения!

Объясните выбор букв И, Ы после Ц.

Однажды всем классом мы пошли в цИрк.

Мартышка на цЫпочках подошла к Удаву.

ПтицЫ кружили под куполом цирка.

Маша СиницЫна громко аплодировала

Физминутка (ролик с музыкой)

формулируют тему урока, ставят цель урока.

Выяснить, «Открыть» способ определения гласной после ц.

Работают в группах. Выясняют закономерность написания букв ы, и в разных частях слова.

1. В корне после ц пишется буква и.

2. В суффиксе, в окончаниях после ц пишется буква ы

-Во всех словах пишется буква ы, хотя орфограмма в корне.

-Слова исключения.

Воспроизводят алгоритм.

«Я умею…»,

«Я знаю как

Объясняют правописание

Записывают слова в тетрадь.

Выполняют движения

Уметь проводить сравнение по заданным критериям (Познавательные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Уметь определять цель учебной деятельности (этапа) в сотрудничестве с учителем . Регулятивные УУД).

Уметь находить ответы на вопросы. преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы. Уметь ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов (Познавательные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).

(Регулятивные УУД).

Этап 3.

Контроль и оценка результатов деятельности

Установление правильности и осознанности усвоения нового материала. Выявление пробелов первичного осмысления изученного, неверных представлений, их корреляция.

Просит учащихся оценить свою работу

Карточка

^{цирковой артист}

^{цигейковая шубка}

^{Цыц! Сейчас же замолчите!}

^{свежие огурцы}

^{цитата из Пушкина}

^{душистая акация}

^{мягкая циновка}

^{цинковая стружка}

^{Взаимопроверка. Оцените работу товарища}

^{Проверим себя(В какой строке во всех словах пишется буква ы? (самопроверка)}

1. Улиц_, ц_пленок, бледнолиц_й.

2. Ц_стерна синиц_н, ц_ган.

3. Ц_трусовые, ц_рк, нарц_сс.

Словарная работа. Слово целина и це на

на то же правило?

Лексический диктант

Выполняют задание.

Проверяют работу одноклассника, оценивают работу.

Самооценка: учащиеся ставят себе оценку, пишут ключевую фразу или предложение, которое бы отражало их настроение на уроке и их знания по данной теме.

Слова «целина» и «цена» проверяются словами целый и цены.

Правило «Безударная гласная, проверяемая ударением».

Коммуникативные УУД:

*уметь отвечать на вопросы учителя в письменной форме,

*слышать и понимать речь других.

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).

Этап 4. Подведение итогов

3 мин.

Организация и осуществление усвоения учащимися способов действий путем воспроизведения информации и упражнений в ее применении по образцу и в измененной ситуации

-С какой орфограммой мы познакомились сегодня на уроке?

- Каков опознавательный признак изученной орфограммы?

- Что нужно знать, чтобы правильно написать буквы и или ы после ц?

-Какие знания получили? Чему научились?

-Раньше об этом знали?

-Умели? Вы стали грамотнее, чем раньше?

Мы достигли цели урока? Получили запланированные результаты?

-Какие ваши действия помогли получить эти знания и умения?

Вам понравилась исследовательская работа в группе, в паре? Чем?

Грамотному человеку необходимы эти знания? Вам были необходимы эти знания? Какое значение имеют для вас полученные знания?

-Мы наблюдали за словами, сравнивали их, делали предположения, выводы, строили алгоритм деятельности, действовали по алгоритму, классифицировали слова.

Ответы детей…….

Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки (Регулятивные УУД).

Этап 5. Информирование о домашнем задании

Рефлексия

2 мин.

Обеспечение усвоения новых знаний и способов действия на уровне их применения в измененной и новой ситуациях.

Домашнее задание:Составить текст, используя слова с изученной орфограммой

(5-6 предложений)

Оцените свою работу на уроке.

Продолжите фразу: «Сегодня на уроке я…»

Оцени то, как ты усвоил материал:

• я не допустил ни одной ошибки.

• я немного ошибался

• я не понял материал.

Задают вопросы по дом. заданию

Самооценка: учащиеся ставят себе оценку, пишут ключевую фразу или предложение, которое бы отражало их настроение на уроке и их знания по данной теме

Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).