Технологическая карта урока литературное чтение

Предметные знания, предметные действия

Универсальные учебные действия

Личностные

регулятивные

познавательные

коммуникативные

Формировать понятия басня, мораль, иносказание; .понимание предметного содержания  знания;

умение применять знания, анализировать.

- выделение особенностей нового жанра басни.

- понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнять, высказывать предположения, формулировать выводы, отвечать на итоговые вопросы, оценивать достижения на уроке.

-ориентироваться в учебнике, определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данной темы;

- отвечать на простые и сложные вопросы учителя

, строить сообщения в устной и письменной форме устанавливать причинно-следственные связи, сравнивать, анализировать, обобщать.

- участвовать в диалоге; отвечать на вопросы учителя; слушать и понимать речь других, высказывать свою точку зрения на события, поступки; задавать вопросы;

- контролировать действия партнёра, использовать речь для регуляции своего действия.

-воспитание морально- нравственных качеств у детей

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

№

Этап урока

Задача, которая должна быть решена (в рамках достижения планируемых результатов урока)

Формы организации деятельности учащихся

Действия учителя по организации деятельности учащихся

Действия учащихся (предметные, личностные, познавательные, регулятивные, коммуникативные)

Результат взаимодействия учителя и учащихся по достижению планируемых результатов урока

Диагностика достижения планируемых результатов урока

1.

Мотивационный этап (позитивно-взрывное, эмоциональное начало урока)

(1-2 мин)

Создать благоприятный психологический настрой на работу на уроке

Фронтальная

Ну – ка проверь дружок,

Ты готов начать урок?

Всё ли на месте,

Всё ли в порядке – ручка, книжки и тетрадка?

Все ли правильно сидят?

 Все ль внимательно глядят?

Каждый хочет получать

Только лишь отметку «5».

Предметные: самостоятельно формулируют выводы

Познавательные: интерпретируют, обобщают и систематизируют информацию

Регулятивные: принимают учебную задачу.

Коммуникативные:

высказывают идеи, нацеленные на решение задачи и поддержание благожелательности общения

Обучающиеся готовы к деятельности на уроке

2.

Актуализация знаний и постановка проблемного вопроса (5-6 мин)

Выявление имеющихся знаний по теме и постановка проблемного вопроса

Фронтальная

Индивидуальная

В парах

Речевая разминка.

—   Ребята, наш урок мы начнем с речевой разминки.

1. Апельсины и бананы очень любят обезьяны.

Любят детки, любят мамы.

Могут съесть их килограммы

Любят папы-обезьяны апельсины и бананы.

- Что мы прочитали?

- Ребята, о чем это стихотворение?

- Прочитайте с интонацией веселья, а сейчас попробуйте прочитать текст в темпе скороговорки.

- Прочитайте с вопросительной интонацией.

- Прочитайте первую строчку стихотворения, логически выделяя поочередно каждое слово.

- Молодцы!

-Молодцы!

Актуализация знаний.

- Ребята, скажите, пожалуйста, какой большой раздел мы изучаем сейчас?

- А с каким произведением мы работали на прошлом уроке?

-Кто автор данного произведения?

-К какому жанру относится это произведение?

-Молодцы.

Пробное действие.

- Внимательно ли вы читали названное произведение?

Приложение №1.

У вас на столе лежат листы с заданием. Узнайте героя по описанию и запишите его в таблицу. Затем обменяйтесь карточками и проверьте друг друга.

Почему вы не узнали последнего героя?

-Вы знаете из какого произведения данный герой?

-Какой писатель описал его?

-А хотите узнать?

Фамилию автора вы определите сами.

Расшифруйте ребус.

Приложение № 2

- Сегодня мы будем говорить о творчестве Ивана Андреевича Крылова.

- Что вы знаете о самом писателе И.А. Крылове?

Личностные: умение прочитывать текст в определенном ритме.

Предметные: формируют умение правильно произносить звуки, соблюдать ударения, интонационно выделять смысловые части текста, выдерживать паузы и ритм стиха; повышают скорость восприятия письменного текста, формируют устойчивый интерес к литературе, поддерживает желание знакомиться с новыми произведениями.

Коммуникативные: слушают и понимать речь других.

Познавательные: - умеют ориентироваться в своих знаний.

- умеют строить речевое высказывание в устной форме.

Регулятивные: принимают и сохранять учебную задачу.

Фиксация индивидуальных затруднений, актуализация понятий.

В результате беседы, устного и письменного опроса

3.

Гипотеза и / или целеполагание (не более 1 мин.)

Выявление затруднения (проблемная ситуация)

Фронтальная

-Ребята, где вы затруднились?

- Смогли ли определить по описанию героя произведения, его автора, рассказать о нем?

Познавательные: строят логическую цепь рассуждений

Личностные: формулируют собственное мнение и позицию

Осознание, в чем именно состоит затруднение, осознание дефицита знаний, умений и навыков для решения пробного задания.

