Урок по теме Выдающиеся умы : люди , изменившие мир .

Тема урока

“Great Minds : People who changed the world ( Выдающиеся умы : люди , изменившие мир )” .

Цель и задачи урока

Цели урока :
Обр-ная : активизировать лексику по теме «Наука и техника» и закрепить навыки использования Past Simple и Past Continuous .
Развивающая : развивать навыки смыслового чтения , критического мышления и умения работать в группе .
Воспитат. : формиров. Чувство гордости за отечественную науку ( Патриотический компонент ) и уважение к мировому наследию .

Тип урока

урок общеметодологической направл. ( Системат. Знаний и развитие речевых умений ) .

Планируемые результаты

Личностные: формировать способность и готовность обучающихся к саморазвитию и самообразованию , уважительное и доброжелательное отношению к собеседнику и его мнению , способность и готовность вести диалог с другими людьми;

Метапредметные: формировать умение соотносить свои действия с результатами, осуществлять контроль своей деятельности и совместной – с учителем и сверстниками, работать в парах и группе;

Предметные: формировать и совершенствовать иноязычную коммуникативную компетенцию , расширять и систематизировать знания о языке и словарный запас , овладевать общей речевой культурой.

Формы организации познавательной деятельности

Фронтальная, индивидуальная , самостоятельная.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формирование УУД

I. Мотивационно-вступительный этап

1. Приветствие:

- Good morning, dear children. ( Доброе утро , дорогие дети ) .

- I’m glad to see you! ( Я рад видеть вас ! )

- Sit down, please!( Садитесь , пожалуйста ! )

2. Рапорт дежурного:

- Who is on duty today? ( Кто сегодня дежурный ? )

Дежурный выходит к доске, остальные задают ему вопросы.

3. Действие : учитель показывает на экране слайд с изображениями 12 предметов : термометр , фотоаппарат , паровоз , лампа , самолёт , компас , зеркало , компьютер , бумага , телескоп , парашют , телефон .
Вопрос : What connects these things ? Who stands behind them ?

4. Приём : «Мозговой штурм» (Brainstorming ) .

- Good morning, teacher. ( Доброе утро , учитель ) .

- We’re glad to see you too! ( Мы тоже рады видеть вас ! )

- Who is absent today?( Кто сегодня отсутствует ? )

- What date/day is it today? ( Какая дата/день сегодня ? )

- What is the weather like today? ( Какая сегодня погода ? ) Уч-ся формулир. Тему и цель урока .

Личностные: принятие своей роли ученика, соблюдение определенных правил поведения.

Регулятивные: формирование волевой саморегуляции, умение настроить себя на работу, контроль своей готовности к уроку.

Коммуникативные: умение вступать в мини-диалог.

Познавательные – формиров. Познавательного интереса .

II. Актуализация знаний и работа с лексикой

Учитель организует контроль выполнения Д/з:

1. Проверка д/р. :

- Now, pupils, tell me please : what have you remembered about Russian scientists from the previous lesson (доска). Maxim, tell us , please ( Теперь , ученики , скажите мне : что вы запомнили про русских учёных с прошлого урока . Максим , расскажи нам , пожалуйста.) .

2. Задание : на доске облако тегов (Word cloud ) с гл-лами : invent , discover , design , develop и patent .
3. Проверка : быстрый фронтальный опрос .

Ученики работают фронтально .

Ученики должны распредел. Слова по категориям ( Что относится к предметам , а что – к природным явлениям / законам .

Регулятивные - осуществлять само- и взаимопроверку работ, адекватно воспринимать оценку своих одноклассников в процессе работы.

Познавательные - умение структурировать свои знания по определенной теме, ориентироваться в системе своих знаний.

III. Этап смыслового чтения ( Работа с текстом )

1. Технология : «Инсерт» ( Marking text ).

2. Обсуждение : краткие высказывания на основе пометок .

Ученики читают текст , ставя пометки :
V – уже знал ,

+ - новая инф-ция ,

? – хочу узнать подробнее .

Познавательные:

формулировать собственные затруднения и устанавливать их причины через описание недостающих знаний. Перечислять, каких знаний им не хватает для решения практической задачи и формулировать, чему они желали бы научиться.

Регулятивные:

выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.

Осуществлять самоконтроль и анализировать допущенные ошибки.

IV. Целеполагание .

Look at board ( Посмотрите на доску!).

Here you can see such words as physicist, mathematician, scientist ( Тут вы можете увидеть такие слова , как физик , математик , учёный ! ) .

