Технологическая карта урока по музыке на тему: "Музыка вокруг нас"

Этап

Методы и приемы работы

Деятельность учителя

Деятельность

Обучающихся

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные (П, Р, К)

Личностные

1. Мотивация к учебной деятельности

Словесный (беседа)

Наглядный (демонстрация)

Приветствует учащихся. Организует проверку готовности к уроку.

- Здравствуйте, ребята! Меня зовут Анастасия Александровна и сегодня урок музыки проведу у вас я. Проверьте свою готовность к уроку. У вас на партах должны лежать пенал, дневник.

Организует мотивацию к учебной деятельности.

- Чтобы наш урок прошёл успешно предлагаю прослушать стихотворение.

Слайд №1

Чтение учителем стихотворения.

Без музыки не проживу и дня

Она во мне. Она вокруг меня.

И в пенье птиц, и в шуме городов

В молчанье трав и в радуге цветов

И в зареве рассвета над землей…

-очем стихотворение. Какую картину представили

Приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку.

Слушают.

К: корректно и аргументированно высказывать своё мнение.

1. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии

Словесный

(беседа)

Наглядный (прослушивание аудио-записи)

Наглядный (демонстрация)

Проводит актуализацию знаний.

-Ребята, скажите, звуки окружают нас в жизни? Приведите примеры.

-Прослушайте звуки и скажите, что вы услышали?

Звучит шум прибоя.

- Ребята, скажите, что вы сейчас слышали? А какая картина представилась?

Слайд №2

-Посмотрите на репродукцию картины И. Айвазовский «Штиль».

- Похожа ваша воображаемая картина на эту?

Это – произведение великого русского художника Ивана Айвазовского, он очень любил море, и свою любовь выражал в своих картинах.

Теперь послушаем другие звуки.

Звучит пение птиц в лесу.

- Расскажите теперь об этих звуках.

- Как часто вы слышите пение птиц? Обращали ли вы на это внимание раньше?

Слайд №3

Обратите внимание на репродукцию картины Шишкина «Утро в сосновом лесу».

- Схожа данная картина с вашим представлением, созданным музыкой?

- Ребята, делая вывод из увиденного и услышанного, что вы можете сказать?

-Ребята, скажите, а из чего состоит музыка?

-Правильно. Значит и музыка окружает нас везде? Приведите примеры.

-Да. Шум деревьев, пение птиц, в театре, звук машины.

Слушают.

-Шум прибоя.

Отвечают.

Смотрят.

-Похожа.

Слушают.

Отвечают.

Смотрят.

Отвечают.

-Это звуки. Они окружают нас везде.

-Из звуков.

-Да. В театре, на улице, пение птиц.

Уч-ся научатся:

- различать и характеризовать простейшие жанры музыки (песня, танец, марш),

- воспринимать музыку в соответствии с её настроением, характером,

осознавать эмоции и чувства, вызванные музыкальным звучанием, уметь кратко описать свои впечатления от музыкального восприятия.

К: воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения.

К: соблюдать правила ведения диалога.

П: сравнивать объекты.

Познавательный интерес, активность, инициативность, любознательность и самостоятельность в познании.

1. Выявление места и причины затруднения

Организует деятельность по формулировке темы.

Слайд №4,5

-Попробуйте сформулировать тему урока. Для этого посмотрите на слайд, слова здесь перепутаны местами, необходимо поставить их в правильном порядке.

Слайд №6

Организует постановку цели урока.

- Какую цель мы поставим на сегодня? Что мы узнаем сегодня?

Формулируют тему.

- «Музыка вокруг нас».

Называют цель урока.

– Узнать о мире музыки

П: с помощью учителя формулировать цель.

Познавательный интерес, активность, инициативность, любознательность и самостоятельность в познании.

1. Построение проекта выхода из затруднения

Организует постановку проблемных задач.

-Чтобы достичь цели нам нужно следовать плану действий.

