Учебно -познавательные задачи на уроках истории

Учебно-познавательная задача по истории

Тип УПЗ: направленная на формирование и оценку умений и навыков, способствующих освоению и закреплению систематических знаний

Предмет: история

Класс: 6

Тема урока: Правление князя Владимира. Крещение Руси

Этап урока, на котором используется фрагмент: закрепление.

Цель этапа: «включение» учащихся в целенаправленное действий (изучение документа)

Планируемый результат: осознание смыслов, самостоятельное открытие новых знаний.

личностный- Сформированность ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

предметный- Сформированность умения осуществлять анализ на основе самостоятельного выделения существенных и несущественных признаков

Мотивационная часть задания -( экспресс-беседа)

-Почему Владимир принял православие от неоднократно разгромленной русичами Византии, а не католицизм, который преобладал у европейских соседей?

Достиг ли главной цель религиозной реформы князь Владимир (повышение международного статуса Древнерусского государства).

Содержание задания:

Прочитайте документ стр.55 (учебник «История России» под ред.Торкунова А.В.)

1. Определите основные направления послов князя Владимира.

2. Подчеркните религии, которые могли бы быть приняты князем.

3. Какие аргументы, по мнению летописца, оказали решающее влияние на выбор веры?

Время выполнения задания -7-10 минут

Критерии оценивания задания взаимомооценка

Учебно-практическая задача.

Тип УПЗ: формирование и оценку навыка самостоятельного приобретения, переноса и интеграции знаний

Предмет: история

Класс: 10

Тема урока: Дворцовые перевороты

Этап урока, на котором используется фрагмент: закрепление.

Цель этапа: «включение» учащихся в целенаправленное действий (создание мини-сценария)

Планируемый результат:

личностный- формирование самостоятельной оценки собственной учебной деятельности с позиций соответствия полученных результатов учебной задаче, целям и способам действий;

предметный- представление мотивов поступков людей прошедших эпох

Мотивационная часть задания – видео - фрагмент из фильма « Тайны дворцовых переворотов» Фильм 1. Завещание императора, 2000 г. режиссер С. Дружинина - Россия, 25 января, 1725 год… «Отдайте все…». Слабеющая рука императора смогла написать в завещании только эти два коротких непонятных слова, которые держали Россию целое столетие в кровавой борьбе за корону.
На фоне смертельной агонии Петра Великого стремительно развивается интрига дворцового переворота…

Содержание задания:

Дома вы познакомились с темой «Дворцовые перевороты». Предлагаю вам составить сценарии последующих серий.

1. Разделитесь на группы по 2-3 человека, общим числом групп по количеству переворотов.

2. Составьте описание внешнего портрета претендента на трон и основные черты его характера .

3. Определить место сцен с описанием времени, целей и способа прихода к власти.

4. Поясните диалогом или монологом место родословной линии взошедшего на престол.

5. Сформируйте список главных и второстепенных героев. Уточните их количество и роль каждого из них в данном историческом периоде.

6. Выделите несколько сцен с характеристиками деятельности во внутренней политике.

7. Выделите несколько сцен с характеристиками деятельности во внешней политике

8. Продумайте логическую концовку вашего сценария.

9. Подумайте, в каком виде вы представите свой сценарий.

Воспользуйтесь советами:

1.Обращайте внимание на точность дат.

2.Используйте понятия характеризующие эпоху императоров (императриц).

3.Уделите внимание описаниям костюмам и используемым декорациям.

4. Составляя диалоги, избегайте сложных фраз и оборотов речи, не характеризующих данную эпоху.

Время выполнения задания – от 25 минут

Презентация. На выбор: зачитывание по ролям или представление*

Способ оценивания: взаимопроверка по критериям

Критерии оценивания задания

	Формулировка	Полное раскрытие	Частичное раскрытие	Отсутствие
К 1	Соответствие сцен исторической действительности (данным из параграфа, доп. литературы)	2	1	0
К 2	Передача всех исторических событий, характеризующих данного правителя.	2	1	0
К 3	Умение участников использовать средства выразительности (интонация, мимика, жест и др.)	2	1	0
К 4	Раскрытие и яркость образов персонажей литературного произведения	2	1	0
К 5	Оформление сценария (определение главных и второстепенных героев иных действующих лиц, их реплик, мизансцен, ремарок автора)	2	1	0
К6 **	Художественное, музыкальное (ссылка на его использование, например: могло ли использоваться в сцене музыкальное произведение того или иного автора) и пластическое оформление спектакля ( словесное описание декораций)	2	1	0
Группе, набравшей максимальное количество баллов, будет предложено поставить по своему сценарию мини-спектакль во внеурочном мероприятии.

Условия выполнения – Целесообразно предложить детям создать одну группу для трех правителей ( Петр II, Иван VI Антонович, Петр III) тремя небольшими сценами, ввиду непродолжительности их правления.

