Урок литературного чтения во 2 классе "Принцесса на горошине"

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1.Организационный момент

2.Речевая разминка

- Соберите пословицу (Слайд 1)

Сказка-ложь, да в ней намёк ,добрым молодцам урок

-Как вы понимаете эту пословицу?

-Почему сказка -это ложь?

-Как вы понимаете слово намёк?Обратимся к словарю

-То есть для того ,чтобы понять,что хотел сказать автор, нужно поразмыслить и

и вынести для себя нечто поучительное

Дети составляют пословицу, отвечают на вопросы

-В сказке много волшебства,того чего в реальной жизни существовать не может

-Намёк- слова или поступок ,которые могут быть поняты только по догадке

-Урок-нечто поучительное ,то из чего можно сделать вывод для будущего

Личностные УУД:

- создаются условия для возникновения у ребёнка внутренней потребности включения в УД;

Регулятивные УУД:

-контроль и оценка своей деятельности;

Познавательные УУД:

-отвечать на вопросы учителя

Коммуникативные УУД:

- участвовать в продуктивном диалоге, высказывать свою точку зрения;

- оформлять свои мысли в устной речи;

- читать вслух и про себя тексты, понимать прочитанное.

3. Проверка домашнего задания

-Дома вы читали произведение Шарля Перро «Красная шапочка».К какому литературному жанру оно относится? Какие в ней содержатся элементы волшебства?

-Чему учит нас эта сказка, какой урок мы должны вынести для себя?

Послушаем пересказ

Также Камила и Саид подготовили пьесу,

в которой они выступят в роли Красной шапочки и зайца

Ребята, придумайте продолжение этой пьесы, свой вариант сказки

-Это сказка,так как в ней содержатся элементы волшебства,то ,чего в реальной жизни существовать не может

-Волк разговаривает,он съел бабушку,внучку.

-Нельзя быть такой доверчивой, открытой,не доверяться первым встречным и незнакомым

(У доски трое учеников ,пересказывают сказку по частям)

Камила и Саид играют роли

Личностные УУД:

- создаются условия для возникновения у ребёнка внутренней потребности включения в УД;

Регулятивные УУД:

-контроль и оценка своей деятельности;

Познавательные УУД:

-отвечать на вопросы учителя

Коммуникативные УУД:

- участвовать в продуктивном диалоге, высказывать свою точку зрения;

- оформлять свои мысли в устной речи;

- читать вслух и про себя тексты, понимать прочитанное.

4. Актуализация знаний

- Послушайте и отгадайте загадки

(Слайды 3 – 14).

Появилась девочка в чашечке цветка,
И была та девочка чуть больше ноготка.
В ореховой скорлупке девочка спала ,
Вот какая девочка,
Как она мала.
Кто читал об этом книжку,
Знает девочку малышку…

Нежная девочка с рыбьим хвостом
Пеной морскою станет потом.
Всё потеряет ,любви не предав,
Жизнь свою за неё отдав…

В детстве все над ним смеялись .
Оттолкнуть его старались.
Ведь никто не знал ,что он
Белым лебедем рождён…

Я из олова отлит,
У меня отважный вид,
Испытай меня в бою,
В общий ряд построй-ка!
На одной ноге стою
Твёрдо я и стойко!

- Что общего у всех этих сказок?

-Сказка «Дюймовочка»

-«Русалочка»

- «Гадкий утёнок»

«Стойкий оловянный солдатик»

Один автор – Ганс Христиан Андерсен

Личностные УУД:

- нравственно – эстетическая ориентация

Регулятивные УУД:

- соотносить выполненное задание с предложенным учителем образцом

Познавательные УУД:

- отвечать на вопросы учителя;

- сравнивать объекты и находить общее;

- наблюдать и делать самостоятельные выводы;

- выделять существенное.

Коммуникативные УУД:

- участвовать в продуктивном диалоге, высказывать свою точку зрения;

- оформлять свои мысли в устной речи;

- читать вслух и про себя тексты, понимать прочитанное.

