Тема: «Что такое приставка?»

Конспект урока русского языка (3 класс)

Тема: «Что такое приставка?»

Тип урока: урок открытия нового знания (проблемный диалог)

Цель: сформировать представление о приставке как значимой части слова.

Задачи:

познакомить с понятием «приставка», её местом в слове и функцией;

научить находить приставку в словах и образовывать новые слова с помощью приставок;

развивать умение анализировать, сравнивать, делать выводы;

воспитывать интерес к изучению языка.

Оборудование: учебник, интерактивная доска/презентация, карточки для работы, «шкала знаний» для рефлексии.

Ход урока

I. Организационный момент (1–2 мин)

Приветствие.

Проверка готовности к уроку.

Настрой на активную работу:

«Сегодня мы отправимся в путешествие по стране Слов. Будем исследовать, открывать новое и учиться точно выражать свои мысли!»

II. Актуализация знаний (5 мин)

Метод: фронтальный опрос, игра «Коробочка знаний».

Учитель: «Давайте вспомним, что мы уже знаем о составе слова. У меня есть волшебная коробочка — будем складывать в неё наши знания».

Вопросы:

Какие части слова вы знаете? (корень, окончание)

Что такое окончание? (изменяемая часть слова, служит для связи слов в предложении)

Как найти окончание? (изменить форму слова)

Что такое корень? (основная часть слова, общая для однокоренных слов)

Как найти корень? (подобрать однокоренные слова)

Ученики по очереди отвечают, «складывают» знания в коробочку.

III. Создание проблемной ситуации (5 мин)

Метод: проблемный диалог, анализ слов.

Задание: записать в тетрадь слова: город, городок, пригород.

Разбор слова пригород по составу:

Находим окончание (нулевое).

Находим корень («город»).

Вопрос учителя: «Всё ли слово мы разобрали? Что осталось?»

Ученики замечают часть при-, но не могут её назвать.

Проблема: «Мы не знаем, как называется эта часть слова и зачем она нужна!»

IV. Формулирование темы и цели (3 мин)

Учитель: «Эта неизвестная нам часть слова называется приставка. Как вы думаете, какая тема нашего урока?»

Ученики формулируют тему: «Что такое приставка?»

Совместно определяют цели:

узнать, что такое приставка;

понять, где она находится в слове;

научиться находить приставки и образовывать новые слова.

V. Открытие новых знаний (10 мин)

Метод: работа с учебником, анализ примеров, диалог.

Наблюдение за приставками:

На доске слова: ходить, входить, выходить, обходить, уходить.

Вопросы:

Что общего у этих слов? (корень «ход»)

Чем они отличаются? (началом слова, значением)

Какая часть меняет значение? (часть перед корнем)

Определение приставки:

Учитель: «Часть слова перед корнем называется приставкой. Для чего она нужна?»

Ученики: «Чтобы образовывать новые слова!»

Работа с учебником (с. 84, упр. 153):

Чтение правила.

Сравнение с выводами учеников: «Совпало ли наше определение с учебником?»

Обозначение приставки:

Учитель показывает, как выделять приставку (например, уголком ¬).

VI. Первичное закрепление (7 мин)

Метод: практическая работа, проговаривание.

Упражнение «Образуй слово»:

Учитель называет слово, ученики добавляют приставку и записывают:

лить → налить

лететь → улететь

думать → придумать

Обсуждают значение новых слов.

Работа в парах (упр. 158):

Ученики по очереди образуют слова с приставками из списка.

Проверяют друг у друга правильность выделения приставок.

VII. Самостоятельная работа с самопроверкой (5 мин)

Задание: вставить подходящие приставки (на-, до-, за-, пере-, вы-) в предложения:

…писал письмо

…писал рассказ

…писал в тетрадь

Проверка: сравнение с эталоном на доске.

VIII. Рефлексия (5 мин)

Метод: «шкала знаний», незаконченные предложения.

Вопросы:

«Что такое приставка?»

«Где она находится в слове?»

«Для чего нужна приставка?»

Ученики отмечают свой уровень знаний на «шкале» в тетради.

Завершают фразы:

«Мне было интересно…»

«Я научился…»

«У меня вызвало затруднение…»

IX. Домашнее задание (2 мин)

На выбор:

Придумать и записать 5 слов с разными приставками (выделить приставки).

Выполнить упр. 159 в учебнике.

Задание на карточке: списать слова, выделить приставки (заезд, укол, повар, обход).