В ходе беседы.

4.

Поиск решения проблемы

(2-4 мин)

Решение учебной задачи и обсуждение её решения.

Фронтальная

- Чтобы узнать, как называется произведение И.А.Крылова, вспомните о ком шла речь в речевой разминке?

- Значит, какова тема нашего урока?

Сегодня мы с вами познакомимся с басней И.А.Крылова «Мартышка и очки», а познакомиться с басней Крылова – значит стать умнее, узнать что – то новое, важное о себе и людях.

-Как мы будем действовать?

- Давайте запланируем нашу деятельность на сегодняшнем уроке.

Приложение № 3.

Регулятивные:

умеют точно выражать свои мысли.

Коммуникативные:

-умеют слушать и понимать других.

Познавательные:

-умеют извлекать информацию из текста.

Личностные:

умеют определять и высказывать правила.

Сформулированы пути решения проблемы

Беседа с фиксацией на доске.

5.

Составление плана (шагов) действий обучающимися для себя (не более 5 мин.)

Критерии оценивания

Обсуждение затруднений, проговаривание цели урока в виде вопроса, на который предстоит ответить.

Групповая

План работы:

1) Познакомиться новыми фактами из биографии И.А. Крылова, с новой басней

2) Вспомнить, что такое басня

3) Учиться понимать смысл басни.

4) Выразительно читать произведение.

5) Анализировать литературное произведение (басню).

.

Личностные: формулируют собственное мнение и позицию;

Регулятивные: выстраивать последовательность выбранных действий

Коммуникативные: корректно и аргументированно высказывать своё мнение

Обучающиеся совместно с учителем составляют план работы

Пошаговое решение задач

6.

Открытие нового знания

-Знакомство с биографией (10-12 мин)

Групповая

Слово об авторе. Учебный видеофильм. Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc4cd98

-Что узнали о детстве баснописца? 

— Какие качества помогли ему достичь успеха?

— Что вдохновляет вас в его истории?

- Чем он занимался?

Прежде чем мы ознакомимся с новой басней, вспомним, что  же такое басня? 

-Откройте учебник на с. 108.

-Прочитайте название басни.

Как вы думаете, о чем она?

- Почему слова «Очки» и «Мартышка» написаны с большой буквы?

Регулятивные: умеют слушать и точно выражать свои мысли.

Коммуникативные: умеют слушать и понимать других.

Познавательные:

умеют извлекать информацию из текста.

Личностные: проявление уважительного отношения и интереса к художественной культуре

В результате устного ответа

Физминутка.

Групповая

Ребята, прежде чем начнем читать басню, давайте поиграем: представьте себе, что все мы мартышки. Какие у нее повадки?

Личностные: формирмируют установки на безопасный и здоровый образ жизни

-Словарная работа(в парах)

Активная деятельность по решению проблемы (до 5 мин)

Решение имеющихся проблем

Работа в парах

Чтобы текст басни нам был понятен, давайте уточним значение некоторых слов. Для этого я предлагаю поработать в паре.

Работа в карточке № 3. Берем карточку. В первом столбике у вас дано понятие, а во втором столбике объяснение. Ваша задача соединить понятие с его объяснением.

Приложение № 4

Личностные: осознание этических понятий, Познавательные: осуществляют запись информации,

Коммуникативные: взаимодействуют в парах.

Формируется словарный запас. Учащиеся овладевают необходимым набором терминов и выражений, важных для дальнейшего освоения предмета..Подбирают примеры употребления слов

Проверка по эталону.

Знакомство с басней

Фронтальная работа

Послушайте басню в исполнении актёра, постарайтесь представить себе те лица, о которых идёт речь.

https://m.edsoo.ru/8bc4cd98

Аудиофайл

Личностные: осознание этических понятий, оценка поведения и поступков персонажей художественных произведений в ситуации нравственного выбора

Понимание художественного замысла писателя.

7.

Первичное закрепление

(8 мин)

Провести коррекцию имеющихся пробелов (по необходимости).

Фронтальная, индивидуальная

Работа над пониманием аллегории и скрытого смысла.

-Зачем автор выбрал именно мартышку?

- Чем отличается явная и скрытая мораль?

- Чьи поступки высмеивает автор?

 - Зачем И.А.Крылов написал басню?

-Значит, все недостатки людей автор переносит на…

-Обратите внимание на те действия, которые совершала Мартышка с Очками.

- Соответствуют ли эти действия тому, что обычно делают с очками?

-Прочитайте выразительно, как она примеряла очки.

- Почему Мартышка решила, что люди её обманули? Прочитайте этот отрывок.

- Поэт выставил свою басенную героиню в смешном свете и внес тем самым долю юмора, показал комичность этой ситуации.

В чём комичность ситуации? Что вам показалась в басне смешным?

- Так, кто виноват в том, что очки не действовали?

- Мы говорили, что каждая басня начинается или заканчивается…..(моралью).