Примечание. Данное задание предлагается после проведения внеклассных мероприятий, в которых использовались сцены из жизни знаменитых людей. Кроме того, можно использовать данное задание или задания этого же типа после посещения кинотеатра на сеансы исторического кино, характеризующие определенную эпоху.

* Представление сценария целесообразно использовать на парных уроках, при наличии костюмов, декораций или материала их заменяющих (отрезов тканей, рисунков декораций, набросков фона сцен и т.д.)

** Данный критерий используется, если презентацией учащихся является представление, проходит на парных уроках или вынесен на конкурс во внеурочной деятельности.

Эпоха дворцовых переворотов 1725-1762 гг.

Это период с 1725-1762, который характеризуется сменой правителей при участи гвардии. Основная причина – Указ о престолонаследии 1722.

Правители	Внутренняя политика	Внешняя политика	Сподвижники
Екатерина I (Марта Сковронская) 1725-1727 2-я супруга Петра I	1726- создание Верховного тайного совета Была сокращена подушная подать, запрет на использование армии при сборе недоимок, дворянам облегчены условия службы, обсуждался вопрос о снижении расходов на армию и флот.		Апраксин, Меньшиков, Толстой, Головкин, Голицин
Петр I I Алексеевич 1727-1730 Внук Петра I	Перенос столицы из СПб в Москву, отменены некоторые монополии в тч на продажу соли	Россия стремилась не втягиваться в военные конфликты	Меньшиков, князь Долгорукий , барон Остерман
Анна Иоановна 1730-1740 Племянница Петра I	1730 – ликвидация Верховного тайного совета 1730-отмена указа о единонаследии 1731 – создан Кабинет министров, воссоздана Тайная канцелярия Создан Кадетский корпус- дворяне выходили офицерами 1736- срок дворянской службы ограничен до 25 лет Предпринимателям разрешалось покупать дворян без земли, расширилась сфера крепостного труда в экономике.	1730-е –война за «Польское наследство» 1732 и 1735 – Русско-персидские договоры(Персии были возвращены прикаспийские земли) 1735-1739 – Русско-турецкая война. Белградский договор: Россия получила Молдавию, Азов, запрет иметь флот на Черном и Азовском море	Остерман, Бирон, Миних
Иван VI Антонович 1740-1741	Уменьшена величина подушного налога, ограничения роскоши в придворном быту, манифест о строгом соблюдении законов		Бирон, Анна Леопольдовна
Елизавета I 1741-1761 Дочь Петра I	1741-упразднила Кабинет министров, восстановила в правах Сенат, учредила императорский Совет, восстановила некоторые петровские коллегии и Главный магистрат Отмена смертной казни Сокращение подушной подати, ограничение крепостного труда в промышленности: сокращалось число приписных крестьян, ограничивалось право покупать крестьян к мануфактурам Привилегии дворян: сокращен срок службы, право ссылать крестьян в Сибирь, продажа крестьян для отдачи в рекруты, передача казенных заводов, монополия на винокурение 1753-отмена внутренних таможенных сборов 1754-создание Государственного заемного банка Жесткая религиозная политика	1741-1743 – Русско-шведская война: Причина: Швеция хотела вернуть утраченные в Северной войне земли. Победа России, Абосский мирный договор: приобретение нескольких шведских крепостей. Фельдмаршал Ласси был во главе русской армии 1743-1748 –война за «Австрийское наследство», Россия была на стороне антипрусской коалиции, Ахенский мир 1755-1761 – Семилетняя война. Причина: нейтрализация Пруссии, соблюдение Петербургского мира (1746) с Австрией События: 1751-победа России у Гросс-Егерсдорфа, 1758-взятие КЁеигсберга, 1759- победа у деревни Кунерсдорф, 1760 –захват Берлина, 1761 – взятие Кольберга. Русские полководцы: Апраксин, Салтыков, Румянцев, Фермор. Король Прусси Фридрих I I Великий. Итог: 1762 – Петербургский мд Петр I I I отказался от всех завоеваний	Остерман, Бестужев –Рюмин, Шуваловы, Разумовский, Долгорукий, Черкасский, Трубецкой, Воронцов
Петр I I I 1761-1762 Племянник Елизаветы I	1761 – указ о секуляризации церковных земель, уничтожении Тайной канцелярии 1762 –Манифест о вольности дворянства	1762 – Петербургский мд отказ от всех завоеваний в Семилетней войне

Задание, направленное на формирование смыслового чтения

Прием «Составление текста с пропусками важных слов»

Класс 5

Тема. Жизнь египетского вельможи.

Место в уроке - на этапе самостоятельной работы с использованием полученных знаний

Задание для учащихся

Вставьте пропущенные слова

Для вельможи ещё при его жизни строили _____________________, стены которой украшали _______________ и _________________ . Египтяне верили, что все нарисованное и высеченное из камня чудесным образом может ожить. Поэтому _____________ приказывал изобразить на стенах себя, свой дом, жену, своих _______, и все имущество, чтобы после смерти жить, как прежде, и даже _______.

Ответ: гробницы, росписями, рельефами, вельможа, детей, лучше.