Lisa , try to read and translate the first word, please ( Лиза , попробуй прочитать и перевести I слово , пожалуйста ! ) .
What shall we speak about today ( Про что мы сегодня будем говорить ? ) ?

Well done ( Хорошо ! ) !

Фронтальная работа .

Teacher – Pupil 1, Teacher – Pupil 2, Teacher – Pupil 3, and so on ( Учитель – ученик 1 , учитель – ученик 2 , учитель – ученик 3 и т. Д. ) .
Today we will speak about professions , science ( Сегодня мы поговорим про профессии и науку ! ) .

Познавательные:

умение строить логическую цепочку из наглядности и ключевых слов.

Умение создавать обобщение.

Регулятивные:

целеполагание .

V. Динамическая пауза / Перезагрузка

1. Игра “Believe it or not” : учитель зачитывает странные факты об учёных .

2. Now let’s have a rest ! Stand up , please! Repeat the actions after the speaker , OK ? ( Теперь давайте отдохнём ! Встаньте , пожалуйста! Повторяйте движения за говорящим , хорошо ? )
   Good for you ! Sit down , please ! (Отлично ! Садитесь , пожалуйста!)

Ученики слушают факты и задумываются о их реальности . Если они верят – встают , если нет – сидят. Ученики смотрят и повторяют движения.

Регулятивные: организация внимания и самоконтроля.

VI. Реализация проекта .

Open your books at page 48 ( Откройте свои книги на странице 48 ! ) .

Find ex. 1. Dasha , read the task, please. Bogdan , translate, please ( Найдите упражнен. 1 ! Даша -–прочитай задание , пожалуйста ! Богдан – переведи , пожалуйста ! ) .

Let’s read the words in bold ( Давайте прочитаем слова , выделенные жирным шрифтом ! ) .

Look at the board, you should match word to definition ( Посмотрите на доску ! Вам следует соотнести слово с опр-нием ! ) .

I’ll give you 2 minutes ( Даю вам 2 минуты ! ) .

Time is up ( Время пошло ! ) .

Well done ( Хорошо ! ) !

Back to text, please ( Обратно к тексту , пожалуйста ! ) .

Who is the woman in the picture? Think of 3 questions you would like to ask about her ( Что за женщина на картинке ? Придумайте 3 вопроса , к-рые вы хотели бы задать про неё ! ) .

Let’s read the text and answer them (Давайте прочитаем текст и ответим на них ! ) .

Ученики выполняют упражнения.

Ученики читают текст .

Познавательные: умение излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи.

Коммуникативные : умение осознанно использовать речевые средства в соответствие с задачей коммуникации для выражения своих мыслей в письменной речи.

VII. Закрепление и применение знаний ( Групповая работа )

«Мини-проект за 10 минут» .
Класс делится на 3 группы ( По рядам).
Задание : подготовить краткую презентацию ( 3-4 предложен. ) по схеме : Who ? When ? What ? Why it is important ?

Каждая группа получает «профайл» (Краткую справку ) об учёном : Marie Curie , Alexander Bell и Dmitriy Mendeleev .

Ученики готовят краткую презентацию .

Познавательные:

осуществлять осознанное построение речевого высказывания.

Коммуникативные:

выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Регулятивные:

осознавать уровень собственных достижений, качество знаний, ошибки и их причины, пути их устранения.
Soft skills : развитие лидерства и умения распредел. Задачи .

VIII. Контроль и самооценка

Now let’s do the small task . You should choose the correct answer ! These questions are related to the scientists we’ve learned today ( Теперь давайте сделаем небольшое задание . Вам следует выбрать правильный ответ ! Эти вопросы связаны с учёными , которых мы прошли сегодня . ) .

Ученики проходят короткий цифровой квиз на платформе wordwall : https://wordwall.net/ru/resource/1173492

Регулятивные - умение проводить самоконтроль, оценку и коррекцию своих и чужих действий.

IX. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Учитель дает комментарий к домашнему заданию: написать эссе «Изобретение , без к-рого я не могу жить» .

Ученики слушают объяснение учителя , записывают задания, задают вопросы, если что-то непонятно.

Личностные: формирование понимания необходимости выполнения домашней работы.

X. Рефлексия и оценивание .

Учитель проводит рефлексивную деятельность и оценивает учеников .
Приём «3-2-1» :
3 новых слова , к-рые я запомнил .
2 факта , к-рые меня удивили .
1 вопрос , к-рый остался .

Ученики формулируют конечный результат своей работы на уроке. Называют основные позиции нового материала и как они их усвоили .
Составляют синквейн .

Личностные – осознание важности учения, важности данного знания.