Тема: «Мелодия – душа музыки»

ГОСУДАРСТВЕННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ЛУГАНСКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ «ЛУГАНСКОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №20 ИМЕНИ А.В. ДЕМЁХИНА»

Разработка урока по музыке

в 3 классе

Тема:

учителя музыки I категории

Григорьевой Оксаны Григорьевны

Луганск 2018

3 класс Урок №1 06.09.2018

Тема раздела I: «Россия - Родина моя»

Тема: «Мелодия – душа музыки»

Тип урока: комбинированный

Цель урока: дать понятие о выразительных возможностях мелодии.

Задачи:

• формирование слушательской культуры обучающихся;

• развитие аналитического мышления;

• развитие эмоциональной сферы детей;

• научить ребят различать выразительные возможности мелодии;

• воспитывать чувства сопереживания, волнения, отклика на музыкальные произведения;

• научить давать собственную оценку тому или иному произведению искусства, одновременно воспитывая толерантное отношение к мнению сверстников;

• развитие вокально - хоровых способностей обучающихся.

Элементарная теория музыки: инструменты, мелодия как средство выразительности.

Музыкальный материал: П.И. Чайковский: «Старинная французская песенка», «Осенняя песнь», IV симфония (II часть), попевка «40 мышей», Ю. Чичков «Ромашковая Русь».

Оборудование: Фортепиано, компьютер, колонки, доска, презентация, аудио -, видеозаписи, текст песни «Ромашковая Русь», карточки с изображением выразительных средств музыки.

План урока:

1. Организационный момент.

2. Рассказ учителя.

3. Слушание музыки.

4. Физминутка «Самолёт»

5. Попевка «40 мышей»

6. Исполнение песни «Ромашковая Русь»

7. Итог урока.

8. Домашнее задание.

ХОД УРОКА:

1.Организационный момент.

Музыкальное приветствие.

Учитель: Здравствуйте ребята, рада видеть вас.

Ученики: Здравствуйте учитель, рады видеть вас!

2. Рассказ учителя.

Учитель: Здравствуйте, ребята! Тема урока сегодня «Мелодия – душа музыки» (Слайд). А что же такое мелодия и почему она является душой музыки?

Ученики: это звуки.

Учитель: Я играю звуки (играю отдельные в произвольном порядке звуки), это мелодия?

Ученики: Нет, звуки в мелодии должны как-то связываться.

Учитель: Правильно. Звуки мелодии это как отдельные буквы и слова в нашей речи должны связываться в предложения, должны нам о чём-то рассказывать. Поэтому мелодия – это мысль, выраженная звуками. (Слайд со словами). Слово «мелодия» происходит от греческого слова «melodia», «meloc»,что означает пение, напев. (Слайд со словами «melodia», «meloc»). Звуки мелодии всегда ритмически организованы и имеют ладовую основу, мажор или минор. От этого зависит характер мелодии: напевный или танцевальный, радостный или грустный. То есть мелодия нам что-то передаёт, выражает. Поэтому мелодия - главное выразительное средство в музыке. (Слайд со словами).

Композитор через мелодию передаёт свои мысли, чувства, переживания, то есть раскрывает свой внутренний мир, свою душу. Поэтому по праву можно сказать, что мелодия – это душа музыки.

Раскрывая перед слушателями свой внутренний мир, композитор придаёт музыке особую лиричность. Что такое «лирика»? Слово произошло от греческого «Лира» (музыкальный инструмент, под аккомпанемент которого часто исполнялись стихотворные произведения о чувствах и переживаниях человека). (Слайд с лирой). Поэтому лирикой часто называют поэтические произведения, раскрывающие внутренний мир человека, его мысли, чувства, настроения, переживания. А в музыке лирическими называют произведения поэтического характера, передающие внутренний мир и переживания человека. (Слайд: «В музыке лирические произведения - это произведения поэтического характера, передающие внутренний мир и переживания композитора»)

3. Слушание музыки.