Слайд №7,8

Посмотрите на слайд. Пункты плана перепутались. Назовите их в верной последовательности.

Определяют очерёдность задач урока.

1.Узнать об особенностях музыки.

2.Выявить особенности «шумовых звуков» и «музыкальных звуков». 3.Разучить песню и передать особенности настроения музыки в собственном исполнении.

Р: выстраивать последовательность выбранных действий.

Познавательный интерес, активность, инициативность, любознательность и самостоятельность в познании.

1. Реализация построенного проекта

Организует реализацию построенного проекта.

- Приступим к первому пункту плана.

-Знаете ли вы, в каких местах в городе живет музыка?

Слайд №9

-Посмотрите на слайд, что это за здание? (фото Оперного театра)

-Кто из вас там был?

Слайд №10

-В Оперном театре действительно живет музыка, а точнее такие люди как мы, зрители можем услышать ее в концертном зале на сцене (фото зала).

Слайд №11

-А это что за красивое здание? (фото Музыкального театра)

Слайд №12

-Что это за здание? (фото Филармонии)

Слайд №13

-Посмотрите, что это?

-Какие звуки мы можем услышать в цирке? (фото цирка)

-Приступим ко второму пункту плана.

-А сейчас будет небольшая музыкальная викторина. Ваша задача узнать звуки кого или чего я буду включать.

Слайд №14-18

-Что это за звук? (звучит жужжание мужи).

-Следующий звук (звучит скрипка).

-Кто или что издает такой звук? (звучит шелест моря).

-Чей это звук? (звучит женский голос).

-Следующий звук (звучит фортепиано).

-Какие различия вы заметили во всех этих звуках?

Слайд №19

-Звуки можно разделить на две группы:

Звуки

Музыкальные Шумовые

К музыкальным относятся звуки музыкальных инструментов, голоса людей, пение.

К шумовым – звуки города и природы.

-Кто создает музыку?

-Значит композиторы – это люди, которые сочиняют музыку. Чтобы стать композитором нужно иметь талант и закончить специальное музыкальное учебное заведение.

-Как зарождается музыка?

-Музыка рождаются в душе композитора от пережитых сильных чувств.

-Композиторы пишут музыку на бумаге. Кто нам нужен, чтобы музыка зазвучала?

-Значит музыканты, играющие на инструментах, поющие - это исполнители музыки.

-Для кого композиторы пишут свою музыку, а исполнители исполняют?

Слайд №20

-Какие музыкальные инструменты вы знаете?

-Если композитор является создателем музыки, пишет ее для нас, то мы являемся…?

-Нужно ли учится, чтобы быть слушателем?

-Быть слушателем это непросто, нужно соблюдать некоторые правила:

1.Сесть удобно.

2.Сидеть тихо, не разговаривать, в тишине.

3.Не отвлекаться.

4.Думать о музыке.

5.Слушать инструменты.

-Сейчас мы будем учиться вслушиваться в музыку.

Какие чувства, эмоции у вас вызвала эта музыка?

Включает Танец цветов П.И. Чайковского

-Какие инструменты здесь услышали?(Скрипка, альт, виолончель, флейта, труба, арфа).

Предполагают.

-Театр оперы и балета.

-Музыкальный театр.

-Филармония.

-Цирк.

-Музыку, звуки животных и т.п.

-Жужжание мухи.

-Звук скрипки.

-Это звук моря.

-Это женский голос.

-Звучит фортепиано.

-Одни – звуки природы, другие – издает человек.

-Композиторы.

Предполагают.

-Музыканты или исполнители.

-Для нас, для людей.

Предполагают.

-Слушателями.

Предполагают.

Отвечают.

Предполагают.

Научатся различать и характеризовать простейшие жанры музыки (песня, танец, марш);

Научатся воспринимать музыку в соответствии с её настроением, характером, осознавать эмоции и чувства, вызванные музыкальным звучанием, уметь кратко описать свои впечатления от музыкального восприятия.

