| Тип урока | Урок открытия новых знаний. |
| Педагогические
цели | Познакомить учащихся с новыми лексическими единицами по теме; познакомить с образованием притяжательного падежа имен существительных, употреблять в устной и письменной речи существительные в притяжательном падеже; прививать бережное отношение к игрушкам. |
| Планируемые результаты (предметные) | научатся употреблять названия игрушек, различать на слух и адекватно произносить вводимые лексические единицы; систематизировать слова по тематическому принципу; уметь употреблять притяжательный падеж и названия игрушек в жизненной ситуации. |
| Личностные
результаты | формировать учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой учебной задачи; привитие интереса к предмету; умение анализировать результаты учебной деятельности. |
| Универсальные учебные действия
(метапредметные) | Познавательные: выделять и формулировать учебную цель.
Регулятивные: определять учебную задачу и активно включаться в деятельность, направленную на её решение в сотрудничестве с учителем и одноклассниками; умение выполнять действие самоконтроля; адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления. Коммуникативные: развивать коммуникативные способности обучающихся; осуществлять совместную деятельность в парах с учетом учебно-познавательных задач. |
| Ресурсы урока | учебник, интерактивная доска, карточки, видео, рабочие листы, презентация. |
| Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся |
| 1.Орг. момент. (1-2 мин.) | Приветствие. Т: - Good morning, children! T: How are you today? T: Are you ready for the lesson?
|
Рs: - Hello, teacher! P1: I’m great, thank you. P2: I’m OK, thanks and you?
|
| 2.Целеполагание. (3 мин.)
| Т: - Let’s do a crossword! Давайте решим кроссворд. ( Слайд 1 «TOYS») T: Read the word! How do you translate it? - Чему мы сегодня научимся на уроке?
T: Do you like to play with toys? T: Чтобы было удобно и комфортно работать вместе, нужно быть позитивными, вежливыми друг к другу. T: Let’s look at each other, smile and show your hands. They are a symbol of friendship. Для того, чтобы всем было приятно и комфортно работать, давайте улыбнемся друг другу и покажем свои ладошки. Это символ доброты и дружелюбия. | Рs: разгадывают кроссворд, и называют тему урока. Р: - Научимся называть игрушки. Рs: Yes, we do.
Ps: smile and show their hands. |
| 3. Актуализация опорных знаний. (3 мин.) | Фонетическая разминка. (на доске) Т: - Для того, чтобы правильно называть игрушки по-английски, давайте разомнем наши язычки! [i:] – ice cream, tea set, jeans [k] – chick, socks, rocking horse [f] – dolphin, photo, elephant Т: - Repeat after me! Work in pairs! Т: - Какие слова можно назвать игрушками? T: Какие названия игрушек вы уже знаете? |
Ps: Read the words in pairs. Р: - tea set, rocking horse, elephant.
Рs: -name the toys they know. |
| 4.Открытие «новых» знаний. (5 мин.) | Знакомство с новыми словами. T: First, tell me who is Betsy? That’s right. She’s Larry and Lulu’s little sister. T: Listen and repeat the words, then open your books at page 58 and some of you will read them. Now work in pairs. Послушайте и повторите, затем откройте учебники на стр.58 и некоторые из вас прочитают слова. А сейчас прочитайте эти слова друг другу в парах. |
Р: - Larry and Lulu’s little sister. Ps: Repeat the words. Повторяют слова за диктором (видеофрагмент) Читают слова индивидуально, затем в парах. Упр.1,с.58 в учебнике. |
| 5.Первичное закрепление. (7 мин.) | Let’s do some exercises! T: 1. Match the word and the picture. Соотнеси слово и картинку. (Слайд 2) 2. Choose the correct word. Выбери правильное слово. (Слайд 3-7) 3. Каких букв не хватает? tr_in b_ll t_a s_t d_ll ele_ha_t , m_si_al b_x |
Ps: соотносят слова с картинками.
