Технология проблемного диалога

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД

Деятельность учителя

Деятельность ученика

I

Мотивация к учебной деятельности

(2 мин)

Цель: проверка готовности учащихся, их настроя н работу

Приветствует учащихся, определяет готовность к уроку.

Приветствуют учителя, проверяют свои рабочие места.

Коммуникативные

Формируем умение планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

II

Актуализация знаний и постановка учебной проблемы

(3 мин)

Цель: подведение детей к формулированию темы и постановке задач на уроке. Составление плана работы

Опорными являются знания учащихся о кислотах приобретенные в повседневной жизни и на уроках биологии.

Провожу подготовку мышления детей.

Подберите антонимы к словам:

холодное - ….

черное -…

сладкое - …..

Вспомним примеры продуктов питания с кислым вкусом.

Как вы думаете какие вещества придают этим продуктам кислый вкус?

Ребята подумайте как будет звучать тема сегодняшнего урока

«Кислоты вокруг нас»,

Сформулируйте цель урока

Ключевой вопрос нашего урока: “Как кислоты распознать среди других веществ”

горячее

белое

кислое

яблоко, лимон, щавель…

Кислоты!

Кислоты!

Формулируют цель.:

изучить свойства кислот.

Записывают тему урока в рабочих тетрадях

Познавательные

формируем умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель

Коммуникативные

формируем умение оформлять свои мысли в устной форме, умение взаимодействовать друг с другом

Регулятивные

формируем умение определять цель деятельности на уроке и планировать свою работу

Личностные

формируем учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

III

Совместное открытие новых знаний (20 мин)

Цель: выявление обучающимися новых знаний, развитие умения находить ответы на проблемные вопросы

Задачи: составить представления учащихся о кислотах как классе неорганических веществ, познакомить с классификациями кислот, экологические проблемы...

Беседа:

1. С кислотами мы сталкиваемся с вами ежедневно. Какие кислоты вам известны?

На доске учитель выводит формулы кислот HCl

H₂ CO₃

А могут ли кислоты образовываться в природе? Какой процесс наблюдается в природе, особенно в экологически неблагоприятных районах?

Что такое кислотные дожди?

(видеоролик «Образование кислотных дождей»)

2. Некоторые кислоты используются в промышленности.

Например: серную кислоту называют хлебом химической промышленности

H₂ SO₄

азотная HNO₃ и фосфорная H₃ PO₄ используются для производства удобрений.

3. Проанализируем состав кислот и сформулируем определение.

Кислоты по числу атомов водорода классифицируют на одноосновные HNO₃ двухосновные H₂SO₄

трехосновные H₃PO₄

по наличию кислорода кислородсодержащие HNO₃ и бескислородные HCl

4. Как можно отличить кислоты от других веществ?

Однако, согласно правилам поведения в химическом кабинете пробовать вещества на вкус строго запрещено!

Предлагаю посмотреть эксперимент

cktc

В желудочном соке соляная кислота.

В лимонаде и нарзане угольная и т.д.

В состав молекул кислот входят атомы водорода.

Ребята записывают в тетрадь определение кислот.

Составляют схему:

HCl H₂ S

HNO₃ H₂SO₄ H₃PO₄

На вкус.

После просмотра фильма ребята отвечают на вопрос как с помощью индикаторов определить кислоты

Личностные

самоопределение – демонстрируют ответственное отношение к обучению

Предметные умения

должны знать определения понятий: кислота и кислотная среда;

должны уметь: определять формулы среди других веществ, составлять их , исследовать среды раствора с помощью индикатора, оформлять отчет с описанием эксперимента, его результатов и выводов

Метапредметные умения

Познавательные

общеучебные- организовывать свою учебную деятельность, участвовать в групповой работе, соблюдать правила поведения и работы с лабораторным оборудованием в кабинете химии, осваивать приемы исследовательской деятельности

Важно знать, что многие кислоты опасные (вызывающие ожоги). Откройте учебник § 26в , прочитайте правила работы с серной кислотой.

Записывают в тетради правила работы с кислотами

IV

Закрепление изученного материала

(10 мин)

Цель: освоение способа действия с полученными знаниями в практической деятельности

1. Игра « Соответствие движению»

2. Лабораторный опыт « Определение кислоты среди выданных веществ»

3. Упражнение в применении знаний:

«Выписать формулы кислот из карточки» и дать им название с использованием учебника

Теперь вернемся к ключевому вопросу урока:

“Как кислоты распознать среди других веществ”

Физкультминутка

Выполняют записи в тетради

1. по формуле

2.экспериментально: с помощью индикатора

Коммуникативные

формируем умение слушать и понимать других, работать в парах учитывая позицию собеседника

Познавательные

формируем умение работать с новой информацией по теме (отбирать, выделять, обобщать)

IV

Домашнее задание

Планирование работы на следующий урок.

Предлагает домашнее задание на следующий урок

§ 26, упр.1

Выбирают задания к следующему уроку

Записывают задание

V

Рефлексия

Создаёт условия для заключительной рефлексии:

-Сегодня на уроке я научилась(ся)…

-Сегодня на уроке я узнал(а)…

-Что ещё я хотел(а) бы узнать о кислотах …

-Неожиданностью для меня явилось то, что….

-Сегодня на уроке я понял(а), что..

-Особенно интересным было…

Оценивают свои знания.

Регулятивные

формируем умения выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознать качество и уровень усвоения.

1 вариант

2 вариант

З вариант

4 вариант

5 вариант

6 вариант

1

HNO₃

KOH

Fe₂O₃

H₂SO₃

SO₂

NaOH

2

MgO

Na₂SO₃

N₂O₅

MgCl₂

H₃PO₄

AICI3

3

Cu(OH)₂

H₂SO₄

CuSO₄

Li₂O

А1(ОН)з

ZnO

4

ZnO

Ca(OH)₂

K₂O

H₂CO₃

Na₂SO₃

HC1

5

SO₂

FeO

HC1

FeSO₄

BeO

Fe₂(SO₄)₃

6

CO₂

HC1

Ca(OH)₂

SO₃

NaOH

SiO₂

7

NaCl

K₂SO₄

H₂S

KOH

Ва(ОН)₂

CаO

8

H₂SiO₃

SO₃

FeCl₃

A1₂O₃

H₂CO₃

Zn(OH)₂

9

K₂CO₃

Na₂O

Na₃PO₄

NO₂

MgCl₂

HNO3

10 11

CuO

P₂O₅

NaOH

Na₂CO₃

CuO

KNO₃