ТК Великие путешественники

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность

обучающихся

Планируемые результаты: УУД

Орг. Момент

Пора же нам за парты встать

И урок скорей начать.

Актуализация знаний

- Давайте вспомним, что вы читали на прошлом уроке?

- Что такое “Золотые слова”?

- Почему автор запомнил их на всю жизнь?

- Рассказ “Золотые слова”.

- Слова, которые имеют большую значимость.

- Эти слова сначала запомнились, а потом помогали ему в жизни.

Целеполагание

- Посмотрите на доску, там нарисованы предметы. Решим эту загадку, мы получим название рассказа.

(велосипед, единорог, лук, икра, кошка, игла, енот

Письмо, удочка, такси, ежевика, шалаш, ель, сова, трава, ваза, едиинца, нос, нога, изюм, копье, изумруд)

- Что у вас получилось? Как вы решили это?

- Правильно, это название рассказа, который мы будем сегодня читать.

- Назовите автора. Дам подсказку: этот автор родился в семье художника.

- Правильно.

- Что мы будем делать на уроке?

- Поставьте цель.

- Великие путешественники. По первым буквам каждого слова.

- М. М. Зощенко

- Читать рассказ М. М. Зощенко “Великие путешественники”, отвечать на вопросы

Личностные:

• способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

Метапредметные:

Регулятивные УУД:

• принимать и сохранять учебную задачу

• определять способ решения проблемы, планировать ход деятельности,

Коммуникативные УУД:

• осуществлять диалог в паре,

• принимать участие в коллективном обсуждении, формулировать ответ на вопрос;

Познавательные УУД:

• использовать учебник и словарь в качестве источников информации,

• с помощью учителя выделять существенную информацию, анализировать, сравнивать, обобщать информацию.

Основная часть

- Давайте проведем речевую разминку

Около кола вьюн и хмель вьются на плетень, Вьются, плетутся, заплетаются, расперезавиваются.

- Прочитав название, давайте предположим, о чём он будет.

- Перед прочтением, давайте узнаем значение слова, которое вы могли ранее не слышать.

Космография – наука о космосе.

- Внимательно послушайте рассказ.

– Понравился ли вам рассказ? Чем?

– Почему автор назвал детей великими путешественниками? Как вы произнесете эти слова: с восхищением, удивлением, гордостью, иронией, разочарованием?

- Прочтите рассказ ещё раз самостоятельно.

– Как дети решили отправиться в путешествие? Кто был инициатором? (Инициатором был Степка, который узнал, что Земля круглая. И если пойти все прямо, то можно обогнуть всю Землю и все равно придешь в то самое место, откуда вышел.)

– Расскажите, как каждый из героев проявил себя в путешествии. – Кто из ребят вам понравился? Чем?

- Составьте синквейн по герою, который вам больше всего понравился.

1 имя существительное (тема синквейна)

2 имени прилагательных (описание)

3 глагола (описание)

2-4 слова (ваше отношение)

1 слово (вывод)

- Прочтите то, что у вас получилось.

– Какая поговорка встретилась в тексте?

– Как вы ее поняли? (Куда Макар телят не гонял, т. е. очень далеко.)

- какой вы вывод можете сделать после прочтения рассказа?

- перескажите историю от лица каждого из ребят.

- о большом путешествии.

- понравился. Он смешной.

- потому что дети думали, что они сделают открытие. С иронией.

- Степка, потому что не побоялся пойти в путешествие.

Стёпка.

Смелый, решительный.

Путешествует, уснул, просидел.

Земля круглая.

Дача.

- без достаточных знаний, не надо что-то делать.

Личностные:

• ориентация в нравственном содержании и смысле поступков героев произведения, и оценка событий и поступков героев с точки зрения выполнения морально-нравственных норм;

• способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

Метапредметные:

Регулятивные УУД:

• принимать и сохранять учебную задачу

• определять способ решения проблемы, планировать ход деятельности,

• оценивать результат деятельности, осуществлять рефлексию.

Коммуникативные УУД:

• осуществлять диалог в паре,

• принимать участие в коллективном обсуждении, формулировать ответ на вопрос;

Познавательные УУД:

• использовать учебник и словарь в качестве источников информации,

• с помощью учителя выделять существенную информацию, анализировать, сравнивать, обобщать информацию.

Предметные:

• умение прогнозировать содержание произведения,

• читать правильно осознанно, выразительно;

• размышлять о поступках героев;

• делать выводы об идее (главной мысли) стихотворения;

Рефлексия

- Какой рассказ мы сегодня читали? Считаете ли вы его смешным? Почему

- Выполнили ли мы цель на урок?

-покажите зеленый карандаш, если вы активно работали на уроке; покажите жёлтый, если могли лучше; покажите красный, если хотели бы лучше.

- “Цветок на земле”. Да. Стёпку легко обхитрили ребята.

- Да

Личностные:

• способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

Метапредметные:

Регулятивные УУД:

• принимать и сохранять учебную задачу

• оценивать результат деятельности, осуществлять рефлексию.