Технологические карты уроков.

Тема

Строчная и заглавная буквы Я,я.

Педагогическая цель

Создать условия для закрепления умения писать заглавную и строчную буквы Я,я; использовать на письме заглавную букву; содействовать, развивать моторики, фонематического слуха; способствовать воспитанию аккуратности

Тип урока

Решение частной задачи

Планируемые результаты (предметные)

Называют правильно элементы буквы Я, анализируют образец изучаемой буквы, выделяют элементы в строчных и прописных буквах; списывают без ошибок печатный шрифт; выполняют слого-звуковой анализ слов с [й,а]; обозначают на письме твердость и мягкость предыдущего согласного соответствующими буквами а-я; дополняют предложения, данные в прописи; соблюдают соразмерность элементов букв по высоте, ширине и углу наклона; понимают значение «один», «много»; употребляют в речи и записывают с заглавной буквы имена собственные

Личностные результаты

Принимают и осваивают социальную роль обучающегося

Универсальные учебные действия (метапредметные)

Регулятивные: принимают учебную задачу и планируют ее выполнение.

Познавательные: общеучебные используют знаково-символические средства для решения учебной задачи; логические-осуществляют сравнение букв по заданным критериям, слого-звуковой анализ слов.

Коммуникативные: умеют слушать собеседника и вести диалог, вступают в речевое общение

Основное содержание темы, понятия и термины.

Строчная и заглавная буквы Я,я, звук [й,а], печатная и письменная буквы, слого-звуковой анализ, заглавная буква в именах собственных

Образовательные ресурсы.

Презентация по письму [Электронный ресурс] -Режим доступа:htt://mentemirova.my1.runews/1-0-1

Этапы урока

Формы, методы, методические приемы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Вид и форма контроля

Осуществляемые действия

Формируемые умения

1

2

3

4

5

6

I. Организация начала урока

Фронтальная, индивидуальная

Приветствие. Проверка готовности к уроку (наличие на столе учебной тетради «Прописи 3», ручки)

Приветствие учителя, друг друга, проверяют готовность к уроку, эмоционально настраиваются на урок

Внимательно слушают, дают внутреннюю установку на урок

Индивидуальный. Проверка готовности к уроку

II.

Постановка учебной задачи

Фронтальная. Словесный. Вступительное слово учителя

-Сегодня мы закрепим умение писать заглавную и строчную буквы Я, я

Внимательно слушают

Принимают учебную задачу.

III.

Актуализация опорных знаний

Фронтальная. Словесный, практический.

Беседа, разгадывание ребусов. Упражнение

-Разгадайте ребусы:

7 «я» 40 «а» 100 «я»

-дополните слова слогами, состоящими из одной буквы:

Ра…Зо..,мо..,тво…

-Из данных слогов составьте имена людей.

То

О ля

Ва

Ко

Ка

Ви тя

Ми

Разгадываем ребусы: семья. Сорока, стоя.

Составляют слова:

Рая, Зоя, моя, твоя. Читают полученные имена.

Осуществляют словообразование различными способами, умеют разгадывать ребус.

Фронтальный. Устные ответы, составление имен.

IV.

Обобщение знаний и способов деятельности.

1.Пальчиковая гимнастика

Фронтальная, индивидуальная. Практический, словесный. Упражнение для развития мелкой моторики

-Подготовим руку к письму. Выполним пальчиковую гимнастику

«Жук».

Идет воин,

Землю роет,

А сам воет.

Два рога, а не бык,

Шесть ног без копыт

Пальчики сживаем в кулачок. Указательный палец и мизинец разведены в стороны, ребенок шевелит ими

Внимательно слушают, выполняют упражнение в соответствии с показом учителя.

Индивидуальный.

Правильное выполнение упражнения для мелкой моторики пальцев рук.

2. Правила посадки за столом во время письма

Индивидуальная. Практический

-Проверим посадку, правила общения с ручкой

Показывают посадку за столом при письме, как правильно держать ручку

Правильно держат осанку при письме, верно обращаются с ручкой

Индивидуальный. Проверка правильной посадки при письме, верного обращения с ручкой.

3. Написание строчной и заглавной букв Я,я (с.22)

Фронтальная, индивидуальная. Практический, словесный. Беседа, письмо.

-Повторим элементы написания строчной и заглавной букв Я,я.

-Обведите узор по контуру.

-Выполните письмо букв Я,я.

-Выполните слого-звуковой анализ слогов и слов:

Ма, мя, мал, мял.

-Составляют предложения со словами мал, мял.

Задания в прописи, проводят слого-звуковой анализ слогов и слов, составляют предложения.

Анализируют начертание строчной и заглавной букв Я,я, выделяют элементы в прописной букве, правильно их называют, проводят слого-звуковой анализ, составляют предложения.

Индивидуальный. Проверка правильной ориентировки в рабочей строке. Верное называние и написание я, элементов заглавной и строчной букв Я,я.

4. Запись предложений по образцу

(с.22)

Фронтальная, индивидуальная. Практический, словесный. Беседа.

-Запишите предложение по образцу:

Коля мал.

У него няня.

-Как на письме оформляются предложения?

Записывают предложения.

-Предложения начинаются с заглавной буквы, в конце ставится точка

Списывают предложения с письменного шрифта, правильно оформляют на письме.

Фронтальный, индивидуальный. Самостоятельное письмо предложений, устные ответы.

Физкультминутка

Коллективная, индивидуальная. Практический.

Мы сейчас все дружно встанем

И немножко отдохнем.

Вправо, влево повернитесь,

Наклонитесь, поклонитесь!

Руки вверх и руки в бок,

И на месте прыг да скок!

А теперь бегом, вприпрыжку,

Молодцы вы, ребятишки!

Дети встают.

Подтягиваются.

Повороты.

Наклоны.

Движения руками.

Прыжки.

Бег на месте.

Осуществляют профилактику утомления.

Фронтальный. Наблюдения учителя

5.Запись предложения (с.22)

Индивидуальная, фронтальная. Практический. Письмо.

-Прочитайте предложение.

Какой шрифт использован?

-Спишите без ошибок предложение с печатного шрифта: Земля-планета.

Какую буквы написали на конце первого слова?

-А какой звук слышим?

-Какую букву написали на конце второго слова?

-А какой звук слышим?

-Какое различие заметили?

Аналогичная работа проводится со словами няня и мама.

Записывают предложение. Отвечают на вопросы:

-Букву я.

-Слышим [а ].

-В первом слове буква я показывает мягкость предыдущего согласного.

Списывают предложение с печатного шрифта, распознают звуки в словах.

Фронтальный, индивидуальный. Правильное написание слов. Устные ответы.

V. Рефлексивно-оценочный

Фронтальная. Словесный.

Беседа.

-Чем занимались сегодня на уроке?

-Что вам понравилось, а что-нет?

-Что нового узнали?

Отвечают на вопросы учителя

Оценивают работу на уроке

Фронтальный. Устные ответы.