В какой части произведения может записана мораль?

- Перечитайте мораль басни и сделайте свой вывод (дети читают мораль басни и объясняют её, как понимают.)Так, какова же мораль басни?

- Ребята, а если бы не было морали в басне, то вы бы догадались, какие недостатки людей высмеиваются?

Встречали вы в жизни таких людей?

Отвечают на вопросы учителя, способность различать добро и зло, воспитывает нравственные ценности и прививает любовь к чтению.

Анализируют художественный текст и делают выводы.

Повышается уровень чтения

В результате беседы, устного опроса.

8.

Закрепление материала (8 мин)

Выполнение межпредметных заданий и заданий из реальной жизни

Диагностическая работа

Фронтальная

Индивидуальная

-А сейчас прочитаем басню по ролям, выразительно.

- Как читаем первые строчки?

 - Прочитайте выразительно, как Мартышка примеряла очки.

- Как реагирует Мартышка на то, что очки не действуют? С какой интонацией нужно читать эти строки? С радостью, огорчением, досадой, недовольством?

-Ребята, сейчас мы с вами поиграем в театр. Попробуем изобразить мартышку, читая басню.

Выполнение межпредметных заданий и заданий из реальной жизни

Диагностическая работа

https://m.edsoo.ru/8bc4cd98

Познавательные:

устанавливают причинно-следственные связи; строят логические рассуждении, умозаключения

Коммуникативные: оценивают правильность или ошибочность выполнения учебной задачи

Систематизированы знания по теме урока.

В результате беседы по итогам выполнения работы.

Результаты диагностики

9

Оценка/самооценка (до 1-2 мин)

Индивидуальная

Предложение оценить полученные знания по пятибалльной системе.

Предметные: формировать умения делать выводы из имеющейся информации

Познавательные: уметь осознавать усвоенный материал.

Регулятивные: уметь контролировать процесс своих действий.

Коммуникативные: уметь строить монологическое высказывание.

Выставление оценок

Устный ответ, почему они так себя оценили

10.

Качественная рефлексия (до 2-5 мин).Организация самооценки деятельности. Повышение мотивации ребёнка

Индивидуальная

Ученики выбирают себе по 1-2 предложения и заканчивают их.

«Я понял(а), что…»

«Я похвалил(а) бы себя за…»

«Особенно мне понравилось…»

«Сегодня мне удалось…»

«Я сумел(а)…»

«Было интересно…»

«Было трудно…»

«Теперь я могу…»

«Я научился(лась)…»

Личностные: выражают свои мысли - оценивание качества своей и общей учебной деятельности.

Обобщены и соотнесены с темой полученные сведения.

Устные ответы учащихся на поставленные вопросы.

11.

Дифференцированное д/з (до 1 мин)

Выбери из предложенных заданий себе домашнее задание

1. Выразительное чтение

2.Чтение наизусть.

3.

Выполнить задание в интерактивной карточке

https://uchi.ru/homeworks/teacher/new?stage=librarium&tt=JOB&s=23&p=3&titlePath=61391&titlePath=61418&titlePath=61419&lesson_id=19792&lesson_item_id=78937&back_path=%2Fpodgotovka-k-uroku%2Fread%2F3-klass%2Fquarter-589_2-chetvert%2Flesson-19792_i-a-krylov-velikiy-russkiy-basnopisets-inoskazanie-v-ego-basnyakh&print=true&librarium_streak=true

Учи.ру (uchi.ru)

Регулятивные: уметь контролировать процесс своих действий.

Выбор домашнего задания

Беседа по выявлению выбора домашнего задания

Описание героя

Герой

Только этот царь родился,
Сразу в море очутился.
В бочке плыл по морю он,
Звался этот царь … .

Глянь-ка в отраженье вод,
Птица белая плывет,
То не птица, а царица
На нее ты посмотри
Все в ней дивной красоты.

Что за зверь в хрустальном доме
Князю прибыль создает.
«Во саду ли, в огороде…»
Громко песенку поет.

Кто на весь крещёный мир,
приготовить бралась пир?
А теперь на кухне злится,
что жена царя — сестрица.

Она слаба глазами стала

И их с полдюжины достала.

1

2

3

4

5

6

5

А

Б

В

Г

Д

Е

4

Ж

З

И

Й

К

Л

3

М

Н

О

П

Р

С

2

Т

У

Ф

Х

Ц

Ч

1

Ш

Щ

Ы

Э

Ю

Я

Мартышка

знать — в буржуазно-дворянском обществе: высший слой привилегированного класса;

Дюжина

к плохому клонит;

Полдюжины

обманули

Темя

необразованный, несведущий человек;

Нанижет

грубый невоспитанный человек

Невежда

маленькая обезьянка

Враки

верхняя часть головы;

К худу клонит

неправда, обман, ложь

Познатней

12

Невежа

оденет подряд на нитку, проволоку;

Налгали

6