Технологическая карта урока № 9 Тема урока Шкала и координатная прямая

Технология проведения

Деятельность учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов.

Деятельность учеников

Планируемые результаты

предметные

УУД

I. Мотивация к учебной деятельности.

Цели:

актуализировать требо­вания к ученику с пози­ций учебной деятельности;

создать условия для формирования внутрен­ней потребности учени­ков во включении в учебную деятельность;

установить тематиче­ские рамки

Вводит понятие шкалы и показывает различные виды шкал, кото­рые встречаются в повседневной жизни

С помощью какого измерительного прибора можно измерить рост человека?

В каких единицах измерения это мож­но сделать?

Слайды 1 – 4.

Как будет звучать тема урока?

Какие действия мы можем выполнять при использовании шкалы?

Выполняют задания. Отвечают на вопросы

Уметь определять понятие «шкала» и знать, где это понятие можно применять на практике в жизни

Коммуникативные: уметь совместно договариваться о правилах поведения и общения, следовать им

II. Актуализация и фи­ксирование индивиду­ального затруднения в пробном действии; выявление места и при­чины затруднения. Цели:

создать условия для выполнения учащимися пробного учебного действия;

организовать фиксиро­вание учащимися индивидуального затруднения; выявить место (шаг, операцию) затруднения;

зафиксировать причину затруднения во внешней речи

Организует фиксирование индивидуального затруднения, обобщение актуализированных знаний, выявле­ние места за­труднения, фиксирование во внешней речи причины затруднения

Работа с учебником: § 1 п. 5, с. 27 – 28.

Помимо измерительных приборов шкалу можно встретить и на прямой. Та­кую прямую имеет свое название – «коорди­натная прямая».

Начертите у себя в тетрадях коорди­натную прямую ОХ. Точку O будем считать началом луча. Как и на измерительных приборах, точка отсчета начитается с 0. От точки O слева направо отступим две клеточки и обозначим следующую точ­ку E. Получили отрезок ОЕ – он называ­ется единичным отрезком, потому что его длина равна 1 см.

Единичные отрезки могут иметь раз­личные единицы измерения. Каждому делению на координатном луче соответ­ствует свое число. Это число называется координатой точки.

Слайды 5 – 6

Выполняют пробное учебное действие. Озвучивают причину затруднения

Уметь изображать координат­ную прямую и отмечать на ней единичный отрезок, знать единицы измерения массы (тонну, центнер)

Познавательные: уметь ориентироваться в своей системе знаний (отличать новое от уже известного с помощью учителя, выде­лять существенную инфор­мацию из текста, преобра­зовывать информацию из одной формы в другую). Коммуникативные: уметь слушать и понимать речь других.

Регулятивные: уметь про­говаривать последовательность действий на уроке, высказывать свое предпо­ложение

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

Поднимает руки класс – это «раз».

Повернулась голова – это «два».

Руки вниз, вперед смотри – это «три»

Руки в стороны пошире развернули на четыре»,

С силой их к плечам прижать – это «пять».

Всем ребятам надо сесть – это «шесть»

III. Первичное закреп­ление с проговаривани­ем во внешней речи.

Цель: организовать усвоение учениками но­вого способа действий с проговариванием во внешней речи

Организует усвоение учениками нового понятия с проговаривани­ем во внешней речи

Работа с учебником: § 1 п. 5 с. 27 – 28,

№ 1.126, № 1.127, № 1.128, № 1.129 – устно;

№ 1.130, № 1.131, № 1.135

Выполняют задание на доске и в тетрадях

Уметь правильно записывать коор­динаты точек, определять цену деления, выбирать единичные отрезки

и в соответствии с выбором обозначать коорди­наты точек на координатной прямой

Регулятивные: уметь про­говаривать последователь­ность действий на уроке. Коммуникативные: уметь использовать речь для ре­гуляции своего действия, строить понятные для партнера высказывания

IV. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

Цели:

зафиксировать новое содержание урока;

организовать рефлек­сию и самооценку учениками собственной учебной деятельности

Организует фиксирование нового содержания, ре­флексию, самооценку учебной деятельности

Подведем итог работы на уроке.

Какую цель мы ставили на уроке? Достигли ли цели?

Назовите тему урока.

Где возникло затруднение? Над чем еще надо поработать?

Чему вы научились на уроке?

Оцените свою деятельность на уроке, используя один из кружочков: зеленый, красный, желтый.

Домашнее задание: § 1 п. 5, с. 27 – 28, в. с. 28; № 1.155, № 1.160, № 1.162 (а, б)

Отвечают на вопросы учителя.

По схеме рассказывают, что узнали, знают, что получилось. Осуществляют самооценку.

Записывают

домашнее

задание

Регулятивные: уметь про­говаривать последователь­ность действий на уроке, оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. Личностные: уметь осу­ществлять самооценку на основе критерия успеш­ности учебной деятель­ности