Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение
«Тулинская средняя общеобразовательная школа»
Конспект урока
по окружающему миру 1 класс
Тема: «Кто такие птицы?»».
Учитель: Галкина Наталья Геннадьевна.
Тема урока: «Кто такие птицы?»
Цель: познакомить с птицами и их разнообразием;
учить выделять существенные признаки птиц;
исследовать перья птиц.
Планируемые образовательные результаты:
Предметные: дети научатся узнавать птиц на рисунке, получат возможность научиться исследовать перья птиц, понимать учебную задачу и стремиться ее выполнять, работать в паре и в группе, использовать представленную информацию для получения новых знаний, рассматривать иллюстрации, извлекать из них нужную информацию, отвечать на вопросы, оценивать свои знания.
Метапредметные:
Регулятивные: действовать с учетом выделенных учителем ориентиров, адекватно воспринимать оценку учителя.
Познавательные: использовать различные способы поиска, сбора, обработки, анализа и передачи информации в соответствии с познавательными задачами, овладеть логическими действиями сравнения, анализа.
Коммуникативные: формировать готовность слушать собеседника, вести диалог, излагать свое мнение, аргументировать свою точку зрения.
Личностные: уважительное отношение к мнению других, принятие социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности.
Методы и формы работы: частично-поисковый, фронтальная, групповая, парная, индивидуальная.
Ход урока.
Организационный момент.
Готовность к уроку, настрой.
В каждом из нас живет маленькое солнце – доброта. Добрый человек – это тот, кто любит людей и помогает им. Добрый человек любит природу и охраняет ее, а любовь и помощь согревают, как солнце.
Я очень хочу, чтобы урок был для нас действительно добрым и теплым, принес много нового и интересного. А вы хотите?
Актуализация знаний. Проверка домашнего задания.
-С кем мы познакомились на прошлом уроке?
-Кто такие рыбы?
-Какие бывают рыбы?
-Расскажите о строении рыбы?
Игра. Распределите рыб по месту их пребывания.
Оценка деятельности: Молодцы! Вы очень хорошо поняли тему прошлого урока и справились с заданием.
Мотивация учебной деятельности.
Ребята, нам пришло письмо от Муравьишки Вопросика.
«Дорогие ребята! Вы сейчас учитесь, стали первоклассниками, инее можете часто ходить в лес, ведь у вас много работы в школе. И я очень беспокоюсь, что вы забудете обо всех обитателях леса. Но мне очень хочется, чтобы вы о них всегда помнили. И я отправляю вам звуковую посылку».
-Давайте послушаем! (звучит фонограмма с голосами птиц).
-Что вы услышали?
-Догадались, о ком мы сегодня будем говорить на уроке?
-Да, тема нашего урока «Кто такие птицы?». Мы познакомимся с птицами, их отличительными особенностями, разнообразием, проведем свои наблюдения и исследования.
III. Работа по теме урока.
-Ребята, кто может сказать: Кто такие птицы?
-А вот сегодня утром, когда я шла в школу, я увидела в небе самолет. Он летел. Значит, самолет – птица?
-Значит, летать – не главный признак птиц!
-Рассмотрите животных. Какие из них птицы? Почему вы так решили?
-Что у них есть общего?
-Сделайте вывод: Кто же такие птицы?
-Узнаем, правы ли вы? (электронное приложение к уроку).
-Ребята, мы оказались правы или нет? Молодцы! Вы сделали правильный вывод: птицы – это животные, тело которых покрыто перьями.
-А правильно ли мы сделали вывод? (презентация, электронное приложение к уроку).
Физкультминутка.
По родному краю
Дружно мы шагаем. (маршируем)
Справа от нас зеленый луг. (поворот вправо)
Слева находится лес (поворот влево)
В таком лесу полно чудес.
Белка с ветки на ветку скок (прыжки)
Филин крыльями машет. Ух!
Аж захватывает дух! (махи руками)
Солнце над березами светит нам (руки вверх и голову)
Мы рады ягодам, грибам (наклоны).
IV. Продолжение работы по теме урока.
-А что же такое перья и для чего они нужны птицам?
-Проведем свои исследования и наблюдения.
-Рассмотрите перья. Что увидели?
-Как вы думаете, для чего птицам большие перья, а для чего маленькие?
-Рассмотрим строение пера. (у пера есть стержень, бородки).
-Разрежем перо. Что увидели внутри? (внутри пусто).
-Тихонько дуньте на перо. Что произошло?
-Какой вывод делаем? (перья легкие, потому что внутри пусто).
-Молодцы!
-А теперь посмотрите на эту картинку. Кого вы видите?
-Что они делают?
-Когда они выйдут из воды, какие у них будут перья?
-Как вы думаете, почему перья останутся сухими?
-А давайте мы это проверим. Опустите перья в воду. Что заметили?
Значит , мы сделали правильный вывод! Птицы смазывают свои перья жиром из желез, чтобы вода стекала и птицы не мокли.
-Ребята, а все ли птицы умеют летать?
Рассматривают страуса и пингвина.
-Какой вывод делаем? (не все птицы летают).
-Ребята, давайте сейчас посмотрим, как же устроены птицы?
-Рассмотрите чучела птиц и скажите, какие части тела есть у птиц? (голова, клюв, шея, туловище, крылья, хвост, ноги).
V. Работа в группах.
Закрепление изученного материала.
-Ребята, а как вы думаете, что можно делать с перьями птиц?
Сведения о использовании пера в качестве ручки.
Подушки.
Украшение для шляп. (показать слайды).
Сведения о бережном отношении к птицам: нельзя убивать птиц, разорять их гнезда.
-Ребята, часто можно услышать такие слова: Птицы – наши друзья!
Птицы – санитары леса!
-А как это понимать? (радуют нас своим пением, охраняют лес от вредных насекомых).
-Скажите, нам нужны птицы?
-А что мы для них можем сделать? (сделать кормушки, скворечники).
VI. Рефлексия.
-Ребята, вам понравился урок?
-Что понравилось больше всего?
-Что узнали интересного на уроке?
-А кто же такие птицы?
Я очень надеюсь, что сегодняшний урок для вас не был напрасным. Вы будете бережно относиться к природе, будете беречь и охранять птиц!
Всем спасибо!
68
239 618 
