Тема: "Тип моллюски. Строение, разнообразие и значение"

Тема: " Тип моллюски. Строение, разнообразие и значение"

Цель урока: изучить особенности строения моллюсков

Задачи урока:

• Образовательные:

1. Ознакомить с общей характеристикой типа моллюсков, особенностями их строения в связи со средой обитания, многообразием.

2. Познакомить с классами моллюсков: Брюхоногие, Двустворчатые и Головоногие.

• Развивающие:

1. Умение применять информационные технологии.

2. Умение сравнить биологические объекты.

3. Умение наблюдать, делать выводы из наблюдений.

• Воспитательные:

1. Формирование экологической культуры учащихся и бережного отношения к окружающей нас природе.

2. Воспитание коммуникабельности учащихся при работе в группах.

Оборудование:

• Презентация “Тип Моллюски”

• Набор раковин моллюсков (на каждую парту)

• Компьютеры, мультимедийный проектор.

• Экран.

• Карточки – задания (на каждую парту):

1. Конспекты для учащихся (задание 6)

2. “Обозначь части тела моллюсков” (задание 1.)

3. “Распредели моллюсков по классам” (задание 2)

4. Итоговое задание

Методы: словесный, наглядный, частично-поисковый

Тип урока: комбинированный

Этапы урока.

1. Организационная часть.

2. Актуализация знаний.

3. Изучение нового материала.

4. Общее закрепление знаний.

5. Рефлексия. Подведение итогов урока.

6. Домашнее задание.

Ход урока

I Организационная часть.

• Учитель убеждается в готовности учащихся к уроку.

• Наличие на партах необходимых материалов к уроку.

II. Актуализация знаний.

Вступительное слово учителя: - Ребята, сегодня мы с вами начнем знакомство с очень необыкновенной группой живых организмов, а вот как их зовут, я хочу, чтобы вы догадались сами. Послушайте, пожалуйста, коротенький отрывочек из сказки М.Е. Салтыкова-Щедрина “Карась-идеалист”. “Карась лежит, зарывшись в ил, и выбирает оттуда микроскопических ракушек ради своего продовольствия и рассуждает: Да и устроена она (ракушка) так, что никак невозможно ее проглотить. Потяни рылом воду, ан в зобу у тебя уж видимо-невидимо ракушек кишит”.

-Догадались ли вы, каких животных в повседневной жизни мы называем ракушками?

Включается презентация. (приложение 1)

- Открываем тетрадочки, записываем число и тему урока

" Тип моллюски. Строение, разнообразие и значение"

III. Изучение нового материала.

1. Общие черты типа.

- Ребят, скажите, пожалуйста, а что вы знаете про моллюсков?

Я делаю вывод, что для того чтобы восполнить дефицит ваших знаний в области данных животных, нам нужно с вами поставить проблему.

Как она будет звучать?

«Недостаток знаний о строении, жизнедеятельности и многообразии типа моллюски»

На основании данной проблемы ставим цель и разрабатываем план нашей работы

ЦЕЛЬ: Изучить внешнее и внутренне строение моллюсков, их разнообразие и значение в природе и жизни человека.

План:

1.Рассмотерть внешнее строение моллюсков, отличительные признаки

2. Изучить многообразие моллюсков и их отличительные особенности.

3. Выявить значение моллюсков

На стадии изучения нового материала (осмысления) наиболее целесообразным является метод рассказа с использованием презентации, для более наглядного представления систем органов животного, с одновременным кратким конспектированием учащимися (задание 6) основных особенностей строения моллюска. Такой метод работы позволит активизировать все информационные каналы, формирующие три основных системы восприятия – визуальную, аудиальную, кинестетическую. Позже весь материал Вам нужно будет вклеить в ваши тетради.

Моллюски, или мягкотелые, образуют обособленный тип беспозвоночных животных, характерной особенностью которых является наличие кожной складки – мантии, ведущих свое начало от древних неспециализированных многощетинковых червей.

Количество видов достигает 130 тысяч, выделяют семь классов, мы познакомимся только с тремя из них: Брюхоногие, Двустворчатые, Головоногие. (слайд № 6)

1.1 Среда обитания.

Обитают они преимущественно в морях (мидии, устрицы, кальмары, осьминоги), пресных водоемах (беззубки, прудовики, живородки), реже — во влажной наземной среде (виноградная улитка, слизни). Размеры тела взрослых моллюсков разных видов значительно различаются — от нескольких миллиметров до 20 м. (слайд № 7)

1.2 Движение моллюсков.

Большинство из них — малоподвижные животные, некоторые ведут прикрепленный образ жизни (мидии, устрицы), и только головоногие моллюски способны быстро передвигаться реактивным способом. (слайд № 7)

1.3 Внешнее строение моллюсков. (слайды № 8-9)

Ребят посмотрите, пожалуйста, внимательно на рисунки, определите общие черты сходства. Какие основные части тела вы можете выделить?