5.Постановка учебной задачи

- Определите тему нашего урока и задачи на сегодняшний урок.

- Сегодня мы познакомимся с биографией Г.Х. Андерсена и прочитаем сказку «Принцесса на горошине» (Слайд 15)

-Сказки Андерсена.

-Прочитаем новые сказки, узнаем о писателе,будем учиться определять замысел автора

Личностные УУД:

- самоопределение к деятельности

Регулятивные УУД:

- определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно

Познавательные УУД:

- самостоятельное выделение и формулирование учебной цели

Коммуникативные УУД:

- планирование учебного сотрудничества

6. Работа по теме урока

6.1. Знакомство с биографией Андерсена

- Рассказ учителя о биографии сказочника.

Ганс Христиан Андерсен родился в Дании,

в маленьком городе Оденсе 2 апреля 1805 года Он был единственным сыном сапожника и прачки. Первые сказки Ханс услышал от отца .В 14 лет мечтавший стать актёром Андерсен отправился в Копенгаген. Работал танцором, певцом, ведь он обладал замечательным голосом. Тогда же появились его первые произведения. Его сочинения долго никому не нравились. Только в 1835 году Андерсен, уже тридцатилетний, ещё бедный и безвестный, написал сказку «Огниво». Это было начало новой жизни.

Сборники сказок Андерсена мгновенно стали известны, их перевели на разные языки. Андерсен стал всемирнознаменит.

- В какой стране родился Андерсен?

-Что интересного узнали о нём?

В Дании в городе Оденсе.

Личностные УУД:

- нравственно – эстетическая ориентация;

- уважение к своему народу, к другим народам;

- оценка жизненных ситуаций и поступков героев сказки с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и эстетических ценностей;

Регулятивные УУД:

- определять план выполнения заданий

Познавательные УУД:

- смысловое чтение, осознанные устные высказывания;

- формулирование проблем; их решение;

- ориентироваться в учебнике;

- отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике;

- определят, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания;

- находить необходимую информацию в учебнике и в словарях;

- наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Коммуникативные УУД:

- участвовать в продуктивном диалоге, высказывать свою точку зрения;

- оформлять свои мысли в устной речи;

- читать вслух и про себя тексты, понимать прочитанное;

- выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы.

6.2. Знакомство со сказкой

Чтение сказки учителем

-Как называется сказка?

-Назовите главных персонажей

-О чём говорится в сказке ?

-Кто такая принцесса ?

6.3. Словарная работа. (Работа со словарём).

- В тексте нам встретятся новые слова. Значение некоторых слов мы узнаем из словаря в учебнике, но некоторых слов в этом словаре нет. Что же делать?

-Три пары учеников ищут в толковых словарях значения слов:

«принцесса»,

«гагачий»,

«почивать».

Класс в это время ищет слова в словаре учебника:

«тюфяк»,

«перина»,

«Кунсткамера».

-«Принцесса на горошине»

-Король,королева,принц,принцесса

-Принц ищет в жёны принцессу

-Принцесса – очень нежное создание, её все опекают, оберегают, она очень чувствительна.

Мы можем найти их в «Толковом словаре».

Тюфяк -мешок ,набитый сеном и служащий матрасом

Перина-мешок,набитый перьями и пухом

Кунсткамера-музей,собрание редкостей,диковинных предметов(первый музей был основан Петром Первым)

Гагачий пух-пух птицы гаги

Сначала обсуждают значение слов из словаря учебника, а потом представитель каждой пары рассказывает о значении слова, которое нашли.

Физминутка

Все, наверное, устали?

Ну, тогда все дружно встали,

Ножками потопали,

Ручками похлопали,

Покружились, повертелись

И за парты все уселись.

Глазки крепко закрываем,

Дружно до пяти считаем.

Открываем, поморгаем

И работать продолжаем.

6.4. Знакомство со сказкой

Повторное чтение сказки по цепочке.

- Сказку нужно читать выразительно, тогда её будет интересно слушать. При чтении обратите внимание, будет ли меняться интонация во время чтения.

