Россия, село Далекое
СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты
только до
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Организационный момент
Проверка знаний
Объяснение материала
Закрепление изученного
Итоги урока
Была в сети 20.04.2026 22:35
Рощина Лариса Валентиновна
Учитель начальных классов
57 лет
3 713
17 826 
Местоположение
Специализация
Тема: «Что может быть семьи дороже?»
Категория:
ОРКиСЭ
19.03.2019 18:54
Просмотр содержимого документа
«Тема: «Что может быть семьи дороже?»»
Методическая разработка «Мой лучший урок в рамках ФГОС»
По теме: «Семья» по предмету «Основы светской этики» комплексного учебного курса «Основы религиозной культуры и светской этики»
4 класс
Аннотация к уроку.
Предмет: ОРКСЭ, модуль «Основы светской этики»
Базовый учебник: ОРКСЭ «Основы светской этики», Москва «Русское слово» 2019, М.Т. Студеникин
Тема: «Семья»
Технологии: личностно-ориентированная, сотрудничества.
При разработке урока использованы приемы технологии ТРКМ:
Синквейн
Цель урока: формирование представлений о семье и качествах, необходимых для дружной семьи, показать важность, значимость и ценность семьи, довести до сознания детей, что семья- это самое дорогое, самое близкое , что есть у человека. Сплочённость семьи- это залог благополучия.
Задачи:
раскрыть понятие "семья, выявить её особенности, задачи;
формировать чувство любви к близким и родным людям, к семье, уважительное отношение ко всем членам семьи; стремление помогать им во всём;
развивать речь, внимание, мышление, память, творческое воображение;
воспитывать чувство ответственности и заботы за семью, уважение к членам своей семьи, эстетический вкус;
способствовать развитию творческих способностей учащихся;
формировать УУД;
расширять кругозор учащихся.
Тип урока: изучение и первичное закрепление нового материала.
Методы:
• наглядный
• словесный
• репродуктивный
• частично-поисковый
Формы организации урока:
• индивидуальная
• фронтальная
• парная
Структура и ход урока
| Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность ученика | Комментарии (Формируемые УУД) |
| 1. Организационный момент. | Учитель приветствует детей. Проверь, дружок, | Приветствие учителя. Проверка рабочего места.
| планирование учебного сотрудничества с учителем (К) |
| 2.Сообщение темы и цели урока – «вызов» | - Ребята, сегодня у нас очень интересная и серьёзная тема урока. А о чём мы будем говорить, вы узнаете, когда отгадаете загадку. У меня есть мама, У меня есть папа, У меня есть дедушка, У меня есть бабушка, А у них есть я. Что это? (Семья) - Итак, тему урока сформулировали. Теперь определите цели урока.
| Учащиеся отгадывают загадку, формулируют тему урока. Учащиеся определяют цели урока. | - извлечение необходимой информации из текста песни (П) - самоопределение (Л) - целеполагание (П) - понимание информации, представленной в неявном виде (П) - принятие и сохранение учебной задачи (Р) - планирование своих действий (Р) |
| 3.Изучение нового учебного материала.
Работа с текстом учебника.
Работа с толковым словарем.
Работа со схемой.
Физминутка. Игровое упражнение для объединения детей в группы.
4. Закрепление изученного материала.
Анализ проблемной ситуации
| - Давайте послушаем стихотворение «Что может быть дороже семьи?»
А что такое в вашем понимании СЕМЬЯ?
- Обратимся к учебнику и узнаем, что такое семья. Прочитайте с. 125 и найдите определение «Семья», запишите в тетради. А также прочитайте толкование данного слова в словаре С.И.Ожегова. Слайд (Семья – группа живущих вместе близких родственников), записываем в тетрадь. - А сейчас поработаем в парах. Напишите в тетради, слова, которые вы связываете со словом «семья»? - Для чего же человеку нужна семья? - Давайте определим какие важные задачи должна решать семья. У вас на столе конверт с ответами на этот вопрос. Найдите среди них верный. Ответы детей записываются на доске, составляется схема.