П: согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике информацию, представленную в явном виде.

К: соблюдать правила ведения диалога.

П: сравнивать объекты.

П: делать выводы.

Познавательный интерес к изучению музыки вокруг нас, самостоятельность, активность в его познании;

Понимание о слушательской и исполнительской культуре.

1. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

Организует первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

Легенда о трех китах.

-В самом начале на нашей Земле было всего три основы, то без чего не мог бы жить человек: без воздуха, без воды и без Солнца.
Так и в музыке, есть три основы, три «кита». Знаете ли вы имена этих китов?

-Сейчас я включу вам музыку, а вы попробуйте сказать мне, что это.

Слайд №21

Включает марш.

-Можете мне назвать, что это за жанр музыки?

-Мы с вами прослушали марш. Какие основные признаки есть у марша? Какой он?

-Где мы с вами можем его услышать?

-Теперь прослушайте еще 2 фрагмента.

Слайд №22

Включает польку.

-Что это за музыка? Что хочется под нее делать? Какая она, по характеру?

-Верно, хочется танцевать. Мы прослушали танцевальную музыку.

Включает вальс.

-Теперь скажите, что это за танец? Чем он отличается от предыдущего?

Слайд №23

Включает песню.

-Скажите, узнали что это за жанр музыки? Какое название у этой песни? Инструмент

-Нет.

Предполагают.

-Чёткий, энергичный, хочется маршировать.

-На парадах.

-Веселая музыка, подвижная. Под нее хочется танцевать.

-Это вальс. Он нежный, плавный, хочется кружиться.

-Песня. «Во поле береза стояла».

Научатся различать и характеризовать простейшие жанры музыки (песня, танец, марш);

Научатся воспринимать музыку в соответствии с её настроением, характером, осознавать эмоции и чувства, вызванные музыкальным звучанием, уметь кратко описать свои впечатления от музыкального восприятия

П: согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике информацию, представленную в явном виде.

К: соблюдать правила ведения диалога.

П: сравнивать объекты.

П: делать выводы.

Познавательный интерес к изучению музыки вокруг нас, самостоятельность, активность в его познании;

Понимание о слушательской и исполнительской культуре.

1. Самостоятельная работа с проверкой по эталону

Организует самостоятельную работу.

-Послушайте еще одну песню, которую будем разучивать. О чем она?

Включает песню «Учат в школе».

-Чему вы научитесь в школе?

Ребята, давайте сейчас разучим эту песню, а потом попробуем ее спеть.

Разучивает песню по половине куплета.

Выполняют самостоятельную работу.

-Песня о школе.

Предполагают.

Разучивают песню.

К: воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения.

П: объединять части объекта (объекты) по определённому признаку.

1. Включение в систему знаний и повторение

Организует обобщение изученного.
-Наше занятие подходит к концу, что же вы запомнили? Кто сочиняет музыку?

-Кто нужен, чтобы музыка звучала?

-Для кого композиторы сочиняют музыку?

-Какие звуки называют музыкальными?

-Какие шумовыми?

-Какие 3 кита в музыке вы запомнили?

-Композиторы.

-Исполнители, музыканты.

-Для нас, слушателей.

-Которые издает человек.

-Которые издает природа, и звуки города.

-Марш, танец, песня.

К: соблюдать правила ведения диалога.

П: формулировать выводы и подкреплять их доказательствами.

Познавательный интерес, активность, инициативность, любознательность и самостоятельность в познании.

1. Рефлексия учебной деятельности на уроке

Организует рефлексию деятельности.

-Ребята, у вас есть рисунки китов. Раскрасьте его зеленым цветом, если у вас все получилось, желтым – если были затруднения, и красным – если совсем ничего не получилось.

- На этом наш урок окончен, до свидания!

Оценивают свою деятельность на уроке.

Раскрашивают.

Р: устанавливать причины успеха/неудач в учебной деятельности.