Читаем вопросы к тексту стр.199

Выборочное чтение

Найдите ответы на вопросы в тексте и прочитайте

- Почему принц никак не мог жениться?

- Какой должна быть принцесса?

-Какая была погода в тот вечер?

- Как выглядела принцесса? Дополни описание автора.

- По её виду можно ли было догадаться, что это настоящая принцесса?

- Кто решил проверить принцессу?

- Как она это сделала?

- Что было с принцессой после этой ночи?

- В какой момент все поняли, что принцесса настоящая?

-Куда попала горошина?

6.5. Анализ сказки

На доске: «Сказка ложь, да в ней намёк, добрым молодцам урок».

Что сказочного в этом произведении?

-Так чем же принцесса отличается от простой девушки?

- Как вы думаете, что в этой сказке вымысел?

Придумайте другие способы, как можно определить,настоящая ли перед вами принцесса или принц

Интонация меняется при описании непогоды, при описании принцессы…

-Он искал принцессу, но так и не нашёл.

-Настоящей.

«Гремел гром, сверкала молния, дождь лил как из ведра».

-Старая королева.

«На голые доски положила горошину, потом прикрыла эту горошину 20 тюфяками и 20 перинками».

-Когда принцесса рассказала о том, что проснулась вся в синяках.

-В кунсткамеру

В сказке описываются вымышленные события. Сказка учит не открыто, а только намекая. Человек должен подумать, о чём хотел сказать автор.

-Невозможно почувствовать горошину под таким количеством тюфяков и перин, это сказочный способ определения настоящей принцессы.

Принцесса очень нежное создание ,её все опекают, оберегают,поэтому она чувствительна к любой мелочи

Стоя за воротами она мало походила на принцессу, но почувствовав горошину ,доказала ,что настоящая принцесса

-Нельзя по внешнему виду определить сущность человека

-Нужно найти верный способ узнать человека лучше

Познавательные УУД:

- смысловое чтение, осознанные устные высказывания;

- формулирование проблем; их решение;

- ориентироваться в учебнике;

- отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике;

- определят, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания;

- находить необходимую информацию в учебнике и в словарях;

- наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Коммуникативные УУД:

- участвовать в продуктивном диалоге, высказывать свою точку зрения;

- оформлять свои мысли в устной речи;

- читать вслух и про себя тексты, понимать прочитанное;

- выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы.

7. Самостоятельная работа в паре

1.Разгадайте кроссворд

2.Восстановите последовательность событий и составьте план

____Вернулся домой ни с чем.

____Непогода.

____Принц ищет принцессу.

____Принцесса в воротах.

____Принцесса спит.

____Королева готовит кровать.

____Утро.Принцесса рассказывает, как спала.

___ Свадьба.

____Все поняли, что принцесса настоящая.

1.доска

2.король

3.принц

4.королева

5.кунсткамера

1.Принц ищет принцессу.

2. Вернулся домой ни с чем.

3.Непогода.

4.Принцесса в воротах.

5. Королева готовит кровать.

6. Принцесса спит.

7. Утро. Принцесса рассказывает, как спала. 8. Все поняли, что принцесса настоящая. 9.Свадьба.

Личностные УУД:

- планировать деятельность

Регулятивные УУД:

- определять план выполнения заданий

Познавательные УУД:

- составлять простой план

Коммуникативные УУД:

- участвовать в продуктивном диалоге, высказывать свою точку зрения;

- оформлять свои мысли в устной речи;

- читать вслух и про себя тексты, понимать прочитанное;

- выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы.

8. Рефлексия

- Какую сказку читали на уроке?

- Кто автор этой сказки?

- В какой стране родился Андерсен?

- Как вы думаете, хорошо ли быть принцессой? Объясните, почему.

Регулятивные УУД:

- оценивать свою работу

Познавательные УУД:

- наблюдать и делать самостоятельные выводы

Коммуникативные УУД:

- участвовать в продуктивном диалоге, высказывать свою точку зрения;

9. Домашнее задание

Подготовить пересказ сказки ,нарисовать иллюстрацию

Стр.197-199