Спал цветок и вдруг проснулся, (встать, руки на поясе) Больше спать не захотел. Шевельнулся, потянулся, (руки вверх, потянуться вправо, влево, вверх) Взвился вверх и полетел. (бег) Солнце утром лишь проснется, Бабочка кружит и вьется. Садитесь на места, продолжим урок. - Ребята, назовите всех членов вашей семьи. - Подберите имена прилагательные, которые характеризуют вашу семью. -О дружных семьях слагают легенды. Сейчас мы познакомимся с одной из них. - Теперь поработаем в группах, на столах лежат лепестки, нам нужно составить «ромашку качеств дружной семьи». - На основании этих качеств составьте, какие правила должны быть в семье. Сложить пословицы. Для каждой группы три пословицы. Какая пословица вам понравилась? Почему? Объяснить значение. Работа в группах.
| Хорошо подготовленная ученица читает стихотворение: «Что может быть семьи дороже? Что может быть семьи дороже?
Учащиеся высказывают свои предположения, пытаясь дать определение понятию «Семья».
Учащиеся записывают в тетрадь слова. Зачитывают их. Ответы детей.
Зарисовывают схему.
Повторяют движения за учителем. Ответы детей. (дружная большая, крепкая, заботливая, понимающая, любящая…)
Чтение легенды: «Как появилась дружная семья» Давным –давно жила семья, в которой было 100 человек, но не было между ними согласия. Устали они от ссор и раздоров. И вот решили члены семьи обратиться к мудрецу, чтобы он научил их жить дружно. Мудрец внимательно выслушал просителей и сказал: « Никто не научит вас жить счастливо, вы должны сами понять, что вам нужно для счастья, напишите, какой вы хотите видеть свою семью». Собралась эта огромная семья на семейный совет и решили они, чтобы семья была дружной, надо относиться друг к другу, придерживаясь этих качеств: (каких?)
На столах лепестки ромашки, в них дети самостоятельно пишут качества дружной семьи, прикрепляют к доске.
Работа в группах, учащиеся составляют правила. Правила зачитываются учащимися, вывешиваются на доску
Учащиеся работают в группах, высказываются.
| - осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме (П) - подведение под понятие (П) - интерпретация и обобщение информации (П) - извлечение необходимой информации из текстов (П) - анализ и объяснение понятий (П) - сравнение понятий (П) - формулировка выводов на основе анализа объектов (П) - выполнение пробного действия (Р) - фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии (Р) - оценка учебных действий в соответствии с поставленной задачей (Р) - учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций (К) - выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К) - учет разных мнений (К) - аргументация своего мнения (К) - достижение договоренностей и согласование общего решения(К) - Смыслообразова- ние (Л)
- осознание ответственности за общее дело (Л) - осознанное и произвольное построение речевого высказывания (П) - извлечение необходимой информации из текстов (П) - формулировка выводов на основе анализа проблемных ситуаций (П) - осуществление синтеза, составление целого из частей (П) - подведение под понятие (П) - построение логической цепи рассуждений, доказательство (П) - оценка учебных действий в соответствии с поставленной задачей (Р) - выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К) - адекватное использование речевых средств для решения коммуникационных задач (К) - формулирование и аргументация своего мнения в коммуникации (К) - учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций (К) - использование критериев для обоснования своего суждения (К) - достижение договоренностей о правилах общения и поведения, сотрудничестве в совместном решении задачи, выполняя разные роли в группе (К) - определение и высказывание самых простых, общих для всех людей правил, формулировка выводов (Л) - нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания (Л) - сопоставление положительных и отрицательных поступков людей (Л) - осознание ответственности за общее дело (Л) |
| 5. Итог урока. Рефлексия.
| - Наш урок подходит к концу. Давайте подведем итоги.
