Тема: «Общение — основа социального взаимодействия»

Тема: «Общение — основа социального взаимодействия»

Цель: сформировать у учащихся представление о роли общения в социальной жизни, развить навыки эффективного взаимодействия и осознанного управления коммуникативными рисками.

1. Организационный момент (2 мин)

• Приветствие.

• Проверка готовности к уроку.

Сегодня поговорим о том, как мы общаемся и почему это важно для безопасности и 

успеха в жизни.

2. Мотивация и актуализация знаний (5 мин)

Вопросы для обсуждения:

• Что такое общение? Назовите 3–4 ключевых слова, которые приходят на ум.

• Приведите пример ситуации, когда неправильное общение привело к конфликту 

или недопониманию.

• Почему умение общаться, можно считать навыком безопасности?

Вывод учителя:
Общение не просто обмен словами. Это инструмент построения отношений, решения 

проблем и предотвращения рисков (конфликтов, манипуляций, дезинформации).

3. Изучение нового материала (15 мин)

1. Вступление (1 мин)

Теперь перейдём к главному блоку урока. Мы разберём, из чего состоит общение, какие 

виды его существуют, и какие навыки делают нас „профессиональными“ собеседниками. 

Записываем тему: „Общение — основа социального взаимодействия“».

2. Что такое общение? (3 мин)

Начнём с базового вопроса: что же мы называем общением? Это не просто разговоры — это процесс обмена информацией, мыслями, чувствами и действиями между людьми.

Посмотрите на доску: перед вами четыре ключевые функции общения:

• Информационная мы передаём знания (например, объясняем другу тему по 

математике).

• Регулятивная — влияем на поведение других (просим соседа не шуметь на уроке).

• Эмоциональная — делимся переживаниями (рассказываем маме, что расстроены).

• Социализирующая — встраиваемся в группу (знакомимся с новым классом).

Приведите свой пример для каждой функции. Кто хочет поделиться?

(Короткое обсуждение с ответами учеников.)

3. Структура общения (4 мин)

Чтобы понять, как работает общение, разберём его структуру. Представьте, что это 

механизм из четырёх деталей:

1. Субъекты — кто участвует (я и другой человек или группа).

2. Содержание — что передаём (факты, мнения, эмоции).

3. Средства — как передаём (слова, жесты, письма, смайлики в соцсетях).

4. Контекст — где и при каких условиях (урок, семейный ужин, чат в мессенджере).

Давайте разберём пример: вы обсуждаете проект по истории с одноклассниками.

• Кто субъекты? (Вы и одноклассники.)

• Какое содержание? (Идеи, аргументы, распределение задач.)

• Какие средства? (Устная речь, возможно, презентация.)

• Какой контекст? (Класс, урок, ограниченное время.)

Попробуйте сами придумать пример и назвать все четыре элемента. Поработайте минуту в парах.

(Ученики обсуждают, 1–2 пары озвучивают ответы.)

4. Виды общения (4 мин)

Общение бывает разным. Давайте систематизируем:

• По форме: устное (разговор), письменное (письмо, сообщение), невербальное 

(жесты, мимика).

• По цели: деловое (учёба, работа) и личное (дружба, семья).

• По каналу: оффлайн (лицом к лицу) и онлайн (соцсети, видеозвонки).

Подумайте: в чём плюсы и минусы онлайн‑общения? Например, удобно общаться с 

друзьями из другого города, но есть риски:

• анонимность (человек может скрывать свою личность);

• фейки (ложная информация);

• кибербуллинг (оскорбления в сети).

Как можно снизить эти риски? (Проверять источники, не раскрывать личные данные, 

блокировать агрессоров.)

5. Навыки эффективного общения (4 мин)

Теперь — самое важное: какие навыки делают общение эффективным? 

Записываем:

1. Активное слушание не перебивать, задавать уточняющие вопросы («Что ты 

имеешь в виду?»).

1. Я‑высказывания — говорим о своих чувствах, а не обвиняем:

   • Вместо: «Ты всегда меня игнорируешь!» → «Я чувствую обиду, когда ты не отвечаешь на мои сообщения».

2. Эмпатия пытаемся понять чувства другого («Я вижу, ты расстроен. Хочешь 

поговорить?»).

1. Чёткость формулировок избегаем двусмысленности («Пожалуйста, сделай это до вечера» вместо «Когда‑нибудь сделай»).

2. Управление эмоциями — не кричим, не оскорбляем, делаем паузу, если злимся.

Приведите пример, когда использование „Я‑высказываний“ помогло бы избежать 

конфликта. Например, если одноклассник взял вашу вещь без спроса…

(Обсуждение 1–2 примеров с классом.)

6. Переход к практике (1 мин)

Эти навыки не теория. Их нужно тренировать. Сейчас мы поработаем в парах и , чтобы 

попробовать их на практике. Готовы?

4. Практическая часть (12 мин)

Задание 1. Анализ ситуаций (6 мин)

Работа в парах. Каждой паре — карточка с ситуацией. Нужно:

1. Определить, какие ошибки в общении допущены.

2. Предложить корректный способ решения.

Ситуации:

• Друг постоянно перебивает вас в разговоре.

• В групповом чате кто-то пишет оскорбительные сообщения.

• Учитель неправильно понял ваш ответ и поставил низкую оценку.

Задание 2. Ролевая игра «Убедить, не конфликтуя» (6 мин)

Сценарии:

• Убедить родителя разрешить пойти на мероприятие.

• Предложить одноклассникам поддержать вашу инициативу.

• Разрешить спор из-за очереди в столовой.

Критерии оценки:

• использование «Я‑высказываний»;

• уважение к собеседнику;

• чёткость аргументов.

5. Рефлексия и подведение итогов (4 мин)

Вопросы:

• Что нового вы узнали о структуре общения?

• Какой навык из перечисленных вам кажется самым сложным? Почему?

• Как умение общаться помогает избегать опасных ситуаций?

Итог урока:

• Общение — ключевой механизм социального взаимодействия.

• Эффективное общение снижает риски конфликтов и манипуляций.

• Навыки слушания, эмпатии и чёткой речи требуют тренировки.

Домашнее задание (на выбор):

Подготовить мини‑презентацию о правилах безопасного общения в соцсетях.