!Определите по рисунку общие части тела разных моллюсков и отличительные особенности. Сделайте вывод.

Вывод: Тело моллюсков в большинстве случаев состоит из:

1. Голова.

2. Туловище.

3. Нога.

4. Мантия (мантийная полость)

5. Раковина.

!Определите симметрию тела моллюсков.

Большинство моллюсков – двустороннее-симметричные, брюхоногие – асимметричные.

На голове расположены органы чувств. Туловище представляет собой кожно-мускульный мешок, его основание окружено обширной кожной складкой-мантией. Между мантией и стенкой тела образуется мантийная полость, в которой находятся органы дыхания, некоторые органы чувств и куда открываются заднепроходное отверстие, протоки почек и половых желез. Сильно утолщенная благодаря мускулатуре брюшная сторона образует различные формы ног: широкие – ползательные, клиновидные – для плавания, округлые – присасывающиеся и др.

1.4 Поэтапное закрепление материала.

На спинной стороне, как правило, расположена раковина, чаще цельная, реже двустворчатая или состоящая из нескольких пластинок. У некоторых моллюсков раковина находится под кожей или исчезает совсем. Наружный слой раковины образован органическим рогоподобным веществом, внутренний - тончайшими пластинками извести неравномерное отражение света от которых, придает внутренней поверхности раковины перламутровый блеск. (слайды № 10-11) Учащиеся выполняют задание: “Обозначь части тела моллюсков” (задание 1) Проверка СЛАЙД 12

1.6 Внутреннее строение.

1.6.1 Пищеварительная система.

Посмотрите на рисунок, давайте попробуем выделить основные структуры (органы), которые входят в системы органов данных животных.

Пищеварительная система представлена глоткой, в которой находится орган, измельчающий пишу – терка (радула) с расположенными на ней роговыми зубчиками. СЛАЙД 13

Терка служит для соскабливания растительной пищи и лишь в редких случаях для ее активного захвата. Через пищевод пища попадает в желудок, куда открываются протоки пищеварительной железы, которая совмещает функции печени и поджелудочной железы.

Кишка дифференцирована на тонкую и заднюю кишку. Задняя кишка открывается порошицей в мантийную полость. У брюхоногих и головоногих моллюсков имеются слюнные железы. (слайды 14)

1.6.2 Кровеносная система.

Характеризуется наличием сердца, состоящего из желудочка и одного или двух предсердий, и сосудов (вводится понятие “Незамкнутая кровеносная система”) Кровь из сердца поступает в сосуды, затем кровь поступает в промежутки между органами, омывает их, затем вновь собирается в сосуды, течет к легким, а оттуда поступает в сердце. (слайд № 15)

1.6.3 Дыхательная система.

У большинства видов органы дыхания представлены жабрами, наземные моллюски, а также некоторые виды водных брюхоногих имеют легкое – особый карман мантии, стенки которого густо оплетены сосудами. (слайд № 15)

1.6.4 Выделительная система.

Выделительный орган представлен почками, протоки которых открываются в мантийную полость. (слайд № 15)

1.6.5 Нервная система.

Нервная система состоит из нервных узлов, отходящих от них нервных стволов и нервов. (слайд № 15)

1.6.6 Органы чувств.

Органы чувств представлены органами химического чувства, равновесия, осязания, обоняния, многие виды имеют глаза. (слайд № 16)

1.6.7 Размножение.

Большинство моллюсков – раздельнополые (двустворчатые, головоногие)

Брюхоногие – гермафродиты.

Оплодотворение – наружное (двустворчатые) и внутреннее (брюхоногие и головоногие)

1.7 Поэтапное закрепление знаний.

Проверка конспектов!!!!!. (слайды № 17,18,19)

1.8 Многообразие моллюсков.

1.8.1 Класс Брюхоногие. (слайд № 20)

1.8.2 Класс Двустворчатые. (слайд № 21)

1.8.3 Класс Головоногие. (слайд № 22)

1.9 Поэтапное закрепление материала.

Учащиеся выполняют задание: “Распределите моллюсков по классам”

(задание 2) ПРОВЕРЬ СЕБЯ (Слайд 23) ГРУППАМИ

!!!!Написать информацию на доске!!!

2.0 Значение моллюсков в жизни человека. (слайды № 24 - 32)

Работа парами: из учебника выпишите значение моллюсков по 2-3 значения

IV. Общее закрепление материала.

Итоговое задание (слайд 33). ПРОВЕРЬ СЕБЯ (слайд 34)

V. Рефлексия. Итоги урока.

• ЗАПОНИТЬ БЛАНК

• Что нового сегодня узнали на уроке.

• Как оцениваете свою работу на уроке.

VI. Выставление оценок.

 VII. Домашнее задание.

1. Выучить конспект (задание 6)

2. Подготовить сообщение о любом представителе класса Брюхоногих.