Ps: на рабочих листах дети пишут свое имя. Дети вставляют пропущенные буквы, затем выполняют самопроверку по (Слайду 8 презентации). |
| 6. Физ. минутка. (3 мин.) | Let’s have a rest! “If you happy and you know it”. |
|
| 7.Включение новых знаний в систему знаний. (7 мин.) | 1. Введение новых знаний. Образование притяжательного падежа существительных. (На доске картинки: мальчик Larry и мяч) Т: - Look at the board. Read. Translate every sentence.
T: - Как мы переведем это предложение?
Т: - Попробуем сделать вывод, как нужно по-английски правильно указать на то, что одна вещь принадлежит кому-то? Т: - На какой вопрос отвечает слово, к которому прибавляется апостроф ‘s?
Т: - Read the sentences! Как вы думаете, что означает слово “Whose” в вопросе, если в ответе слово с апострофом ‘s? Т: - Translate the sentences. Well done! Молодцы! Вы сами определили правило образования притяжательного падежа существительных. 2. Выполнение игрового упражнения. Составление мини-диалога с опорой на образец. Т: - Let’ play with the toys! А теперь давайте поиграем в англичан и попробуем спросить чья это игрушка и ответить на этот вопрос. Act the dialogue! Work in pairs! | Делают вывод о том, как нужно указать на то, что одна вещь принадлежит кому-либо. Р: - This is Larry. - Это Ларри. - This is a ball. - Это мяч. -This is Larry’s ball. -Это мяч Ларри.
Р: - При помощи прибавления апострофа ‘s к слову (имени) P: - Отвечает на вопросы чей? кого? Р: - Чей?
упр.2,с.58. Составляют мини-диалоги в паре.
P1: - Whose is this doll? P2: - It’s Lulu’s. |
| 8.Проверка усвоения. (5 мин.) | Уровневая дифференциация: Базовый уровень – выберите правильный вариант. 1. It’s Larry/ Larry’s train. 2. It’s/ It Lulu’s elephant. 3. Whose/ Who is this tea set? It’s mum/ mum’s. 4. What/ Whose is this rocking horse? It’s dad’s/ dad. Повышенный уровень – восстановите предложения, поставьте слова в правильном порядке. 1. Larry’s/ It’s /ball. 2. It’s/ doll/ Lulu’s. 3. Whose/ musical box/ this/ is? mum’s/ It’s. 4. is/ Whose/ this/ rocking horse? Lulu’s/ It’s. Обменяйтесь рабочими листами с соседом и проверьте правильность. (Слайды 9, 10).
Correct the mistakes. T: - Поднимите руку, кто все сделал без ошибок? У кого одна ошибка? У кого две? Что нужно сделать, чтобы избежать их? Well done! Молодцы! | Ps: Самостоятельное выполнение задания в рабочих листах.
Ps: Самостоятельное выполнение задания в рабочих листах.
Ps: обмениваются рабочими листами с соседом и проверяют правильность. (Слайды 9, 10). Исправляют ошибки, если есть. Ps: закрепляют использование правила и оценивают свою работу. |
| 9. Закрепление. (3 мин.) | Давайте посмотрим мультфильм T: Let’s watch the cartoon now! What toys are in the cartoon? Какие игрушки встречаются в этом мультике? Текст можно посмотреть в учебнике. Read and translate | Ps: смотрят видеофрагмент. Упр.3, с.59 читают диалог и переводят. |
| 10.Домашнее задание. (1 мин.) | Т: - Open your books at p. 59, ex.4 Прочитайте диалог еще раз и исправьте ошибки. Write down your homework. | Ps: записывают домашнее задание. Упр.4, с.59 в тетради. |
| 11. Рефлексия. (1-2 мин.) | Что мы узнали сегодня на уроке? Чему научились? Как вы сегодня работали? Оцените свою работу на уроке! (Слайд 12) | Ps: оценивают свою работу на уроке, сдают рабочие листы и «ладошки». |
| 12.Завершение урока. (1 мин.) | Т: - Your marks are…. Thank you for your work. See you later. |
|
56
246 810 