Необыкновенно лиричными мелодиями наполнена музыка русского композитора П.И.Чайковского. (Слайд с портретом композитора). (фрагмент «Старинной французской песенки» из «Детского альбома»). Какими переживаниями и чувствами делится со слушателями композитор? Какие образы передаёт композитор в своих мелодиях? (Образ - это художественное воплощение действительности).

Ученики дают характеристику музыкальному произведению, называют образы.

Учитель: Прежде всего, это образы русской природы и чувства, вызываемые её красотой. Эти лирические образы являются основой многих фортепианных и симфонических произведений П.И.Чайковского. (Играю фрагмент «Осенней песни» из «Времён года»). Композитор всей душой любил русскую природу, в ней он черпал источник вдохновения. Он говорил: «Я ещё не встречал человека, более меня влюблённого в матушку Русь!». (Слайд «Лирические образы русской природы являются основой многих фортепианных и симфонических произведений П.И.Чайковского»).

Послушайте фрагмент IV симфонии П.И.Чайковского. Кто помнит, что такое симфония?

Ученики: Это большое произведение для симфонического оркестра.

Учитель: Правильно. Итак, послушайте симфонию и скажите, какими чувствами наполнена эта музыка? Что вы представляете, слушая вторую часть симфонии? (Слайд с симфоническим оркестром).

Ученики: рассуждают о прослушанном фрагменте.

4. Физминутка: «Самолёт»

Учитель: Созвучна теме сегодняшнего урока и песня современного композитора Ю. Чичкова «Ромашковая Русь». Послушайте её и ответьте на вопрос: «Какой характер у этой песни? Какие чувства передаёт композитор в мелодии этой песни?»

Ученики: слушают песню в исполнении учителя.

Учитель повторяет вопросы.

Ученики: Это лирическая песня. В ней передаётся любовь к русской природе.

Учитель: Мы с вами сегодня начнём разучивать эту песню, но сначала нужно подготовиться и распеться.

5. Попевка «40 мышей»

Учитель проводит с детьми дыхательную гимнастику, распевание на попевке «40 мышей».

6. Исполнение песни «Ромашковая Русь»

Вокально-хоровая работа над песней «Ромашковая Русь».

7. Итог урока.

Учитель: Итак, ребята, мы сегодня выяснили, что мелодия является главным выразительным средством музыки. Её называют душой музыки. Почему?

Ученики: Мелодия передаёт чувства, мысли, переживания, внутренний мир человека.

8. Домашнее задание.

Выучить 1 – й куплет песни, нарисовать в тетради или альбоме свои впечатления от песни «Ромашковая Русь»

Спасибо за работу на уроке.

Приложение 1

Попевка «40 мышей»

Шли 40, шли 40, шли 40 мышей.

Несли 40, несли 40, несли 40 грошей.

Две мыши поплоше несли по два гроша.

Две мыши, те, что поплоше несли по два гроша.

Несли по два гроша. – 2 раза

Приложение 2

«Ромашковая Русь»

Музыка: Юрий Чичков Слова: Михаил Пляцковский

1.Плывут туманы белые над кружевом дубрав.

И кажется особенным настой медовых трав.

Как сладок воздух Родины: дышу – не надышусь.

А в речке отражается ромашковая Русь,

А в речке отражается ромашковая Русь.

2.Синицы рады песнями встречать зари восход,

И снова в роще кружится березок хоровод.

Горит в полнеба радуга, дивлюсь – не надивлюсь,

Аукну и откликнется ромашковая Русь,

Аукну и откликнется ромашковая Русь.

3.Куда ни глянешь – светится хрустальная роса.

В малинниках, в орешниках – всех сказок чудеса.

На эти дали дальние смотрю – не насмотрюсь.

На все четыре стороны ромашковая Русь,

На все четыре стороны ромашковая Русь.

Приложение 3

В ыразительные средства музыки

7