- Предлагаю каждому подвести итог своей работы. Закончите предложения: Сегодня для меня было самым интересным… Я понял(а) на уроке… Я думаю, что…
- А завершить урок я бы хотела песней, гимном семьи .(звучит гимн семьи) |
Ребята составляют свои синквейны.
Учащиеся оценивают свою работу. | - контроль и оценка процесса и результатов деятельности (Р) - выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К) - формулирование и аргументация своего мнения (К) - использование критериев для обоснования своего суждения (К) - формулировка выводов с пониманием моральных норм и этических требований (Л) |
| 6. Домашнее задание
| Составьте рассказ о своей семье. Найдите пословицы и поговорки о семье | Записывают домашнее задание |
|
Заключение
В заключение данной методической разработки необходимо указать, что базовой основой начальной социализации личности является семья, что она является не только необходимым элементом для воспроизводства и сохранения отношений и структур, которые существуют в обществе. Но в то же время семья является основным условием реализации способностей и задатков личности. Т.е семья - это сложное, социальное образование, которое сочетает в себе свойства социальной структуры (социального института) и малой группы.
К сожалению семья в настоящий момент, не выполняет на достаточном уровне свои социальные и воспитательные функции.
И причинами этого являются идущие в семье кризисные явления (семейная нестабильность - уменьшение количества браков и увеличение разводов; увеличение количества конфликтных семей, где нравственный и психологический климат не способствуют эффективной социализации личности ребенка и др.). Именно поэтому тема «семья, семейные ценности» очень важная в программе школьного образования, в частности начального образования.
С ранних лет дети должны понимать, что в семье есть как права, так и обязанности всех членов семьи. Родители должны заботиться о детях, также дети должны понимать, что забота о родителях, как в моральном, так и в материальном плане в последующем, это их первоочередная обязанность.
Также актуальность темы семьи в том, что дети должны с уважением и любовью относиться к этому понятию, несмотря на все трудности, через которые порой приходилось и приходиться проходить семье на всех этапах развития общества. У детей должно выработаться доброе отношение к такому важному понятию как семья.
Приложение
Лепестки ромашки
Что может быть семьи дороже?
Что может быть семьи дороже?
Теплом встречает отчий дом,
Здесь ждут тебя всегда с любовью,
И провожают в путь с добром!
Отец и мать, и дети дружно
Сидят за праздничным столом,
И вместе им совсем не скучно,
А интересно впятером.
Малыш для старших как любимец,
Родители - во всем мудрей,
Любимый папа - друг, кормилец,
А мама ближе всех, родней.
Любите! И цените счастье!
Оно рождается в семье,
Что может быть ее дороже
На этой сказочной земле
Легена « Как появилась дружная семья».
Давным –давно жила семья, в которой было 100 человек, но не было между ними согласия. Устали они от ссор и раздоров. И вот решили члены семьи обратиться к мудрецу, чтобы он научил их жить дружно.Мудрец внимательно выслушал просителей и сказал: « Никто не научит вас жить счастливо, вы должны сами понять, что вам нужно для счастья, напишите, какой вы хотите видеть свою семью». Собралась эта огромная семья на семейный совет и решили они, чтобы семья была дружной, надо относиться друг к другу, придерживаясь этих качеств: Каких же качеств?
Качества:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Сложить пословицы. Для каждой группы три пословицы. Какая пословица вам понравилась? Почему? Объяснить значение.
Пословицы для 1 группы
На что клад, когда над ней крыша одна. лад
Согласье в дому – достаток в дому, коли в семье
Семья сильна, раздоры в семье - пропадать всему
Пословицы для 2 группы
Вся семья вместе, и каша гуще
В родной семье еда вкуснее.
За общим семейным столом так и душа на месте.
Пословицы для 3 группы
Дом согревает не печь что цветок без запаха
Дерево держится корнями, а любовь и согласие
Семья без детей, , а человек семьёй
6
Вебинар для учителей
Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!
