Технологическая карта урока по математике "Прямоугольник"

Этап урока

Образова-тельная задача этапа урока

Методы и приемы работы

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Форма организации учебной деятельности (фронтальная, индивидуальная, парная, групповая)

Дидактические средства, интерактивное оборудование

Формы контроля, взаимо-контроля и самоконт-роля

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные (Познавательные, регулятивные, коммуникативные)

Личностные

1.Организационный момент

2.Актуализация знаний.

3.Открытие новых знаний

4.Закрепление изученного материала.

Создать условия для возникновения у обучающихся внутренней потребности включения в учебную деятельность.

Обеспечение мотивации к актуализации опорных знаний

Создать условия для выполнения обучающимися нескольких типовых заданий на изученный способ действия с проговариванием во внешней речи.

Организовать самостоятельное выполнение обучающимися типовых заданий на новый способ действия

Словесный,наглядный.

Словесный,наглядный.

Проверяй скорей, дружок:

Ты готов начать урок?

Все ль на месте,

Все ль в порядке:

Ручка, книжка и тетрадка?

Все ли правильно сидят?

Все ль внимательно глядят?

Каждый хочет получать

Только лишь оценку «пять».

- Откройте свои тетради и запишите число. Не забывайте о правильной посадке во время письма: спина прямая, между партой и грудной клеткой проходит кулачок, проверьте наклон тетрадей: левый нижний уголок тетради должен быть напротив груди.

Посмотрите на экран. Что это?

-Найдите среди данных углов прямые и назовите, под каким номером они начерчены.

-Как можно проверить, что угол прямой?

Сегодня мы снова отправляемся в страну Геометрии. В этой стране есть остров. На нём живёт очень важная фигура.

А какая это фигура, кто нам скажет?

Однажды квадрат встретил на своём пути такую фигуру.

Мы уже видели ее раньше, я говорила как она называется. Помните ее?

Стал квадрат к ней приглядываться. Что – то знакомое, родное увидел он в этой фигуре.

– Давайте сравним эти две фигуры.

Используя линейку и угольник, измерьте стороны и сравните углы фигуры. Сделайте выводы:

Как вы думаете, о чем пойдет речь на уроке?

Что мы с вами научимся делать?

Теперь давайте прочитаем правило в учебнике на странице 14.

На этой же странице у нас есть задание под №1 . Давайте посмотрим вместе .

Давайте попробуем начертить вместе с вами прямоугольник со сторонами 10см и 5см.

А теперь попробуйте сами по вариантам , а потом поменяйтесь с соседом для проверки.

1 вариант чертит прямоугольник со сторонами 8 и 4см

2 вариант 7 и 3 см.

Проверяют готовность к уроку.

Записывают число.

Углы.

Приложить макет прямого угла.

Квадрат

Прямоугольник.

4 угла; все углы прямые; 4 стороны; противоположные стороны равны.

О прямоугольнике

Различать их от других фигур и научимся строить его.

Читают.

Решают.

Чертят в тетрадях.

Фронтальная

Фронтальная

Фронтальная

Парная

Доска.

Интерактивная Доска.

Интерактивная Доска, доска.

Контроль учителя.

Контроль учителя.

Контроль учителя.

Регулятивные:

умение работать по плану;

осуществлять контроль и самоконтроль;

совместно с учителем и одноклассниками давать оценку деятельности на уроке.

Познавательные:

находить ответы, на вопросы, используя свой жизненный опыт.

Коммуникативные:

слушать и понимать речь других;

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Регулятивные:

определять и формулировать цель деятельности на уроке;

высказывать своё предположение на основе учебного материала.

Познавательные:

ориентироваться в учебнике;

находить ответы, на вопросы, используя свой жизненный опыт;

проводить анализ учебного материала.

Коммуникативные:

слушать и понимать речь других;

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Познавательные:

проводить анализ учебного материала; находить ответы, на вопросы.

Коммуникативные

слушать и понимать речь других;

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Устанавливать связь между целью учебной деятельности, её мотивом и её результатом.

Определять правила работы в парах;

Определять правила работы в парах;

устанавливать связь между целью учебной деятельности, её мотивом и результатом.